Este documento resume y critica el proyecto de reforma a la Ley 30/92 sobre educación superior en Colombia. Argumenta que el proyecto continuará la desfinanciación de las universidades públicas al mantener congelados sus presupuestos por 19 años, mientras que extiende amplias prerrogativas al sector privado para que se haga cargo de la educación superior. Además, impone nuevas obligaciones a las universidades públicas sin proveer fondos adicionales significativos.
El documento analiza el proyecto de reforma a la Ley 30/92 sobre educación superior en Colombia. Argumenta que el proyecto continuará la crisis de financiación de las universidades públicas al mantener congelado su presupuesto, mientras que extiende amplias prerrogativas al sector privado de la educación superior al permitir la creación de instituciones con ánimo de lucro y transferir recursos públicos a instituciones privadas acreditadas. Asimismo, impone nuevas obligaciones financieras a las universidades públicas sin incrementar su presupuesto.
El documento resume las principales críticas al proyecto de reforma a la Ley 30/92 sobre educación superior en Colombia. Argumenta que el proyecto profundiza la crisis de financiamiento de las universidades públicas al mantener congelados sus presupuestos. Además, promueve ampliamente la privatización de la educación superior al permitir la creación de instituciones privadas y mixtas con ánimo de lucro y obligar al Estado a transferirles recursos si obtienen acreditación de calidad. Esto abre la puerta para que multinacionales extranj
El Sindicato de Docentes de la Universidad Austral de Chile expresa su preocupación por la falta de claridad y criterios concretos en la propuesta del Ministerio de Educación sobre educación superior. Plantea que la educación debe ser un derecho garantizado por el Estado de calidad mundial, gratuita para quienes no puedan pagarla, y que los recursos del Estado deben destinarse a instituciones públicas y no a aquellas con fines de lucro.
Este documento presenta las demandas y propuestas de varias organizaciones estudiantiles chilenas como Confech, Cones y el Colegio de Profesores, así como la respuesta del Ministerio de Educación. Las demandas incluyen el fin del lucro universitario, mejoras al financiamiento, acceso y democratización de la educación superior. El Mineduc propone la creación de fondos y mejoras a becas y créditos, pero no aborda algunas demandas clave como la eliminación de la PSU.
El documento habla sobre el V Encuentro Nacional de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) que se llevará a cabo del 7 al 9 de septiembre en la Universidad Industrial de Santander. La MANE presentará una propuesta alternativa a la ley de educación superior que incluye garantizar la autonomía universitaria, mejorar la calidad educativa a través de mayores recursos estatales, y defender la educación pública, gratuita y de calidad para todos. Sin embargo, el gobierno ha mostrado una actitud arrogante hacia la MAN
El documento resume la crisis financiera que enfrentan las universidades colombianas debido al desfinanciamiento estatal. La Organización Colombiana de Estudiantes (OCE) se opone a los tratados de libre comercio y al modelo de educación propuesto por el gobierno, el cual busca privatizar la educación superior. La Universidad Distrital presenta un déficit de $57.000 millones para 2012, lo que afecta su calidad académica. La OCE invita a los estudiantes a organizarse contra estas políticas y a construir una alternativa.
El documento analiza el proyecto de reforma a la Ley 30/92 sobre educación superior en Colombia. Argumenta que el proyecto continuará la crisis de financiación de las universidades públicas al mantener congelado su presupuesto, mientras que extiende amplias prerrogativas al sector privado de la educación superior al permitir la creación de instituciones con ánimo de lucro y transferir recursos públicos a instituciones privadas acreditadas. Asimismo, impone nuevas obligaciones financieras a las universidades públicas sin incrementar su presupuesto.
El documento resume las principales críticas al proyecto de reforma a la Ley 30/92 sobre educación superior en Colombia. Argumenta que el proyecto profundiza la crisis de financiamiento de las universidades públicas al mantener congelados sus presupuestos. Además, promueve ampliamente la privatización de la educación superior al permitir la creación de instituciones privadas y mixtas con ánimo de lucro y obligar al Estado a transferirles recursos si obtienen acreditación de calidad. Esto abre la puerta para que multinacionales extranj
El Sindicato de Docentes de la Universidad Austral de Chile expresa su preocupación por la falta de claridad y criterios concretos en la propuesta del Ministerio de Educación sobre educación superior. Plantea que la educación debe ser un derecho garantizado por el Estado de calidad mundial, gratuita para quienes no puedan pagarla, y que los recursos del Estado deben destinarse a instituciones públicas y no a aquellas con fines de lucro.
Este documento presenta las demandas y propuestas de varias organizaciones estudiantiles chilenas como Confech, Cones y el Colegio de Profesores, así como la respuesta del Ministerio de Educación. Las demandas incluyen el fin del lucro universitario, mejoras al financiamiento, acceso y democratización de la educación superior. El Mineduc propone la creación de fondos y mejoras a becas y créditos, pero no aborda algunas demandas clave como la eliminación de la PSU.
El documento habla sobre el V Encuentro Nacional de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) que se llevará a cabo del 7 al 9 de septiembre en la Universidad Industrial de Santander. La MANE presentará una propuesta alternativa a la ley de educación superior que incluye garantizar la autonomía universitaria, mejorar la calidad educativa a través de mayores recursos estatales, y defender la educación pública, gratuita y de calidad para todos. Sin embargo, el gobierno ha mostrado una actitud arrogante hacia la MAN
El documento resume la crisis financiera que enfrentan las universidades colombianas debido al desfinanciamiento estatal. La Organización Colombiana de Estudiantes (OCE) se opone a los tratados de libre comercio y al modelo de educación propuesto por el gobierno, el cual busca privatizar la educación superior. La Universidad Distrital presenta un déficit de $57.000 millones para 2012, lo que afecta su calidad académica. La OCE invita a los estudiantes a organizarse contra estas políticas y a construir una alternativa.
El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir reformas al sistema educativo chileno. Se abordaron 12 puntos clave, incluyendo establecer la educación como un derecho constitucional, terminar con el lucro en la educación, y desmunicipalizar la educación pública. Hubo acuerdos parciales en algunos temas, pero también desacuerdos importantes, especialmente en torno al financiamiento compartido. La reunión destacó tanto las posiciones encontradas como la voluntad de continuar el diálogo para
Reporte Especial Venezuela Ley Orgánica de EducaciónVíctor Rodríguez
La nueva Ley Orgánica de Educación de Venezuela amplía las atribuciones del Estado sobre la educación y genera controversia. El presidente Hugo Chávez promulgó la ley, diciendo que abre camino a una educación socialista. La oposición se declara en desacato y buscará someter la ley a referendo, argumentando que es ideologizante. Expertos también tienen preocupaciones sobre posible injerencia política en la educación y limitaciones a la autonomía universitaria.
El documento presenta las demandas de la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) relacionadas con la reforma a la educación superior en Chile. Entre las demandas se incluyen el reconocimiento del derecho a la participación estudiantil, la democratización del acceso a la educación superior, un mayor financiamiento público a las universidades, y la creación de una nueva institucionalidad para el sistema de educación superior chileno.
El documento resume las reacciones al anuncio del "Gran Acuerdo Nacional por la Educación" del presidente Piñera. Estudiantes lo rechazan por no terminar con el lucro universitario ni responder a demandas. Profesores y parlamentarios también lo critican por no abordar causas de fondo de la crisis. Rectores están divididos, unos lo ven como un avance aunque otros creen que es insuficiente y elude el tema del lucro.
Boletín Digital Trabajadores de la Enseñanza nº 86, correspondiente al mes de Diciembre de 2012. Éste es el sumario:
· CONTRA LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
· FETE-UGT denuncia la “segregación de alumnado” que supone el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
· La LOMCE retorna a conceptos socialmente ya superados.
· NO A LA LOMCE.
· QUIERO SER DOCENTE.
· Procedimiento a seguir para las reclamaciones de la paga extraordinaria y la doble cotización de derechos pasivos y mutualidades de funcionarios de diciembre de los empleados públicos docentes.
· La Plataforma anima a los Empleados Públicos a mostrar de manera pública, imaginativa y sonora la protesta por la pérdida de la Paga Extraordinaria.
· FETE-UGT Andalucía en defensa de los profesionales que atienden a las personas con discapacidad.
· UGT y CCOO piden a Educación mantener la jubilación parcial y crear bolsas de trabajo en la enseñanza concertada.
· “El Gobierno de Rajoy nos roba la pensión”.
· 13 de Diciembre: Contra la No Revalorización de las Pensiones.
· Defiende tus derechos ante el acoso laboral o mobbing.
· Con fecha de Enero de 2012, ¿quién se puede jubilar?.
· Los Rectores de toda España contra los Recortes en Educación.
· EL MOVIMIENTO CARTA POR LA CIENCIA: “CON I+D+i HAY FUTURO”.
· Logrado Acuerdo de estabilidad para Profesores Ayudantes Doctores de las Universidades Públicas Andaluzas.
· FETE-UGT y la UNED firman un nuevo convenio de colaboración en formación en valores.
· NO A LA REFORMA LABORAL.
· ¡Qué la educación no pague la crisis!
· Experiencias Educativas: “La Prevención de Accidentes en el Aula de Tecnología”.
· Experiencias Educativas: Potenciación de Habilidades Educativas para optimizar el aprendizaje de materias.
· Cursos de Inglés On-Line.
· Cursos On-Line.
El documento presenta las propuestas de agenda del Partido Nueva Generación en 6 temas principales: 1) Transparencia y eficiencia estatal, 2) Seguridad, 3) Infraestructura física, 4) Productor Nacional-Soberanía alimentaria-Empresario Nacional, 5) Empleo para todas y todos, y 6) Educación y formación técnica. Cada tema incluye entre 5 y 7 propuestas detalladas para mejorar las condiciones en cada área.
El documento discute la propuesta del gobierno para reformar la Ley de Educación Superior de Colombia. Actualmente 3.2 millones de jóvenes no tienen acceso a la educación superior a pesar de los aumentos en la cobertura. La propuesta incluye permitir universidades con ánimo de lucro y la inversión privada en universidades públicas, lo que genera inquietudes entre los rectores sobre la autonomía y la calidad. También hay preocupaciones sobre la falta de recursos para las universidades públicas a pesar del crecimiento en la matrícula.
Este documento resume cuatro de los puntos más polémicos de la propuesta del gobierno colombiano para reformar la Ley 30 de 1992 sobre educación superior: 1) Permitir que empresas privadas inviertan en universidades públicas, 2) Aumentar los recursos para universidades públicas, 3) Crear universidades con ánimo de lucro, y 4) Reducir la autonomía universitaria al darle más poder al Ministerio de Educación para vigilar y sancionar a las universidades. Mientras el gobierno cree que estas reformas mejorarán la competitividad y cal
El documento resume el debate sobre la propuesta de reforma a la Ley de Educación Superior en Colombia. Algunos puntos polémicos incluyen permitir universidades con ánimo de lucro y permitir que empresas inviertan en universidades públicas. Los rectores tienen inquietudes sobre estos temas y sobre la autonomía universitaria. También existe preocupación sobre si habrá suficientes recursos para cumplir con las responsabilidades de ampliar la cobertura educativa.
Este documento presenta un proyecto de ley para reformar el sistema de educación superior en Colombia. Explica que la ley actual data de 1992 y necesita actualizarse para cumplir con las nuevas demandas y metas del país. El proyecto busca garantizar el acceso a una educación superior de calidad para todos los ciudadanos como un derecho y estrategia de desarrollo nacional.
El documento resume las principales críticas de Izquierda Unida a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Sostiene que la LOMCE es una contrarreforma impuesta sin consenso, que justifica los recortes presupuestarios y fomenta la segregación, privatización y recentralización del sistema educativo. Izquierda Unida exige la retirada de la LOMCE, más financiación para la educación pública y un debate con la comunidad educativa para mejorar el sistema educativo de forma inclusiva.
Este documento resume y critica la Ley Federal de Educación de 1998 en Argentina. Argumenta que la ley debilita el rol del Estado en garantizar la educación pública, gratuita y de calidad para todos, en favor de mayor participación de actores privados. También sugiere que la ley usa un lenguaje engañoso para transformar la educación de un derecho a un servicio de mercado, poniendo en igualdad a la educación pública y privada. El documento concluye que la ley fue diseñada para servir a los intereses de unos pocos en lugar
Agenda corta de fortalecimiento de la educación pública: ¿Medida potente o de...Comunidades de Aprendizaje
El documento presenta la "Agenda Corta de Fortalecimiento de la Educación Pública" anunciada por el gobierno de Michelle Bachelet, la cual incluye una inyección de $20.000 millones para mejorar la infraestructura y deudas de escuelas públicas. Luego resume las cuatro líneas de acción del plan y las reacciones de varios políticos y autoridades locales, tanto a favor como en contra de la iniciativa.
Este documento resume el pensamiento del Consejo Superior de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas sobre el proyecto de ley del Ministerio de Educación Nacional para reformar la Ley 30 de 1992. Plantea que el proyecto debe reconocer la educación superior como un derecho y bien público, no solo como un servicio público. También cuestiona la falta de financiación adecuada para hacer efectivo el derecho a la educación superior y propone que las universidades estatales ofrezcan educación gratuita y de calidad. Finalmente, pide que el debate se centre
El documento resume el debate en torno a la propuesta de reforma a la Ley de Educación Superior en Colombia. Algunos puntos polémicos son la creación de universidades con ánimo de lucro y permitir inversiones privadas en universidades públicas. También hay inquietudes sobre la autonomía universitaria y la capacidad sancionatoria que tendría el Ministerio de Educación. Las universidades públicas reclaman mayores recursos dado el aumento en matrícula y costos.
El software libre permite modificar sus códigos abiertos, mientras que el no libre no lo permite. Richard Stallman creó el proyecto GNU y el concepto de copyleft para crear un sistema operativo libre. Los paquetes Debian simplificaron la instalación y actualización de programas en Linux. Debian es una distribución libre gestionada por desarrolladores voluntarios. Ubuntu se basa en Debian y aporta mejoras a su comunidad de forma gratuita.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el mundo en la segunda mitad del siglo XX a estudiantes de primer año medio. La unidad se centra en caracterizar la Guerra Fría y los cambios económicos, sociales, políticos y culturales durante ese período. Los estudiantes completarán mapas y construirán maquetas para mostrar los conflictos, ciudades y tratados clave de la Guerra Fría. Luego presentarán sus maquetas a la clase y a la comunidad escolar.
The document is a menu from Mrs. Mack's Bakery. It offers a variety of beverages, daily lunch specials ranging from meatloaf to fish and chips. The bakery case offers homemade brownies, donuts, cannolis and other baked goods. The breakfast menu includes eggs, omelettes, and breakfast sandwiches served until 1:45pm daily. The lunch menu served Monday through Friday includes grilled sandwiches like grilled cheese, Reubens, and tuna melts, as well as cold sandwiches.
El documento describe el Programa de Apoyo a la Agricultura Familiar (PROMAF). El objetivo es contribuir a la seguridad alimentaria y fortalecer la competitividad de productores de maíz y frijol de manera sustentable. Se ofrecen apoyos como acompañamiento técnico, desarrollo organizativo, inducción tecnológica y maquinaria, con montos máximos especificados. Los criterios de elegibilidad incluyen presentar solicitud, ser productor de maíz/frijol, y cumplir con requis
El documento resume la vida durante la Prehistoria, el período más remoto y menos conocido de la historia humana que abarca desde la aparición de los primeros homínidos hasta el final de la última glaciación hace unos 12.000 años. Los humanos prehistóricos eran nómadas, vivían eventualmente en cuevas o cabañas trasladables, se alimentaban de frutos, raíces y animales cazados, y dejaron muestras de su arte a través de pinturas rupestres en cuevas.
Este documento describe un proyecto para enseñar español como lengua extranjera. El español es hablado por 358 millones de personas y es el segundo idioma más hablado. El proyecto se enfocará en la gramática y los países hispanohablantes, haciendo énfasis en los dialectos de Colombia.
El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir reformas al sistema educativo chileno. Se abordaron 12 puntos clave, incluyendo establecer la educación como un derecho constitucional, terminar con el lucro en la educación, y desmunicipalizar la educación pública. Hubo acuerdos parciales en algunos temas, pero también desacuerdos importantes, especialmente en torno al financiamiento compartido. La reunión destacó tanto las posiciones encontradas como la voluntad de continuar el diálogo para
Reporte Especial Venezuela Ley Orgánica de EducaciónVíctor Rodríguez
La nueva Ley Orgánica de Educación de Venezuela amplía las atribuciones del Estado sobre la educación y genera controversia. El presidente Hugo Chávez promulgó la ley, diciendo que abre camino a una educación socialista. La oposición se declara en desacato y buscará someter la ley a referendo, argumentando que es ideologizante. Expertos también tienen preocupaciones sobre posible injerencia política en la educación y limitaciones a la autonomía universitaria.
El documento presenta las demandas de la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) relacionadas con la reforma a la educación superior en Chile. Entre las demandas se incluyen el reconocimiento del derecho a la participación estudiantil, la democratización del acceso a la educación superior, un mayor financiamiento público a las universidades, y la creación de una nueva institucionalidad para el sistema de educación superior chileno.
El documento resume las reacciones al anuncio del "Gran Acuerdo Nacional por la Educación" del presidente Piñera. Estudiantes lo rechazan por no terminar con el lucro universitario ni responder a demandas. Profesores y parlamentarios también lo critican por no abordar causas de fondo de la crisis. Rectores están divididos, unos lo ven como un avance aunque otros creen que es insuficiente y elude el tema del lucro.
Boletín Digital Trabajadores de la Enseñanza nº 86, correspondiente al mes de Diciembre de 2012. Éste es el sumario:
· CONTRA LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
· FETE-UGT denuncia la “segregación de alumnado” que supone el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
· La LOMCE retorna a conceptos socialmente ya superados.
· NO A LA LOMCE.
· QUIERO SER DOCENTE.
· Procedimiento a seguir para las reclamaciones de la paga extraordinaria y la doble cotización de derechos pasivos y mutualidades de funcionarios de diciembre de los empleados públicos docentes.
· La Plataforma anima a los Empleados Públicos a mostrar de manera pública, imaginativa y sonora la protesta por la pérdida de la Paga Extraordinaria.
· FETE-UGT Andalucía en defensa de los profesionales que atienden a las personas con discapacidad.
· UGT y CCOO piden a Educación mantener la jubilación parcial y crear bolsas de trabajo en la enseñanza concertada.
· “El Gobierno de Rajoy nos roba la pensión”.
· 13 de Diciembre: Contra la No Revalorización de las Pensiones.
· Defiende tus derechos ante el acoso laboral o mobbing.
· Con fecha de Enero de 2012, ¿quién se puede jubilar?.
· Los Rectores de toda España contra los Recortes en Educación.
· EL MOVIMIENTO CARTA POR LA CIENCIA: “CON I+D+i HAY FUTURO”.
· Logrado Acuerdo de estabilidad para Profesores Ayudantes Doctores de las Universidades Públicas Andaluzas.
· FETE-UGT y la UNED firman un nuevo convenio de colaboración en formación en valores.
· NO A LA REFORMA LABORAL.
· ¡Qué la educación no pague la crisis!
· Experiencias Educativas: “La Prevención de Accidentes en el Aula de Tecnología”.
· Experiencias Educativas: Potenciación de Habilidades Educativas para optimizar el aprendizaje de materias.
· Cursos de Inglés On-Line.
· Cursos On-Line.
El documento presenta las propuestas de agenda del Partido Nueva Generación en 6 temas principales: 1) Transparencia y eficiencia estatal, 2) Seguridad, 3) Infraestructura física, 4) Productor Nacional-Soberanía alimentaria-Empresario Nacional, 5) Empleo para todas y todos, y 6) Educación y formación técnica. Cada tema incluye entre 5 y 7 propuestas detalladas para mejorar las condiciones en cada área.
El documento discute la propuesta del gobierno para reformar la Ley de Educación Superior de Colombia. Actualmente 3.2 millones de jóvenes no tienen acceso a la educación superior a pesar de los aumentos en la cobertura. La propuesta incluye permitir universidades con ánimo de lucro y la inversión privada en universidades públicas, lo que genera inquietudes entre los rectores sobre la autonomía y la calidad. También hay preocupaciones sobre la falta de recursos para las universidades públicas a pesar del crecimiento en la matrícula.
Este documento resume cuatro de los puntos más polémicos de la propuesta del gobierno colombiano para reformar la Ley 30 de 1992 sobre educación superior: 1) Permitir que empresas privadas inviertan en universidades públicas, 2) Aumentar los recursos para universidades públicas, 3) Crear universidades con ánimo de lucro, y 4) Reducir la autonomía universitaria al darle más poder al Ministerio de Educación para vigilar y sancionar a las universidades. Mientras el gobierno cree que estas reformas mejorarán la competitividad y cal
El documento resume el debate sobre la propuesta de reforma a la Ley de Educación Superior en Colombia. Algunos puntos polémicos incluyen permitir universidades con ánimo de lucro y permitir que empresas inviertan en universidades públicas. Los rectores tienen inquietudes sobre estos temas y sobre la autonomía universitaria. También existe preocupación sobre si habrá suficientes recursos para cumplir con las responsabilidades de ampliar la cobertura educativa.
Este documento presenta un proyecto de ley para reformar el sistema de educación superior en Colombia. Explica que la ley actual data de 1992 y necesita actualizarse para cumplir con las nuevas demandas y metas del país. El proyecto busca garantizar el acceso a una educación superior de calidad para todos los ciudadanos como un derecho y estrategia de desarrollo nacional.
El documento resume las principales críticas de Izquierda Unida a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Sostiene que la LOMCE es una contrarreforma impuesta sin consenso, que justifica los recortes presupuestarios y fomenta la segregación, privatización y recentralización del sistema educativo. Izquierda Unida exige la retirada de la LOMCE, más financiación para la educación pública y un debate con la comunidad educativa para mejorar el sistema educativo de forma inclusiva.
Este documento resume y critica la Ley Federal de Educación de 1998 en Argentina. Argumenta que la ley debilita el rol del Estado en garantizar la educación pública, gratuita y de calidad para todos, en favor de mayor participación de actores privados. También sugiere que la ley usa un lenguaje engañoso para transformar la educación de un derecho a un servicio de mercado, poniendo en igualdad a la educación pública y privada. El documento concluye que la ley fue diseñada para servir a los intereses de unos pocos en lugar
Agenda corta de fortalecimiento de la educación pública: ¿Medida potente o de...Comunidades de Aprendizaje
El documento presenta la "Agenda Corta de Fortalecimiento de la Educación Pública" anunciada por el gobierno de Michelle Bachelet, la cual incluye una inyección de $20.000 millones para mejorar la infraestructura y deudas de escuelas públicas. Luego resume las cuatro líneas de acción del plan y las reacciones de varios políticos y autoridades locales, tanto a favor como en contra de la iniciativa.
Este documento resume el pensamiento del Consejo Superior de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas sobre el proyecto de ley del Ministerio de Educación Nacional para reformar la Ley 30 de 1992. Plantea que el proyecto debe reconocer la educación superior como un derecho y bien público, no solo como un servicio público. También cuestiona la falta de financiación adecuada para hacer efectivo el derecho a la educación superior y propone que las universidades estatales ofrezcan educación gratuita y de calidad. Finalmente, pide que el debate se centre
El documento resume el debate en torno a la propuesta de reforma a la Ley de Educación Superior en Colombia. Algunos puntos polémicos son la creación de universidades con ánimo de lucro y permitir inversiones privadas en universidades públicas. También hay inquietudes sobre la autonomía universitaria y la capacidad sancionatoria que tendría el Ministerio de Educación. Las universidades públicas reclaman mayores recursos dado el aumento en matrícula y costos.
El software libre permite modificar sus códigos abiertos, mientras que el no libre no lo permite. Richard Stallman creó el proyecto GNU y el concepto de copyleft para crear un sistema operativo libre. Los paquetes Debian simplificaron la instalación y actualización de programas en Linux. Debian es una distribución libre gestionada por desarrolladores voluntarios. Ubuntu se basa en Debian y aporta mejoras a su comunidad de forma gratuita.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el mundo en la segunda mitad del siglo XX a estudiantes de primer año medio. La unidad se centra en caracterizar la Guerra Fría y los cambios económicos, sociales, políticos y culturales durante ese período. Los estudiantes completarán mapas y construirán maquetas para mostrar los conflictos, ciudades y tratados clave de la Guerra Fría. Luego presentarán sus maquetas a la clase y a la comunidad escolar.
The document is a menu from Mrs. Mack's Bakery. It offers a variety of beverages, daily lunch specials ranging from meatloaf to fish and chips. The bakery case offers homemade brownies, donuts, cannolis and other baked goods. The breakfast menu includes eggs, omelettes, and breakfast sandwiches served until 1:45pm daily. The lunch menu served Monday through Friday includes grilled sandwiches like grilled cheese, Reubens, and tuna melts, as well as cold sandwiches.
El documento describe el Programa de Apoyo a la Agricultura Familiar (PROMAF). El objetivo es contribuir a la seguridad alimentaria y fortalecer la competitividad de productores de maíz y frijol de manera sustentable. Se ofrecen apoyos como acompañamiento técnico, desarrollo organizativo, inducción tecnológica y maquinaria, con montos máximos especificados. Los criterios de elegibilidad incluyen presentar solicitud, ser productor de maíz/frijol, y cumplir con requis
El documento resume la vida durante la Prehistoria, el período más remoto y menos conocido de la historia humana que abarca desde la aparición de los primeros homínidos hasta el final de la última glaciación hace unos 12.000 años. Los humanos prehistóricos eran nómadas, vivían eventualmente en cuevas o cabañas trasladables, se alimentaban de frutos, raíces y animales cazados, y dejaron muestras de su arte a través de pinturas rupestres en cuevas.
Este documento describe un proyecto para enseñar español como lengua extranjera. El español es hablado por 358 millones de personas y es el segundo idioma más hablado. El proyecto se enfocará en la gramática y los países hispanohablantes, haciendo énfasis en los dialectos de Colombia.
Este documento apresenta a resolução de vários problemas de física relacionados à dinâmica de partículas. Inclui problemas sobre coeficientes de atrito estático e cinético, condições para que um bloco comece a deslizar contra uma parede, e o volume máximo de areia que pode ser empilhado em uma área circular sem que nenhuma areia saia da área.
Torque is the rotational counterpart of force that causes an object to rotate about its axis. Torque is calculated as the product of the lever arm, or distance from the axis of rotation, and the applied force. A seesaw provides an example where balancing requires the right combination of mass and distance from the center to equalize the torque. Torque is calculated in the example of a 500 Newton force applied to a 25 cm wrench at a right angle, yielding a torque of 125 Newton-meters.
Educación superior, los problemas y una soluciónHaggen Svastian
El documento discute los problemas de la educación superior en Chile, incluyendo la privatización y mercantilización del sistema bajo la Constitución y la Ley LOCE. Propone garantizar la educación como un derecho social a través de eliminar la selección, democratizar las universidades, y financiar la educación pública a través de fondos estatales para lograr la gratuidad.
La Confederación de Estudiantes de Chile expresa su malestar ante los recientes anuncios del Presidente Piñera sobre educación superior, señalando que no abordan las necesidades reales del sistema. Plantean que existe una crisis debido al desfinanciamiento de las universidades públicas. Exigen mayor financiamiento, cambios en el acceso y la estructura de financiamiento estudiantil, y más democracia en las instituciones. Advierten que si no son escuchados, extenderán el paro nacional estudiantil programado.
Anuncios sobre reforma a la educación superior:¿Nuevo trato o muerte de la un...Comunidades de Aprendizaje
El documento presenta las reacciones de varios rectores y autoridades de universidades chilenas ante los anuncios del gobierno sobre una reforma al sistema de educación superior. Se discuten propuestas como crear un nuevo organismo que agrupe a todas las universidades, cambiar el sistema de financiamiento dando más énfasis a fondos concursables, y modificar la institucionalidad actual representada por el Consejo de Rectores. Algunos ven con buenos ojos los cambios para mejorar la calidad, mientras que otros expresan preocupación por posibles efectos negativos sobre las
Mesa de trabajo financiamientos postgrado v2.1aipuchile
El documento describe la evolución de la política de financiamiento de estudios de postgrado en Chile. Señala que desde la década de 1960 el Estado ha asignado recursos al desarrollo de la investigación científica y tecnológica a través de organismos como CONICYT y FONDECYT. Sin embargo, con el tiempo la educación superior se ha ido privatizando, disminuyendo el apoyo fiscal y aumentando los costos para los estudiantes. Actualmente existen diferentes programas de becas y créditos para apoyar estudios de magíster y
El documento discute la privatización de la educación superior en Colombia. Explica que el Estado ha venido abandonando el financiamiento de las universidades públicas, lo que ha llevado a su deterioro. La reforma propuesta agravaría esta tendencia al promover que las universidades operen bajo una lógica empresarial y abrir la puerta a empresas educativas multinacionales de baja calidad. La mayoría de rectores, académicos y organizaciones sociales se oponen a la reforma y piden que se reconozca a la educación superior como un derecho
La realidad sobre la Estampilla Estampilla Pro Universidad Nacional y demás U...AvanzaUN
Diego Cortés Valencia, estudiante de Economía de la Universidad Nacional y Representante Estudiantil de la Facultad de Ciencias Económicas explica los reales alcances de la Estampilla Pro Universidad Nacional y demás Universidades Estatales del País
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
Una muestra de como van los avances en el conflicto por una educacion de calidad y que el gobierno asuma su responsabilidad en el financiamiento de la educacion,
las respuestas del gobierno que el ministro no ha sabido capitalizar, agravando el conflicto
El documento discute la necesidad de recuperar el rol del Estado en proveer educación, salud y otras responsabilidades sociales. Propone que las instituciones educativas que reciban fondos públicos deben informar sobre sus presupuestos y cualquier excedente debe ir a un fondo nacional para la educación. También aboga por terminar con el lucro en la educación y establecer un claro sistema de financiamiento estatal.
Karina Cossa - Análisis del origen y desarrollo de ESUP en Chilekomcarinho
El documento analiza la evolución histórica de la educación superior en Chile. Señala que ha habido una masificación del acceso a la educación terciaria en los últimos 20 años, pasando de menos del 2% a 37% de la población entre 18-24 años matriculada. Explica que el sistema actual se basa en la PSU para la admisión y que los estudiantes de colegios privados tienen más posibilidades de ingresar a universidades públicas. Concluye que se necesitan reformas integrales al sistema educacional para mejorar el acceso y la calidad de
Este documento analiza un proyecto de ley del gobierno chileno que supuestamente busca terminar con la mercantilización de la educación. Sin embargo, argumenta que el proyecto no logra esto realmente porque mantiene intactos los pilares del modelo de educación de mercado chileno, como el financiamiento basado en subvenciones por estudiante, la figura de los sostenedores privados, y la definición constitucional de la educación como un bien individual y derecho de los padres. También critica que el proyecto no fortalece real
Este documento resume cuatro de los puntos más polémicos de la propuesta del gobierno colombiano para reformar la Ley 30 de 1992 sobre educación superior: 1) Permitir que empresas privadas inviertan en universidades públicas, 2) Aumentar los recursos para universidades públicas, 3) Crear universidades con ánimo de lucro, y 4) Reducir la autonomía universitaria al darle más poder al Ministerio de Educación para vigilar y sancionar a las universidades. Mientras el gobierno cree que estas reformas mejorarán la competitividad y cal
Artículo de Nancy Luco,Coordinadora Comisión PRO Educación..Partido Progresista
El documento resume las demandas de estudiantes, profesores y secundarios en Chile. Los estudiantes exigen mayor acceso y financiamiento estatal para la educación superior, así como su democratización. Los secundarios piden mejoras a la infraestructura, alimentación y participación estudiantil. Los profesores convocan a una movilización nacional para el 18 de junio. El partido PRO apoya estas demandas y propone fortalecer la educación pública a través de su financiamiento estatal, desmunicipalización de colegios y descent
El documento presenta un resumen de la propuesta de ley universitaria peruana, incluyendo disposiciones sobre programas de bienestar, recursos económicos, aranceles, donaciones y patrimonio de las universidades. También establece que la ley ha generado protestas estudiantiles por no enfocarse suficientemente en la calidad educativa y la investigación.
El documento presenta una discusión sobre la reforma de la educación superior propuesta por el gobierno y una contrapropuesta del movimiento estudiantil. La contrapropuesta busca erradicar el mercado de la educación a través de fortalecer la educación pública, eliminar el lucro y la deuda estudiantil. Propone cinco elementos clave iniciales como educación pública, gratuidad, fin del lucro y democracia triestamental.
Documento de apoyo base acuerdo cruch confechDanteVallesH
Este documento presenta un análisis y discusión de las bases del acuerdo entre el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) y la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH). Analiza cuatro puntos clave del acuerdo: 1) el aumento de los aportes basales del Estado a las universidades públicas, 2) la eliminación de la posibilidad de lucrar con la educación, 3) la acreditación obligatoria de instituciones de educación superior, y 4) la reestructuración del sistema de becas y ayud
El documento presenta las reformas propuestas por la nueva administración para el sistema de educación superior chileno, incluyendo cambios en el financiamiento de universidades y estudiantes, y en la institucionalidad del sector. Se propone eliminar la diferencia entre universidades privadas y públicas, flexibilizar la gestión universitaria, y reemplazar el actual sistema de financiamiento por convenios de desempeño. El petitorio de la CONFECH se opone a estas reformas y pide mayor apoyo económico para los estudiantes.
El documento presenta las reformas propuestas por la nueva administración para el sistema de educación superior chileno, incluyendo cambios en el financiamiento de universidades y estudiantes, y en la institucionalidad del sector. Se propone reemplazar el CRUCH por dos nuevos consejos, dar más autonomía a las universidades, financiarlas por convenios de desempeño, y fomentar el crédito privado para estudiantes. El petitorio de la CONFECH se opone a estas reformas y pide mayor financiamiento para becas y reconstrucción de universidades
Similar a El proyecto de reforma a la ley 30....... (20)
1. EL PROYECTO DE REFORMA A LA LEY 30/92: La continuidad de la crisis de
la Educación Superior Pública y las prerrogativas al capital privado.
Nota del Autor: En este escrito trataré los temas de la financiación y la privatización. Pero
hay más implicaciones en el proyecto: su impacto en la democracia, en la autonomía
universitaria, en la formación académica y por último en la burocracia y clientelismo que
profundizan. En próximos escritos estaré opinando sobre estos temas. Las opiniones aquí
expresadas son de la exclusiva responsabilidad del autor.
Con bombos y platillos la semana anterior, tanto el Presidente Juan Manuel
Santos como la Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo,
presentaron a los rectores el proyecto de reforma total a la Ley 30 de 1992. Entre
sus razones expusieron que se trata de modernizar la educación colombiana para
ponerla a tono con las tendencias mundiales y con el desarrollo de las nuevas
tecnologías. Lo que no dijeron es que la tendencia mundial es el neoliberalismo
que predica la venta de cualquier servicio público, entre ellos la educación
superior, y que para modernizar las universidades públicas en las nuevas
tecnologías y tendencias educativas se requiere mucho dinero para inversión y
modernización. Sobre aumentos de presupuesto para inversión y funcionamiento
no dijeron nada. Se acomodaron a la tendencia en boga para urgir al capital
privado nacional e internacional a que se tome el negocio de la educación a todo
nivel dado que no se les restringe en ninguna cosa. Promovieron el
establecimiento de instituciones de educación superior con ánimo de lucro y la
creación de entidades mixtas público-privadas para sacar al sistema educativo
colombiano del notorio atraso en que se encuentra.
Y es que evidentemente las universidades públicas se encuentran en una crisis
profunda que el Gobierno Nacional se niega a reconocer y por ende a resolver. Ya
son dos las cartas que el Consejo Nacional de Rectores del Sistema de
Universidades Estatales, SUE, le han dirigido, una al anterior presidente y otra al
actual, donde le demuestran la desfinanciación a la que están siendo sometidos
desde la expedición de la Ley 30/92 y el incumplimiento hasta hoy de la mayoría
de los recursos aprobados en el 2009. Las universidades públicas tienen muchas
nuevas obligaciones que han tenido que atender en estos 19 años, han triplicado
la cobertura estudiantil, se han extendido por las regiones con nuevas sedes
regionales, han conformado centenares de grupos de investigación, se han
modernizado hasta donde ha sido posible, han generado casi la mitad de sus
gastos en recursos propios y se han endeudado grandemente con el sector
2. financiero para cubrir sus obligaciones laborales y pensionales. El mayor
problema es la carencia de un presupuesto estatal adecuado.
¿Y como responde a esto la propuesta de Santos? Con cero incrementos reales
en la base presupuestal y unos ridículos aportes adicionales entre el 2012 y el
2019. Se mantiene la base presupuestal del 2011 (art. 103) con los incrementos
anuales del IPC, el antiguo artículo 86. Seguirá congelado el presupuesto de las
universidades públicas, congelación que ya lleva 19 años. El Gobierno de Santos
no aporta ni un peso nuevo en la base presupuestal.
Igualmente se definen unos recursos adicionales irrisorios de dos formas. La
primera forma se determina dependiendo del incremento del PIB: si es menor del
5%, si está entre 5 y 7.5% o es mayor del 7.5%, se aportarán adicionalmente el
30, 40 o 50% de ese incremento sobre la base presupuestal (art. 105), antiguo
artículo 87. Irrisorio a todas luces. En el 2010 el incremento del PIB fue del 0.29%,
el 30% es 0,087%. Con una base presupuestal de 2.2 billones en 2010 obtenemos
$1914 millones para 32 universidades. Pero eso sí, explícito y claramente queda
establecido que esos nuevos recursos no incrementan la base presupuestal (art.
104 y contradictoriamente el 106). Son $60 millones por universidad. El PIB de
Colombia en las últimas dos décadas jamás ha crecido más del 6.8%. En el mejor
de los casos, asumiendo un crecimiento del PIB del 8%, los aportes adicionales
serían el 4% de 2.2 billones o sea $88.000 millones ($2750 millones por
universidad).
La segunda forma otorga un aporte adicional de 1% en el 2012, 2% en el 2013 y
3% del 2014 al 2019 (art. 106). Corresponde a pesos de hoy a $ 22.000 millones
para el 2012 ($ 688 millones por universidad), $44.000 millones en 2013 ($ 1375
millones/U), y 66.000 millones entre 2014 y 2019 ($2062 millones /U). En total son
$462.000 millones en esos ocho años ($14.438 millones por universidad en ocho
años). Aportes adicionales ridículos ante la grave situación de desfinanciamiento
que las mismas universidades, Aspu y la Federación Nacional de Profesores
Universitarios han denunciado y estimado, hoy, en más de seiscientos mil millones
de pesos.
Otra arbitrariedad que se impone: esos recursos adicionales serán distribuidos por
el CESU (art. 105). Tendrán más juego los rectores que hagan parte de esa
institución. Se imponen los criterios de cobertura (quien más matricule más
recibe), productividad y formación de los docentes y la promoción de la
investigación y la innovación. Los criterios de distribución ya han sido probados en
años anteriores y es mucho el descontento porque los rectores se quejan de que
3. el parámetro que más aplica el MEN es la ampliación de cobertura. Pero no cesa
la arbitrariedad: el artículo 107 establece que para recibir esos escasos dineros
deben firmar un “Convenio plurianual de desempeño” en cuestiones de calidad y
acceso a la educación superior. Grave lesión a la autonomía. El MEN impondrá la
formación que quiera y forzará a las universidades a recibir más estudiantes a
costa de un mínimo aporte que no aumentará la base presupuestal.
Las otras medidas económicas del proyecto en lugar de favorecer a las
universidades públicas les resulta sumamente lesivo por las nuevas obligaciones
impuestas: las universidades serán transformadas en entidades prestatarias dado
que el estudiante puede diferir el pago de la matrícula hasta su vinculación al
mercado laboral y superado un nivel de ingreso aun no definido y que cada
institución debe reglamentar (art. 99); establecerán una política general de ayudas
y créditos con el fin de facilitar el ingreso y la permanencia a las personas de bajos
recursos (art. 117); la acreditación de alta calidad, dada por una entidad privada y
posiblemente extranjera de acreditación mediante “convenios de asociación”,
deberá ser pagada por las universidades (art. 77); en los Comités
Departamentales de Educación Superior (sustituye los CRES) deberán luchar
contra el “el uso compartido de los recursos institucionales” (art. 129, literal c.); en
los contratos y convenios con otras instituciones o empresas “se regirán por las
normas del derecho privado y sus efectos estarán sujetos a las normas civiles y
comerciales” (art. 29), lo que demuestra el abandono de la defensa de lo público;
la concurrencia al pasivo pensional, que es una obligación estatal, se extiende a
todas las universidades e instituciones de educación superior (art. 110); se
establece el cobro de derechos pecuniarios por supletorios y habilitaciones (art.
98, literal c.); las escuelas normales superiores competirán por los recursos de las
universidades oficiales pues se las eleva al nivel de IES (arts. 40 y 41); se las
orienta a introducir la educación por ciclos (art. 68), de educación permanente, no
extensión solidaria (art. 69); desarrollar procesos de internacionalización (art. 155),
de movilidad nacional e internacional de profesores y estudiantes, y promover el
emprendimiento y la innovación de los estudiantes (art. 11).
Pero si a la Universidad se la trata como a algo indeseable y prescindible al sector
privado se le extiende la alfombra roja para que se tome la educación superior en
Colombia. Aquí está el segundo problema que la comunidad universitaria deberá
enfrentar: A la manera como se actuó en el sector de la salud, viene la
privatización a fondo de la educación superior.
4. “Las instituciones de educación superior serán públicas, privadas y mixtas”; las
privadas conforme a las “personas jurídicas con o sin ánimo de lucro” (art. 13).
“Podrán desarrollar programas académicos en cualquier nivel y campos de acción”
(art. 8). “Organizadas como corporaciones o fundaciones o como sociedades
anónimas” (art. 32). “A las instituciones de educación superior mixtas les será
aplicable el régimen de una institución de naturaleza privada” (arts. 33 y 37). Para
las de naturaleza privada o mixta, “Disponibilidad de por lo menos la mitad de los
recursos requeridos para que la primera promoción culmine los estudios de cada
programa propuesto” (art. 14, parágrafo 2, literal c.). “Constituida la sociedad
podrá recibir nuevos inversionistas, repartir dividendos y vender acciones” (art. 32,
parágrafo). “Los programas de grado podrán ser técnicos profesionales,
tecnológicos, o profesionales universitarios. Los de posgrado podrán ser de
especialización, maestría y doctorado” (art. 56). La legislación que se propone es
altamente favorable al sector privado nacional y extranjero. Más aun cuando
estamos ad portas de la aprobación en el Senado de los Estados Unidos del TLC
con nuestro país. Se exige allí el suministro transfronterizo (Educación virtual y a
distancia), el consumo en el extranjero (Movilidad de profesores y estudiantes
colombianos (art. 156), la presencia comercial (universidades e instituciones
norteamericanas fundamentalmente privadas) y la presencia física de personas
(movilidad gringa), además del trato nacional para que no haya ninguna diferencia
entre las instituciones de educación superior extranjera y las colombianas,
incluyendo obviamente, la financiación estatal. Acojo aquí parte del comunicado
de la Organización Colombiana de Estudiantes, Oce, del 14 de marzo de 2011:
“Esta propuesta (de entidad jurídica) que se presenta como novedosa tiene su origen en el
tratado de libre comercio, firmado entre Estados Unidos, México y Canadá, el TLCAN o
NAFTA, que implicó la entrada de las multinacionales de la educación superior y de las
universidades corporativas: Apollo Global Incorporated y la Laureate Education Inc, entre
otras. Esta última que ha comprado universidades en más de 20 países y que ya se alza
como una de las dueñas del “mercado” universitario en México, avanza a pasos
avasallantes en Brasil, país que como lo señaló Santos, será el ejemplo a seguir y en
donde solamente la Laureate Education Inc. se ha hecho al control de 9 Instituciones de
Educación Superior. Con esto se abre la compuerta para que juventud colombiana sea
formada por las multinacionales ligadas a la producción como las de Motorola, Disney,
Malboro, Coca Cola, General Motors, Lufthansa, Shell, American Express, Microsoft. Este
tipo de instituciones ya tienen sus primeras semillas con la universidad de Sanitas y con la
Chevrolet para taxistas”.
5. Pero no termina la entrega aquí. El gobierno se obliga a transferir recursos a las
instituciones de educación superior privadas sin ánimo de lucro y a cualquiera que
obtenga la acreditación de alta calidad (art. 108). Ya dijimos atrás que la
acreditación podrá realizarse por instituciones privadas y extranjeras que
inevitablemente vendrán, por medio de contratos de asociación con el MEN (art.
77). Indefectiblemente se acreditarán de alta calidad “previo informe de evaluación
externa dado por un órgano de evaluación” (art. 78) y el Estado les deberá
transferir recursos. Y si se presentan como institutos o centros de investigación,
“podrán ofrecer, previo convenio con instituciones de educación superior y
conjuntamente con éstas, programas de posgrado” (art. 9).
Todavía hay más: se impone el subsidio a la demanda con el crédito estudiantil
obligándose el Estado a transferir recursos al Icetex para financiar los créditos a
los estudiantes, recursos que terminarán en manos de las instituciones de
educación superior privadas y extranjeras en su mayoría. Anualmente habrá un
aporte estatal al Icetex para los “subsidios de matrícula” (art. 115). El Fondo para
la Permanencia Estudiantil también recibirá “Aportes del Presupuesto General de
la Nación” (art. 116). Findeter “establecerá líneas de crédito especiales para las
Instituciones de Educación Superior, con destino a inversión en infraestructura
física y tecnológica” (art. 114). “El Fondo Nacional de Garantías, FNG, garantizará
los créditos otorgados a instituciones de educación superior públicas y privadas”
(art. 112). El Icetex, “a través de un fondo creado con recursos del Presupuesto
Nacional, podrá ser garante de los préstamos otorgados por el sector financiero a
los estudiantes de Educación Superior de escasos recursos económicos” (art.
118). El mister y el criollo trabajando con plata colombiana.
Más oprobioso aún es que la obligación de destinar el 2% del presupuesto total a
bienestar universitario se elimina. (Aparece en un documento (art. 145) y
desaparece en otros dos). Corresponde al artículo 118 de la Ley 30 aun vigente.
Ocurre lo mismo con la obligación establecida en el artículo 162 (Similar al
anterior; aparece y desaparece) que textualmente dice: “El Ministerio de Hacienda
y Crédito Público, diseñará instrumentos dentro del estatuto tributario que permitan
que un porcentaje de la renta gravable de las Instituciones de Educación Superior
con ánimo de lucro se destine a fondos de becas y créditos administrados por el
Icetex y dirigidos a población vulnerable según reglamentación que expida el
Gobierno Nacional”. Sumémosle que la obligación del artículo 119 de la Ley 30
vigente que establece que “Las Instituciones de Educación Superior garantizarán
campos y escenarios deportivos, con el propósito de facilitar el desarrollo de estas
6. actividades en forma permanente”, fue eliminada. Todas las garantías al sector
privado nacional y extranjero y todos los obstáculos para las universidades
públicas. Esto es privatización a fondo. (Aclaro. Hay tres documentos sobre el proyecto de
reforma: 1. En el Proyecto Ley 30 de 1992 de la página
http://aplicaciones.contactenoscolombiaaprende.info/ley30/node/1788 aparecen 164 artículos; 2.
En el documento Propuesta vs Ley 30 del mismo link ya son 160 artículos; y 3. En el material
entregado a los rectores e integrantes de los consejos directivos también son 160).
Las anteriores son las primeras impresiones y análisis de un proyecto de ley que
muestra que el Gobierno de Santos va más allá que el de Uribe Vélez en lo que
trata con la educación superior y particularmente con la pública. Es continuista y
profundizador a ultranza del modelo neoliberal.
Jorge Aristizábal Ossa
Secretario
Asociación de Profesores de la Universidad de Antioquia
Medellín, 16 de marzo de 2011
http://estudiantesudea.blogspot.com/2011/03/reforma-la-ley-30-privatizacion.html