1. Aprendiendo una letra con doble Sonido Modelo equilibrado Analítico -Fonético- sintético

2. Intervención El educador (a) introduce la actividad a realizar durante la clase contándole a los estudiantes que en la sesión de aquel día llevaran a cabo la lectura de un cuento, pero que para efectuar dicha actividad necesita de la participación de todo el curso. Plantea lo siguiente: “ Niños, hoy realizaremos la lectura de un cuento bastante interesante. ¿Y saben?... se me había ocurrido algo, pero no sé si estén de acuerdo conmigo … (Los niños deberían preguntar qué es aquello que se le ocurrió)* ¿Qué les parece que esta vez, juntos participemos de esta entretenida aventura y realicemos una lectura compartida del cuento que les traje? Sumado a lo anterior, se le presenta a los niños el objetivo y meta de aprendizaje, es decir, aquello a los que se apunta que sean capaces de lograr al finalizar la clase. De esta manera conocerán el por qué y para qué realizarán tal actividad.

3. La intervención que debe realizarse a continuación constituye a la activación de conocimientos previos de los estudiantes, para ello se realizarán interrogantes tales como: ¿Qué es lo que observamos en las imágenes? (Responden) ¡Muy bien! .. ¿Dijeron gusano? Mmmm... hace tanto tiempo que no me detengo a observar uno. ¿Podrían contarme cómo es un gusano ? (Responden los alumnos, el docente estimula las respuestas con palabras amables y/o aprobación). ¿Y cuál es el otro elemento? Bien .. un paraguas. ¿Pero quién de ustedes ha utilizado un paraguas? ¿En qué situación?

4. Anticipación de la lectura Respecto a la siguiente intervención vinculada directamente con la anticipación a la lectura se procederá a vincular las dos imágenes presentadas a través de la medición del educador (a), el cual planteará lo siguiente: Pero.. ¿un gusano y un paraguas? ¿De qué podrá servirle a un gusano un paraguas? ¡Bien! …. Ahora ¿cómo se titulaba nuestro cuento? “ El gusano Gonzalo” ... ¡Excelente! El educador (a) intervendrá optimizando la predicción de los estudiantes en relación con aquellos elementos presentes en la historia. Se les pedirá a los niños que digan todo aquello que imaginan, alzando la mano para responder ¿Por qué creen que el texto se titulará de esa manera? ¿Y de qué podrá tratarse está historia? ¿Consideran que Gonzalo, el gusano será el único personaje de este cuento o necesitará de la compañía de otros? ¿Qué uso podría darle Gonzalo al paraguas?

5. Intervención El educador (a) recordará a los niños que se requiere de la participación de cada uno de ellos, todo esto llevado a cabo en un propicio clima de aula afectivo y efectivo. Para ello se consigna lo siguiente: Niños, comenzaremos la lectura del cuento “El gusano Gonzalo” … ¿Se encontrarán presentes aquellas situaciones que plantearon? ¿Les interesa conocer esta entretenida aventura? ¡Excelente! Pero… necesitamos de la participación de cada uno de ustedes, por eso mucha atención y recuerden que es fundamental que comuniquen oralmente sus inquietudes y respuestas porque todas son muy valiosas. El profesor comienza a leer el cuento y los estudiantes van siguiendo la lectura y participando diciendo en voz altas la imágenes que están directamente relacionadas con el fonema en estudio

6. Un gusano que se llamaba Gonzalo vivía con un gato que tenía un gorro que se la ponía cuando hacía mucho sol. Un día, Gonzalo se puso el gorro y salió a pasear. Miró el sol y se quedó ciego. Pero le cayó una gota de agua de una manguera y se despertó. El gusano Gonzalo

7. comprensión Control de la comprensión La siguiente intervención la constituye el control de la comprensión durante la lectura. Para ello luego de haber leído al menos la mitad del cuento se realiza una pausa para hacer una revisión que permita al profesor darse cuenta de si los estudiantes van entendiendo. En caso de identificar vacíos por parte de los estudiantes se debe volver a releer tantas veces como sea necesario Durante la lectura se podría preguntar lo siguiente: ¿Con quién vivía Gonzalo? ¿Qué problema le ocurrió a Gonzalo cuando salió a pasear? ¿Qué podría hacer el gusano Gonzalo para solucionar aquel problema? ¿Cómo se les ocurre que podría finalizar la historia?

8. Para que no le pasara nada en los ojos se fue a una tienda y un gallo le vendió un paraguas. Pero si ¡no está lloviendo! No, dijo el gallo, pero podrás cuidarte del sol. Se hicieron amigos y comieron galletas con guindas. ¡Juguemos a tocar guitarra! Desde entonces fueron muy buenos amigos.

9. comprensión Construcción de significado Finalizando con la intervención y aludiendo a la construcción de significado se podrían realizar las siguientes interrogantes: ¿Quién le ayudó a Gonzalo a solucionar su problema?¿De qué manera? Que creativo fue Gonzalo y su amigo el Gallo … ¿no? ¿Se les hubiese ocurrido utilizar el paraguas de esa manera? ¿Se cumplió aquello que pensaste que ocurriría antes de comenzar con la lectura? ¿Les gustó el final de la historia?.. ¡Bien! Pero, ¿saben? … sé que ustedes son muy creativos . ¿Qué otro final le podría haber dado al cuento? ( Se escuchan las diversas respuestas) Que buen amigo fue el Gallo ¿no?.. ¿Les parece necesario ayudar de vez en cuando a los demás con sus problemas? ¿Te ha ayudado alguien alguna vez?¿Cuándo? ¿Tuviste la oportunidad de agradecerle tan amable gesto? *Al finalizar, el educador (a) se devuelve a revisar el objetivo y la meta de aprendizaje de la clase y junto a los niños evalúan si efectivamente fueron capaces de lograr aquello.

10. ¿Qué podríamos/deberíamos tener en cuenta al enseñar un fonema?

11. Lo primero que debemos hacer es presentar el fonema en sus cuatro formatos y decir su sonido, puede acompañarse de un mediador visual que sea significativo para el estudiante. G g G g

12. ¡Descubramos las palabras! ¿contiene la /g/…?

13. ¡Descubramos las palabras! ga

14. ga GUsano gato gorro Amigos gota agua manguera guindas gallo paraguas galletas guitarra

15. go

16. go GUsano gato gorro Amigos gota agua manguera guindas gallo paraguas galletas guitarra

17. gu

18. gu GUsano gato gorro Amigos gota agua manguera guindas gallo paraguas galletas guitarra

19. Un gusano que se llamaba Gonzalo vivía con un gato que tenía un gorro que se la ponía cuando hacía mucho sol. Un día, Gonzalo se puso el gorro y salió a pasear. Miró el sol y se quedó ciego. Pero le cayó una gota de agua de una manguera y se despertó.

20. manguera juguete juguera guitarra guinda águila

21. manguera guinda ¿Qué letra no suena?

22. La _____tarra suena bien Con la ju_____ra hago ricos jugos El á____ la es un ave hermosa Con la man ____ra yo riego el pasto Las ____das son frutas rojas Mi ju____te preferido es mi

23. Opciones de consolidación Lotería de palabras Naipe de combinaciones Sopa de letras

24. guinda gato hormiguita guiso gordo guerrero guiño ganso gusano Gonzalo Guillermo Gastón

25. GUI Guiso Gabriel

26. G O R D O A U T Q A T F I K P O G A S I G U I Ñ O

36. Querido __________ Espero que te encuentres muy bien. Te escribo esta carta para agradecerte por haberme ayudado cuando te necesité. ¡Muchas gracias! Me despido con un gran abrazo y por favor recuerda responderme. ( Escribe tu nombre) Viña del Mar, Chile 11 de Noviembre de 2010.