Este documento describe una secuencia didáctica de 3 clases para enseñar la letra "R" a través de la lectura y análisis de fábulas. En la primera clase, los estudiantes leen la fábula "El yaguareté y el ratón" y completan actividades sobre los personajes. En la segunda clase, leen "El cuervo y la zorra" y analizan la moraleja. En la tercera clase, los estudiantes identifican la letra R en los nombres de los animales, aprenden sobre sus sonidos y completan

1. SECUENCIA DIDÁCTICA A PARTIR DE LA LECTURA DE FÁBULAS Y PUNTO DE
1
PARTIDA A LA ENSEÑANZA DE LA LETRA “R”
La docente utilizará para iniciar el desarrollo de esta secuencia, la fábula “El
yaguareté y el ratón” de Laiza Otañi extraída del libro: Curiosos 1de la ed.
Longseller editado en el año 2008)
Clase 1.
 Fábula “El yaguareté y el ratón”
Para que los alumnos comiencen a interesarse por el texto la docente mostrará la
tapa del libro confeccionado especialmente para trabajar con ellos que contiene la
fábula elegida, y se realizarán preguntas como: ¿De qué se tratará este cuento?
¿Qué animales podemos observar en la tapa? ¿Vieron alguna vez un yaguareté?
¿Dónde? ¿Y dónde vivirá? ¿En el zoológico, en los montes? ¿Qué come?
¿Y un ratón? ¿Son todos iguales? ¿Dónde los vieron, en un cuento, en un dibujo
animado? ¿Dónde viven? ¿Y cómo será esta historia? ¿La escuchamos y la
disfrutamos?
Lectura del texto:
Con el libro troquelado desplegado, la docente comenzará la lectura, en voz alta,
clara, y asumiendo las distintas voces de los personajes.
En el transcurso de la lectura y en momentos importantes de ésta, la docente hará
pausas para crear suspenso y respuestas anticipatorias de los alumnos, de no
conseguirlas planteará una pequeña pregunta o hará gestos.
Una vez finalizada la lectura la docente dialogará con los niños escuchando
atentamente sus comentarios y les hará preguntas como: ¿Quiénes eran los
protagonistas? ¿Qué sucedió en el cuento? ¿Qué creen que siente en ratón
cuando es liberado por el yaguareté? ¿Qué siente el yaguareté cuando queda
atrapado por la red? ¿Qué hubieran hecho ustedes?

2. Luego la docente les obsequiará un pequeño libro, copia de lo leído anteriormente
para que ellos individualmente puedan observarlo e intentar leer algunas palabras.
También explicará a los niños, qué este cuento tiene características que lo hace
particular, y lleva el nombre de fábula, y explicará que son historias en las que en
general los personajes son animales y siempre dejen una enseñanza. (Moraleja).
Reconocimiento de los personajes por escrito y actividades en el cuaderno
de los alumnos:
La docente escribirá en el pizarrón el título de la fábula con ayuda de los niños
recordando los sonidos y forma de las letras, y a su vez mostrando la
direccionalidad de las palabras para que luego ellos escriban en sus cuadernos.
Luego pegará en el pizarrón un afiche con dibujos y globos. Una vez puesto el
afiche la docente pedirá que observen detenidamente los dibujos y les leerá lo
que está escrito en cada globo y hará preguntas como: ¿Qué les parece que
puede decir el ratón? ¿Recuerdan lo que pasó al final de la fábula?, etc.
La docente escribirá en los globos lo que los chicos le dicten.
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En el cuaderno:
Pegarán una fotocopia con la misma ilustración del afiche, y completarán los
globos copiando del pizarrón.
Con esta actividad daremos un cierre a la fábula “El yaguareté y el ratón”
Clase 2:
 Lectura de la fábula “El cuervo y la zorra” del libro “Ideas en marcha” 1.
La docente interrogará a los niños para reconocer los conocimientos que fueron
adquiriendo anteriormente con respecto a la fábula, en función de retomar e
interpretar la historia se les hará preguntas como: ¿se acuerdan el cuento que
leímos el otro día? ¿Y qué características habíamos dicho que tenía aquel cuento,
fábula?
De no conseguir respuestas satisfactorias se le volverá a explicar oralmente las
características de la fábula y la docente les hará un resumen de lo ya visto en las
clases pasadas.
Una vez aclarada las dudas, la docente los reunirá en su espacio de lectura y dará
comienzo a la lectura de la fábula de la página 140 del libro de clases “Ideas en
marcha” 1.
La docente leerá el título y mostrará las ilustraciones a los niños, después les
preguntará: ¿De qué se tratará esta fábula? ¿Qué podemos observar en los
dibujos? ¿Conocen a los animales que se pueden observar? ¿Qué saben sobre
zorros? ¿Y de los cuervos? ¿De qué se tratará esta fábula? ¿Lo leemos así nos
enteramos? La docente mostrará con sus dedos las ilustraciones de la historia e
implementará durante la lectura, pausas o alguna pregunta para que los alumnos
generen hipótesis.
Al finalizar la lectura la docente preguntará a los niños; ¿Quiénes eran los
personajes? ¿Qué piensan de las actitudes de cada uno? ¿Está bien para ustedes
lo que hizo la zorra? Y el cuervo? ¿Cuál será el mensaje o moraleja que nos
deja?

4. En se momento de diálogo y opinión de los alumnos, circularán sus voces e
interpretaciones.
Posteriormente la docente escribirá en el pizarrón y les pedirá a los alumnos que
escriban en sus cuadernos:
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Título de la fábula, “El cuervo y la zorra”
Personajes:
La zorra. El cuervo
Luego la docente los ayudará a buscar la página 140 del libro “Ideas en marcha”,
que cada alumno posee. Seguidamente la docente leerá, explicará y guiará a los
alumnos en dichas actividades.
En el pizarrón la docente escribirá las respuestas que generaron los niños y
también la palabra que formaron.” VANIDOSO” y les explicará su significado.
VANIDOSO= significa que una persona se cree superior a otra y que desea ser
admirado constantemente.

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Clase 3:
 Relación y reflexión de los títulos de las fábulas leídas para la enseñanza
de la letra “R”
La docente inicialmente planteará preguntas a los alumnos: ¿Recuerdan los
nombres de los animales de las fábulas que leímos? Luego escribirá en el pizarrón
los nombres y oralmente recordará los sonidos de cada letra. Así hasta escribir los
cuatro nombres de los animales, y les preguntará: ¿Quién descubre cual es la
letra que se repite en todos estos nombre? ¿Se dieron cuenta de la diferencia de
su sonido, por ejemplo en “yaguareté y zorra”? ¿Por qué si es la misma letra
suena diferente? En ese momento la docente les explicará las características de la
letra “R”.
Explicación de la docente oralmente:
La letra R tiene un sonido suave, y se escribe una sola en palabras como: cara,
pera o mira. Pero en muchas otras palabras se escribe dos, RR, y tiene un sonido
fuerte como por ejemplo: barro, cerro o perro.
El problema es que a veces se escribe una sola R, pero tiene un sonido fuerte.
Entonces tenemos que saber que: suena débil y lleva una sola R cuando la
encontramos entre vocales y al final de una palabra. Y suena fuerte cuando está al
principio de una palabra y entre vocales pero esta vez nos damos cuenta porque
cuando la decimos oralmente cambia el sonido.
En el pizarrón la docente escribirá la letra “R” en imprenta mayúscula-minúscula y
cursiva mayúscula-minúscula.
En el cuaderno los niños copiarán como título: Aprendemos la letra “R” y sus
sonidos
Luego copiarán los nombres de los animales y la docente les pedirá que encierren
con color las “R” que aparecen en cada palabra.
Yaguareté
Ratón

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Zorra
Cuervo
También se les pedirá que copien las distintas maneras de escribir la letra “R”,
que la docente escribió anteriormente en el pizarrón.
Cuando los alumnos terminaron de escribir, la docente le entregará una fotocopia
para pegar en el cuaderno, con una nueva actividad.
Les explicará la consigna y leerá cada una de las pistas para que sean los mismos
alumnos los que las descubran y luego puedan completar los cuadros.
Una vez resuelta la actividad, la docente repasará oralmente a modo de práctica
de lectura, las palabras que se formaron haciendo partícipe a los alumnos.
Trabajaremos en el libro de clases “Ideas en marcha” 1
La docente pedirá a los niños que busquen la página cincuenta, 5-0 del libro y
les leerá las actividades para que puedan resolverla.

7. En el pizarrón la docente pegará elementos como los que se encuentran en el
libro de actividades de la página 50. (Ideas en marcha 1)
Luego invitará a algunos niños a que pasen al pizarrón a unir con flechas el
dibujo con el nombre que corresponde. En ese momento la docente marcará
cada letra de la palabra ayudando al alumno a leer.
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La siguiente actividad será resuelta oralmente entre todos.
“Lean las palabras anteriores en vos alta”. ¿En cuáles la R suena fuerte?
Las actividades que no puedan resolverse, se les darán a los alumnos como
tarea que las para la casa.

8. Como tarea para la casa: la docente entregará una copia con una actividad
para afianzar lo aprendido.
Por último se les pedirá que extraigan cuatro palabras de una de las dos fábulas
que leímos.
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