1. Sesión de Aprendizaje de Comunicación
I.TÍTULO DE LA SESIÓN
Yo leo y tú me cuentas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión, los niños y las niñas escuchan y comprenden un cuento a través del docente e intercambian
opiniones
ANTES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
 Leer el cuento “El zorro enamorado de la Luna”.
 Seleccionar el cuento de los libros de la biblioteca del aula (distribución 2014). También puedes
encontrarlo en la siguiente dirección: http://ebr.minedu.gob.pe/dei/pdfs/recursos/cuentos/castellano/
cuentos_07_castellano.pdf (Cuentos de dotación de biblioteca de aula).
RECURSOS
 Libro de biblioteca de aula: “El zorro enamorado de la Luna”.
 Sala de AIP (diapositivas del cuento)
 Proyector
 Laptop
 Tabletas
 Cuentos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Deduce las características de los personajes del texto
escuchado.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Opina dando razones sobre lo que más le gustó o
disgustó acerca de los hechos, personas o personajes
del texto escuchado.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M ACTIVIDADES ESTRATEGICAS T
INICIO
En grupo clase (sentados juntos)
 Los niños y las niñas se sientan formando media luna y sentarse con ellos.
 Entonan la canción “ Un zorrito”
 La docente les formula las siguientes preguntas,
De qué trata la canción?, ¿A quién se menciona en la canción? ¿Has visto un zorrito en algún
momento?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a escuchar un cuento y hacer
comentarios sobre lo escuchado usando los recursos TIC “Tablets”
 Los niños y las niñas establecen las normas de convivencia.
Respeto, tolerancia, escucha activa
10’
DESARROLLO
En grupo clase
 Pedir a los niños y las niñas que se acomoden como más les guste, para que se sientan cómodos
al escuchar el cuento, en el aula de AIP.
La docente presenta imágenes en la pizarra y realiza las siguientes preguntas:¿Qué vemos en esta
imagen? ¿De qué tratará el texto? ¿Quién será el personaje principal?¿Qué sucederá con el
personaje? ¿Cómo crees que terminará el cuento? ¿Qué pasará con este personaje con este
personaje?
5’
Antes de la lectura

2. DESARROLLO
Preguntar acerca del tipo de texto del que se trata: ¿de qué tipo de texto creen que se trata?, ¿será
un cuento?, ¿por qué lo creen?
Dirigir la atención hacia la imagen y que digan qué observan en ella.
Leer el título del cuento y preguntarles: ¿por qué dirá “El zorro enamorado de la Luna”?, ¿qué
relación creen que existe entre el zorro y la Luna?, ¿conocen zorros en otras historias?, ¿cómo son
estos zorros que conocen?, ¿de qué creen que tratará el texto (saberes previos)?
Se les invita a escuchar el cuento: ¿quieren saber acerca de este zorro y su relación con la Luna?
. Decirles: “Voy a leer el cuento, van a escucharlo y mirar las imágenes que les muestro
detenidamente. Después vamos a hacer comentarios”.
Leer variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc.
Procurar trasmitir con la lectura el efecto que el cuento produce en el lector: miedo, emoción,
tristeza.
Prestar atención a las reacciones de los estudiantes.
Mostrar a los niños y las niñas en PPT a través de un proyector el texto y las imágenes del cuento
que se ha leído, haciendo un movimiento de lado a lado para que todos tengan la oportunidad de ver
las imágenes.
Detenerse en la lectura y antes de terminar con el último párrafo preguntar: ¿qué creen que habrá
dicho la Luna después de escuchar al zorro?
Los niños y niñas resuelven las siguientes preguntas sobre la lectura en la plataforma WECLASS,
haciendo uso de las tabletas.
Tu hipótesis era verdadera?
¿Te gustó el cuento?
Abrir un espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido del texto: ¿les gustó la
historia?, ¿por qué?, ¿qué les pareció el ofrecimiento de la Luna?, ¿qué sentimientos despertó en
ustedes el cuento?
Aprovechar el intercambio para que los niños y las niñas ubiquen información importante en el
cuento, que les va a permitir realizar inferencias, como las de causa-efecto:
 ¿A dónde le pidió la Luna que suba al zorro? (Ubicación de información)
R: que suba al cerro más alto.
 ¿Cómo era el zorro? (Deduce cualidades)
R: Fiel, perseverante.
 Busca en el cuento “¿qué susurras en el lago…?”. ¿Qué quiere decir?
 ¿Por qué la Luna se conmovió?
R: Porque escuchó las palabras del canto que le decía el zorro
 ¿De qué trata principalmente el cuento?
R: De un zorro enamorado que hablaba con la Luna.
 ¿Qué hacía el zorro a las orillas del lago? (Ubicación de información)
R: Página 8: a orillas del lago hablaba bajito, susurrando algo.
 ¿Cómo era la Luna? (Deduce cualidades)
R: Sensible, curiosa, atenta.
 ¿Por qué se dice en el cuento que la Luna era “esquiva”? (página 7).
 ¿Por qué el zorro le hablaba cada día al reflejo de la Luna?
Para responder a esta pregunta, se debe ubicar la siguiente idea: “la Luna estaba lejos, muy lejos” y
relacionarla con la consecuencia.
 ¿De qué trata principalmente el cuento?
De un zorro enamorado que hablaba con la Luna.
15’
Durante de la lectura
Después de la lectura

3. CIERRE En grupo clase
Realizar un recuento de las actividades que hicieron.
Se dialoga con los niños y las niñas acerca del intercambio que hicieron a partir de la lectura del
cuento: ¿participaron del intercambio?, ¿cómo se sintieron hablando del cuento?, ¿cómo hicieron
para encontrar información en el texto?
Comentar con los niños y las niñas que esta práctica que han realizado hoy la pueden hacer con su
familia. Para ello, primero tendrían que llevar a cabo una revisión de los materiales escritos que
tenemos en el aula para organizarlos y luego pedirlos prestados.
10’
ANEXOS:
UN ZORRITO HAMBRIENTO
Canción
Un zorrito hambriento
Buscaba comida
Como no encontraba
Pensó en robar
Pensó en robar.
Quería gallinas, pollitos y patos
Pisó la trampita
Y ¡Plum! se cayó
Y ¡Plum! se cayó
Y el pobre zorrito
Gritaba de abajo
Decía llorando
¡Sáquenme de aquí!!
¡Sáquenme de aquí!!

4. ANEXO 01

5. LISTA DE COTEJO
Competencia Comprende textos orales.
Capacidad
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Indicadores
Nombres
Deduce las características de
los personajes del texto
escuchado.
Opina dando razones sobre
lo que más le gustó o
disgustó acerca de los
hechos, personas o
personajes del texto
escuchado.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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