1. LA INCREIBLE Y FELÍZ HISTORIA DEL PLEP
Y SU AUTOAPRENDIZAJE DISIMULADO
Traducción: El papel del PLEP en el autoaprendizaje
Marta Lucia Tamayo Fernández
Fundación Derecho a la Desventaja
derechoaladeventaja@gmail.com
Twitter: @koalatamayo
Facebook: DerechoalaDesventaja
Si para García Márquez existía “la increíble y triste historia de la Cándida Eréndira y su
abuela desalmada”, para los pedagogos modernos existe ya una paradoja: “La increíble y feliz
historia del PLEP y su Autoaprendizaje disimulado”. ¿A qué hace referencia este estrafalario
título? Probablemente a un mundo más moderno y más macondiano que el mismo Macondo,
donde la pedagogía es otra cosa; donde se desvirtualizan los viejos conceptos educativos de
aprendizaje para pasar al moderno concepto de autoaprendizaje; dónde lo irreal puede suceder,
donde la ficción deja de serlo para volverse tangible; donde no existe tiempo ni espacio como en
nuestra cotidianidad; donde y cuando surge un mundo sin límites o barreras; donde la otredad se
ve y se vive diferente porque representa uno sólo; donde el aquí y el ahora son realmente aquí y
ahora; donde el mundo entero nos cabe en la cabeza en un segundo; donde la ubicuidad toma
forma real y deja de pertenecerle a los santos; donde la frase de los mosqueteros de “todos para
uno y uno para todos” se vuelve relevante y más vigente que nunca; donde la distancia medida
por la velocidad de la luz se relativiza y tenemos un mundo de inmediatez insospechada; donde la
ciencia ficción se vuelve real; donde la realidad supera la ficción; donde el todo sigue valiendo más
que las partes; donde el mundo en el que vivimos no tiene límites; y sobre todo, ¡ donde cualquier
cosa puede suceder!.
Vivimos un mundo inmediato, donde todo está acá y se pierden distancias y tiempos. La
internet (web 2.0) hizo posible el milagro de la ubicuidad y nos permitió no sólo tener el mundo
entero a nuestra disposición en cuestión de minutos, sino lograr la unión de miles de seres
humanos que desde cualquier lugar del planeta, se unen bajo un objetivo común: Aprendizaje
colaborativo y entornos personales de aprendizaje (PLEp), los que a pesar de ser personales, en
realidad están conformado por muchísimas personas desde cualquier lugar del mundo. ¿No es
interesante y paradójico? Un entorno personal que se nutre y alimenta de todos, pero no deja de
ser personal.
Ahora bien, ¿qué otra cosa sucede entonces en esta paradoja moderna de la ubicuidad y
los PLEPs personales/interactuados por todos? Pues que al vivir inmersos en esas redes sociales y
esos entornos virtuales donde se navega por el ciberespacio infinito, se produce un verdadero
aprendizaje, que no es más que lo que hemos llamado un “Auto-aprendizaje disimulado”, porque
el individuo va aprendiendo casi sin saber lo mucho que está aprendiendo.
Curiosa manera de verse la pedagogía hoy en día. Vivimos una educación que hace varios
años se ha denominado “E-educación”, con aprendizaje virtual que a cada cual le permite
aprovechar nuevas formas de comunicación, de generar conocimientos y compartirlos; es algo
realmente novedoso que nos hace tener al alcance todo tipo de información actualizada. Aprender
solo pero con todos, y aprender sin saber que se está aprendiendo. Pero esto es real, sucede y eso
es lo que en últimas se resume el efecto de un buen PLEP. Verdadero aprendizaje colaborativo y
ubicuo.

2. Surge el PLEP
El PLEP o “Personal Learning Environment” (entorno personal de aprendizaje
participativo), representa la llegada del futuro: Un verdadero aprendizaje sin escuelas, sin aulas de
ladrillo porque más bien se crea el espacio en el cual se complementa lo que se aprende en ellas.
N se trata de aulas virtuales, revoluciona totalmente el concepto de aprender y propone un
espacio nuevo que se vuelve inherente a la educación y a la formación del individuo. Espacio que
surge en el ciberespacio, en el mundo virtual. Por ello, las modernas tecnologías de la información
y la comunicación (llamadas TICs), determinan de manera definitiva la forma como cualquier
persona puede aprender; determinan el aprendizaje moderno.
Pero, acaso estaríamos hablando de que esas TICs simplemente se lleven a aulas virtuales
donde se maneja la situación exactamente igual que un aula de ladrillo? Claramente, no. No
estamos hablando de eso, no se trata de replicar el modelo de un viejo salón de clase pero por
internet. Así no estaríamos logrando el verdadero aprendizaje. Esto significa un cambio total de
modelo, estamos hablando de aprender de una forma totalmente diferente. Y estamos aludiendo
a un autoaprendizaje, ubicuo y colaborativo. Esto, sin duda, plantea una calidad de la educación
muy diferente a los modelos tradicionales. Y esto, aplicado al tema de la DISCAPACIDAD, nuestro
eje de acción, claramente es positivo y benéfico (Figura 1).
FIGURA 1
Fig.1.- Nube de palabras: Centro de nuestro PLEP
Así suene superficial, muchas personas han subestimado el papel pedagógico y educativo
de redes sociales como google plus, google drive, Blogger, Facebook, Skype, twitter, linkedin, etc.
No podemos desconocer que estas redes abren espacios pedagógicos novedosos para crear foros
virtuales con participantes ilimitados desde cualquier lugar del planeta, donde se discuten temas,
se analizan, se comparte información, se pregunta, se responde y se debate; todo ello como un
espacio de verdadero aprendizaje en común. Obviamente, cada cual tiene sus propias preferencias
en cuanto a redes sociales, repositorios virtuales o medios de comunicación online, se crea el
modo de compartir sabiduría uno a uno, donde todos se traten de igual a igual, para lograr un
nuevo aprendizaje que catalogaríamos como informal, a través del cual cada quien desarrolle sus
propias habilidades y conocimientos de acuerdo a sus capacidades.
¿Qué es lo verderamente nuevo en estos procesos? Que estamos frente a una nueva
forma de aprendizaje. De esa clase de enseñanza que se sale del aula de clase, que se da en todo
momento y en cualquier momento, porque todos estamos aprendiendo algo a toda hora todos los
días de nuestras vidas. Nadie duda de que internet es la mayor fuente de información existente en
la actualidad, que por ese medio se conecta y comunica medio mundo con el otro medio.
Se trata de que cada cual cree y defina su propio entorno de aprendizaje. Se trata de un
entorno único e irrepetible, como el ser humano mismo. Que se crea adaptado a cada cual y cubre
las propias necesidades; por eso no le sirve a los demás, sino a su propio creador. Algunos autores

3. le han dado a esto un nombre interesante: “el nuevo paradigma de la red”. Porque hablan de una
internet centrada prioritariamente en la prestación de servicios en la que aparece un novedoso
concepto de “colaboración sumativa”, donde ahora no es el maestro el que imparte conceptos y
por lo tanto se “descentralizan los aportes” pues vienen de todos lados, se abre un espacio donde
todos colaboran y todos se enriquecen. Es donde no sólo se busca información, sino que cada cual
puede escribir y por consiguiente crearla, compartirla con otros a kilómetros de distancia,
mediante su publicación en la web. Puestas las cosas así, se crea un verdadero entorno de
educación informal, cada vez más formal. Tal es así que, este nuevo auto-aprendizaje se basa en
las TICs y por ende los entornos personales de aprendizaje y participación (PLPE) son sus
principales usuarios. A manera de ejemplo, presentamos nuestro propio PLEP, como entidad
FUNDALDE (Figura 2) .
FIGURA 2.
Fig. 2.- Bases del PLEP de la FUNDACION DERECHO A LA DESVENTAJA – Fundalde-.
Armando nuestro propio PLEP
Pero ¿cómo se arma un PLEP? Pareciera difícil si pensamos que no puede ser copiado de
otro, puesto que es totalmente personal. Tengamos presente que se trata de un entramado que
cada persona forma en la red; es el conjunto de herramientas, fuentes de información,
repositorios de datos, conexiones y actividades que el individuo utiliza y plantea para armar su
propio proceso de aprendizaje, es un total autoaprendizaje. Indudablemente se destaca como otra
buena herramienta que permite una mejor comunicación del e-mediador con el estudiante, ideal
para explotarla.
Pero ojo!, que el ESTUDIANTE es quien fija sus objetivos. El proceso no tiene evaluación, ni
títulos, ni reconocimientos; es una forma de aprender por el placer de APRENDER. Pero un E-
mediador podría simplemente asesorar, dirigir de lejos al estudiante hacia ciertos temas que
consideramos debe revisar, artículos científicos, investigaciones, o sugerirle otros PLEP sobre algo
que consideremos le interesa o necesita, y darle links de ciertas redes sociales donde encuentre
material que le sea de utilidad y que le facilite su proceso de aprendizaje. EL E-mediador participa
de ese proceso de aprendizaje de su estudiante y le encausa o sugiere por ejemplo, videos,
bibliografía, foros de internet, sitios de interés, documentos en la nube, etc.
¿La primera ventaja? Que la internet es gratuita, ofrece toda suerte de recursos y fuentes de
información, con mantiene en contacto con otros de quienes aprendemos, compartimos con otros
usuarios que deben participar activamente, implica un acto de generosidad al compartir lo que se
sabe y estar dispuesto a recibir de otros, da inmediatez como el por ejemplo en twitter. Desde

4. nuestro PLE seguimos a los que creemos que tienen algo para enseñarnos y nos manifestaos si
queremos decir algo y que alguien nos oiga. Cuando uno dice algo, lo dice para TODO EL MUNDO
¿Qué componentes debe tener un buen PLEP? Básicamente dar esta información:
Debe escoger una identidad, la llamada identidad digital y gráfica ( Figura 3). Es un distintivo que lo
hace único, pero reconocible en todas partes. Su PLEP debe contemplar lo siguiente:
• Dónde acceder a la información
• Dónde modificar la información
• Dónde relacionarse con otros:
~ Mediante objetos que se comparten
~ Mediante experiencias u otras actividades que se comparten también
~ Mediante el uso de relaciones personales armónicas
FIGURA 3.
Fig. 3.- Identidad de FUNDALDE, utilizada en todas las redes sociales y en el PLEP
¿Dónde organizar nuestro PLE?
Hay varias opciones: SYMBALOO – NETWAYS - PAGE FLEX, por ejemplo. Un PLEP efectivo sería
aquel que en un proceso educativo, logre cambiar el foco de atención. Aquel que genere un nuevo
concepto de lo que es EDUCACION, de manera que el concepto se vea enriquecido y fortalecido.
Sólo así se lograría lo que se busca, una forma de adquirir conocimientos y transferírselos a otros.
AUTO-aprendizaje con el PLEP en el mundo de la discapacidad
El que estamos formando desde LA FUNDACION DERECHO A LA DESVENTAJA-FUNDALDE-,
busca que cada cual arme su propia ruta, su carta de navegación, pero intensifique las bondades
del aprendizaje ubicuo y efectivo colaborativo. Una persona en condición de discapacidad (PCD)
busca su propio aprendizaje, pero complementa con E-compañeros, se pone en contacto con otros
puntos de vista de cada tema que busque, encontrará ayuda que le permita superar sus
limitaciones, encontrará ayuda para fortalecer su actividad de investigación y actividad
académica, se verá enfrentado a retos que le permiten crecer, formarse, aplicar su conocimiento,
aplicar la experiencia propia y de otros, llegando a un verdadero aprendizaje autónomo,
colaborativo y significativo.
Un PLEP le ayuda al estudiante a gestionar y tomar el control de su propio aprendizaje.
Esto implica que el E-mediador docente, estará disponible para ayudarlo a definir sus propias
metas y objetivos de aprendizaje, a escoger los contenidos y procesos de lo que quiere aprender y
a comunicarse con los demás en ese proceso de AUTO-aprendizaje. Un buen manejo de su PLEP le
permite al ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD acercarse a contenidos digitales sobre el tema de su

5. interés, encausándolo a cuestionarlo todo, buscar siempre dos porqués de cada pregunta, analizar
y criticar todo.
CONCLUSIONES
Ubicuidad s. f. Capacidad de estar presente en varios lugares al mismo tiempo. Omnipresencia.
Las Redes Sociales nos permiten lograr una comunicación y aprendizaje entre todos. Esto es
realmente cierto en el caso de la propuesta de un aprendizaje colaborativo, basados en el
novedoso concepto de un “Aprendizaje Ubicuo”.
En el tema central que se plantea acá, de DON DE LA UBICUIDAD, se trabaja con uso de
redes sociales que permitan participación comunitaria a distancia, para beneficio, en este caso
particular de nuestra propuesta, del colectivo de personas que estando en condición de
discapacidad (PCD) se les dificulte aprendizajes presenciales o individuales. Nuestra teoría es que,
esta población se beneficia más que ninguna otra, de las bondades de un proyecto de educación
virtual que contextualice específicamente aprendizaje colaborativo y autónomo, bajo el postulado
de que estas tecnología permiten la ubicuidad y por ende, permiten estar y cumplir tareas en
varios lugares a la vez, pero sobre todo, facilitan la participación de muchos otros en creaciones
colectivas. No desconocemos la gran dificultad que las personas con discapacidad tienen para el
acceso a las TICs (Tecnologías de información y comunicación), pero por ello mismo, se hace
imprescindible que se les facilite el aprendizaje ubicuo y la colaboración de otros para el
aprendizaje en grupo.
Nuestro proyecto de Aprendizaje Ubicuo-colaborativo para PCD (“El Don de la Ubicuidad si
existe”), se constituye en una verdadera arma o herramienta pedagógica alternativa y útil, que
buscará lograr un aprendizaje dinámico, ágil, práctico, razonado, que mediante la innovación y
participación de todos desde sus propios espacios, permita aprendizaje significativo y creación
colectiva de nuevo conocimiento, para beneficio de todos los participantes. Así tal vez se logre
demostrar las bondades del aprendizaje ubicuo, donde la población en condición de discapacidad
(PCD) logre acceder a la información y al conocimiento aplicable a todos los contextos y desde
cualquier lugar imaginable.
El PLEP permite encontrar, actualizar, trasmitir y crear conocimiento, a la vez que también
ayuda a dinamizar entre otras cosas, algunas estrategias pedagógicas y didácticas; pero sobretodo,
procura o facilita una mejor interacción entre el Docente y el estudiante. Ya es hora de que se
ofrezcan ambientes de aprendizaje más novedosos, dinámicos acordes a la tecnología moderna y
que repercuta verdaderamente en un cambio pedagógico y una innovación total, en la que los
docentes somos actores importantes y decisivos.
En resumen, ¡ el Don de la Ubicuidad, si existe!
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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http://derechoaladesventaja.blogspot.com/
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http://cultivosclimacalido.blogspot.com/2014/05/articulo-sobre-el-plep-link-plep.html

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