El documento describe las competencias que se espera que los niños de 3 a 5 años desarrollen a lo largo del año escolar 2021. Estas competencias incluyen construir su identidad, convivir democráticamente, crear proyectos artísticos, comunicarse oralmente y por escrito, resolver problemas matemáticos, y explorar científicamente. El documento también presenta una escala para evaluar el logro de las competencias y un plan para organizar los objetivos de aprendizaje a lo largo de los cuatro períodos escolares.
Este documento presenta el plan anual 2021 de una institución educativa. Describe 10 competencias que los estudiantes de 3 a 5 años deben desarrollar en áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación, matemática y ciencia. Además, organiza las experiencias de aprendizaje por períodos y situaciones temáticas a lo largo del año, indicando el medio y duración de cada una. El objetivo es que los estudiantes logren progresar en dichas competencias.
Este documento presenta la planificación anual 2021 de una institución educativa. Incluye datos sobre la institución y docentes, una descripción general de las competencias a desarrollar en los niños de 3 a 5 años, y la organización de los propósitos de aprendizaje para cada periodo del año, enfocándose en las áreas personal-social, psicomotriz, comunicación, matemática y ciencia.
Este documento presenta la descripción general de las competencias que se espera que desarrollen los niños de 3 a 5 años en una institución educativa inicial en Perú durante el año 2021. Incluye 10 competencias agrupadas en áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación, matemática y ciencia. También describe la organización de los propósitos de aprendizaje y las experiencias educativas propuestas para cada periodo.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el nivel inicial de 03 años en una escuela peruana. Se describen 11 competencias priorizadas y sus propósitos de aprendizaje. También incluye la organización del currículo en cuatro períodos con experiencias de aprendizaje enfocadas en desarrollar las competencias a través de diferentes áreas como personal-social, psicomotriz y comunicación.
Los niños jugarán con objetos del aula para agruparlos, contarlos y ordenarlos. La maestra observó que a los niños les gusta realizar estas actividades con los objetos, por lo que ha planificado un proyecto llamado "Jugando con los objetos de nuestra aula" para desarrollar habilidades como comparar, agrupar, contar y ordenar objetos según sus características. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas y consistirá en diversas actividades para explorar los objetos a través del j
Este proyecto promoverá la convivencia entre niños de 3 a 5 años a través de juegos y actividades que permitan desarrollar habilidades matemáticas, expresión corporal y artística. Se realizarán diversas actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial y difundir su importancia. El enfoque transversal será la orientación al bien común a través de valores como la responsabilidad y la solidaridad. Se evaluará el aprendizaje a través de la observación de las producciones y comentarios de los niños.
El informe técnico pedagógico resume el logro de los estudiantes en diferentes áreas como comunicación, lenguaje, personal-social, psicomotricidad, ciencia y tecnología. Reporta que la mayoría de estudiantes alcanzaron entre el 90-95% de los objetivos planteados, aunque algunos tuvieron dificultades por falta de apoyo de los padres o baja participación. El informe describe las estrategias implementadas como lectura de cuentos y generación de espacios de diálogo, así como las evidencias recolectadas como port
EXP 7 - 4 AÑOS Planificacion agrupando objetos.docxMariaMorante16
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar y ordenar objetos utilizando el juego. Se espera que desarrollen capacidades en diferentes áreas como las matemáticas, la comunicación y la convivencia social.
Este documento presenta el plan anual 2021 de una institución educativa. Describe 10 competencias que los estudiantes de 3 a 5 años deben desarrollar en áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación, matemática y ciencia. Además, organiza las experiencias de aprendizaje por períodos y situaciones temáticas a lo largo del año, indicando el medio y duración de cada una. El objetivo es que los estudiantes logren progresar en dichas competencias.
Este documento presenta la planificación anual 2021 de una institución educativa. Incluye datos sobre la institución y docentes, una descripción general de las competencias a desarrollar en los niños de 3 a 5 años, y la organización de los propósitos de aprendizaje para cada periodo del año, enfocándose en las áreas personal-social, psicomotriz, comunicación, matemática y ciencia.
Este documento presenta la descripción general de las competencias que se espera que desarrollen los niños de 3 a 5 años en una institución educativa inicial en Perú durante el año 2021. Incluye 10 competencias agrupadas en áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación, matemática y ciencia. También describe la organización de los propósitos de aprendizaje y las experiencias educativas propuestas para cada periodo.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el nivel inicial de 03 años en una escuela peruana. Se describen 11 competencias priorizadas y sus propósitos de aprendizaje. También incluye la organización del currículo en cuatro períodos con experiencias de aprendizaje enfocadas en desarrollar las competencias a través de diferentes áreas como personal-social, psicomotriz y comunicación.
Los niños jugarán con objetos del aula para agruparlos, contarlos y ordenarlos. La maestra observó que a los niños les gusta realizar estas actividades con los objetos, por lo que ha planificado un proyecto llamado "Jugando con los objetos de nuestra aula" para desarrollar habilidades como comparar, agrupar, contar y ordenar objetos según sus características. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas y consistirá en diversas actividades para explorar los objetos a través del j
Este proyecto promoverá la convivencia entre niños de 3 a 5 años a través de juegos y actividades que permitan desarrollar habilidades matemáticas, expresión corporal y artística. Se realizarán diversas actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial y difundir su importancia. El enfoque transversal será la orientación al bien común a través de valores como la responsabilidad y la solidaridad. Se evaluará el aprendizaje a través de la observación de las producciones y comentarios de los niños.
El informe técnico pedagógico resume el logro de los estudiantes en diferentes áreas como comunicación, lenguaje, personal-social, psicomotricidad, ciencia y tecnología. Reporta que la mayoría de estudiantes alcanzaron entre el 90-95% de los objetivos planteados, aunque algunos tuvieron dificultades por falta de apoyo de los padres o baja participación. El informe describe las estrategias implementadas como lectura de cuentos y generación de espacios de diálogo, así como las evidencias recolectadas como port
EXP 7 - 4 AÑOS Planificacion agrupando objetos.docxMariaMorante16
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar y ordenar objetos utilizando el juego. Se espera que desarrollen capacidades en diferentes áreas como las matemáticas, la comunicación y la convivencia social.
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la creación de un huerto escolar. Los objetivos son fomentar el contacto con la naturaleza, aprender sobre el crecimiento de las plantas, y desarrollar valores como la responsabilidad y la conciencia ambiental. Los estudiantes participarán en actividades como preparar el terreno, sembrar, regar y cuidar las plantas del huerto. Aprenderán conceptos científicos y matemáticos de una manera práctica a través de esta experiencia.
Este proyecto de dos semanas tiene como objetivo que los estudiantes organicen su aula trabajando en equipo. Busca promover una sana convivencia mediante la práctica de normas y responsabilidades. El proyecto incluye actividades como dialogar sobre cómo organizar el aula, identificar responsabilidades, y decorar el aula con dibujos y carteles creados por los estudiantes.
Este proyecto de aprendizaje trata sobre el cuidado de las plantas y la creación de un biohuerto. Los niños aprenderán sobre las plantas de su comunidad, incluyendo plantas medicinales y hortalizas. Realizarán actividades como investigar diferentes tipos de plantas, sembrar semillas, y crear collages y dibujos sobre el cuidado de las plantas. El objetivo es que los niños comprendan la importancia de las plantas y desarrollen competencias relacionadas al cuidado de ellas.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en una escuela inicial. La experiencia tuvo como objetivo organizar el aula celebrando el día de la madre y duró 3 semanas. Se trabajó en áreas como comunicación, desarrollo personal, psicomotricidad y matemáticas. Se plantearon preguntas para organizar el aula y celebrar a las madres. El propósito fue conocer los saberes previos de los niños y niñas en relación a las competencias.
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docxVERONICA846656
El proyecto de aprendizaje trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y promover el reciclaje. Los niños analizarán la basura que generan y propondrán formas de reducirla, como tomar acuerdos familiares y separar los desechos. Realizarán actividades prácticas como cuidar plantas y crear objetos con materiales reciclados. El objetivo es desarrollar valores ambientales en los niños y sus familias.
Este documento describe una unidad de aprendizaje para niños de 3 años sobre juegos y actividades lúdicas. La unidad se centra en desarrollar habilidades matemáticas y de comunicación a través de juegos. Se proponen diversas actividades como tumba latas, carreras y juegos de roles durante 3 semanas para que los niños aprendan conceptos como turnos, reglas y resolución de problemas de una manera divertida.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
Este proyecto de aprendizaje se centra en la educación vial y en enseñar a los niños a cuidarse a sí mismos en los medios de transporte. A lo largo de dos semanas, los niños participarán en actividades como la creación de cuentos, juegos con rimas, dramatizaciones sobre los medios de comunicación y la elaboración de un medio de comunicación reciclado para aprender conceptos clave de una manera divertida.
Los niños y niñas se sientan en círculo. La profesora les muestra fotos de basura acumulada en diferentes lugares y les pregunta ¿qué ven? Luego les explica que esa basura está contaminando nuestro planeta y poniendo en peligro a los animales y plantas. Les pregunta ¿cómo creen que podemos ayudar a cuidar nuestro planeta? Los niños comparten sus ideas. La profesora anota las ideas en un cartel. Finalmente cantan una canción sobre el cuidado del medio ambiente.
Fotos de basura
acumulada
Este proyecto de 15 días busca fomentar en los estudiantes de 5 años una cultura de cuidado del medio ambiente. El proyecto incluye actividades en varias áreas curriculares como personal social, psicomotriz, comunicación, matemática y ciencia, con el objetivo de desarrollar competencias como la construcción de identidad, la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, y la indagación científica. Algunas actividades planificadas son la creación de germinadores y la decoración de semillas.
Los niños agrupan los objetos por características como: forma, color, tamaño y uso.
Cuentan los objetos de cada grupo. Comparan los grupos: ¿Cuál grupo tiene más objetos? ¿Cuál
tiene menos?
Cierre: Se socializan los grupos realizados y las comparaciones de cantidad. Se guardan los
objetos en las cajas correspondientes.
Objetos variados del
aula:
-Lápices de colores
-Pinturas
-Pinceles
-Tijeras
-Pegamento
-Crayones
-Plastilina
-
Los niños agrupan los objetos por características como: forma, color, tamaño y uso.
Cuentan los objetos de cada grupo. Comparan los grupos: ¿Cuál grupo tiene más objetos? ¿Cuál
tiene menos?
Cierre: Los niños comparten cómo agruparon los objetos y cuentan los objetos de cada grupo.
Se conversa sobre cuál grupo tenía más objetos y cuál menos. Se felicita a los niños por su
trabajo.
Objetos variados del
aula:
-Lápices de colores
-Pinturas
-Pince
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años sobre agrupar y ordenar objetos. La experiencia busca que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos utilizando criterios como el tamaño, forma y utilidad. Se utilizará el juego como recurso para desarrollar habilidades matemáticas de manera lúdica. La experiencia comprende cinco días con actividades como agrupar por color, reconocer tamaños, contar objetos y celebrar
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 01 para niños de 3, 4 y 5 años de edad. Incluye información sobre la profesora coordinadora, las fechas de duración del proyecto, los objetivos de aprendizaje en diferentes áreas como la personal social, la comunicación, las artes y la ciencia. El proyecto se titula "Organizamos la feria en mi PRONOEI" y busca desarrollar capacidades como la interacción, resolución de problemas y disfrute de textos en los estudiantes.
El documento presenta la planificación previa de un proyecto de aprendizaje sobre valores. Se identifica la necesidad de los niños de practicar valores como el respeto. El proyecto involucrará a las familias e incluirá actividades retadoras como investigar y jugar. Los niños elegirán el tema a indagar, en este caso los valores. El proyecto tendrá una duración de 2 semanas e incluirá situaciones de aprendizaje, actividades y materiales necesarios para conocer y evaluar los valores.
El documento presenta el calendario académico virtual para el año 2020 de una institución educativa, dividiendo el año en cuatro bimestres. Cada bimestre contiene de cuatro a seis semanas de clases virtuales, con unidades de aprendizaje enfocadas en objetivos como fortalecer lazos, cumplir protocolos de salud, y celebrar fiestas religiosas de forma virtual. El documento también describe estrategias como el uso de plataformas virtuales y videos instructivos para garantizar que los estudiantes alcancen los apre
este proyecto de aprendizaje esta destinado para niños de 3 años en el área de matemática en donde instruye conocer los números de 1 al 5 y seriaciones y facilita el trabajo de las docentes y ejemplifica detalladamente
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre alimentación saludable. La experiencia busca que los niños aprendan sobre los alimentos que consumen y su importancia para la salud. Las actividades propuestas incluyen explorar los alimentos, agruparlos, preparar recetas saludables y analizar hábitos alimenticios.
Debido al incremento de contagios de COVID-19 entre estudiantes y personal de la Institución Educativa Mariano Melgar V, se determinó realizar clases virtuales del 13 al 19 de julio y retornar a clases presenciales el 20 de julio. Se solicita a los padres garantizar dispositivos e internet para las clases virtuales y se les recomienda implementar protocolos de bioseguridad y vacunación para evitar más contagios.
El Perú tiene una gran riqueza en su mar territorial, el cual se extiende 200 millas náuticas desde la costa. El documento instruye pintar un mapa del Perú dividiendo su territorio en cuatro regiones naturales distintas: la costa en amarillo, la sierra en marrón, la selva en verde y el mar en celeste.
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la creación de un huerto escolar. Los objetivos son fomentar el contacto con la naturaleza, aprender sobre el crecimiento de las plantas, y desarrollar valores como la responsabilidad y la conciencia ambiental. Los estudiantes participarán en actividades como preparar el terreno, sembrar, regar y cuidar las plantas del huerto. Aprenderán conceptos científicos y matemáticos de una manera práctica a través de esta experiencia.
Este proyecto de dos semanas tiene como objetivo que los estudiantes organicen su aula trabajando en equipo. Busca promover una sana convivencia mediante la práctica de normas y responsabilidades. El proyecto incluye actividades como dialogar sobre cómo organizar el aula, identificar responsabilidades, y decorar el aula con dibujos y carteles creados por los estudiantes.
Este proyecto de aprendizaje trata sobre el cuidado de las plantas y la creación de un biohuerto. Los niños aprenderán sobre las plantas de su comunidad, incluyendo plantas medicinales y hortalizas. Realizarán actividades como investigar diferentes tipos de plantas, sembrar semillas, y crear collages y dibujos sobre el cuidado de las plantas. El objetivo es que los niños comprendan la importancia de las plantas y desarrollen competencias relacionadas al cuidado de ellas.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en una escuela inicial. La experiencia tuvo como objetivo organizar el aula celebrando el día de la madre y duró 3 semanas. Se trabajó en áreas como comunicación, desarrollo personal, psicomotricidad y matemáticas. Se plantearon preguntas para organizar el aula y celebrar a las madres. El propósito fue conocer los saberes previos de los niños y niñas en relación a las competencias.
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docxVERONICA846656
El proyecto de aprendizaje trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y promover el reciclaje. Los niños analizarán la basura que generan y propondrán formas de reducirla, como tomar acuerdos familiares y separar los desechos. Realizarán actividades prácticas como cuidar plantas y crear objetos con materiales reciclados. El objetivo es desarrollar valores ambientales en los niños y sus familias.
Este documento describe una unidad de aprendizaje para niños de 3 años sobre juegos y actividades lúdicas. La unidad se centra en desarrollar habilidades matemáticas y de comunicación a través de juegos. Se proponen diversas actividades como tumba latas, carreras y juegos de roles durante 3 semanas para que los niños aprendan conceptos como turnos, reglas y resolución de problemas de una manera divertida.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
Este proyecto de aprendizaje se centra en la educación vial y en enseñar a los niños a cuidarse a sí mismos en los medios de transporte. A lo largo de dos semanas, los niños participarán en actividades como la creación de cuentos, juegos con rimas, dramatizaciones sobre los medios de comunicación y la elaboración de un medio de comunicación reciclado para aprender conceptos clave de una manera divertida.
Los niños y niñas se sientan en círculo. La profesora les muestra fotos de basura acumulada en diferentes lugares y les pregunta ¿qué ven? Luego les explica que esa basura está contaminando nuestro planeta y poniendo en peligro a los animales y plantas. Les pregunta ¿cómo creen que podemos ayudar a cuidar nuestro planeta? Los niños comparten sus ideas. La profesora anota las ideas en un cartel. Finalmente cantan una canción sobre el cuidado del medio ambiente.
Fotos de basura
acumulada
Este proyecto de 15 días busca fomentar en los estudiantes de 5 años una cultura de cuidado del medio ambiente. El proyecto incluye actividades en varias áreas curriculares como personal social, psicomotriz, comunicación, matemática y ciencia, con el objetivo de desarrollar competencias como la construcción de identidad, la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, y la indagación científica. Algunas actividades planificadas son la creación de germinadores y la decoración de semillas.
Los niños agrupan los objetos por características como: forma, color, tamaño y uso.
Cuentan los objetos de cada grupo. Comparan los grupos: ¿Cuál grupo tiene más objetos? ¿Cuál
tiene menos?
Cierre: Se socializan los grupos realizados y las comparaciones de cantidad. Se guardan los
objetos en las cajas correspondientes.
Objetos variados del
aula:
-Lápices de colores
-Pinturas
-Pinceles
-Tijeras
-Pegamento
-Crayones
-Plastilina
-
Los niños agrupan los objetos por características como: forma, color, tamaño y uso.
Cuentan los objetos de cada grupo. Comparan los grupos: ¿Cuál grupo tiene más objetos? ¿Cuál
tiene menos?
Cierre: Los niños comparten cómo agruparon los objetos y cuentan los objetos de cada grupo.
Se conversa sobre cuál grupo tenía más objetos y cuál menos. Se felicita a los niños por su
trabajo.
Objetos variados del
aula:
-Lápices de colores
-Pinturas
-Pince
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años sobre agrupar y ordenar objetos. La experiencia busca que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos utilizando criterios como el tamaño, forma y utilidad. Se utilizará el juego como recurso para desarrollar habilidades matemáticas de manera lúdica. La experiencia comprende cinco días con actividades como agrupar por color, reconocer tamaños, contar objetos y celebrar
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 01 para niños de 3, 4 y 5 años de edad. Incluye información sobre la profesora coordinadora, las fechas de duración del proyecto, los objetivos de aprendizaje en diferentes áreas como la personal social, la comunicación, las artes y la ciencia. El proyecto se titula "Organizamos la feria en mi PRONOEI" y busca desarrollar capacidades como la interacción, resolución de problemas y disfrute de textos en los estudiantes.
El documento presenta la planificación previa de un proyecto de aprendizaje sobre valores. Se identifica la necesidad de los niños de practicar valores como el respeto. El proyecto involucrará a las familias e incluirá actividades retadoras como investigar y jugar. Los niños elegirán el tema a indagar, en este caso los valores. El proyecto tendrá una duración de 2 semanas e incluirá situaciones de aprendizaje, actividades y materiales necesarios para conocer y evaluar los valores.
El documento presenta el calendario académico virtual para el año 2020 de una institución educativa, dividiendo el año en cuatro bimestres. Cada bimestre contiene de cuatro a seis semanas de clases virtuales, con unidades de aprendizaje enfocadas en objetivos como fortalecer lazos, cumplir protocolos de salud, y celebrar fiestas religiosas de forma virtual. El documento también describe estrategias como el uso de plataformas virtuales y videos instructivos para garantizar que los estudiantes alcancen los apre
este proyecto de aprendizaje esta destinado para niños de 3 años en el área de matemática en donde instruye conocer los números de 1 al 5 y seriaciones y facilita el trabajo de las docentes y ejemplifica detalladamente
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre alimentación saludable. La experiencia busca que los niños aprendan sobre los alimentos que consumen y su importancia para la salud. Las actividades propuestas incluyen explorar los alimentos, agruparlos, preparar recetas saludables y analizar hábitos alimenticios.
Debido al incremento de contagios de COVID-19 entre estudiantes y personal de la Institución Educativa Mariano Melgar V, se determinó realizar clases virtuales del 13 al 19 de julio y retornar a clases presenciales el 20 de julio. Se solicita a los padres garantizar dispositivos e internet para las clases virtuales y se les recomienda implementar protocolos de bioseguridad y vacunación para evitar más contagios.
El Perú tiene una gran riqueza en su mar territorial, el cual se extiende 200 millas náuticas desde la costa. El documento instruye pintar un mapa del Perú dividiendo su territorio en cuatro regiones naturales distintas: la costa en amarillo, la sierra en marrón, la selva en verde y el mar en celeste.
Este documento presenta las respuestas a un cuestionario grupal sobre retroalimentación formativa. Define retroalimentación formativa, efectiva y elemental y describe sus características. Explica la diferencia entre retroalimentación descriptiva y por descubrimiento, además de presentar un ejemplo de cada una. Describe la "Escalera de retroalimentación" y el protocolo sugerido por Anijovich. Finalmente, identifica los atributos de una retroalimentación de calidad y las condiciones que la facilitan.
El documento presenta información sobre productos y cocientes notables en álgebra. Explica reglas para calcular el cuadrado y cubo de binomios, así como la suma, diferencia, producto y división de trinomios y polinomios. También cubre conceptos como racionalización de radicales y límites de funciones, incluyendo propiedades de límites y resolución de indeterminaciones.
El documento habla sobre la calidad del agua y las sustancias químicas y materiales peligrosos que pueden afectarla negativamente. Contiene información sobre cómo monitorear y controlar estos contaminantes para garantizar que el agua sea segura para el consumo humano y los ecosistemas acuáticos.
El documento habla sobre la calidad del agua y las sustancias químicas y materiales peligrosos que pueden afectarla negativamente. Algunas sustancias como metales pesados, plaguicidas y detergentes pueden contaminar el agua si no se controlan y regulan adecuadamente, poniendo en riesgo la salud humana y el medio ambiente.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
1. II. DESCRIPCIÓN GENERAL
COMPETENCIAS CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA ESTANDARIZADA
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
El niño(a) ha logrado construir su identidad identificando algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
2. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN.
El niño (a) interactúa respetuosamente con los miembros de su familia, por propia iniciativa cumple
con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno. Participa en reuniones familiares para proponer acuerdos y normas de
convivencia para el bien común, así como, realiza acciones para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos de su casa.
A lo largo del año lectivo 2021, se espera que cada uno de los niños y niñas de las edades de 3, 4 y 5 años; construya sus
aprendizajes, en relación con el desarrollo de cada una de las competencias:
Planificación Anual 2021
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° ………………………………………………………..
DIRECTOR: ………………………………………………………………………………..
DOCENTE: …………………………………………………………………………………
EDAD: 3 – 4 – 5 AÑOS
2. 3. CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
El niño(a) explora libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas, explora elementos básicos como el sonido, los colores y el movimiento, utiliza su
imaginación y sus vivencias para crear algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
4. SE DESENVUELVE DE
MANERAAUTÓNOMAA
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
El niño(a) ha desarrollado su motricidad por propia iniciativa, en situaciones cotidianas y de juego,
ha descubierto su lado dominante, sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo, que
ahora dibuja con mayores detalles. Ha coordinado sus movimientos para desplazarse de diferentes
maneras y utilizar objetos con precisión, regulando sus acciones en relación a las personas, el
espacio y el tiempo. Ha logrado expresar con su cuerpo sus sensaciones, emociones y sentimientos.
5. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
El niño(a) se comunica oralmente de forma espontánea a partir de sus intereses y conocimientos
con el propósito de interactuar con otras personas, desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
con gestos y lenguaje corporal, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen o
preguntan. Al escuchar a otras personas comprende la información, realiza inferencias sencillas e
interpreta los recursos no verbales y paraverbales que utiliza. En ocasiones opina sobre lo que más
le gustó o menos le gustó del texto que escucha.
6. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA.
El niño(a) puede identificar características, de los personajes, objetos o acciones a partir de las
ilustraciones de los textos, también puede identificar palabras conocidas que aparecen
frecuentemente en los diversos textos. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos a partir de las imágenes, opina y expresa sus preferencias en relación a los
textos leídos por él o por un adulto. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
7. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
El niño(a) escribe por propia iniciativa y a su manera diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario, utilizando trazos, grafismos o letras, con la intención
de transmitir ideas o emociones, sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
8. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD.
El niño(a) es capaz de relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales;
puede agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos,
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos, también es capaz de contar hasta 10 objetos, identificando el número y la cantidad, usa en
sus expresiones cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", "más que" "menos que",
3. Metas para el año 2021
expresiones del peso de los objetos como "pesa más", "pesa menos" y nociones temporales como
"antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
9. RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN.
El niño (a) relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, puede
expresar su ubicación y la ubicación de personas u objetos en relación al espacio "cerca de" "lejos
de" "al lado de", y sus desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro".
Así también puede expresar la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es
más corto que" y emplear estrategias para construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
10. INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
El niño(a) explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas
con base en su curiosidad, propone hipótesis y posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
ESCALA VALORATIVA PARA EVALUAR EL LOGRO
DE LAS COMPETENCIAS
COMUN. MATEM. PERSONAL CIENCIA. PSICOMOT.
2020 2021 2020 2021 2020 2021 2020 2021 2020 2021
4 LOGRO DESTACADO (AD)
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado
respecto de la competencia. Esto quiere decir que demuestra
aprendizajes que van más allá del nivel esperado
3 0 3 0 3 0 3 0 0 0
3 LOGRADO (A)
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la
competencia, demuestra manejo satisfactorio en todas las
tareas propuestas y en el tiempo programado.
5 8 5 8 5 8 5 8 8 8
2 EN PROCESO (B)
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4. Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado
respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
1 EN INICIO (C)
Cuando el estudiante demuestra un progreso mínimo en una
competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con
frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del
docente.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL, NIÑOS Y NIÑAS 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2021.
ÁREA
COMPETENCIAS
PRIORIZADAS EN EL
MARCO DE LA
ESTRATEGIA
APRENDO EN CASA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PRIMER PERÍODO SEGUNDO
PERÍODO
TERCER PERÍODO CUARTO
PERÍODO
EVALUA
CIÓN
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
EXP.
APREND.
PERSONAL
SOCIAL
01 Construye su
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
X x x X x x x x
02 Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
X X X x X x x
5. - Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
PSICOMOTRIZ
03 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
- Comprende su
cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
X x X X X x x
COMUNICACIÓN
04 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Socializa sus
procesos y proyectos.
X x x x x x x x
05 Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
X X X X X X X X X
6. - Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
06 Escribe diversos de
tipos de textos.
escritos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa,
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
X X X X X X X X
7. 07 Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
X X X X X X X X
MATEMÁTICA
08 Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
X X X X X X X X X
8. 09 Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
X X X X X
CIENCIA
Y
TEC.
10 Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
X x X x x
9. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES (EJES)
01 Ciudadanía y convivencia
en la diversidad.
X X X x
02 Salud y conservación
ambiental.
X X
03 Logros y desafíos del país
en el bicentenario.
X X
04 Descubrimiento e
innovación.
X X
05 Trabajo y
emprendimiento en el
siglo XXI.
X
LEEMOS JUNTOS X X X X X X X X X X
ACTIVARTE X X X X X X X X X X
IV. DURACIÓN Y MEDIO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
N.º SITUACIÓN TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
SEMANAS INICIO TÉRMINO MEDIO PROPUESTA
WEB RADIO TV
00 Evaluación
diagnóstica.
02 15/03/2021 2/04/2021
01 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
“¡Así soy yo!” 02 5/04/2021 16/04/2021
10. 02 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
“Yo soy importante y mi
voz cuenta”
02 19/04/2021 30/04/2021
03 Salud y
conservación
ambiental.
"Te cuento como me
siento"
02 3/05/2021 14/05/2021
04 Salud y
conservación
ambiental.
“Me cuido, nos cuidamos
y nuestra madre tierra
ayudamos”
02 24/05/2021 4/06/2021
05 Salud y
conservación
ambiental.
“Yo, por dentro y por
fuera”
02 7/06/2021 18/06/2021
06 Salud y
conservación
ambiental.
“¿Qué comeré esta vez?” 02 21/06/2021 2/07/2021
07 Logros y desafíos
del país en el
bicentenario.
“Un viaje por el Perú” 03 5/07/2021 23/07/2021
08 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
“Mi familia es única” 02 9/08/2021 20/08/2021
09 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
“Uno, cinco, tres ¿cómo lo
resuelvo esta vez?”
02 23/08/2021 3/09/2021
10 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
“Nos divertimos en
familia”
02 5/09/2021 17/09/2021
11 Salud y
conservación
ambiental.
“Descubriendo y
valorando el mundo en el
que convivo”
02 20/09/2021 1/10/2021
11. 12 Trabajo y
emprendimiento en
el siglo XXI.
“Mercados y Ferias” 03 4/10/2021 22/10/2021
13 Logros y desafíos
del país en el
bicentenario.
“¿A qué suena el Perú?” 02 25/10/2021 5/11/2021
14 Salud y
conservación
ambiental.
“Protectores de la
naturaleza”
02 8/11/2021 19/11/2021
15 Descubrimiento e
innovación.
"Jugamos con nuestra
imaginación"
02 22/11/2021 3/12/2021
16 Logros y desafíos
del país en el
bicentenario.
“Motivos para agradecer y
celebrar”
02 6/12/2021 17/12/2021
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
Cuaderno de trabajo Juega, crea, resuelve y aprende, 4 años.
Cuaderno de trabajo Juega, crea, resuelve y aprende, 5 años.
Diseño Curricular de Educación Básica Regular.
Plataforma Aprendo en casa.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Laptop XO
Televisor
Radio.
Celular.
Tablet
Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones
educativas y programas educativos de la educación básica”. Lima, Lima, Perú.
Ministerio de Educación . (2017). Curriculo Nacional . Lima : Impreso en el Perú.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
https://aprendoencasa.pe/#/