1. 70
Leemos un cuento sobre
la familia de Goyo
Antes de la sesión
Lee con detenimiento el cuento “Al rescate de papá y
mamá”.
Ubica diversos cuentos en diferentes soportes para
proporcionar a los estudiantes.
Propósito de la sesión
Interpretar un cuento y reflexionar sobre la
relación de este con el problema propuesto
para el para el desarrollo de la unidad.
SEGUNDO GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes y tiras de papel para escribir títulos de
cuentos y los lugares donde se encuentran
Plumones
Cinta masking tape o limpiatipo
Goma
Cuento "Al rescate de papá y mamá"
Cuentos para disfrutar "Comunicándonos con textos 1"
MINEDU. 2009. Familia "Al rescate de mamá y papá".
UNIDAD 2
SESIÓN 11

2. 71
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Identifica
información
en diversos
tipos de
textos según
el propósito.
Localiza información ubicada entre los
párrafos en cuentos de estructura simple, con
imágenes.
Infiere el
significado
del texto.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto, título)
para predecir su contenido (formular hipótesis).
Deduce la causa de un hecho o acción de un
cuento de estructura simple, con imágenes.
10
minutos
En grupo clase
Dialoga con tus estudiantes sobre las actividades realizadas hasta el
momento: Conocer a los miembros de nuestras familias, identificar sus
cualidades y características.
Conversen sobre los textos que han comentado, leído o escrito: rimas,
descripciones, poemas, cuadros, etc.
Preséntales la agenda de hoy: Leer un cuento sobre la familia, comentar
sobre él y analizar si tiene relación con el problema planteado como
parte de las actividades que están realizando.
Inicio
Momentos de la sesión
En grupo clase
Nos preparamos para leer y dialogamos sobre cómo son los cuentos
Ubica un espacio agradable para el desarrollo de esta actividad,
tú misma puedes generarlo promoviendo que los niños y las niñas
se ubiquen en círculo o semicírculo, puedes colocar cojines, petates
y colocar un letrero en la pizarra o la puerta con un mensaje como:
“Estamos leyendo”, “Niños y niñas en el mundo de los cuentos”.
60
minutos
Desarrollo

3. 72
¡Recuerda!
Que es de suma importancia que se detengan en la observación de
los indicios para plantear las hipótesis, en este caso las imágenes:
¿Qué presentan? ¿Quiénes están? ¿Qué hacen? También oriéntalos
para que reparen en el título: ¿Por qué dirá al rescate de papá y
mamá? ¿Cómo está escrito el cuento?
Presenta a los niños y las niñas el cuento ¡Al rescate de papá y mamá!
que aparece en las láminas de cuentos del kit de material concreto,
primer grado. Minedu, 2009.
Coloca el texto a la vista de todo el grupo y dialoga con ellos: ¿Qué texto
creen que será? ¿Han leído antes cuentos como este? ¿Qué cuentos
conocen? ¿Cómo se han presentado esos cuentos?
Recoge las intervenciones de los estudiantes y comenta sobre ellas.
Pídeles que escriban en tiras de papel los nombres de los cuentos
que conocen, así como los lugares donde estos se encuentran. Puede
resultar un cuadro como este:
Dialoga con los estudiantes sobre dónde se presentan los cuentos,
cómo son, si les gustan. Puedes conversar ellos para que planteen
algunas ideas sobre los cuentos que conocen.
Los cuentos son textos narrativos que presentan una secuencia, en la que se considera un inicio
(se presenta a los personajes, tiempo, lugar donde se desarrollan las acciones), un problema o
conflicto y un desenlace en el que se resuelve el conflicto. Esta secuencia asegura la coherencia.
(Ramírez de Sánchez Moreno, Eliana. Textos para disfrutar y saber más sobre el lenguaje. Módulo
IV, Escuelas exitosas, IPAE. 2011).
En los libros de la biblioteca
EN UNA REVISTA
En láminas
La caperucita roja
Los tres cerditos
EL PATITO FEO
El chivito que aprendió a jugar
En grupo clase
Pregúntales: ¿En qué soporte se presenta el cuento que vamos a leer?
¿Quién lo trajo y para qué? ¿De qué tratará? Anota las hipótesis que
plantean los niños y las niñas en la pizarra o un papelote.
Antes de la lectura

4. 73
En grupos
Entrega a cada uno de los grupos una tira de papel con una de las
preguntas del listado anterior. Pídeles que respondan en un papelote.
Luego socialicen las respuestas dadas en cada caso.
Pide a cada grupo que presente la pregunta propuesta y las respuestas
dadas.
Realiza una lectura del cuento en voz alta, luego pide a los niños y las
niñas que realicen una lectura rotada por párrafos.
Solicita a los estudiantes que ubiquen en el texto dónde dice mamá,
papá, Goyo, abuelita. Puedes pedirles que formen esas palabras con
letras móviles, que las escriban en la pizarra o que cuenten cuántas
veces aparecen en el texto. También puedes solicitarles que lean en voz
alta el párrafo donde estas palabras se encuentran.
Dialoga con los niños y las niñas sobre la información que ofrece el
texto, puedes plantearles interrogantes como:
¿Quiénes son los personajes de este cuento?
¿En qué se ocupaban el padre y la madre de Goyo?
¿Qué consejo le dio la abuela a Goyo?
¿Qué problema tenía Goyo? ¿Qué hizo para que el problema que
tenía se solucione? ¿Por qué se solucionó el problema que tenía
Goyo?
¿Qué hacían Goyo y sus padres cada día?
El problema que tenía Goyo, ¿se parece al que nosotros hemos
planteado? Comenten sobre algunas actividades que realizan sus
padres dentro y fuera del hogar y que influyen en que tengan poco
tiempo para compartir con sus hijos e hijas..
Durante la lectura
Despúes de la lectura

5. 74
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Realiza el recuento de la sesión, recordando las características de los
cuentos.
Lee en voz alta la agenda del día y pregúntales si cumplieron con las
actividades establecidas.
Revisen el planificador de las actividades propuestas y establezcan la
relación entre el texto leído y el problema planteado: falta o poco tiempo
para compartir en familia.
15
minutos
¡Recuerda!
Que tan importante como verificar las hipótesis
es analizar porqué estas fueron acertadas o no.
Ten en cuenta que es muy importante contrastar las hipótesis planteadas
al inicio de la lectura: ¿Lo que pensamos al inicio de la lectura del texto
era cierto? ¿Por qué?

6. 75