El documento presenta un modelo de aprendizaje basado en retos. El objetivo es comprender las diferentes posturas sobre la guerra en la película "El Francotirador" de Clint Eastwood. Se desarrollarán actividades como proyección de videos, exposiciones de esquemas e infografías, y debates para analizar la película desde diferentes enfoques a lo largo de siete clases. El propósito es que los estudiantes adquieran una comprensión crítica del tema.

1. EL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS:
Según la gráfica anterior el aprendizaje que ha logrado permanecer en su quehacer
pedagógico es el aprendizaje basado en retos ya sé involucra activamente al
estudiante en situaciones problemas del contexto real, el cual es significativa ya que
se encuentra relacionada con su entorno lo que genera en el estudiante buscar e
implementar una solución a la problemática expuesta.
De esta manera, presento un modelo o análisis de lo anterior, es decir, una forma
en que trabajo para desarrollar la lectura crítica.
EJEMPLO:
Objetivo de aprendizaje:
 Reconocer el contexto geográfico, histórico y religioso del Estado Islámico.
Contenidos:
 Conceptual: Contexto histórico del EI
 Procedimental: Descripción de compromisos para la propuesta.
Resolución de preguntas para identificar conocimientos previos.
 Actitudinal: Interés y participación en la clase
ACTIVIDAD DE INICIO O CONTEXTUAL
Estrategia: Establecer acuerdos
Tiempo: 15´
Descripción: Las maestras se presentan a los estudiantes e informan que
realizarán una propuesta de lectura crítica en siete clases sobre una película
escogida de acuerdo a los gustos de los estudiantes expresados en el grupo focal
antes realizado.
Por consiguiente, hacen entrega de una ficha de información del proyecto la en la
cual estarán expuesto el objetivo de la propuesta, los temas, estrategias y
evaluación. Esto con el propósito de que los estudiantes conozcan la propuesta y
planteen compromisos de trabajo y participación.
Universidad Industrial de Santander
Institución Educativa Las Américas
Propuesta para la lectura crítica en el cine
Objetivo: Comprender las diferentes posturas sobre la guerra en la película “El
Francotirador “de Clint Eastwood.

2. Temas que se trabajarán en
el análisis de la película
 Organización de la
información:
Mapa mental
 Analogía
 Mecanismos de
manipulación:
Falacias
argumentativas
Analepsis
 El debate
Estrategias:
 Proyección,
lectura y análisis
de escenas de la
película
 Lectura de
infografía
 Diseño de
esquemas
 Manejo de
vocabulario: Red
conceptual y red
semántica.
 Desarrollo de
guías de análisis
Evaluación:
 Trabajo individual
 Trabajo en equipo
 Consulta de
información fuera
de clase
 Participación
Compromisos
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3. ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Estrategia: Proyección de un video
Tiempo: 30´
Descripción: Las maestras proyectan un apartado del video “The Islamic State”, de
Vice News, donde se mostrará una escena en la que un integrante del estado
islámico habla sobre el sufrimiento que ha provocado la invasión de E.E.U.U.
Con esto se realizarán unas preguntas acerca del EI para conocer los pre saberes
de los estudiantes sobre este tema.
Para ello, se entregará a cada estudiante una hoja en la cual escribirán las
respuestas a las preguntas realizadas por las maestras. En esta hoja no escribirán
sus nombres. Para finalizar, se recogen las hojas con las respuestas y tres
estudiantes leerán las diferentes respuestas para socializarlas.
 ¿De qué nacionalidad son?
 ¿Qué religión profesan?
 ¿Qué es el EI?
 ¿Dónde predomina?
 ¿Por qué el señor expresa sus sentimientos de esa manera?
 ¿A quién está dirigido el mensaje?
 ¿Qué representa el símbolo?
 ¿Cómo reaccionaría frente a una invasión?
 ¿Sabe de algunos casos similares en este contexto?
Estrategia: Exposición de un esquema
Tiempo: 40´
Descripción: Las docentes mediante unas diapositivas (anexo 1), proyectarán la
imagen del mapamundi para localizar tres puntos específicos: Estados unidos,
Colombia, y el medio oriente con el objetivo de ubicar geográficamente a los
estudiantes. Posteriormente, se presentará otra diapositiva de la división política del
medio oriente para explicar el origen del grupo Al Qaeda con sus correspondientes
líderes. Después, se hará la relación que tienen los países de Irak y Siria: La religión
islamita y se explicará que este grupo ha evolucionado con el nombre del Estado
Islámico. Se mostrarán sus símbolos y líderes actuales.
Para finalizar la actividad, se pedirá a los estudiantes que conformen grupos de a
cuatro estudiantes para entregarles una infografía sobre el Estado Islámico.
Después la docente preguntará: ¿Qué opina acerca de este grupo religioso o
terrorista? Con esto se espera que los estudiantes den su punto de vista sobre
esta información que han recibido.

4. ACTIVIDAD DE CIERRE
Estrategia: Reflexión de pregunta
Tiempo: 5´
Descripción: Al término de la clase los estudiantes se irán con la siguiente incógnita
¿Qué intereses tiene E.E.U.U. en el medio oriente?
Esto con el fin de que los estudiantes investiguen y se informen de la problemática
actual del medio oriente.