Trabajo procesos de lectura y escritura

1. PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA I
LILIA JOHANNA CUELLAR VARGAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA,
ESCRITURA Y MATEMÁTICAS
TUNJA
2017

2. PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA I
LILIA JOHANNA CUELLAR VARGAS
Presentado a:
Mg. RUBÉN DARÍO HURTADO VERGARA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA,
ESCRITURA Y MATEMÁTICAS
TUNJA
2017

5. Escolaridad:_____________________ Repitencia:______________________
El niño(a) vive con:
______________________________________________________________________
Descripción de la actitud, disponibilidad y aspectos que considere importantes del niño
(a) durante el trabajo:
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________

7. Actividad individual
Evaluación de las concepciones del niño en la escritura y la lectura.
Preguntas
1. ¿Qué es leer?
2. ¿Tú sabes leer?
3. ¿Te gusta leer?
4. ¿Qué te gusta leer?
5. ¿Quién te lee?
6. ¿Con quién te gusta leer?
7. ¿Cada cuánto lees?
8. ¿Puedes leer?
9. ¿Puedes leer solo?
10. ¿Puedes leer esto?
1. ¿Qué es escribir?
2. ¿Tú sabes escribir?
3. ¿Te gusta escribir?
4. ¿Qué te gusta escribir?
5. ¿Quién te escribe?
6. ¿Con quién te gusta escribir?
7. ¿Cada cuánto escribes?
8. ¿Puedes escribir?
9. ¿Puedes escribir solo?
10. ¿Puedes escribir esto?

9. Actividad individual.
Evaluamos: Nivel de representación grafica
Nivel de conceptualización
Cuento: ¡Vaya apetito tiene el zorrito¡
Autor: Claudia Rueda
Pedirle al niño que después de que yo termine de leer el cuento
1. Dibuje los personajes del cuento
2. Escriba los nombres de los personajes
3. Se realizara un dictado de los nombres de los personajes
Después de tener el resultado de cada uno de los 6 niños realizar un análisis cualitativo
de cada uno y del grupo
Así mismo un análisis cuantitativo de acuerdo al nivel en el que se encuentren los niños
representado con gráfica.

11. Texto cortó con imágenes y se le pregunta al niño que dice ahí. (Se evalúa según las
rutas)
Poema de los animales: “Mis amigos los
animales”
Mis amigos los animales
hablan conmigo en varios lenguajes:
Habla ese pato cua cua,
Cuando esta por el prado.
habla esa rana croa croa,
cuando esta sobre la rama del árbol del estanque.

12. habla ese gato miau miau,
cuando pasea en el patio.
habla es perro guau guau
cuando mi hermano llega dice gua y mueve su cola.

13. habla esa vaca mu mu,
y pasea por el potrero todo el día
habla ese pez glu, glu,
Y le gusta nada en el fondo del mar
Son mis amigos los animales,
hablan conmigo en varios lenguajes.
J. David Collazo Dubra

15. Actividad individual
Texto corto
Cuento: Dino el dinosaurio
Había una vez un
dinosaurio que se
llamaba Dino, que todos
los días estaba lavando
los platos del desayuno.
Cuando Dino terminó
se fue a tomar agua y se
comió unos peces que
estaban allí. Cuando los
peces estaban en su barriga le
empezaron a hacer cosquillas y el
dinosaurio se empezó a reír.
Cuando paró de reírse se levantó y se
puso a saltar para que salieran los peces
que se divertían mucho. Los peces
entonces salieron de la barriga y Dino
dijo: ¡oh, es que había peces en el agua!.
Entonces se comió un rico pastel de
chocolate para desayunar y se fue a
dormir la siesta, debajo de un árbol,
durante un rato para descansar.
1. Se trabaja el recuento y lo grabamos
Dime con tus propias palabras lo que entendiste del texto
In daga lo que el niño no evocó (los vacíos) por medio de ayuda.
Se evalúa cantidad del recuento

16. Nombre: _____________________________________________________________
Edad: ___________
Cuento: Dino el dinosaurio
CATEGORIAS Observación
 Reconstruye todas las ideas del
texto
 No reconstruye ninguna idea
del texto.
 Reconstruye ideas
fragmentadas del texto: inicio,
medio, final.
 Introduce en el relato esquemas
previos no pertinentes
Ejemplo : ayer fui con mi papá a
comer helado
 Intromisión de esquemas
textuales no pertinentes a la
pregunta
Ejemplo: ¿Cómo se llamaba el
conejo?
R. el conejo se fue y se cayó por la
casa

18. Actividad grupal
Nombre de la sesión:
LA RECETA
Propósito: La receta es un texto instructivo, es decir,
una o más instrucciones, cuyo propósito es
orientar de manera precisa sobre cómo
preparar un plato.
En la preparación de la receta se explican
en orden los pasos para preparar un plato.
Los pasos están enumerados y cada uno
empieza por un verbo.
ESTRUCTURA: nombre de la receta,
porciones, ingredientes y preparación.
Descripción: Antes
Saberes previos acerca de la receta ,
¿quién cocina en casa?,¿qué preparan en
el desayuno, el almuerzo y la cena?.
¿Saben alguna receta?
Durante
¿Qué es la receta?
Estructura , Explicación y realización de la
actividad

19. Escucha el siguiente texto con mucha
atención
Un topo que estaba muy triste, decidió
hacer una fiesta. Preparó su sándwich
preferido y luego invitó a sus amigos más
alegres y golosos: a un ratón, a una jirafa, a
un gato, a un perro y a un león. Al final de la
fiesta todos sus invitados querían saber
cómo había preparado esos sándwiches tan
exquisitos. Entonces el topo saco el
cuaderno de su abuela y leyó:
La receta de los Sándwich mariquita
Después
Preparación de la receta
Receta Sándwich mariquita
Ingredientes
 3 rebanadas de pan molde
 Mermelada de mora y piña
 Chispas de chocolate blanco y negro
 Palos de paleta
 Platos
Pasos
1. Para el cuerpo: coge 3 moldes
pequeño con forma de círculo.

20. 2. Con un palo de paleta aplica la
mermelada de fresa al primer
molde de pan.
3. Con un palo de paleta aplica la
mermelada de naranja al
segundo molde de pan.
4. Luego, en el tercer molde de pan
unta la mitad de mermelada de
fresa
5. Ahora, poner 3 o 4 chispas de
chocolate negro en cada ala de
nuestra mariquita.
6. Luego, con 2 chispas de
chocolate blanco y media de
chocolate negro vamos a hacer
los ojos de nuestra mariquita. Y
listo ya tenemos ¡un divertido
sándwich mariquita para comer!
Observaciones y reflexiones:
Nombre de la sesión:
LA NOTICIA

21. Propósito: Relato de un suceso sobre un tema de
actualidad y de interés público en el que se
busca proporcionar la máxima información
en el menor tiempo o espacio posible.
Descripción: Antes
saberes previos
Durante
Conceptos de la noticia , sus partes y
ejemplos.
Lectura de la noticia
Despues

22. Lluvia de preguntas y dibujar los personajes
de la noticia
Noticia “Pocoyo”, un viaje por la imaginación
Observaciones y reflexiones:
Nombre de la sesión:
LA CARTA
Propósito: Todo texto informativo se escribe con un
propósito comunicar ideas, pensamientos;

23. relatar una experiencia vivida o imaginaria;
expresar emociones o sentimientos;
informar sobre hechos ocurridos; reproducir
una conversación; describir un paisaje, una
persona, un animal, un objeto, un proceso;
etcétera.
Descripción:
Antes
Indagamos acerca de los saberes previos,
por medio de preguntas como: ¿saben que
es una carta? ¿A quién se escriben
cartas?
Durante
Concepto de carta , partes de la carta y a
quien se le escriben cartas.
Lectura de la carta de Camila para Rosita.
Después:
Los niños escribirán una carta y dibujaran a
los personajes de la misma.
Carta

24. Observaciones y reflexiones: