Este documento presenta información sobre las reglas comunes para el uso de apóstrofes, incluyendo que si el sustantivo no termina en "s" se añade una "s" con apóstrofe, y si el sustantivo es plural y termina en "s" solo se añade un apóstrofe. También explica que si el sustantivo es plural pero no termina en "s" se añade una "s" con apóstrofe.

1. PROF. VANESSA ROCÍO SANABRIA TORRES

3. COMMON RULES FOR APOSTROPHE USE
If the noun does not end
in -s add -'s.
EX.
Mike's car is in the
garage.
The boy's sister travels by
bus.
 If the noun is plural and
ends in -s, add only an
apostrophe.
EX.
The clowns' shoes are
very big.
The girls’ bathroom is over
there.

If the noun is plural and
does not end in -s, add -'s.
EX.
The children's mother
is a teacher.


7. FAR
NEAR

10. Can he swim?
Can he play soccer?
No, he can’t swin.
Yes, he can play soccer.
Can she draw?
Can Gino drive a bus?
No, he can’t.
Yes, he can.

11. .......... like (s) ...........

13. Son canales a través de
los cuales se comunican
los mensajes, tenemos a
los
medios
visuales,
auditivos y audiovisuales.

14. Se entiende por tales
cualquier instrumento u
objeto que pueda servir
como recurso para que,
mediante
su
manipulación,
observación o lectura se
ofrezcan oportunidades
de aprender algo, o bien
con su uso, se intervenga
en el desarrollo de alguna
función de la enseñanza".
(Gimeno)

17. La Programación Curricular es un proceso que
garantiza el trabajo sistemático de los
procesos pedagógicos y evita la improvisación
y rutina. Mediante este proceso se prevé,
selecciona y organiza las capacidades,
conocimientos,
actitudes,
estrategias,
materiales y otros elementos educativos, a fin
de generar experiencias de aprendizaje y de
enseñanza pertinentes.

18. El
área
de
idioma
extranjero plantea desarrollar en
los estudiantes la competencia
comunicativa, para que puedan
desenvolverse
en
diferentes
situaciones y con fines diversos,
sea en forma oral o escrita.

19. CAPACIDADES DE ÁREA
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTO
PRODUCCIÓN DE TEXTO

22. Los indicadores son indicios o señales que hacen observable el aprendizaje; tienen los siguientes
componentes:
ACCIÓN
CONTENIDO
CONDICIÓN
Conducta expresada por un verbo en tercera
persona en singular. Responde a la pregunta:
¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?
Hace referencia la acción del verbo. Responde
a la pregunta:
¿QUÉ? Con relación a la acción
Responde a la pregunta:
¿CÓMO?

23. UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS
•NOMBRE DE LA UNIDAD
•DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA
1.2 ÁREA
1.3 CICLO
1.4 GRADO
1.5 SECCIONES
1.6 DURACION
1.7 DOCENTES
1.8 TOTAL DE HORAS
:
:
:
:
:
:
:
:
:
•JUSTIFICACION DE LA UNIDAD
•COMPETENCIA
•TEMA TRANVERSAL
•VALORES
•ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
DE ÁREA
LOGROS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
TIEMPO
TOTAL
•EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y ACTITUD ANTE EL ÁREA
CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUMENTO
•INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO
VALORES
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
INSTRUMENTO

24. Secuencia didáctica:
Son
recurrentes y
no
tienen
categoría de
momentos
fijos.








Motivación permanente
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Construcción y Sistematización del
aprendizaje
(esquemas, mapas)
Aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Reflexión sobre el aprendizaje

25. MUCHAS GRACIAS…