Cuento motor educación física

1. EDUCACIÓN FISICA
MTRA. XÓCHITL RAMIREZ LEZAMA
RECOPILACIÓN

2. Introducción
Los niños se les caracterizan por vivir en un mundo de fantasía, de imaginación y de
magia, por ello, pensamos que la mejor forma de educar y enseñar, es adentrarnos
en su mundo. El cuento motor es para nosotros el mejor método, para ello.
El cuento motor es estimulante y motivador para el niño, mientras que, para nosotros,
los docentes, vemos el desarrollo de las habilidades y destrezas básicas, el desarrollo
de la imaginación, de la creatividad, de las emociones y sentimientos, del desarrollo
cognitivo, afectivo-social, del desarrollo socializador, además del desarrollo de valores
morales como puede ser el respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
Además, el cuento motor es un buen método globalizador de áreas, ya que un cuento,
puede ser enfocado en el área de Lengua, de Música, de Plástica o incluso podríamos
relacionarlo con las lenguas extranjeras.
La presente guía es diseñada con el fin de tener material innovador y que apoye en la
vinculación con la materia de español y ciencias naturales.
La manera en que se practican los cuentos están diseñadas para que en algunas sean
dirigidas y leídas por el docente, y unas más se les muestren a los alumnos y ellos
realicen la lectura.

3. Definición de cuento motor
El cuento motor, es una variante del cuento hablado, podríamos denominarlo como
el cuento representado, un cuento jugado, en el cual hay un narrador y un grupo de
alumnos/as que representa lo que dice, dicho narrador. Se trata de una variante del
cuento, motivadora, educativa y estimulante, que resulta muy eficaz sobre todo en la
escuela primaria e infantil, para el desarrollo tanto psíquico, físico como mental del
alumno, donde el factor fundamental es el juego.
El juego es el más valioso instrumento educativo, por ello me parece importante
estudiar el concepto de juego, según varios autores:
 Cagigal (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se
efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a
determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensión.
 Gutton (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil.
 Huizinga (1987): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro
de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin es sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro
modo” que en la vida corriente.
Ahora, si observamos por nosotros mismo todo lo que implica el juego, vemos que:
 Produce placer e implica actividad.
 Sentimientos de satisfacción al igual que derrota.
 Es libre.
 Es innato.
 Socializador.
 Tiene reglas, al igual que en la sociedad en la que nos encontramos.
 Organización.
 Función de desigualdades e integración.
 Desarrolla la moral del individuo.
 Fomenta la deportividad, el compañerismo, la amistad, la responsabilidad en
una tarea concreta, etc.

4. CLUB
DE LOS
ANIMALITOS

5. ¡BIENVENIDO AL CLUB AMIGUITO!
EN ESTE
RECORRIDO
CONOCERÁS
ANIMALITOS
CON LOS QUE PODRÁS
JUGAR Y VIVIR UNA
GRAN AVENTURA

6. ¡V A M O S!

17. Érase una vez, hace
mucho tiempo, existía un
mundo de magia, de
hechiceros poderosos y
hadas pícaras y
juguetonas. Todos ellos,
vivían en las
profundidades de los
bosques.
Los hechiceros eran
unos tipos muy altos y
corpulentos, los cuales
siempre llevaban consigo
su varita mágica. Todos
toman,la varita mágica,
con la cual haremos
magia.
Un buen día reunidos
todos los aprendices a
hechiceros,parajugar, se
encontraron un mapa en
el suelo. Era un mapa con caminos, señales y dibujos, donde indicaban
hacia un gran tesoro. Todos los alumnos se agrupan en círculo para
poder ver el mapa, que lo sujetará el maestro/a.
De repente Nirva, el aprendiz más joven pero atrevido, les propone asus
colegas,ir en busca deltesoro. Todos deacuerdo: dijeron que si, saltando
de alegría.
Nosotros saltamos y giramos de alegría como ellos.
A la mañana siguientes el grupo de hechiceros,consus varitas mágicas,
salen (andando) en busca del tesoro y se adentraron aún más en las
profundidades de los bosques,apartando matorrales y hojas de los árboles

18. con sus varitas. Los alumnos andanpor la pista, con sus varitas y con
su
imaginación, despejando el camino de obstáculos, en busca del
tesoro perdido.
Pero Nirva, el hechicero más atrevido, se despistodelgrupo al percatarse
de un hada pequeña, que se había golpeado con un árbol. Esté se acercó
hacía ella, saltando las raíces de los árboles, que sobresalían de la tierra.
Los niños ahora saltan las raíces, para llegar al hada.
El hada, en ese momento, que estaba dormida se despertó y cuando vio
al hechicero allí junto a ella, le dio mucha alegría y no hacía nada más que
revolotear alrededor de Nirva. Los niños mueven los brazos de arriba
abajo, como si tuvieran alas, como si sus brazos fueran las alas.
Pero el entusiasmo duró poco,
cuando el hada se dio cuenta que
Nirva estaba completamente perdido,
al igual que ella.
Ahora los niños ponen carastristes
y andan por la pista muy cabizbaja.
Al principio no sabían que hacer, ya
que tenían mucho miedo,pero al final
se armaron de valor, y decidieron
volver a encontrar sus casas.
Estaba de noche ya, por lo que el hechicero con su varita iluminaba el
camino y el hada lo sigue de a tras de él. Nos ponemos por parejas,uno
detrás de otro, el primero con su varita hace lo que quiere y el
segundo lo imita en todo.
De repente el hechicero se paró en seco, al ver en el horizonte una
montaña que le resultaba familiar, muy cerca de su hogar, así es que

19. corrieron llenos de emoción y alegría. En parejas uno
al lado del otro, corren por toda la pista con alegría
y emoción.
Pero no era tan fácil, ya que estaba oscuro y se
encontraron con un camino lleno de piedras muy
grandes,que tenían que esquivar en zig-zag. En pareja
uno detrás de otro, nos desplazamospor la pista en
zig-zag.
Después llegaron a un río, el cual tenían que atravesar nadando, y como
no sabían nadar, lo atravesaron por debajo de una gran cascada que
había al final del río. Casi sin aliento, pegando la espalda a la roca,
anduvieron despacio, hasta llegar a la otra orilla del rio. En pareja
tomados de la mano, nos desplazamos de forma lateralpor la pista,
pero despacio.
Siguieron caminando, pero tenían hambre y sueño, en ese momento
vieron una cueva, y se dirigierona ella sin pensarlo, aunque para llegar a
ella, tenían que atravesar un barranco muy peligroso por arriba de un
tronco. En parejas uno detrás de otro, por las líneas de la pista, nos
desplazamos sobre ellas sin salirnos, manteniendo el equilibrio.
Cuando llegaron a la cueva, ya era casi de día, pero como estaban muy
cansados decidieronsentarse un poco en el suelo. El hada muy nerviosa
no podía dormir y rodo en el suelo un poco,
antes de quedase dormida. Nos sentamos en
el suelo despacio y después nos tumbamos
en el suelo, primero rodando un poco y
después relajándonos.
Nirva escuchó pasos,se despertó de inmediato
y vio a sus amigos hechiceros. ¡Nos
encontraron hada mágica! Dijo Nirva. Se levantaron y se abrazaron todos,
dando saltos de alegría porque ya estaban en casa.
Nos levantamos y nos abrazamos todos unos con otros con alegría
por el final feliz.

20. Finalmente, el hada fue acompañada a su casa, por un hechicero experto
que conocía y sabía dónde vivían las hadas del bosque.
COLORÍN COLORADO,
ESTE CUENTO SE HA
ACABADO.
FI N.

21. LA EXCURSIÓN
Materiales
Aros, conos, picas y cuerdas.
TEXTO DEL CUENTO PUESTA EN ESCENA
1º FASE. ANIMACIÓN
Érase una vez, un grupo de niños que
estaban de campamento. Un día, el
monitor que iba con ellos les dijo que irían
de excursión por la montaña a la mañana
siguiente.
Los niños estaban acostados y poco a poco
fueron despertando. Lentamente se
levantaban, se desperezaban e iban
moviendo poco a poco su cuerpo.
Estamos en el patio, sentados en círculo.
Ahora tenemos una nueva identidad: somos
niños que se van de excursión.
Vamos haciendo gestos como si nos
acabáramos de levantar de la cama: movemos
los brazos, el cuello para un lado, para otro, el
tronco etc.
2ª FASE. PARTE PRINCIPAL
Cuando estaban todos reunidos en fila
india, el monitor comenzó la marcha por el
campo.
Comenzaron a andar tranquilamente
cuando de repente tuvieron que parar.
Había que cruzar un río y no había ningún
puente. Comenzaron a sortear de
puntillas. Entonces María chillo: ¡Ahí hay
unas rocas sobre las que podemos saltar
para cruzar el río!
Todos admitieron la propuesta de María y
finalmente encontraron unas 5 rocas sobre
las que tuvieron que saltar con los pies
juntos para no perder el equilibrio y así
cruzar el arroyo.
Empezamos a andar despacio en fila por el
espacio.
Las rocas sobre las que saltar serán aros
puestos en fila. Los alumnos en varias filas
tendrán que saltar con los pies juntos dentro
de los aros.

22. Comenzaron a adentrarse en el frondoso
bosque. Las ramas de los árboles fueron
estrechando el camino. Al principio iban
caminando con normalidad, poco a poco
las ramas dificultaban el paso y tenían que
avanzar lateralmente. De repente el
sendero se adentraba entre una gran
barrera de arbustos espinosos. Para
franquearlo los niños tuvieron que ir
agachándose e ir poco a poco avanzando
en cuclillas
Para no pincharse. La cosa se ponía fea y
el camino cada vez se estrechaba aún más,
total, que tuvieron que ir reptando para
finalmente salir de los arbustos
Una vez dejado atrás el bosque y el
laberinto de arbustos espinosos tocaba
subir a la montaña. El monitor eligió una
ruta algo dificultosa. Comenzaron a
caminar y a ascender la montaña. Poco a
poco tenían que agrandar las zancadas
para poder subir.
Llegaron a un tramo de la montaña en el
cual se divisaba un precipicio. Se
encontraron unos troncos tumbados para
pasarlo. Para ello empezaron a andar
juntando los pies, uno delante del otro
para llegar al final, teniendo cuidado de no
caer hacia abajo por el precipicio.
Finalmente llegaron a una zona de
praderas suaves de la montaña. Desde allí
se veía una cueva.
El bosque estará formado por conos, picas y
cuerdas. Franquear los arbustos espinosos
equivaldrá a esquivar unas picas y los conos
andando de cuclillas.
Finalmente reptar por un trozo de pista
delimitado por cuerdas.
Andamos de un lado a otro de la pista
haciendo la zancada cada vez más grande.
Los troncos tumbados serán unas cuerdas
colocadas en filas por la pista. Los alumnos
tendrán que pasar con los pies juntos, uno
delante del otro por encima de ella hasta llegar
al final.

23. El monitor decidió llevar a sus alumnos a
la cueva. Los alumnos entraron gritando y
saltando. El monitor divisó a un oso que
estaba invernando en el fondo de la cueva
y advirtió a sus alumnos del peligro: -
¡llevad cuidado, hay un oso durmiendo y
se puede enfadar! Así que los alumnos
continuaron de puntillas y sigilosamente
por la cueva. Una vez allí, todos se
quedaron inmóviles, con sus caras
sorprendidas por lo que todos veían. En las
paredes y el techo de la cueva había
pinturas primitivas. Los dibujos eran
representaciones de personas haciendo
gestos.
Saltar haciendo gestos de alegría.
Andar de puntillas despacio. Mantener una
actitud vigilante. No hacer ruido para que no
se despierte el animal.
Al monitor se le ocurrió jugar a un juego.
Como había tantas pinturas decidió que
los niños, por grupos, eligieran un dibujo y
lo imitasen, el resto de grupos debían
acertar la actividad llevada a cabo en el
dibujo.
Por grupos realizar figuras que los demás
tendrán que imitar y decir de qué se trata.
3º FASE. VUELTA A LA CALMA
Al cabo de un tiempo, salieron de la cueva
y siguieron caminando por la montaña
todos en fila. Los niños estaban cansados
ya. El monitor los llevó hacia una carretera
donde les esperaba el autobús que los
llevaba de vuelta al campamento. La
carretera estaba llena de baches y curvas.
Cada vez que pillaba el bus un bache todos
los alumnos saltaban de sus asientos y con
cada curva se inclinaban hacia la derecha
o izquierda. Finalmente llegaron al
campamento.
El autobús estará representado por una fila.
Cada alumno se cogerá de la cintura del
compañero que tiene delante. El primero será
el conductor del autobús.
Cuando el profesor avise:
- Bache: todos los alumnos tendrán que dar un
salto estáticos en su lugar (asiento del
autobús)
- Curva hacia la derecha: Todos los alumnos
girarán el tronco hacia le derecha

24. - Curva hacia la izquierda: Todos los alumnos
girarán el tronco hacia la izquierda.
Los niños llegaron a sus habitaciones
cansados de un largo día. Se tumbaron
sobre sus camas, cerraron los ojos y
relajaron sus cuerpos muy despacio
recordando lo bien que lo habían pasado.
Eran felices.
Nos colocamos en el suelo tendido supino,
cerramos los ojos y relajamos los brazos, las
piernas, el tronco…

25. EL RELOJ DORMILÓN
Sesión 1
Toda esta historia ocurrió en Relojelandia, el país de los relojes, donde nacen
todos, todos, los relojes que existen en el mundo entero.
Vivía entre todos los relojes del reino uno al que llamaban el reloj Dormilón.
Porque desde su nacimiento nunca había sido capaz de marcar bien la hora y
por lo tanto como el tiempo no pasaba para él, siempre estaba durmiendo.
Aquella mañana, Dormilón se despertó a las 12. Vamos a imitarle.
Comenzó moviendo el pie derecho, más tarde el pie izquierdo, movió los
hombros, el cuello y por fin, aunque es muy perezoso decidió levantarse.
Cuando ya estaba levantado comenzó a llorar, y a pensar tristemente:
Soy el reloj más desgraciado de todos los relojes del país, todos funcionan
perfectamente y pronto podrán irse al reino de los hombre, pero yo por tonto y
dormilón, tendré que quedarme en mi país con todos los viejos relojes.
Y pensando en los viejos relojes comenzó a andar de distintas maneras, todos
imitamos:
 A un anciano con su joroba
 Andando a 4 patas.
 Cojeando de un pie.
 Y otras más que se le ocurrieron.
Mientras tanto en un lugar apartado del reino, se encontraba Temporín (elmejor
amigo de Dormilón) reunido con todo el pueblo, para buscar una solución al
grave problema de Dormilón.
Todos estaban sentados, cuando de pronto Temporín se levantó y dijo: “El que
supere la prueba será el encargado de ir a la casa de Agujín-tin-tin (el gran
mago de la montaña) y pedir consejo.

26. La prueba consiste en:
Colocamos sobre el suelo 3 hileras de aros, por los cuales deberemos de pasar.
 Primero saltamos con dos pies
 Segundo saltamos con un pie
 Por el tercero con Split
Quien no se equivoque será el encargado de ir al monte Fantástico y a la casa
de Agujín-tin-tin.
Todos los habitantes de Relojelandia realizaron la prueba y el más rápido de
todos fue Temporín, el gran amigo de Dormilón, quien muy decidido recogió lo
más importante de su casa y partió al largo viaje.
Primero iba muy rápido;
1° Corriendo de alegría:
1º Girando en su lugar.
2º Saltando alternando en un pie y luego en el otro.
Daba saltos y saltos de un lado para otro. Cuando se cansaba de dar saltos,
continuaba dando volteretas, por todas las zonas de césped que encontraba a
su paso. Daba volteretas hacia delante y hacia atrás.
Entre saltos y volteretas no se dio cuenta de que ya había llegado a casa del
mago. El mago estaba en la puerta de su casa y corriendo preguntó a Temporín;
éste le contó el problema que tenían en el pueblo con Dormilón.
Agujín-tin-tin después de pensar un largo rato, decidió que lo mejor era ir al
reino de Tuerquilandia donde había una hermosa tuerca que era mágica y que
se era utilizada por Dormilón, lograría solucionar su problema.

27. Temporín volvía a saltar de alegría porque seguramente Dormilón quedaría
curado, gracias al buen mago.
Pero para llegar a Tuerquilandia,
deberá atravesar diez extraños países,
cada uno de los cuales posee una enorme
locura que se contagiaba a todo el que llegaba a
ese país, por esto sería peligroso si Temporín
se contagiaba en alguno de ellos. A pesar de esto
el amigo de Dormilón optó por ir. El primer país en el que penetró fue Bambolín
“El reino del balón”.
Todos sus habitantes no paraban de lanzar un balón hacia arriba parándolo
cada vez con una parte distinta del cuerpo:
 El pie.
 La mano.
 La rodilla
 La cabeza
 El codo
Temporín comenzó a realizar todo lo que aquellos habitantes hacían.
Pero muy pronto se dio cuenta de que tenía que continuar buscando la tuerca
mágica. Y traspasó la frontera de aquel país. Se sentó un momento para
descansar y poder entrar en el segundo país.
Esta historia continuara…….
Sesión 2

28. Este país se llamaba Lateralilandia. En éste todos los habitantes se lanzaban
pelotas, pero lo único que importanba era recoger con la mano no dominante.
Porque un gran mago se había encargado de paralizar las manos dominantes a
todos los habitantes. ¿Nos saldrá a nosostros?
Estuvo Temporín inmerso en esta locura muy poco rato porque le parecía muy
aburrida, así es que no tuvo ningún problema para poder traspasar la frontera
de salida. Después de un pequeño descanso decidió penetrar en el tercer país,
se llamaba Espacilandia.
Era un país enorme, sin embargo, sus habitantes se empeñaban en desplazarse
de un sitio para otro, pero sólo por el centro del país, dejando todo lo demás
vacío. Hagámoslo.
Todos se desplazaban por el centro, sin embargo, lo hacían con tal cuidado que
no chocaban, porque si esto ocurría caían tendidos en el suelo sin saber por
cuánto tiempo. A Temporín le parecían tontos, pero poco a poco fue entrando
en el juego, tuvo mucho cuidado de no chocar con nadie, porque sería un
verdadero desastre, no podría recoger la famosa tuerca.
Pronto entró en el cuarto país. Era un país de nombre desconocido porque nadie
había logrado salir de él. Cuando entró en él pudo ver como todos sus
habitantes estaban colocados en parejas y jugaban a ponerse a la derecha del
compañero, a la izquierda, delante y detrás. Uno de ellos siempre ocupaba la
misma posición, mientras el otro cambiaba continuamente. A Temporín se
parecieron curiosos los términos derecha, izquierda, delante y detrás. No
paraba de probar para aprenderlos todos muy bien. Tardó bastante rato en salir
de este país. Por fin se dio cuenta de que el tiempo pasaba y debía continuar.
Por fin entró en el quinto país, Flexibilandia.
Todos los habitantes de este país estaban preocupados por doblar la cintura y
dejando las piernas bien rectas llegar al suelo e intentaban tocar con las manos
el talón, sin doblar los pies y hacían muchos más ejercicios. Le resultaron muy

29. difíciles estos ejercicios y no tuvo más remedio que descansar un largo
rato. Respiró e inspiró varias veces intentando recuperarse. Siempre pro la
nariz intentando hinchar la barriga en la inspiración y luego desinflarla.
Pronto pudo entrar en el sexto país, Equilibrín. Ya le quedaba menos. En este
país estaban todos los habitantes haciendo equilibrios, sobre un pie, sobre los
talones, sobre las puntas de los pies, siguiendo una línea imaginaria, subiendo
y bajando de un banco,…
A Temporín le gustaba mucho esto del equilibrio y se quedó demasiado tiempo
en este país. Pasó al séptimo país. Este era el más importante de todos, si
lograba pasar esta prueba practicamente estaría todo resuelto. Se llama
Ritmilandia, en él se oía una gran música y todos sus habitantes se movían al
ritmo de ésta. Cuando la música se paraba, el cuerpo de todos los habitantes
se paralizaba por completo y se iba recuperando el movimiento de la siguiente
manera:
 Mano izquierda dedo pulgar
 Dedo meñique
 Muñeca y brazo.
 Hombro solo
 Cuello solo
 Cintura solamente
 Tobillo solamente
 Rodilla solamente
 Brazo solamente
 Manos
 Hombros
 Hombros, manos, cuello
 Brazos, hombros.
 Cintura
 Cintura, hombros, brazos, manos.
 Todo el cuerpo.

30. A Temporín le costó mucho salir de este país. Estaba muy cansado y aún le
quedaban 3 países, así que decidió continuar. Al cabo de un rato entró en
Animilandia, el octavo país. Se llamaba así porque todos los hombres de este
país andaban de un lado para otro sin chocar, pero expresando alegría,
tristeza, asombro, preocupación… había una voz muy fuerte que indicaba en
que estado de animo se tenían que encontrar los habitantes, todos tenían que
obedecer, porque sino caentendidos en elsuelo y no se pueden levantar hasta
que no comienza otro estado de ánimo. A Temporín le resultó muy difícil
poder salir de este país, pero con mucho ánimo logró salir y entrar en el
penúltimo país. Era el país de los balones, todos los habitantes se desplazaban
por el espacio en parejas con un balón, lanzándolo de formas diferentes: unas
veces la lanza sentado y el compañero la recoge de pie con las dos manos.
Para salir de este país Temporín tuvo que
investigar 5 formas diferentes
de lanzar y recoger la pelota.
Por fin Temporín pudo salir de este país y por fin pudo penetrar en el último
país donde estaba la tuerca mágica. En este país todos los habitantes andaban
hacia atrás. Temporín comenzó a realizar el juego y cuando vió que todos los
habitantes del país estaban distraídos cogió la tuerca mágica. Pidió un gran
deseo, llegar rápido a Relojelandia, donde estaba seguro que lo estaban
esperando. El deseo se cumplió y después de dar giros tumbado en el suelo
hacia la izquierda y la derecha llegó a Relojelandia. La gente en Relojelandia
estaba muy tristes, pero a medida que iba pasando Temporín con la tuerca en
la mano, todos reían, saltaban y realizaban giros de alegría.
Temporín corrió en busca de Dormilón, le dió la tuerca mágica y Dormilón
empezó a funcionar. El pueblo enteró aplaudía. Para celebrarlo se organizó
una gran fiesta en la que todos bailaron y cantaron. Al finalizar la fiesta se
fueron a dormir.

31. F I N.

32. Érase una vez un niño que se
llamaba…(decir todos los niños de la clase) y
que tenía su edad, más o menos. A este niño,
desde que nació, desde que era pequeñito
pequeñito le gustaba jugar a ser animales.
A veces hacía que era un
gato (miau…miau…)e iba dando zarpazos;
otras veces, pensaba que era un perro (guau…guau…), incluso hacía pis
como ellos.También le gustaba volar como los pájaros y arrastrarse como
las serpientes. ¡Y como los caracoles!, como los caracoles también,
aunque eran muy lentos. (imitamosla forma de moversey comunicarsede
todos los animales). Pero los animales que más le
gustaban del mundo… eran los
leones (grrrrr…..).
Como corrían y saltaban de un lado para otro,
como se ponían a dos patas y volvían a
correr.
Pero sobretodo le gustaba como gruñían
(nos convertimos en fieros leones).
Un día, este niño estaba con su mamá viendo la televisión, se estaba
quedando dormido:bostezaba,se estiraba y se acurrucaba…cuando…¡de
repente! (hacemos como si nos estuviéramos quedando dormidos) Oyó:
¡CIRCO, CIRCO! ¡VEN AL CIRCO Y DISFRUTA CON NUESTRO
DOMADOR DE LEONES! ¡EL INCREIBLE, EL MÁS VALIENTE! ¡CIRCO,
CIRCO!
El niño se levantó, gritó y saltó de alegríaportoda la casa; cogió asu madre
de la mano y se la llevó tirando hasta un asiento en la primera fila del circo,

33. donde se sentaron a observar muy contentos (hacemoslo que nos índica
el párrafo imaginándonos que llevamos a nuestra mamá de la mano).
En ese mismo instante, apareció el domador con su aro y su látigo. Tiraba
el aro hacia arriba y lo volvía a coger, a veces se agachaba, lo tiraba y lo
recogía. Así hasta 5 veces. Daba latigazos al suelo (zas, zas, zas…) ¡e
incluso lo usaba para saltar a la comba! ¡Era espectacular! (realizamos
las diferentes acciones).
El domador estaba muy emocionado con su actuación; tanto, que no se
dio cuenta de que un león se había escapado de su jaula y sigiloso,muy
despacio yensilencio,conla bocaabierta… se acercabahacia él (en este
caso hacemos como si fuésemos el león y nos comportamos acechantes)
Nuestro niño lo vio y sin dudarlo ni un momento,
saltó de su asiento, se puso delante del domador y …
armado de valor, miró a los ojos al
león,
levantó un dedo y dijo:
¡QUIETO! (imitamos al niño)
. El silencio reinaba en el circo.
¿Qué pasará?
Se preguntaban todos.El león cerró
la boca
y se sentó al lado de nuestro niño.
Quieto, tranquilo y con la boca
cerrada.
Todo el mundo aplaudió y vitoreó a
nuestro héroe.
Entonces, el domador, que estaba
muy asustado, se quitó su traje, lo
dejó en el suelo y se fue.
Nuestro niño, lo recogió:se puso los
pantalones, la camisa, la pajarita, y
la chaqueta
(hacemos como que nos vestimos).

34. Cogió el aro y el látigo y desde entonces ha sido el mejor domador de
leones del mundo.
¡Ah! ¡Hasta se dejó bigote! Ha pasado un poco el tiempo y se ha hecho
mayor, pero…
¿Lo queréis conocer?
Fin .

35. "Vamos a cazar un oso"
CUENTO INFANTIL
“VAMOS A CAZAR UN OSO”
ESCRITO POR MICHAEL ROSEN
E ILUSTRADO POR HELEN OXENBURY
Vamos a cazar un oso, un oso grande y peligroso.
¿Quién le teme al oso? ¡Nadie! Aquí no hay ningún
miedoso. ¡Un campo! Un campo de largos pastos
verdes. Por encima no podemos pasar, por abajo no
podemos pasar. Ni modo… lo tendremos que
atravesar. Suish, suash, Suish, suash, Suish, suash.
Vamos a cazar un oso, un oso peludo y furioso. ¿Quién
le teme al oso? ¡Nadie! Aquí no hay ningún miedoso.
¡Un río! Un río profundo y frío. Por encima no podemos
pasar, por abajo no podemos pasar. Ni modo… lo
tendremos que atravesar. Glo, glo, glorogló, Glo, glo,
glorogló, Glo, glo, glorogló.
Vamos a cazar un oso, un oso gordo y fastidioso.
¿Quién le teme al oso? ¡Nadie! Aquí no hay ningún
miedoso. ¡Barro! Barro espeso y pegajoso. Por encima
no podemos pasar, por abajo no podemos pasar. Ni
modo…lo tendremos que atravesar. Plochi, Plochi,
plochi, plop, plochi, plochi, plop.

36. Vamos a cazar un oso, un oso inmenso y horroroso.
¿Quién le teme al oso? ¡Nadie! Aquí no hay ningún
miedoso. ¡Un bosque! Un bosque verde y oscuro. Por
encima no podemos pasar, por abajo no podemos
pasar. Ni modo… lo tendremos que atravesar. Túpiti,
túpitu, túpitu, tap, túpitu, túpitu, tap.
Vamos a cazar un oso, un oso terrible y monstruoso.
¿Quién le teme al oso? ¡Nadie! Aquí no hay ningún
miedoso. ¡Una tormenta! Una tormenta de viento y
nieve. Por encima no podemos pasar, por abajo no
podemos pasar. Ni modo… lo tendremos que
atravesar. ¡Suuu! ¡Uuuu! ¡Fuuu! ¡Uuuu! ¡Juuu! ¡Uuuu!
Vamos a cazar un oso. Un oso feo y espantoso. ¿Quién
le teme al oso? ¡Nadie! Aquí no hay ningún miedoso.
¡Una cueva! Una cueva estrecha y tenebrosa. Por
encima no podemos pasar, por abajo no podemos
pasar. Ni modo… lo tendremos que atravesar. Tiqui,
tiqui, tiqui, tac…
¿Quées eso que está allá? Una húmeda nariz…Dos
peludas orejas… Dos ojos que miran rabiosos… ¡Es un
oso! ¡Peligro! ¡Retirada! ¡Salir de la cueva! ¡Tiqui, tiqui,

37. tiqui, tac! ¡Atravesar la tormenta! ¡Suuu! ¡Uuuu! ¡Fuuu!
¡Atravesar el bosque! ¡Túpiti, túpitu, túpitu, tap!
¡Atravesar el barro! ¡Plochi, Plochi, plochi, plop!
¡Atravesar el río! ¡Glo, glo, glorogló! ¡Atravesar el
campo! ¡ Suish, suash, Suish, suash, Suish, suash!
Llegar a la casa.
Abrir la puerta. Subir las escaleras. ¡Uyuyuyuy! La
puerta quedó abierta. Bajar las escaleras. Cerrar la
puerta. Subir nuevamente. Entrar al cuarto. Meterse a
la cama, bajo el cubrecama.
¿Quién quiere salir a cazar un oso?
Fin.