El documento presenta los objetivos y competencias de diferentes asignaturas de primaria. En Español, los estudiantes participarán en lectura y escritura para reconocer letras, números y signos. En Matemáticas, resolverán problemas que impliquen sumar, restar, comparar y repartir objetos. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad busca que los estudiantes conozcan sobre el mundo natural y social a partir de observaciones. Educación Artística potencia la sensibilidad y creatividad a través de lenguajes artísticos
Competencias para la vida y perfil de egresoLiliana Reyes
Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de
egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas
para todos los alumnos.
Competencias para la vida y perfil de egresoLiliana Reyes
Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de
egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas
para todos los alumnos.
Proyecto final procesos socio afectivo y moral en la primera infanciaMila Ramirez
En la Primera infancia las niñas y los niños aprenden las normas, reglas y significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que puede persistir a lo largo de toda su vida; uno de los procesos más importantes de esta etapa es que el niño aprenda a manejar sus sentimientos, es decir, que aprendan a controlar su comportamiento.
Fundamentando la concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. Los objetivos, proceso metodológico y recursos, de este son elementos necesarios para el éxito de nuestra investigación. Y que favorecen el auto-conocimiento, la expresión de sentimientos y fortalecen la comunicación grupal.
La metodología implementada, es de enfoque deductivo (cualitativo) desarrollándola desde nuestro sitio de trabajo. La investigación se ubica en el ámbito descriptivo, por cuanto en la primera fase del estudio se especifican, las características fundamentales del proceso de comunicación de ideas, estrategias y reflexiones pedagógicas para favorecer la formación de valores desde la educación inicial.
El presente trabajo tiene como objetivo es servir de reflexión hacia el desarrollo pleno individual y social de las niñas y niños, proceso que se debe fortalecer desde la primera infancia y en el cual están inmersos todos los actores que influyen en el desarrollo de los niños, llámense padres, cuidadores, escuela y sociedad.
Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aulaAna Basterra
Herramientas para el profesor y alumno para la planificación del trabajo en el aula. Herramientas para la reflexión del aprendizaje. La importancia de las orientaciones del profesor en todo el proceso.
Rúbrica de evaluación Actividad P2P - Unidad 1 - MOOC "Aprendizaje Basado en ...INTEF
Matriz de evaluación para la actividad de evaluación entre pares correspondiente a la unidad 1 de la edición 2015 del MOOC de @educaINTEF "Aprendizaje Basado en Proyectos".
1. Asignatura GradosGrado anteriorGrado que atiendoGrado superiorLogros indispensablesEspañolCAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación: El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. El alumno participara y presenciara en actos de lectura y escritura que permite a los niños percatarse de la dirección de la escritura, de que se lee en el texto escrito y no en ilustraciones. Diferencias entre letras, números y signos de participación.COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.Hablar, escuchar, leer y escribir actividades cotidianas para que los niños desarrollen las competenciaslingüísticas y comunicativas necesarias para participar eficazmente en las diferentesprácticas sociales del lenguaje, escolares y extraescolares, en las que sonsusceptibles de intervenir, atendiendo a las diversas funciones y formas queadopta el lenguaje oral y escrito; por lo que el aprendizaje de la lengua sirvepara dos propósitos: para la comunicación y como vehículo para adquirir conocimientos.Busca que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendana leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarsetanto oralmente como por escrito en distintas situaciones comunicativas, asícomo el dominio del español para emplearlo de manera efectiva en los distintos contextosque imponen las prácticas sociales del lenguaje.Que los alumnos desarrollen las competencias de hablar y escribir para poder comunicarse y reflexionar sobre lo que pasa en su contexto y puedan utilizarlas para la vida.MatemáticasCAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático, interactuar con su entorno desarrollando nociones numéricas, espaciales y temporales que le permitan avanzar en nociones más complejas. Conoc. PreviosCOMPETENCIA:Planea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, comparar y repartir objetos.Despertar y desarrollaren los alumnos la curiosidad y el interés por empezar procesos de búsquedapara resolver problemas, la creatividad para formular conjeturas, la flexibilidadpara utilizar distintos recursos y la autonomía intelectual para enfrentarsea situaciones desconocidas; asimismo, consiste en asumir una postura de confianzaen su capacidad de aprender.La participación colaborativa y crítica resultará de la organización de actividadesescolares colectivas.La participación colaborativa y crítica resultará de la organización de actividades escolarescolectivas en las que se requiera que los alumnos formulen, comuniquen, argumenteny muestren la validez de enunciados matemáticos, poniendo en práctica tanto las reglasmatemáticas como sociales del debate, que los lleve a tomar las decisiones pertinentes acada situación.Desarrollen con validez y de forma crítica y reflexiva las nociones numéricas y utilicen distintos recursos para solucionar situaciones desconocidas en las actividades escolares. Exploración de la Naturaleza y la SociedadDesarrollar capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.Busca que los alumnos desarrollen su capacidad para reconocer el mundo queles rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar dondeviven, con base en la exploración, búsqueda y comunicación de informaciónde sus componentes naturales y sociales, las características comunes de los seresvivos y su historia personal y familiar, así como los cambios a través del tiempo,con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad natural y cultural, constituiruna cultura del cuidado del ambiente y de prevención de desastres.Recupera los aprendizajesadquiridos por los alumnos en primer grado y amplía, a partir de sus experiencias, el conocimientode los seres vivos, las relaciones entre los componentes naturales y sociales del lugardonde viven, y los cambios en la historia de su comunidad. Lo anterior favorece el desarrollode actitudes y valores para la construcción de su identidad personal y nacional, el cuidado de la salud y el ambiente, y el reconocimiento de la diversidad natural y cultural.A través de los diferentes grados se comienza a reflexionar sobre la relación que tiene la materia con geografía, historia y ciencias naturales para abordar temas partiendo del contexto del alumno.Educ. Artística Orientado a potenciar la sensibilidad, iniciativa, la curiosidad, la imaginación a través de distintos lenguajes.COMPETENCIAS: Expresión dramática y apreciación teatral.El conocer y la búsqueda del conocimiento ha sido la gran preocupaciónhumana, y el arte da la oportunidad de conocerse a sí mismo, de conocer la realidady aprender de ella. Los temas que guían el trabajo de los diferentes lenguajesartísticos giran alrededor del ser humano, del conocimiento de sí mismoy sus relaciones con el mundo.Desarrollar específicamente lacompetencia cultural y artística, cuyas manifestaciones se encuentran alineadas a las cinco competencias para la vida (para el aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad) y a los rasgos del perfil de egreso de educación básica.Educ. Cívica y ÉticaLa formación cívica y ética promueve la capacidad de los alumnos paraformular juicios éticos sobre acciones y situaciones en las que requieren tomardecisiones, deliberar y elegir entre opciones que, en ocasiones, pueden seropuestas. En este razonamiento ético es fundamental el papel de los principiosy valores que la humanidad ha forjado: respeto a la dignidad humana, justicia,libertad, igualdad, equidad, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, honestidad,aprecio y respeto de la diversidad cultural y natural.La formación cívica y ética que se brindará en la escuela primaria requiere responder a los retos de una sociedad que demanda, de sus integrantes, la capacidad para participaren el fortalecimiento de la convivencia democrática y de las condiciones que favorecen elejercicio de los derechos humanos.Estos procedimientos formativos son estrategias y recursos que faciliten el desarrollo de las competencias cívicas en los cuatro ámbitos de formación: ambiente escolar, vida cotidiana de los alumnos, asignatura y trabajo y transversalEduc. FísicaRealizar actividades que propicien el desarrollo físico en los niños: por ejemplo el baile o la dramatización, la expresión plástica (mediante el dibujo, el modelado y la pintura), los juegos de exploración y ubicación en el espacio.Así, lasesión de Educación Física debe privilegiar al niño y sus intereses por la acción motriz,la convivencia diaria, la vivencia del cuerpo y el ejercicio consciente de su corporeidad;con todo esto será posible hacer una fiesta del cuerpo.La conducta humana y motriz, son dosaspectos por consolidarse; desde la infancia el niño construye su propia personalidady desde luego que la educación es el medio social más adecuado para ello.Por lo tanto, es necesario sistematizar los procesos de enseñanza y aprendizajeque rigen sus conductas; en la educación básica, la educación física contribuyea ese propósito.En esta materia los contenidos se adecuan de manera transversal sin perder de vista el propósito del bloque con las competencias abordadas en las diferentes materias.<br />