PLAN DE ESTUDIOS MÚSICA LICEO MA

LICEO MATOVELLE
ASIGNATURA DE MÚSICA
PLAN DE ESTUDIOS 2011

BOGOTÁ D.C. ENERO DE 2011

JUSTIFICACIÓN

Dentro del contexto de la formación integral como lo demanda la constitución
política de Colombia, y entendiéndose el termino integral como una acción
formadora, orientada a aprehender y generar conocimiento, a la apropiación crítica
de valores, a la adquisición de un pensamiento lógico-simbólico, habilidades
comunicativas y propiciar ambientes, experiencias e imágenes que ayuden al
desarrollo integral y armónico de un ser humano, para que pueda realizarse como
persona, como ciudadano y como miembro de cualquier colectividad debemos
entender el acto pedagógico desde lo pertinente y relevante en todas las áreas del
conocimiento

La escuela cumple un papel importante en el desarrollo de las habilidades
artísticas relacionadas con el uso de códigos, símbolos humanos, interpretaciones,
reflexiones, y relaciones (el yo y el entorno) como son:
Lenguaje, movimiento, gestualidad, pintura, trazo, ritmo, coordinación, motricidad
y con el desarrollo de capacidades para emplear la metáfora, la ironía y otras
formas de leer y escribir, propios de los diversos lenguajes del arte y la
comunicación.

Las artes deben servir como medio fundamental de la comunicación y
sensibilización. Estas son principalmente herramientas de comunicación entre las
gentes, como son la lectura y la escritura. Por lo tanto, la música es el lenguaje
que abre alternativas de entendimiento, maneras de comunicar ideas que
enriquecen la calidad de vida, medios para conocer, canalizar y transformar
expresivamente lo internamente natural del ser humano.

El arte es fundamental en la “sensibilización de los sentidos” para la sensorialidad
del cuerpo y de la mente. La memoria y la imaginación del estudiante son
estimuladas para ayudar a descifrar e interpretar su propio ser y el entorno. Así
mismo la música puede ser tomada como herramienta para fortalecer o inducir de
una manera didáctica y creativa conocimientos básicos, siendo empleada como un
ente integrador de diferentes áreas, háblese de matemáticas, español, ciencias,
etc.

Es fundamental tener en cuenta que desde el punto de vista epistemológico y
pedagógico “Las actividades artísticas”, aunque no se acepten como finalidades
exclusivas en sí mismas en la educación básica, sí constituyen las
manifestaciones culturales de la expresión creadora, reconociendo que el arte
enriquece al artista es un hecho innegable, pero resulta a veces extraño, aún entre
los educadores, aceptar la búsqueda incesante de la realización personal del
alumno en cuanto ella enriquece al grupo, al tiempo que al aumentar su capacidad
autodidacta, le prepara para la vida desde la creatividad1; por tanto, la educación
formal puede facilitar el desarrollo de la percepción, la reflexión y la producción
artística.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE MÚSICA:
1

Desarrollar la sensibilidad y expresión de los estudiantes, a partir de vivencias y
sentimientos en el contacto permanente con el arte, la participación, apreciación
por lo ético y estético; para crear, transformar, interpretar su entorno y fortalecer
sus habilidades comunicativas y de expresión, tolerando las diferentes
manifestaciones artístico-culturales y así mejorar sus actitudes y aptitudes para su
proyección social en la comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fomentar el desarrollo auditivo mediante la apreciación musical.

• Fortalecer las habilidades musicales de los estudiantes para la expresión
vocal, corporal e instrumental.

• Desarrollar habilidades comunicativas a partir de la lectura y escritura
musical.

• Potenciar las aptitudes y destrezas artísticas desde la exploración de
técnicas y procedimientos propios de la música.

COMPETENCIAS DEL ÁREA

1. Comunicativa: es la capacidad de manifestar y comprender el contexto socio-
cultural, a partir de la creación y la transformación de la realidad desde los
diferentes lenguajes artísticos.

2. Cognoscitiva: se manifiesta en la habilidad y capacidad de conocer
empleando los lenguajes artísticos.

3. Expresiva: se refiere a la manifestación de emociones, sensaciones,
sentimientos e ideas, mediante el uso de las herramientas propias del arte.

4. Creativa: es la habilidad de transformar vivencias en productos significativos, a
partir del saber artístico.

5. Tecnológica: la implementación de las TIC’s (tecnologías de información y
comunicación) en los procesos de creación artística.

6. Ética y Estética: lectura y composición crítica de manifestaciones artísticas.

MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO

LINEAMIENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Teniendo en cuenta la propuesta según documento del ministerio de educación
nacional que hace referencia a las dimensiones de la educación artística y como lo
plantea la justificación desde un desarrollo integral en un ir y venir, de adentro
hacia afuera y de afuera hacia dentro en la búsqueda de fortalecer la integración y
armonía entre el mundo interno y externo a través de experimentar,
sentir, conocer y expresar para entender que la vida es un proceso de
transformación constante basada en la experiencia sensible propia del objeto de
estudio del área. Interpretando que por tal motivo se propone que maestros y
maestras construyan sus propios diseños, de acuerdo al ser humano que estudia
en compartir con capacidad de sentir, expresar, pensar, decidir en los diferentes
contextos socioeconómico, histórico, cultural e incluso étnico, sus realidades,
problemas y necesidades.

Es importante tener en cuenta los niveles de desarrollo Psico-físicos del ser
humano para establecer estrategias pedagógicas y metodológicas flexibles y
activas por tal motivo la estructura general del área para la aplicación de los
procesos académicos está basada en niveles de grado 0°, 1°a 3°, 4 a 6°, 7°a 9° y
10° y 11°entendiéndose como preescolar, primaria, básica secundaria y media
vocacional para trabajar desde los objetivos del área y para las necesidades y
temáticas específicas acorde al Proyecto Educativo Institucional; es por esto que
la propuesta de EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL CREATIVO, en la que
docente y alumnos se dan a sí mismos la opción de expresarse, de respetarse
mutuamente, de jugar recreando fantasías y memorias pasadas, de escucharse,
de dialogar, de darse cuenta de los estados anímicos propios y de los otros y de la
mutua disposición sensible desde la didáctica del juego, el taller como herramienta
sistémica, la lúdica y actividades interpersonales significativas.

En estos enfoques se trabaja con metodologías por procesos que deben tener una
Intencionalidad, Reciprocidad, Trascendencia y Significado; así se promueven los
Tópicos Generadores o Núcleos Problémicos, la experimentación y la reflexión
sobre la práctica; se tienen en cuenta la estructura mental de los alumnos, sus
etapas evolutivas, el desarrollo de las inteligencias múltiples y en particular del
área la inteligencia emocional y ritmos de aprendizaje en la construcción de
conocimiento; se estimulan el trabajo en equipo, la elaboración de proyectos, la
autoevaluación y la evaluación en grupo desde diferentes contextos con base en
productos finales y puestas en escena para la transformación y valoración del
ambiente cultural individual, comunitario, regional y nacional.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

He ubicado 3 etapas en el desarrollo de la metodología del Aprendizaje
Experiencial: acorde a las necesidades de nuestro contexto y el desarrollo
evolutivo de los estudiantes:

1- La Paidagogía.: estudia la educación de niños en su etapa de preescolar
de 3 a 6 años de edad. La exploración por medio de la lúdica: La lúdica no es
equivalente al aprendizaje experiencial es una herramienta para llegar a él. En
esta etapa el cuerpo interactúa con el entorno para el reconocimiento de sus
lenguajes expresivos en la representación de situaciones a partir de iniciativas
propias de la vida y descubrir sus posibilidades, falencias y fortalezas.

2- La Pedagogía: estudia la educación del niño en su etapa de educación
básica. Para esto se debe tener en cuenta lo básico imprescindible y lo básico
deseable como el dominio corporal, participación en actividades de orden artístico,
identificar problemas, analizar situaciones, valorar sus consecuencias. Relacionar
su cuerpo con los avances tecnológicos y desarrollar competencias comunicativas.

3- La Hebegogía: estudia la educación del adolescente en su etapa de
Educación Media y Diversificada.
El desarrollo del nuevo conocimiento es tan rápido, que plantea como lo más
importante lograr que la persona joven se adapte intelectualmente a la realidad
circundante de manera dinámica y productiva a través de las prácticas corporales
con significado cultural y con hábitos de participación en sociedad construyendo
composiciones y organizaciones desde diferentes campos; debe crear
capacidades de autodidacta, de experimentar y al mismo tiempo crear
conocimiento de su práctica social diaria, otros aspectos como las variantes
conductuales y los problemas de la adaptación de los jóvenes, tanto a las
capacidades de aprender como de manejar los medios a su disposición en un
mundo cambiante y exigente.

TEORÍA COGNITIVA2(PIAGET)

División del Desarrollo Cognitivo

Etapa Pre operacional

Es la etapa del a. Estadio pre-conceptual. 2-4 años
pensamiento y la del
lenguaje que gradúa su b. Estadio intuitivo. 4-7 años
capacidad de pensar
simbólicamente, imita
objetos de conducta,
juegos simbólicos, dibujos,
imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje
hablado.
Etapa de las Operaciones Concretas 7-11 años

Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse
a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora
se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa
aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental
de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.
Etapa de las Operaciones Formales 11 años en
adelante
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados que le permiten emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos
2
Tomado de http://www.monografías.com/trabajos16/teorias.piaget/teorias.piaget.shtlm actualizado: 10 de
diciembre de 2008 11:30 a.m.

idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos morales.

COMPARATIVO METODOLOGIA DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

Informacional Aprendizaje Experiencial

Profesor Facilitador
Salón de Clases
Educación Experiencial
convencional
Intelectual Emocional – Racional
Formación Formación
Interpersonal Interpersonal/Intrapersonal
Cabeza Corazón
Estructurado Creativo
Serio Curioso
Rígido Espontáneo
Se revela la Se descubre la
respuesta respuesta
Repetición Intuición
Memorización /
Vivencial / Razonamiento
Razonamiento
Involucramiento
Involucramiento activo
pasivo
Temor Confianza
Siendo el mejor Dando lo mejor de uno
Conocimiento Entendimiento
Rápido Lento
Espectro Espectro residual
residual limitado permanente

METAS DE LA ASIGNATURA DESDE LOS PROCESOS CURRICULARES

TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA

Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas
y símbolos.

Desarrollo de habilidades comunicativas que impliquen dominio técnico y
tecnológico en relación cuerpo y entorno

PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO

Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías, del entorno, de los
demás y de las cosas.

Apertura al diálogo y a la diversidad.

Cambios y generación de actitudes y aptitudes corporales.

Desarrollar las habilidades perceptivas valorativas, e incrementar la admiración y
aprecio a la vida que se transforma cuidadosa y creativamente en nosotros y en
nuestro medio ambiente.

PENSAMIENTO REFLEXIVO

Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia ética y
estética de la dinámica corporal y de lenguajes expresivos.
Promover el juego, la expresividad y la interacción confiada; lograr expresiones
auténticas mediante el desarrollo de las habilidades comunicativas artísticas;
recrear e intercomunicar metafórica y simbólicamente las visiones particulares del
mundo; reconstruir y reforzar vínculos sociales estables, creativos y vitales.

HABILIDADES CONCEPTUALES Y JUICIO CRÍTICO

Formación del juicio apreciativo de las propias cualidades y reconocimiento del
cuerpo desde la comprensión estética, multiétnica y pluricultural, de la interacción
que se tiene con el mundo y de la producción cultural.

Propiciar el ambiente para que los individuos puedan reconocer y cultivar a través
del cuerpo sus maneras particulares de sentir el mundo y sus propias
evocaciones, realidades y fantasías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EN CUANTO A INDICADORES DE LOGRO

Actitudinal: disposición expresiva frente a un proceso mental.

Procedimental: comportamiento sistémico forma o manera como deduce los
procesos del cuerpo y técnicas corporales que utiliza para los mismos.

Cognitivo: procesos mentales es decir operaciones mentales que realiza para
entender o aplicar un proceso.

EN CUANTO A PEDAGOGÍA

Ritmos de Aprendizaje
Inteligencias Múltiples
Inteligencia Emocional
Etapas de Evolución
Sistémico

EN CUANTO A COMPETENCIAS

Puesta en Escena y/o Producto Final.

LICEO MATOVELLE
ASIGNATURA DE MÚSICA

DOCENTE: CAMILO ANDRÉS LINARES ULLOA

PRIMERO
LINEAMIENTO LOGROS INDICADORES NUCLEOS TEMÁTICOS
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 1.En cuanto a realizar ejercicios básicos percutidos: 1. Reconoce los diferentes ejercicios
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el percutidos realizados en clase. -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo 2. Realiza de forma correcta los ejercicios
percutidos practicados en clase.
3. Participa activamente en la realización de los
ejercicios de las clases mostrando respeto y
gusto por estos.
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 2.En cuanto a identificar las cualidades del sonido: 1. Define correctamente los conceptos de
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el altura, duración, intensidad y timbre. -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo - APRECIACIÓN MUSICAL
2. Identifica las cualidades del sonido en su
entorno y en piezas musicales.

3. Escucha y disfruta las cualidades del sonido
en la naturaleza, expresiones de los demás
(Compañeros, familia, amigos) y el entorno
sonoro y musical en general.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción 3. En cuanto a desarrollar su motricidad y 1. Reconoce los diferentes ejercicios
con el Mundo coordinación en ejercicios percutidos: percutidos realizados en clase. -EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso Reflexivo
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 2. Realiza de forma correcta los ejercicios
percutidos practicados en clase.

3. Imagina juegos rítmicos sencillos,
retomando los sonidos de la naturaleza y su
entorno social y cultural (en el aula, en la casa,
en la calle).
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción 4.En cuanto a identificar las Cualidades del Sonido: 1. Identifica las cualidades del sonido en su
con el Mundo entorno cotidiano.
-Proceso Reflexivo -EXPRESIÓN MUSICAL

-Proceso Contemplativo, Imaginativo, 2. Compara las cualidades del sonido en
Selectivo ejercicios auditivos básicos.

3. Escucha y disfruta las cualidades del sonido
en la naturaleza, expresiones de los demás
Proceso Reflexivo 5.En cuanto a reconocer las características físicas y 1. Identifica las características físicas y -HISTORÍA Y
sonoras de la familia de los instrumentos de cuerda de sonoras de los instrumentos de cuerda. APRECIACIÓN MUSICAL
la orquesta sinfónica:
2. Diferencia el sonido de los instrumentos de
cuerda de la orquesta sinfónica con el de otros
al escucharlos.

3. Escucha y disfruta del sonido producido por
los instrumentos de cuerda de la orquesta
sinfónica.

Proceso Reflexivo 6. En cuanto a reconocer las características físicas y 1. Identifica las características físicas y -HISTORÍA Y
sonoras de la familia de los instrumentos de Viento de sonoras de los instrumentos de viento. APRECIACIÓN MUSICAL
la orquesta sinfónica:
viento de la orquesta sinfónica con el de otros
al escucharlos.

los instrumentos de viento de la orquesta
sinfónica.
Proceso Reflexivo 7.En cuanto a reconocer las características físicas y 1. Identifica las características físicas y
sonoras de la familia de los Instrumentos de Cuerda del sonoras de los instrumentos de cuerda
folclor latinoamericano: folclóricos. -HISTORÍA Y
APRECIACIÓN MUSICAL
cuerda folclóricos con el de otros al
escucharlos.

los instrumentos de cuerda folclóricos en una
pieza musical.
8.En cuanto a reconocer las características físicas y 1. Identifica las características físicas y
sonoras de la familia de los Instrumentos de Viento del sonoras de los instrumentos de viento
folclor latinoamericano: folclóricos.

viento folclóricos con el de otros al
escucharlos.

los instrumentos de viento folclóricos en una
pieza musical.

SEGUNDO
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción 1.En cuanto a reconocer las características físicas y 1. Identifica las características físicas y sonoras
con el Mundo sonoras de la familia de los Instrumentos de Percusión: de los instrumentos de percusión de sonido -HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo determinado e indeterminado. – EXPRESIÓN MUSICAL

2. Acompaña secuencias rítmicas simples y
canciones con instrumentos de percusión (clave).

3. Imagina juegos y composiciones rítmicas y las
ejecuta en el instrumento percutido.
-Proceso de Transformación Simbólica -Proceso de 2. En cuanto a interpretar correctamente con su voz una 1. Aprende la letra de la canción _____ y la
Transformación Simbólica de la Interacción pieza musical: entona correctamente.
con el Mundo – EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 2. Interpreta con su voz de forma correcta la
canción ______, y realiza una presentación
grupal.

3. Sigue las indicaciones del docente y hace buen
uso de su tono vocal.
-Proceso Reflexivo 1. Identifica las características físicas y sonoras
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo de los instrumentos de cuerda percutida. -EXPRESIÓN ARTÍSTICA

3.En cuanto a identificar las características físicas y 2. Diferencia el sonido de los instrumentos de
sonoras de la familia de los Instrumentos de cuerda cuerda percutida, con el de los demás al
percutida (piano): escucharlos.

3. Muestra gusto y respeto por las expresiones
artístico-musicales propias y de sus compañeros.

-Proceso Reflexivo 1. Define la diferencia entre un sonido natural y
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo uno artificial.
EXPRESIÓN
2. Clasifica los sonidos de su entorno en ARTÍSTICA
4.En cuanto a identificar los sonidos de su entorno naturales y artificiales.
clasificándolos en naturales y artificiales:
3. Escucha y disfruta las cualidades del sonido en
la naturaleza, expresiones de los demás
-Proceso valorativo 1. Describe las expresiones artístico-musicales de -EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo su cotidianidad y su empleo en los medios de
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con comunicación. -HISTORÍA Y APRECIACIÓN MUSICAL
el Mundo
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 5.En cuanto a identificar las expresiones artístico- 2. Identifica las expresiones artístico-musicales de
el Mundo musicales de su cotidianidad y su empleo en los medios su cotidianidad al escucharlas.
de comunicación:
-Proceso valorativo 1. Aprende la ubicación de las notas de la escala -EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo de Do Mayor en el instrumento musical.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con -HISTORÍA Y APRECIACIÓN MUSICAL
el Mundo 6.En cuanto a ejecutar correctamente la escala de Do 2. Ejecuta con la técnica correcta la escala de Do
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con Mayor en el instrumento musical: Mayor en el instrumento musical.
el Mundo
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en -EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo el instrumento musical de la canción “Hermano
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con John”. -APRECIACIÓN MUSICAL
el Mundo
7.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una
2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
pieza musical (flauta):
musical la canción “Hermano John”.

3. Muestra respeto por las expresiones artístico-
musicales propias y de sus compañeros.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 8.En cuanto a interpretar con la voz correctamente una 1. Reconoce la correcta entonación de la canción -EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo pieza musical: “El sonido del Silencio”
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con -APRECIACIÓN MUSICAL
el Mundo 2. Interpreta con su voz de una forma afinada la

canción “El sonido del Silencio”

3. Muestra gusto por las expresiones artístico-

TERCERO
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con
el Mundo 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en
-Proceso Reflexivo la flauta de las canciones “La Lechuza – Caracol”. -APRECIACIÓN MUSICAL
– EXPRESIÓN MUSICAL
1.En cuanto interpretar en el instrumento musical una
musical (flauta), las canciones “La Lechuza –
pieza musical:
Caracol”.

3. Cumple de manera responsable con los
implementos necesarios para las prácticas
musicales.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Define correctamente los conceptos de altura,
el Mundo timbre, duración e intensidad.
-Proceso Reflexivo -HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL
2. Identifica las cualidades del sonido en su – EXPRESIÓN MUSICAL
2.En cuanto a identificar las cualidades del sonido, en entorno y en piezas musicales.
piezas musicales:
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en
el Mundo el instrumento musical de la canción _____. -EXPRESIÓN MUSICAL

3.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
pieza musical: musical la canción _______.


-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Describe las indicaciones proporcionadas en
el Mundo cuanto a postura y digitación al ejecutar en el -EXPRESIÓN MUSICAL
instrumento musical los ejercicios técnicos dados
por el profesor.
4.En cuanto a realizar correctamente ejercicios técnicos
2. Interpreta los ejercicios técnicos de la escala
de digitación interpretados en el instrumento musical:
de do en el instrumento musical.

3. Se comunica mediante lenguajes artísticos
particularmente emotivos.

-Proceso de Transformación Simbólica 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en -EXPRESIÓN MUSICAL
de la Interacción con el Mundo el instrumento musical de la canción “Ojos
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, azules”.
Selectivo -HISTORÍA Y APRECIACIÓN MUSICAL
5.En cuanto a interpretar de forma correcta una pieza
musical en su respectivo instrumento:
musical la canción “Ojos azules”.

-Proceso Contemplativo, Imaginativo, -EXPRESIÓN MUSICAL
Selectivo 1. Describe las características físicas y sonoras
-Proceso de Transformación Simbólica de los instrumentos musicales vistos en clase.
de la Interacción con el Mundo -HISTORÍA Y APRECIACIÓN MUSICAL
2. Identifica los instrumentos musicales al
6.En cuanto a identificar los instrumentos musicales
escucharlos.
según sus timbres:
3. Denota progresivo aprecio por sus propias
evocaciones, percepciones e imaginación
sonoras y las de los demás.

-Proceso Reflexivo
1. Reconoce las notas y la correcta digitación en -EXPRESIÓN MUSICAL
el instrumento musical de la canción “Noche de
paz”.
7.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una -HISTORÍA Y APRECIACIÓN MUSICAL
pieza musical: 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
musical la canción “Noche de paz”.

3. Muestra respeto por las expresiones artístico-
-Proceso Reflexivo 8.En cuanto a reconocer los instrumentos musicales de la

1. Identifica la distribución de los instrumentos -EXPRESIÓN MUSICAL
musicales en la orquesta filarmónica.

2. Describe las características físicas y sonoras -HISTORÍA Y APRECIACIÓN MUSICAL
de los instrumentos musicales de la orquesta
Orquesta filarmónica y su distribución: filarmónica.


CUARTO
-Proceso Reflexivo
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo la flauta de la canción “Candombe para José”. –TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL

1.En cuanto a interpretar en el instrumento musical una 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
pieza musical: musical, la canción “Candombe para José”.

musicales.
-Proceso Reflexivo 1. Reconoce la duración, ejecución y
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el representación gráfica de las figuras musicales -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo (negra y blanca). –TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL

2.En cuanto a reconocer las figuras musicales (negra y 2. Realiza lecturas de ejercicios mono-rítmicos a
blanca) para la lectura de composiciones rítmicas a un un plano utilizando las figuras musicales (negra y
plano (ejercicios mono-rítmicos): blanca).

-Proceso Reflexivo 3.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el pieza musical: la flauta de la canción “Baila Negra”. -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento –TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
musical, la canción “Baila Negra”.
3. Demuestra atención, interés y placer al

escuchar los aportes lúdicos, sonoros y musicales
propios y de los otros.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el representación gráfica de las figuras musicales -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo (Redonda y Corchea). –TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL

2. Realiza lecturas de ejercicios mono-rítmicos a
4.En cuanto a reconocer las figuras musicales (Redonda
un plano utilizando las figuras musicales
y Corchea), para la lectura de composiciones rítmicas a
(Redonda y Corchea).
un plano (Ejercicios Mono-rítmicos):

-Proceso Reflexivo 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el la flauta de la obra “Himno de la alegría”. -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo –TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
5.En cuanto a interpretar de forma correcta una obra en
musical, la obra “Himno de la alegría”.
el instrumento musical:
Mundo (silencio de blanca y silencio de negra). –TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL

6.En cuanto a reconocer las figuras musicales (silencio 2. Realiza lecturas de ejercicios mono-rítmicos a
de blanca y silencio de negra), para la lectura de un plano utilizando las figuras musicales (silencio
composiciones rítmicas: de blanca y silencio de negra).

-Proceso Reflexivo 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el el instrumento musical de la canción tradicional -EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo navideña “El tamborilero”.
7.En cuanto a interpretar de forma correcta una obra en – TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el instrumento musical: 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
musical, la canción tradicional navideña “El
tamborilero”.

Mundo redonda, blanca, negra, corchea, silencio de
blanca y silencio de negra. – TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL

2. Realiza lecturas de ejercicios mono-rítmicos a
8.En cuanto a recrear una composición de ejercicios
un plano utilizando las figuras musicales redonda,
mono-rítmicos y ejecutarlos correctamente:
blanca, negra, corchea, silencio de blanca y
silencio de negra.


QUINTO
LINEAMIENTOS LOGROS INDICADORES NUCLEOS TEMÁTICOS
1. Reconoce las notas y la técnica correcta para EXPRESIÓN MUSICAL.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción interpretar en el instrumento musical, el himno
con el Mundo. de las Instituciones Educativas Compartir.
-Proceso Reflexivo. 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
1. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una musical el himno de las Instituciones Educativas
pieza musical. Compartir.
musicales.

-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las partes características del TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. Pentagrama y la clave de sol.
-Proceso Reflexivo. 2. En cuanto a reconocer las partes características del 2. Escribe correctamente la clave de sol en el
Pentagrama, la Clave de Sol y la forma correcta de pentagrama.
usarlos, el/la estudiante 3. Sigue las indicaciones del docente y es
cumplido con las actividades y trabajos de
clase.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 3. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en EXPRESIÓN MUSICAL

el Mundo. la flauta de la canción “Llorando se fue”.
-Proceso Reflexivo. 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
musical, la canción “Llorando se fue”.
pieza musical
escuchar los aportes lúdicos, sonoros y
musicales propios y de los otros.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las claves musicales (Sol, do y fa), TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. y el compás de 4/4.
-Proceso Reflexivo. 2. Ubica las notas musicales en el pentagrama
4. En cuanto a ubicar las figuras musicales
utilizando la clave de sol y el compás de 4/4.
correctamente sobre el Pentagrama, utilizando el
3. Comparte sus ideas artísticas, disfruta y
compás de 4/4
asume una actitud de pertenencia con la
naturaleza, los grupos de amigos y a un
contexto cultural particular.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce la ubicación de las notas musicales TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. en el pentagrama y su tiempo de duración.
-Proceso Reflexivo. 2. Lee correctamente melodías simples en el
5. En cuanto a leer melodías simples sobre el pentagrama.
pentagrama 3. Comparte sus ideas artísticas, disfruta y
asume una actitud de pertenencia con la
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo. el instrumento musical de la canción “Los
-Proceso Reflexivo. sonidos del silencio”.
musical, la canción “Los sonidos del silencio”.
6. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una 3. Demuestra atención, interés y placer al
pieza musical escuchar los aportes lúdicos, sonoros y

-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce la ubicación de las notas musicales TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. en el pentagrama y su tiempo de duración.
-Proceso Reflexivo. 2. Lee correctamente melodías simples en el
pentagrama.
7. En cuanto a leer e interpretar correctamente 3. Comparte sus ideas artísticas, disfruta y
melodías simples sobre el pentagrama asume una actitud de pertenencia con la

-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las notas y la correcta digitación en EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo. el instrumento musical de la canción tradicional
-Proceso Reflexivo. navideña “Ven a cantar”.
musical, la canción tradicional navideña “Ven a
8. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una cantar”.
pieza musical 3. Demuestra atención, interés y placer al

SEXTO
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Define correctamente los conceptos de TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. sonido, sus propiedades, música y sus
Proceso Reflexivo. elementos fundamentales.
2. Identifica las propiedades del sonido y los
1. En cuanto a aprender los conceptos de sonido, sus
elementos fundamentales de la música al
propiedades y sus elementos fundamentales.
escucharlos.
3. Participa activamente en las clases y en las
actividades del aula.

-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Aprende las notas del himno del Liceo EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo. Matovelle.
-Proceso Reflexivo. 2. En cuanto a interpretar una pieza musical en su 2. Realiza la interpretación musical del himno del
respectivo instrumento. Liceo Matovelle.
3. Sigue las indicaciones del docente y hace
buen uso de los instrumentos musicales.

-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las principales figuras musicales y TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. su ubicación en el pentagrama, utilizando la
-Proceso Reflexivo. clave de sol.
3. En cuanto a leer y escribir correctamente las figuras
2. Lee y escribe melodías simples en el
musicales en el pentagrama.
pentagrama.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Identifica las escalas musicales mayores de EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo. Do y Sol, construyéndolas de forma apropiada.
-Proceso Reflexivo. 2. Ejecuta con destreza las escalas musicales
4. En cuanto a ejecutar correctamente ejercicios
mayores de Do y Sol en el instrumento musical.
técnicos en el instrumento musical.
3. Manifiesta actitud de goce ante el
descubrimiento de sus condiciones de inventiva
musical.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Identifica la altura y duración de las figuras TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL.
el Mundo. musicales y su ubicación en el pentagrama. DESARROLLO AUDITIVO
-Proceso Reflexivo. 2. Escribe sobre el pentagrama dictados
5. En cuanto a escribir correctamente dictados
melódicos.
melódicos en el pentagrama.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Aprende la técnica adecuada para interpretar EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo. una pieza musical y la ubicación de sus notas
-Proceso Reflexivo. musicales en el instrumento.
6. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una
2. Interpreta con la técnica correcta una pieza
pieza musical.
musical.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Describe las características físicas y sonoras HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL
el Mundo. de los instrumentos musicales vistos en clase.
-Proceso Reflexivo. 2. Identifica los instrumentos musicales al
7. En cuanto a identificar auditivamente los timbres de escucharlos.
los instrumentos musicales. 3. Denota progresivo aprecio por sus propias
el Mundo. una pieza musical dentro de un ensamble
-Proceso Reflexivo. 8. En cuanto a aplicar los conocimientos de musical.
interpretación instrumental dentro de un ensamble 2. Interpreta correctamente un instrumento
musical. dentro de un ensamble musical.

SÉPTIMO
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. 1. Identifica las expresiones folclórico-musicales HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con de cada una de las regiones de Colombia.
el 1. En cuanto a identificar las expresiones folklórico- 2. Ubica correctamente la música colombiana en
Mundo. musicales de cada una de las regiones de Colombia. sus respectivas regiones.
-Proceso reflexivo. 3. Muestra respeto por cada una de las
-Proceso valorativo. expresiones folclórico-musicales de Colombia.
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. 1. Aprende las notas del Himno Nacional de EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con Colombia.
el 2. En cuanto a interpretar una pieza musical en su 2. Realiza la interpretación musical del Himno
Mundo. respectivo instrumento. Nacional de Colombia.
-Proceso reflexivo. 3. Sigue las indicaciones del docente y hace
-Proceso valorativo. buen uso de los instrumentos musicales.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Reconoce las claves musicales (Sol, do y fa), TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. y el compás de 4/4.
3. En cuanto a aplicar correctamente la función de las
-Proceso Reflexivo. 2. Ubica las notas musicales en el pentagrama
claves musicales y la formula de compás en la escritura
utilizando la clave de sol y el compás de 4/4.
sobre el pentagrama.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Identifica las escalas musicales mayores de EXPRESIÓN MUSICAL
el Mundo. Do, Re y Sol, construyéndolas de forma
-Proceso Reflexivo. apropiada.
2. Ejecuta con destreza las escalas musicales
4. En cuanto a ejecutar ejercicios técnicos en el
mayores de Do, Re y Sol en el instrumento
instrumento musical.
musical.
musical.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 5. En cuanto a leer y escribir correctamente en el 1. Aprende la ubicación correcta de las notas TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. pentagrama las notas musicales con alteraciones musicales y las alteraciones accidentales en el
-Proceso Reflexivo. accidentales. pentagrama.
2. Lee y escribe correctamente las notas
musicales y las alteraciones accidentales en el
pentagrama.
3. Presenta continuidad y precisión en su lectura
rítmica y está familiarizado con los elementos
musicales que se requieren para la lectura ritmo-

melódica.

el Mundo. una pieza musical y la ubicación de sus notas
-Proceso Reflexivo. musicales en el instrumento.
6. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una
2. Interpreta con la técnica correcta una pieza
pieza musical.
musical.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con 1. Identifica la altura y duración de las figuras TEORÍA Y GRAMÁTICA MUSICAL
el Mundo. musicales, identifica auditivamente la naturaleza DESARROLLO AUDITIVO
-Proceso Reflexivo. de los acordes mayores, menores y su ubicación
en el pentagrama.
7. En cuanto a escribir sobre el pentagrama dictados
2. Escribe sobre el pentagrama dictados
musicales.
musicales.
el Mundo. una pieza musical dentro de un ensamble
-Proceso Reflexivo. 8. En cuanto a aplicar los conocimientos de musical.
interpretación instrumental dentro de un ensamble 2. Interpreta correctamente un instrumento
musical. dentro de un ensamble musical.
particularmente emotivos

GRADO OCTAVO
1. 1. En cuanto a argumentar el origen de la música y su 1. Identifica las características principales de la
evolución en los periodos clásico y medieval historia y evolución de la música de los Períodos HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL –
Clásico y Medieval. EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 2. Describe las generalidades, la música y
Mundo: autores más importantes de los Períodos Clásico
y Medieval.

3. Diferencia los Períodos Clásico y Medieval
teniendo en cuenta formas y géneros musicales
1. Interpreta correctamente una pieza musical en
su instrumento musical.
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 2Compara su producción interpretativa, teniendo APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN
en cuenta la práctica guiada. MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 2. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una 3. Reconoce la importancia de interpretar de
Mundo: pieza musical. forma correcta una pieza musical.

1. Identifica los compases de 4/4 y 2/4 en el
pentagrama utilizando las figuras musicales:
redonda, blanca y negra.
-Proceso reflexivo: 2. Crea una melodía en el pentagrama o APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el ejercicios monorrítmicos en un compás de 4/4 y
Mundo: 2/4 utilizando las figuras musicales: redonda,
MUSICAL
3.En cuanto a leer y escribir correctamente las figuras
blanca y negra.
rítmicas musicales en compases de 2/4 y 4/4
3. Manifiesta interés, identifica y maneja la
-Proceso reflexivo: lectura ritmo-melódica básica de la música que
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el produce, la música de su comunidad y la del
Mundo: entorno en general

1. 4. En cuanto a ejecutar ejercicios técnicos en el 1. Identifica los compases de 4/4 y 2/4 en el
instrumento musical pentagrama utilizando las figuras musicales:
redonda, blanca y negra.
2. Crea una melodía en el pentagrama o
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el ejercicios monorrítmicos en un compás de 4/4 y APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
Mundo: 2/4 utilizando las figuras musicales: redonda,
blanca y negra.
3. Manifiesta interés, identifica y maneja la
lectura ritmo-melódica básica de la música que
produce, la música de su comunidad y la del
entorno en general.

-Proceso reflexivo: 1. Identifica los diferentes signos de prolongación
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el del sonido.
Mundo: 2. Lee y escribe melodías simples utilizando los
signos de prolongación del sonido. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
2. 5. En cuanto a leer y escribir correctamente los signos 3.Manifiesta interés en la lectura ritmo-melódica
de prolongación del sonido básica de la música que produce

1. Reconoce las notas y la correcta digitación en
-Proceso reflexivo: el instrumento musical de la canción ____
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
Mundo: 3. 6.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una musical, la canción ________ APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
pieza musical 3. Manifiesta actitud de goce ante el
musical.

1. Identifica los diferentes ritmos de cada región
-Proceso reflexivo: en Latinoamérica.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 2. Crea una melodía en el instrumento musical de
4. 7.En cuanto a escribir sobre el pentagrama dictados
Mundo: una región. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
musicales
3 maneja la lectura ritmo- melódica básica de
la música que produce, la música de su
comunidad y la del entorno en general
1. Describe las indicaciones proporcionadas en
cuanto a postura y digitación, al ejecutar en el
-Proceso reflexivo: instrumento musical los ejercicios técnicos dados
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el por el profesor.
5. 8.En cuanto a aplicar los conocimientos de ejecución e
Mundo: 2. Ejecuta las diferentes técnicas instrumentales APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
interpretación dentro de un ensamble musical
en el ensamble musical.
3. 3. Ensaya nuevas habilidades instrumentales que
le permiten, con relativa facilidad, la ejecución de
instrumentos musicales.

GRADO NOVENO
1. Identifica las características principales de la
historia y evolución de la música de los Períodos
del Renacimiento y Barroco.
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 2. Describe las generalidades, la música y HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL –
autores más importantes de los Períodos del EXPRESIÓN MUSICAL
6. 1. En cuanto a argumentar la historia de la música y su
Renacimiento y Barroco.
evolución en los periodos del renacimiento y barroco:
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 3. Diferencia los Períodos del Renacimiento y
Mundo Barroco teniendo en cuenta formas y géneros
-Proceso reflexivo musicales.

2.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una el instrumento musical de la canción ____
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo pieza musical 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
musical, la canción ________
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 3. Manifiesta actitud de goce ante el
Mundo: descubrimiento de sus condiciones de inventiva
musical.

1. Identifica los intervalos simples musicales en
una escala musical, tanto en forma escrita como
-Proceso reflexivo: auditivamente. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 2. Desarrolla ejemplos claros sobre los intervalos
Mundo: 3.En cuanto a aprender los intervalos musicales musicales de forma escrita y tomando dictados
-Proceso reflexivo: existentes dentro de una escala melódicos.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 3. Se involucra gustoso en actividades de
Mundo: audición musical en donde pone en evidencia el
desarrollo de su memoria musical

6. 4.En cuanto a ejecutar ejercicios técnicos en el 1. Describe las indicaciones proporcionadas en
instrumento musical cuanto a postura y digitación, al ejecutar en el
-Proceso valorativo: instrumento musical los ejercicios técnicos dados APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el por el profesor.
Mundo: 2Compara su calidad en la producción
instrumental, tomando como punto de partida las
instrucciones dadas y teniendo en cuenta la

práctica guiada.

3. Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades
instrumentales que le permiten, con relativa
facilidad, la ejecución de instrumentos
tradicionales.
1. Reconoce las diferentes escalas musicales
(mayores y menores), construyéndolas
correctamente. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: 7. 5. En cuanto a escribir correctamente en el 2. Escribe correctamente las escalas mayores y
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el pentagrama las escalas mayores y menores menores en el pentagrama.
Mundo: 3. Se involucra gustoso en actividades de
audición musical en donde pone en evidencia el
desarrollo de su memoria musical
el instrumento musical de la canción ____
-Proceso reflexivo: 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el
8. 6. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una musical, la canción ________
Mundo: pieza musical 3. Manifiesta actitud de goce ante el
musical.

1. Identifica los ritmos más representativos de
cada región en Latinoamérica.
9. 7.En cuanto a la historia del folclor latinoamericano, 2. Crea una melodía en el instrumento musical. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: identifica y reconoce los algunos ritmos e instrumentos 3. Maneja la lectura ritmo- melódico básico de la
3.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el musicales de cada país música que produce, la música de su comunidad
Mundo: y la del entorno en general.

-Proceso reflexivo: 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con10. 8.En cuanto a aplicar los conocimientos de ejecución e musical, la canción ________
el
Mundo: interpretación dentro de un ensamble musical: 3. Manifiesta actitud de goce ante el
musical.

GRADO DECIMO

1 Identifica las características principales de la
historia y evolución de la música de los Períodos HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL –
del Clasicismo y del Romanticismo. EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 2. Describe las generalidades, la música y
7. 1.En cuanto a argumentar la historia de la música y su autores más importantes de los Períodos del
evolución en los periodos del clasicismo y Clasicismo y del Romanticismo.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el romanticismo: 3. Diferencia los Períodos del Clasicismo y del
Mundo Romanticismo teniendo en cuenta formas y
-Proceso reflexivo géneros musicales.

-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
2.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una musical, la canción ________
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el pieza musical 3. Manifiesta actitud de goce ante el
musical.

1. Indica cómo debe construirse una escala
mayor o menor en el pentagrama según las
-Proceso reflexivo: reglas musicales enseñadas por el profesor.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 2. Construye de forma educada las escalas APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
3.En cuanto a escribir en el pentagrama las escalas
Mundo: musicales mayores y menores en el pentagrama
mayores y menores.
con buena caligrafía.
3. Descubre y explica comparativamente los
procedimientos técnicos musicales que
desarrolla en sus propias invenciones musicales.
-Proceso valorativo: cuanto a postura y digitación, al ejecutar en el APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el instrumento musical los ejercicios técnicos dados
Mundo: por el profesor.
2. Compara su calidad en la producción
11. 4. En cuanto a ejecutar ejercicios técnicos en el
instrumental, tomando como punto de partida las
instrumento musical
práctica guiada.
3. Expresa sentimientos e ideas a través del
lenguaje musical y utiliza medios técnicos como
instrumentos tradicionales.

1.: Reconoce la forma de generar los acordes
mayores o menores en el pentagrama partiendo
de la estructura de los mismos. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: 2: Diferencia un acorde mayor de uno menor
12. 5. En cuanto a construir correctamente acordes auditivamente y por su estructura al plasmarlos
Mundo: musicales a partir de su estructura. en el pentagrama.
3.: Descubre los procedimientos técnicos
musicales que desarrolla en sus propias
invenciones musicales.
el instrumento musical de la canción ____ APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: 2. Interpreta de forma correcta en el instrumento
13. 6. En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una musical, la canción ________
Mundo: pieza musical 3. Manifiesta actitud de goce ante el
musical.

1. Indica cómo debe construirse una escala
mayor o menor en el instrumento según las
reglas musicales enseñadas por el profesor. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: 14. 7. En cuanto a identificar auditivamente acordes, 2. Construye de forma educada las escalas
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el escalas, e intervalos en un dictado musical: musicales mayores y menores en el instrumento.
Mundo: 3. explica comparativamente los procedimientos
técnicos musicales que desarrolla en sus propias
2. Interpreta de forma correcta en el instrumento APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
15. 8.En cuanto a aplicar los conocimientos de ejecución e musical, la canción ________
-Proceso reflexivo: interpretación dentro de un ensamble musical: 3. Manifiesta actitud de goce ante el
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el descubrimiento de sus condiciones de inventiva
Mundo: musical.

GRADO UNDÉCIMO
8. 1. En cuanto a reconocer la historia de la música y su 1. Identifica las características principales de la
evolución en el Siglo XX: historia y evolución de la música en el Siglo XX. HISTORIA Y APRECIACIÓN MUSICAL
2. Describe las generalidades, la música y –EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo autores más importantes de la historia y
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el evolución música en el Siglo XX.

Mundo 3. Reconoce los géneros musicales más
-Proceso reflexivo representativos del Siglo XX teniendo en cuenta
sus estructuras y formas musicales.

-Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo musical, la canción ________ APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el descubrimiento de sus condiciones de inventiva
2.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una
Mundo: musical.
pieza musical:
-Proceso reflexivo: 1. Reconoce la forma de generar los acordes
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el mayores o menores en el pentagrama partiendo APRECIACIÓN Y
Mundo: de la estructura de los mismos. EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: 2. Diferencia un acorde mayor de uno menor
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el auditivamente y por su estructura al plasmarlos
3.En cuanto a escribir en el pentagrama acordes
Mundo: en el pentagrama.
musicales, basados en su respectivo cifrado americano
3. Descubre y explica comparativamente los
procedimientos técnicos musicales que
desarrolla en sus propias invenciones musicales.

cuanto a postura y digitación, al ejecutar en el
instrumento musical los ejercicios técnicos APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso valorativo: dados por el profesor.
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el 2. Compara su calidad en la producción
16. 4.En cuanto a ejecutar ejercicios técnicos en el
Mundo: instrumental, tomando como punto de partida las
instrumento musical
práctica guiada.
3. Expresa sentimientos e ideas a través del
lenguaje musical y utiliza medios técnicos como
instrumentos tradicionales.
1. Identifica la estructura de una composición
ritmo-melódica en el pentagrama.
2. Lee de forma correcta composiciones ritmo-
17. 5.En cuanto a leer ejercicios de solfeo rítmico- melódicas en clave de sol. APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: melódicos 3. Se involucra gustoso en actividades de
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el audición musical en donde pone en evidencia el
Mundo: desarrollo de su memoria musical.

-Proceso reflexivo: 18. 6.En cuanto a interpretar con la técnica adecuada una musical, la canción ________ APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el pieza musical 3. Manifiesta actitud de goce ante el
Mundo. descubrimiento de sus condiciones de inventiva
musical.

1. Reconoce la forma de generar los acordes
mayores o menores en el instrumento partiendo
de la estructura de los mismos.
2. Diferencia un acorde mayor de uno menor APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
-Proceso reflexivo: 19. 7.En cuanto a escribir en el pentagrama dictados auditivamente, por su estructura al plasmarlos
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el rítmicos, melódicos y armónicos: en el instrumento.
Mundo: 3. explica comparativamente los procedimientos
técnicos musicales que desarrolla en sus propias

-Proceso reflexivo: 20. 8.En cuanto a aplicar los conocimientos de ejecución e musical, la canción ________
-Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el interpretación dentro de un ensamble musical: 3. Manifiesta actitud de goce ante el APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
musical.

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