Seminario eMadrid sobre "Pensamiento Computacional". El repositorio de proyec...eMadrid network
Seminario eMadrid sobre "Pensamiento Computacional". El repositorio de proyectos Scratch: nuevas oportunidades de investigación y su impacto en la educación. Jesús Moreno León. Programamos. 20/01/2017.
Seminario eMadrid sobre "Pensamiento Computacional". El repositorio de proyec...eMadrid network
Seminario eMadrid sobre "Pensamiento Computacional". El repositorio de proyectos Scratch: nuevas oportunidades de investigación y su impacto en la educación. Jesús Moreno León. Programamos. 20/01/2017.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluació...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluación de competencias del pensamiento computacional. Gregorio Robles. URJC. 20/10/2016.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluació...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluación de competencias del pensamiento computacional. Gregorio Robles. URJC. 20/10/2016.
eMadrid 2015 04 17 (URJC) Jesús Moreno - Dr. Scratch, análisis de proyectos S...eMadrid network
eMadrid 2015 04 17 (URJC) Jesús Moreno - Dr. Scratch, análisis de proyectos Scratch para medir el desarrollo del Pensamiento Computacional y mejorar las habilidades de programación
Dr. Scratch, Análisis de proyectos Scratch para medir el desarrollo del a Pen...Jesús Moreno León
Dr. Scratch, Anáisis de proyectos Scratch para medir el desarrollo del Pensamiento Computacional y mejorar las habilidades de programación.
Seminario eMadrid sobre Pensamiento Computacional.
Tecnocreatividad y design thinking. Usos creativos de las tecnologías para el...Margarida Romero
Romero, M. (2016/05/13). Tecnocreatividad y design thinking. Usos creativos de las tecnologías para el aprendizaje. 1° Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior organizado Unidad de Innovación Educativa (UNIE) y el Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Universidad de Santiago de Chile.
¿Quién va a desarrollar las Apps del futuro? (aviso: no serán los programadores)Jordi Cabot
El mundo, y cada uno de nosotros, depende cada vez más de aplicaciones software para funcionar (la famosa frase "software is eating the world" es más vigente que nunca). La gran pregunta es quién va a desarrollar en el futuro todo ese software. Ya os avanzo que no serán los
programadores (tal y como entendemos el concepto de programador hoy en día). Ni hay suficientes ni lo que hacen aporta suficiente valor.
Si no son ellos, entonces ¿quienes?: ¿Ingenieros? ¿Ciudadanos? ¿Humanistas? ¿Robots?. En esta charla veremos que puede aportar cada uno de ellos al desarrollo de software y como su implicación puede revolucionar, una vez más, nuestra profesión.
Charla en la Universidad de Murcia - Junio 2017
2021_02_26 Ética para robots y otros desafíos filosóficos de la Inteligencia ...eMadrid network
Ética para robots y otros desafíos filosóficos de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo». Antonio Seoane, Coordinador Académico e investigador activo del Grupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL)
Máster Educación Secundaria UNIR. Asignatura "Complementos para la formación disciplinar de Tecnología e Informática". Trabajo "Fomento de vocaciones STEM"
Carmen López-Escribano
Universidad Complutense de Madrid
carmenle@edu.ucm.es
Rafael Sánchez-Montoya
Universidad de Cádiz
rafael.sanchez.montoya@uca.es
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo principal animar a los maestros y educadores a utilizar el lenguaje de programación Scratch en sus clases con alumnos con necesidades educativas especiales. Scratch es un lenguaje visual de fácil uso y de libre distribución que favorece un método de aprendizaje activo y constructivo. Para que los maestros se animen a utilizar este programa exponemos experiencias de uso del programa con niños con diferentes necesidades y estilos de aprendizaje y ofrecemos una lista de recursos para hacer el programa accesible. También proponemos diferentes usos del programa, como es crear proyectos que sirvan para la rehabilitación de dificultades de aprendizaje. Las experiencias de utilizar Scratch con estudiantes con NEE, realizadas hasta la fecha, han sido siempre positivas y motivadoras.
Título: Presentación del seminario virtual "Realidad Aumentada, modelado en 3D e impresión en 3D para construir conocimiento" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 16/11/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, modelado, impresión, 3d, realidad aumentada, realidad inmersiva, tecnologías emergentes, RA, proyectos.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Diego Aguilar comparte claves para plantear una tutorización innovadora en red.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
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This paper shows the preliminary results of a study regarding two bad programming habits we have detected in our work as instructors with high school students learning to program with Scratch. In order to check if these bad habits, which have to do with object naming and code repetition, are also commonly found in the projects shared in the community repository, we downloaded 100 projects and analyzed them with two plug-ins we developed for Hairball, detecting that most of the inspected projects, 79% and 62% respectively, fall into these issues.
El repositorio de proyectos Scratch. Nuevas oportunidades de investigación y su impacto en la educación
1. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
El repositorio de proyectos Scratch
Nuevas oportunidades de investigaci´on y su impacto en la
educaci´on
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez
jesus.moreno@programamos.es, grex@gsyc.urjc.es, mroman@edu.uned.es
Kindergarten and Beyond - Lifelong Learning Research Group (KGB-L3)
Universidad Rey Juan Carlos (Madrid, Spain)
Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
2. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
(cc) 2017 Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez
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Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
3. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Programaci´on social (I)
En los ´ultimos a˜nos ha surgido un
movimiento que considera que la
socializaci´on es un factor muy importante
en el desarrollo de software
Background picture: QuickFixes
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
4. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Programaci´on social (II)
Plataformas que integran funcionalidades de redes
sociales con herramientas de gesti´on de c´odigo
P´ublico Explorar Seguir Valorar Reinventar Evoluci´on
Github Desarrolladores S´ı S´ı S´ı Forks S´ı
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
5. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Programaci´on social (y III)
Plataformas que integran funcionalidades de redes
sociales con herramientas de gesti´on de c´odigo
P´ublico Explorar Seguir Valorar Reinventar Evoluci´on
Github Desarrolladores S´ı S´ı S´ı Forks S´ı
Scratch Aprendices S´ı S´ı S´ı Remix No
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6. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Objetivos
1 ¿Relaci´on entre participaci´on en la
comunidad Scratch y mejora en habilidades
de programaci´on?
2 ¿Relaci´on entre realizaci´on de remezclas y
mejora en habilidades de programaci´on?
3 ¿C´omo afecta el tiempo que se pasa en la
comunidad a 1 y 2?
Background picture: Rebel-performance
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7. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Data Set
Hemos trabajado con varios data sets que contienen
los datos p´ublicos de los primeros 5 a˜nos de vida de
Scratch (2007-2012)
1,056,951 usuarios
1,928,699 proyectos
120,097 galer´ıas (antiguos estudios)
1,313,200 amigos
7,788,414 comentarios en proyectos
Background picture: xkl
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8. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Sofisticaci´on
Para medir la sofisticaci´on de los proyectos hemos
trabajado desde tres puntos de vista
Profundidad: n´umero de instrucciones (bloques) totales
Anchura: n´umero de instrucciones (bloques) diferentes
Maestr´ıa: grado de desarrollo de pensamiento computacional;
adaptado de Dr. Scratch (http://drscratch.org)
Background picture: M-n-M
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9. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Sociabilidad
Para medir la sociabilidad realizamos la suma de las
conductas sociales (comentarios, amigos, favoritos,
galer´ıas) dicotomizadas
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
10. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Tiempo
Dividimos a los usuarios en cuatro grupos usando los
cuartiles del tiempo que pasaron en la comunidad
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
11. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Relaci´on sociabilidad - sofisticaci´on (profundidad)
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
12. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Relaci´on sociabilidad - sofisticaci´on (anchura)
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
13. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Relaci´on sociabilidad - sofisticaci´on (maestr´ıa)
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
14. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Relaci´on remezcla - sofisticaci´on (profundidad)
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
15. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Relaci´on remezcla - sofisticaci´on (anchura)
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
16. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Relaci´on remezcla - sofisticaci´on (maestr´ıa)
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
17. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Conclusiones
1 Existe una relaci´on entre las acciones sociales de los
aprendices y el desarrollo de sus habilidades de programaci´on.
M´as sociabilidad est´a asociado con una mayor sofisticaci´on de
los proyectos.
2 La relaci´on entre las conductas de remezcla y las habilidades
de programaci´on, aunque existente, es menor.
3 En ambos casos, la relaci´on se hace m´as fuerte cuando
aumenta el tiempo en la comunidad.
Background picture: Red stamp
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18. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Implicaciones (I)
Va siendo hora de abandonar algunos estereotipos
“A los programadores excelentes no les gustan
las interacciones sociales”
“Los programadores son gente introvertida”
“Los programadores no son gente expresiva ni
comunicativa”
Background picture: pogdesign.co.uk
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
19. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Implicaciones (y II)
Aprender en comunidad requiere contar con una
infraestructura tecnol´ogica adecuada
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20. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Limitaciones
Esta investigaci´on no es un experimento, por lo que no puede
hablarse de causalidad
No hemos tenido acceso a los archivos .sb2, por lo que no
podemos saber si los bloques se usan correctamente
¿Se obtendr´ıan resultados similares si se estudian bugs o
reusabilidad de c´odigo en lugar de sofisticaci´on?
No hay garant´ıa de que usuarios sociales y no sociales hayan
aprendido en circunstancias similares
Background picture: Robert Couse-Baker
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21. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Trabajos futuros
Desarrollo de un experimento controlado:
2 grupos de estudiantes con un nivel inicial de pensamiento
computacional similar (CT-test)
Un grupo trabaja con la versi´on offline, el otro en comunidad
Comparamos aprendizaje al finalizar intervenci´on
Replicaci´on con datos m´as actuales, Scratch 2.0
Replicaci´on con datos de un sitio de social coding profesional,
como Github
Background picture: Simon Cunningham
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
22. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Para saber m´as...
Referencias
Moreno-Le´on, J., Robles, G, & Roman-Gonz´alez, M. (2016). Examining the
Relationship between Socialization and Improved Software Development Skills in
the Scratch Code Learning Environment. Journal of Universal Computer
Science, 22(12), 1533–1557.
http://www.jucs.org/jucs_22_12/examining_the_relationship_between
Moreno-Le´on, J., Robles, G, & Roman-Gonz´alez, M. (2015). Dr. Scratch:
Automatic Analysis of Scratch Projects to Assess and Foster Computational
Thinking. RED. Revista de Educaci´on a Distancia, 15(46).
http://www.um.es/ead/red/46/moreno_robles.pdf
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
23. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Agradecimientos
Entidades que han hecho posible la investigaci´on
Microsoft
Scratch Research Data team
Red eMadrid
Background picture: dailywaffle.co.uk
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch
24. Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
El repositorio de proyectos Scratch
Nuevas oportunidades de investigaci´on y su impacto en la
educaci´on
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez
jesus.moreno@programamos.es, grex@gsyc.urjc.es, mroman@edu.uned.es
Kindergarten and Beyond - Lifelong Learning Research Group (KGB-L3)
Universidad Rey Juan Carlos (Madrid, Spain)
Seminario eMadrid, 20 de enero de 2017
Jes´us Moreno Le´on, Gregorio Robles, Marcos Rom´an Gonz´alez El repositorio de proyectos Scratch