Este documento describe el uso de la situación problema como un enfoque para la enseñanza de la historia. Propone generar preguntas provocadoras que motiven a los estudiantes a investigar y cuestionar eventos históricos de manera crítica, como la guerra cristera y el terremoto de la Ciudad de México en 1985. También discute conceptos como autoridad, identidad y alteridad que podrían abordarse a través de este método.

1. La situación problema en la enseñanza de la historia. Reseña de un acercamiento y revelación. Graciela Fabián.

2. Dora Alicia Ortega Lozano Angélica Ma. Saavedra Hernández Lourdes Nite-háLoriáZahn Marina Ramírez Hernández Dolores Pérez Caballero Adriana Mendoza Morales Equipo 3 Integrantes:

3. Escuela mexicana de educación Práctica de la enseñanza de la historia Memorización de datos y fechas descontextualizados. Durante el seminario sobre la aplicación de la Situación Problema en la enseñanza de la historia impartido por el DrAlain Dalongeville. Actitud de constante búsqueda.

4. La asistencia al Seminario, originó cuestionamientos acerca de la visión dominante de una historia verdad vs una historia compleja. Las lecturas que realizaban los niños era sin interés. La situación de la lectura activa que implica regresar al texto, una y otra vez motivados por una misión. Confrontación de puntos de vista y generación de cuestionamientos. Acerca de la enseñanza de la Historia y la idea de Concepto:

5. El conocimiento surge de un proceso de construcción, que tiene una historia. "la problematización, en la construcción del conocimiento, pone en juego todo el potencial que poseemos". El concepto de Alteridad. ”al estudiar la historia se establece un encuentro con el "otro" (un actor o un testimonio del pasado) y que este es también un encuentro con la mentalidad, la cultura del "otro" que habla de "otro" y de si mismo”... La historia como disciplina formadora de un sentido crítico

6. Construcción de una situación problema: Se toman en cuenta las propuestas realizadas en equipo y se retoman las ideas que no se consideraron para enriquecer el trabajo. Observar las exposiciones de equipos, retomando lo que se considere amplíe las expectativas de la Situación Problema (SP). Elementos La situación problema en la enseñanza de la historia: Reseña de un acercamiento y una revelación. *Ruptura. *Misión. *Conceptos clave. *Redacción de la SP.

7. Es importante, tener presente que mediante la SP, los maestros podemos crear en las escuelas espacios saludables para que podamos construir, compartir, confrontar saberes para transformar nuestra vida personal y en convivencia con los demás.

8. Generar cuestionamientos: La cristiada ¿Guerra por cristo o por la ley? ¿Fue una guerra contra la aplicación de leyes anticlericales o en contra de una autoridad no reconocida? ¿El naciente estado pos-revolucionario? Conceptos: Autoridad, ejercicio del poder, identidad y alteridad. Caracterizar roles o representación de biografías de personajes. Representación escénica de la época. Discusión o plenaria. Registros en tablas las reacciones de los alumnos (maestro) Sesiones 2 o 3 (20 minutos c/uno) Ley sin tendencia sectaristaSituación problema

9. ¿El presidente Calles atacaba la iglesia porque era Ateo? ¿Fue una guerra religiosa para defender la fe católica. ¿Gobierno obligo al cierre de la iglesia? Preguntas provocadores de reflexión.

10. Conclusión El profesor Documentos suplementarios Es indispensable que los alumnos tengan un momento de búsqueda, investigue de forma individual y/o colectiva. Puede servirse de ellos, si lo desea, utilizar documentos diversos que promuevan la lectura. No son para ser utilizados en el transcurso de la SP.

11. Tema: El terremoto de la ciudad de México. (1985)

12. Mediante la Situación Probema (SP) Preguntas provocadoras de reflexión. ¿De qué manera afectó este hecho al país? ¿Qué enseñanza deja el efecto de este fenómeno? ¿Consideras que estás preparado para afrontar este tipo de catástrofe? ¿Cómo influye en la actualidad este acontecimiento? Tema: El terremoto de la ciudad de México. (1985)

14. El presidente de la república, impuso censura a los medios de comunicación para no darle información real de ese hecho. Rechaza la ayuda internacional.

15. Y también prohíbe el aterrizaje del avión que trae la ayuda.La primera dama, es quién da la orden de que se reciba la ayuda.

16. Después, se realiza el siguiente cuestionamiento. ¿Qué opinas sobre la actitud del presidente ante tal situación? ¿Qué harías en su lugar? Palabras clave

17. En plenaria, discutir el tema, confrontando puntos de vista. Evaluación: Elaboración de una historieta. Presentar en periódico mural, imágenes e información sobre el acontecimiento. Entrevista a personas que estuvieron en ese momento. Redacción de un texto ¿qué aprendí?