ENCABEZADO resuelto-1.docx

Los estudiantes de 5 años de la I.E Cuna Jardín Manuel Prado, surge la necesidad en los niños de conocer los números mediante el juego, el juego
forma parte de la actividad cotidiana diarias, se propone realizar” jugando en el mundo mágico de los números” a través de este Proyecto, los niños
y las niñas aprenderán a resolver problemas de cantidad. Donde realizaran conteos, así mismo en situaciones cotidianas en las que se requiere juntar
agregar o quitar, realizar las representaciones, juego simbólico., nos resulta una experiencia muy significative ya que dentro del aula tenemos
situaciones lúdicas vivenciales entre otras en donde Podemos preguntar a los niños ¿Como Podemos representar los números ?, ¿Por qué será
importante los números ?,¿Para que utilizamos los números?,¿Que pasaría si no existirán los números? Etc.
Así el niño logre la competencia adentrándose al mundo mágico de los números, donde realicen varias actividades divertidas y actividades
relacionadas a su vida diaria dentro y fuera del aula.
JUGAMOS EN EL MUNDO MÁGICO DE LOS NÚMEROS

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
BUSQUEDA DE LA EXELENCIA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Visitar el mundo mágico de los
números.
 Jugar con los números dentro del
mundo mágico de los números.
 Conocer los números
 Representar simbólicamente los
números.
.
-Organizándonos y así poder ir al mundo
mágico de los números
-Dialogar y escuchar aportes.
-Traer chapitas, u otros materiales para
realizar la representación simbólica.
-Jugar Y aprender matemática.
-Acuerdos
-Los números
-cubo
-Materiales no estructurados
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
1. participan en el negociado del
proyecto de manera espontanea

coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias Sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen. Cuando el niño se comunica
oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con otros niños y adultos, respetando los acuerdos
y las normas establecidas por el grupo y mantiene el hilo conductor del tema.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION

MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
1.Comprende y cuenta los números
del 1 al 10 siguiendo un orden
convencional.
2. Expresan la cantidad de conteo
hasta 10 con materia concreto en
situaciones cotidianas.
3. Describir y representar
simbólicamente las cantidades como,
“más qué”, “menos qué” al realizar el
juego con los distintos materiales
concretos.
4. Cuentan del 1 hasta 10 para salir
de la ciudad mágica de los números.
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales, agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y peso, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hastac10
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:” muchos”,” Pocos”,” ninguno”, y expresiones:” más
que”, “menos que”. Expresa el peso de los objetos “Pesa más,”,” Pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después “,” ayer”” hoy” o” mañana”
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
 Exploran los materiales de su entorno e identifican tamaño, color, forma al momento de realizar el
pintado de nuestras cajas.
 Realiza seriaciones (ordena) con diversos materiales, por tamaño, longitud, grosor, color hasta con 5 objetos,
explica el criterio del orden.
 Utiliza expresiones como” ninguno”,” algunos”,” todos”” muchos”,” pocos”,” más que”, “menos que” al
referirse a la cantidad cuando explora diversos objetos o materiales en situaciones cotidianas.
 Cuenta siguiendo un orden convencional del 1 hasta el 10 o iniciando un numero cualquiera (5,6,7,8,9,10)
cuando realiza actividades cotidianas, de juego o resolución de problemas.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
NEGOCIADO VISITAMOS EL MUNDO
MAGICO DE LOS NUMEROS
JUGAMOS Y CONTAMOS LOS
NÚMEROS ASTA 10
REPRESENTAMOS
SIMBOLICAMENTE A LOS
NÚMEROS AL JUGAR CON LOS
DISTINTOS MATERIALES
CONCRETOS
BUSCAMOS
EL CAMINO
PARA SALIR
DEL
MUNDO
MAGICO
DE LOS
NUMEROS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
VII.-VALORES INTERCULTURALES.
PROBLEMA Y SOLUCION
(Situación significativa)
¿Cuál es el problema y la solución identificada?
ACTIVIDAD VIVENCIAL
¿Qué les interesaría hacer a mis niños y niñas con la
comunidad para resolver el problema?
COMPETENCIA
¿Qué capacidades generales quiero
desarrollar en mis niños y niñas para
solucionar el problema?
Los estudiantes de 5 años de la I.E cuna
Jardín Manuel Prado, surge la necesidad
en los niños de conocer los números
mediante el juego, el juego forma parte de
la actividad cotidiana diarias, se propone
realizar” jugando en el mundo mágico de
los números” a través de este Proyecto, los
niños y las niñas aprenderán a resolver
problemas de cantidad. Donde realizaran
conteos, así mismo en situaciones
cotidianas en las que se requiere juntar
agregar o quitar, realizar las
representaciones, juego simbólico., nos
resulta una experiencia muy significative
ya que dentro del aula tenemos
situaciones lúdicas vivenciales entre otras
en donde Podemos preguntar a los niños
¿Como Podemos representar los números
 Visitar el mundo mágico de los números
 Representaciones simbólicas
 Exploración de objetos y materiales
 Seriaciones con diversos materiales
 Resuelve problemas de
cantidad
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

VIII.EVALUACION
?, ¿Por qué será importante los números
?,¿Para que utilizamos los números?,¿Que
pasaría si no existirán los números? Etc.
Así el niño logre la competencia
adentrándose al mundo mágico de los
números, donde realicen varias actividades
divertidas y actividades relacionadas a su
vida diaria dentro y fuera del aula.
CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS TECNICAS E INSTRUMENTOS
 Participan en el negociado del
 Comprende y cuenta los números
del 1 al 10 siguiendo un orden
convencional.
 Expresan la cantidad de conteo
hasta 10 con materia concreto en
situaciones cotidianas.
 Describir y representar
simbólicamente las cantidades
como, “más qué”, “menos qué” al
realizar el juego con los distintos
materiales concretos.
 Cuentan del 1 hasta 10 para salir de
la ciudad mágica de los números.
 Reconocen los números
 Se divierten con el cuento de los números
 Representa los números jugando
 Juegan a aumentar y quitar
Buscar los números
 Mapa de calor

ACTIVIDAD N° 01
TITULO DE LA ACTIVIDAD Descubrimos el mundo mágico
de los números
FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Comulación Se comunica oralmente en su
lengua materna
•Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias Sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen. Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑOS 3 AÑO 4 AÑOS 5 AÑOS
Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con otros

niños y adultos, respetando los
acuerdos y las normas establecidas
por el grupo y mantiene el hilo
conductor del tema.
CRITERIO DE EVALUACION 5 años
3 AÑO 4 AÑOS
Participan en el negociado del
SECUENCIA METODOLOGICA EVIDENCIA DE LA
ACTIVIDAD
ANTES DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
La docente les cuenta un cuento que titula “los números salen de paseo” los niños y niñas observan la dramatización
sobre los numero
Los números del 1 al 9 fueron de paseo pues unas casitas quieren visitar
Vieron la primera, la casita numero cero y uno por uno quisieron entrar.
La casita cero estaba solita, cada numero en la casa entro, el 1 se sentó en la
sillita, bajo de una mesa se metió el 2.
El 3 se quedó sentado en la sala.
El 4 de pie junto a la Cortina.
El 5 estaba saltando en la cama y
El 6, entre tanto juegan en la cocina
En la casa 0 números jugando
El 7 sonriente asomaba al balcón.
El 8 corría, riendo y cantando
El 9 jugaba pateando al balón
Del1 al 9 todos muy juntitos, en la casa del 0, sin
Preocupación del0 al 9 cada numerito
El 0 con 1 al lado su nombre cambio,
El 0 ya no era el mismo distinto se llamó,
Con un 1 al lado su nombre cambio.
saberes previos
se realiza preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿De qué trato el cuento? ¿Conoces la ciudad de los
números? ¿De qué numero cambio su nombre cuando el 1 le acompaño al costado?
La docente da a conocer el propósito del día participar de manera espontánea e identificar los números del mundo
mágico

DESARROLLO.
Negociado
La docente coloca en la pizarra el cartel con las preguntas a trabajar.
• Los estudiantes dan sus opiniones sobre la la ciudad de los
números mediante interrogante que realizara la docente: ¿Les
gustaría tener una ciudad de números en el salón? ¿Por qué?
¿Sabes de cuantos números será habitado cada casita? ¿Qué
números conoces ? ¿Cómo lo haremos? Y ¿Qué necesitaremos?
• La docente escucha atentamente las opiniones de cada niño
y lo escribe en el cartel.
CIERRE.
Retroalimentación: Con los niños recordamos todo lo realizado desde el inicio hasta el fin de la actividad de
aprendizaje, que observaron en las imágenes de lo que vamos a elaborar. ¿Que aprendimos hoy? ¿Qué les gusto
más de la actividad?

TITULO DE LA ACTIVIDAD VISITAMOS LA CIUDAD
MÁGICA DE LOS
NÚMEROS
FECHA: 27 de noviembre del 2023
MATEMÁTICA RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta
10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y
expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el
tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Explorar objetos y materiales diversos de su entorno y menciona sus características perceptuales.
Características perceptuales como: color forma, tamaño, grosor, sabor, temperatura, textura, longitud,
intensidad del sonido, utilidad.
Compara libremente objetos y materiales diversos de su entorno y los agrupa con 2 o más criterios,
explica porque agrupo esos objetos o materiales.
CRITERIO DE EVALUACION 5 AÑOS
Mencionaran las características de la ciudad mágica de los números.
ACTIVIDAD
 Damos la bienvenida a nuestros niños(as), nos saludamos, Oramos
Asamblea:
 Buffer
 USB o video
 Las casitas de
formas

 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles niños y niñas hoy describiremos las características de
la ciudad mágica de los números.
 Con la ayuda de los niños se propone los acuerdos para la actividad.
INICIO: Motivamos a los niños y niñas con una canción: https://www.youtube.com/watch?v=BOXHXK-MITU
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué números aparecieron en el video? ¿ustedes
conocían alguno de esos números? ¿les gustaría saber más de los números? ¿Qué Materiales necesitaremos
para conocer los números?
DESARROLLO:
 Seguidamente la docente mostrara distintas formas y les explica que esas formas son la ciudad mágica de los
números y que nosotros debemos de descubrir que casa serán y para eso.
 La docente muestra una cajita, Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué habrá? ¿A ti te gustaría saber que hay
en la cajita? ¿Qué materiales encontramos en la cajita?
 Ellos describirán y descubrirán la forma, el color y a que casita corresponde cada objeto que saquen con las
siguientes preguntas:
 ¿Qué objeto sacaste?
 ¿Qué forma tendrá?
 ¿y sabrás de qué color es?
 ¿para qué creen que utilizaremos lo que sacaste?
 ¿A qué casita le corresponde?
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué les pareció la ciudad mágica de los números?
 La cajita y su
contenido.

 Explicamos a los niños y niñas que los números son muy importantes porque lo usamos cada día a cada
momento en nuestra vida cotidiana, como cuando vamos al mercado, a la tienda, etc
CIERRE:
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
ACTIVIDAD N° 04
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES Y/O RECURSOS
Realizamos las actividades permanentes como: Saludar, rezar, recordar la fecha, cuantos vinieron.
INICIO:
- bolsitas para el material
- Distintos materiales
concretos no estructurados
TITULO DE LA
ACTIVIDAD
AL JUGAR CON DISTINTOS
MATERIALES REALIZAMOS LA
SERIACION
FECHA: 22 de Noviembre del 2023
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta
10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos",
"ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más",
"pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Realiza seriaciones (ordena)con diversos
materiales, por tamaño, longitud, grosor,
color hasta con 5 objetos, explica el
criterio del orden.
CRITERIO DE
EVALUACION
5 AÑOS
Los niños y niñas realizarán seriaciones al ordenar o realizar con distintos materiales asta con 5 objetos .

- Para llamar la atención de los niños y niñas la profesora indica que hoy miraremos un vídeo
https://youtu.be/wq1WOUB-Sg0?feature=shared
- Una vez terminada la profesora realiza las siguientes preguntas, ¿De que trataba el vídeo ? ¿Les gusto el vídeo ? ¿por qué? ¿De qué color
eran las casas ?¿Cuántas casitas había?
¿ Todas las casas eran del mismo tamaño ?.
- Luego la profesora da a conocer el propósito del día: HOY LOS NIÑOS Y NIÑAS van ". A realizar las seriaciones con materiales concretos .”.
- A través de lluvia de ideas se les pide a los niños y niñas a que puedan plantear los acuerdos del día.
DESARROLLO.
 la docente les muestra una caja sorpresas , dentro de su caja hay materiales para poder realizar las seriaciones.
 Seguidamente la docente invita a qué los niños saquen lo que hay dentro de la caja .
 Los niños y niñas lo que han sacado lo tendrán en su mesa .
 La profesora les explica sobre el tema con los materiales.que los niños sacaron de la caja mágica
 La profesora les dise a los niños que formen grupos de 5 personas.
 Seguidamente se reparte los materiales a todos los grupos para que puedan ver , manipular y puedan ver qué aran con esos
materiales .
 Realizamos las siguientes preguntas ¿ Que podemos hacer con estos materisales ?¿ Cómo podemos jugara ? Escuchamos
atentamente la participación de los niños y niñas .
 Ficha de aplicación: la docente entrada la ficha de aplicación
 Los niños y niñas recortarán las imágenes y ordenaran
Por tamaños .
CIERRE
- Luego la maestra realiza las preguntas, ¿De qué trato nuestra actividad?, ¿Qué materiales hemos identificado?, ¿que
pasaba si regalamos al compañero dos materiales? ¿les gusto la actividad?
- luego todos aplauden por la participacion en la actividad del día y pide a que cuenten a sus padres.
- Fichas de aplicación
- Dados

ACTIVIDAD Nª 04
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES Y/O
RECURSOS
Realizamos las actividades permanentes como: Saludar, rezar, recordar la fecha, cuantos vinieron.
INICIO:
- Para llamar la atención de los niños y niñas la profesora indica que hoy jugaremos el “EL REY O LA REYNA MANDA” y para lo
cual presenta la corona y pide que cada equipo esté atentos a lo que va pedir el Rey o Reyna.
- Para elegir a un niño o niña que sea el Rey o Reyna se cuenta según a lo que los niños indican, para ello se tiene que decir que digan (un número)
y al que te toca será el Rey o Reyna, una vez ya seleccionado la profesora indica que solo pueden pedir los materiales que hay en el aula.
- Una vez terminada la profesora realiza las siguientes preguntas, ¿Qué juego hemos realizado? ¿Les gusto el juego? ¿por
qué? ¿Qué materiales se ha juntado de más cantidad? ¿Y qué materiales hay de menos cantidad?
- Luego la profesora da a conocer el propósito del día: HOY LOS NIÑOS Y NIÑAS van “Describir y representar simbólicamente
las cantidades como, “más qué”, “menos qué” al realizar el juego con los distintos materiales concretos”.
- A través de lluvia de ideas se les pide a los niños y niñas a que puedan plantear los acuerdos del día.
DESARROLLO.
- Caja mágica
- Distintos materiales
concretos no
estructurados
- Fichas de aplicación
- Corona
TITULO DE LA
ACTIVIDAD
REPRESENTAMOS SIMBOLICAMENTE A LOS NÚMEROS
AL JUGAR CON LOS DISTINTOS MATERIALES CONCRETOS
FECHA: 23 de Noviembre del 2023
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y
el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Utiliza expresiones como “ninguno”, “algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos”, “más qué”, “menos qué” al referirse a la cantidad cuando explora
diversos objetos o materiales en situaciones cotidianas.
Describir y representar simbólicamente las cantidades como, “más qué”, “menos qué” al realizar el juego con los distintos materiales concretos.

Comprender el problema:
- La profesora presenta el problema con un caso real. PROBLEMA: hoy por la mañana me llego esta caja mágica para los niños de 5 años y realiza
las siguientes preguntas ¿adivinen que creen que contiene? luego la profesora indica que saquen los materiales y pregunta lo siguiente ¿Cuántos
materiales habrá?, ¿cuál es el problema? Los niños participan.
Trazar el plan:
- En seguida pregunta ¿para saber la cantidad de estos materiales que podemos hacer? ¿cada material tendrá su casita o donde pertenecerá? ¿por
qué? Los niños participan
Ejecutar el plan:
- Después se indica que pueden jugar según a lo que indicaron y asi los niños juegan un determinado tiempo al ubicar los materiales según a lo que
corresponde a que casita pertenece y una vez ya terminado de ubicar en la casita de los números, se indica a que los niños comparen las
cantidades con la representación simbólica que tiene la casita.
Examinar la solución:
- Luego la profesora realiza las siguientes preguntas, ¿en que casita tenemos más cantidad de materiales? ¿por qué?, ¿Qué materiales hay de
menos cantidad? ¿por qué? ¿Y cómo lo representamos simbólicamente? Para lo cual la profesora para mayor entendimiento de los niños explica
con distintos materiales y hace que participen los niños.
- Despues se guardan los materiales en su respectiva caja
- Luego se le entrega una ficha de aplicación, mientras trabajan los niños, la profesora continúa monitoreando y apoya a
los niños que necesita.
- Una vez terminada lo pegan en la pizarra y lo socializan.
CIERRE.
- Luego la maestra realiza las preguntas, ¿De qué trato nuestra actividad?, ¿Qué materiales hemos identificado?, ¿que Casita tiene menos cantidad
y mas cantidad de materiales? ¿les gusto la actividad?
- luego todos aplauden por la participacion en la actividad del día y pide a que cuenten a sus padres.

ACTIVIDAD N° 05
TITULO DE LA ACTIVIDAD BUSCAMOS EL CAMINO
PARA SALIR DEL MUNDO
MAGICO DE LOS NUMEROS
FECHA: 24 de noviembre 2023
MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta
10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos",
"ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más",
"pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
Cuenta siguiendo un orden convencional del 1 hasta 10 o iniciando de un números cualquiera
(5,6,7,8,9,10 )cuando realiza actividades cotidianas ,de juego o resolución de problemas .
Buscan los números del 1 hasta 10 para encontrar el camino para salir del mundo mágico de los
números

ACTIVIDAD
INICIO:
MOTIVACION
 la docente inicia su actividad recordando todo sobre lo que realizaron en la clase anterior
preguntando ¿Que números conocimos?,¿Como lo Podemos representar?
 La docente muestra su lápiz pregunta a los niños
SABERES PREVIOS
¿Qué será?,¿Qué forma tiene?,¿Qué color tiene ?,después con la ayuda de
un niños exploramos el lápiz y descubrimos lo que contiene dentro del lápiz
 Descubriendo nuestro plic plac de números que estaba dentro del lápiz
Preguntamos a los niños ¿Qué observamos ?,¿Qué formas tiene ?¿Que
números podemos observar?¿Para que lo podemos utilizar ?
 Recordando los acuerdos y organizadamente jugamos con nuestro plic plac
de los números
PROBLEMATIZACION
 Después preguntamos ¿Cómo se realizo el juego?,¿Si no tendríamos los números que haríamos
?,¿Para que utlizamos los numeros?,¿Por qué es importante los numeros ?
PROPOSITO
 Damos a conocer nuestro propósito “Hoy niños y niñas buscaremos el camino para salir de la ciudad
mágica de los números “
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Comprender el problema:
 La docente presenta el problema “Niños me dijo la directora que debemos de salir de la ciudad magica
de los numeros “
 La docente pregunta a los niños y niñas ¿como podríamos salir de esta ciudad magica de los numero?
Escuchamos las respuestas
Trazar el plan:
 La docente después de escuchar sus respuestas ,la docente se aparece con un traje de pirata y les
dice a los niños y niñas que para salir de la ciudad de los números tiene que encontrar a los
números,para eso ¿Qué necesitaremos ?
Ejecutar el plan:
 Después les muestra un mapa y les pregunta ¿Qué observamos?,¿Para que lo podemos utilizar ?
 Para eso trabajaran en grupos
Examinar la solución:
-Mapa
-Plic plac de los
números
-Traje de pirata
-Fichas
-Lapiz
-Plumones

 Después de encontrar cada números cada grupo pasa adelante desde el numero 1 hasta el 10 lo
colocamos en cada recuadro formando unas escaleras y así saldremos del mundo mágico de los
números .si colocamos mal los números no podremos salir
 Terminado de salir del mundo mágico de los números les damos una ficha en donde ellos escriban los
números para salir del mundo mágico de los números que tienen que ir en orden si no no podremos
salir del mundo mágico .
CIERRE
 Preguntamos a los niño ¿Qué hicimos el día de hoy ? ¿Qué les pareció la actividad ?,¿Que números
conocimos?,¿Que numero le gusta mas?,¿Por que es importante los números ?.¿Que pasaría si no
existiera los números ?,¿Para que utilizamos los numeros?,¿Cuándo utilizamos los numeros ?
 Pedimos que lo comenten Asus padres y que pueden crear en sus casas el mundo mágico de los
números junto con sus papitos.

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
ESTANDAR
APRENDIZAJES
BASICOS
CRITERIOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS CONCLUCION DESCRIPTIVA

N° Nombre
del estudiante
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04

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