El documento habla sobre la situación de desigualdad que existía durante el periodo colonial en la Nueva España entre 1521 y 1821. Los peninsulares que nacieron en España ocupaban los cargos más altos, mientras que los criollos nacidos en Nueva España tenían menos oportunidades. Los indígenas, mestizos y esclavos de ascendencia africana eran tratados como siervos o esclavos.

1. T ema i nvestigado d e l a s ituación p roblema En 1521 se inició un periodo de 300 años de dominación que se conoce con el nombre de Colonia. En la que España domina regiones mesoamericanas y el rey de España ordena que las tierras se entregaran en encomiendas. Los indígenas que habitaban en ellas debían servir a los españoles y éstos adquirían la obligación de enseñar a los indígenas la doctrina cristiana y algunos oficios. Sin embargo en la Nueva España así llamado el territorio conquistado había profunda desigualdad. Los peninsulares , es decir nacidos en España ocupaban las posiciones más importantes en el gobierno, comercio e iglesia, mientras que los criollos, descendientes de españoles nacidos en la Nueva España, se les limitaba la participación, los indígenas y mestizos eran piones, sirvientes, empleados en obrajes y además maltratados. Los negros y demás castas eran esclavos de haciendas, minas y obrajes.

2. Diseño de una estrategia metodológica de situación problema aplicado en el desarrollo de una secuencia didáctica en el aula con los niños. Escuela Primaria: Adolfo Ruiz Cortines Clave: 30DPR4780N ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE SOCIEDAD GRADO: 1° BLOQUE 1 COMPETENCIA: MANEJO DE INFORMACION HISTORICA TEMA : QUÉ CELEBRAMOS : MIGUEL HIDALGO Y LA INDEPENDENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS CORRELACIÓN COMPETENCIAS TRANSVERSALES TIEMPO DE INTERACCIÓN CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES MECANISMOS DE EVALUACIÓN EXPLICA POR QUE Y COMO DE FESTEJA EL INICIO DE LA INDEPENDENCIA A PARTIR DE UNO O DOS TESTIMONIOS. FORMACION CIVICA Y ETICA FORMACIÓN EN VALORES 2 HORAS CASTAS INDEPENDENCIA IGUALDAD CONSPIRACION LIBERTAD ABOLICION ESCLAVITUD CORREGIDOR VIRREY PREGUNTA ESCUCHA OBSERVA NARRA IDENTIFICA REPRESENTA DIBUJA ESCRIBE PARTICIPA TOLERANCIA RESPETO IGUALDAD JUSTICIA COOPERACION EMPATIA SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD RÚBRICA AUTOEVALUACION COEVALUACION SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO PREGUNTAS PROVOCADORAS: ¿QUE FESTEJAMOS EL 16 DE SEPTIEMBRE? ¿POR QUE FESTEJAMOS EL 16 DE SEPTIEMBRE? ¿SABES QUIENES PARTICIPARON EN ESTE MOVIMIENTO? ¿POR QUE A MIGUEL HIDALGO SE LE LLAMA EL PADRE DE LA PATRIA? DESARROLLO -ENTREVISTE A DOS ADULTOS EN EL SALON DE CLASES ACERCA DE ESTE MOVIMIENTO CON BASE A LAS PREGUNTAS ANTERIORES. -OBSERVE LAS IMÁGENES PRESENTADAS POR EL MAESTRO. -EN EQUIPO NARRA UNA HISTORIA DE ACUERDO A LO OBSERVADO. -IDENTIFIQUE LOS PERSONAJES PRINCIPALES DE LA HISTORIA NARRADA. -REPRESENTE A LOS PERSONAJES IDENTIFICADOS, CUIDANDO CARACTERISTICAS Y VESTUARIO DE ESA EPOCA. CIERRE -DIBUJA COMO SE FESTEJA EN SU LOCALIDAD ESA FECHA. -ESCRIBA UN BREVE TEXTO DE COMO FESTEJA SU FAMILIA EL GRITO DE INDEPENDENCIA. EVALUACIÓN Y/O PRODUCTO RECURSOS DIDÁCTICOS RÚBRICA (HETEROEVALUACIÓN) NARRACION (COEVALUACIÓN) EJERCICIO DE RETROALIMENTACIÓN (AUTOEVALUACIÓN) *LIBRO DE TEXTO GRATUITO * HOJAS BLANCAS * TITERES *CARTULINAS *EJERCICIOS DE RETROALIMENTACION *COLORES *LAMINAS *IMÁGENES DE LA INDEPENDENCIA OBSERVACIONES TAREAS COMPARTE EN CASA LA INFORMACION NOMBRE DEL PROFESOR: ALEJANDRA DEL SOCORRO CHAN UCAN