El documento presenta el plan de clases para una lección sobre poesía. La lección tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan los elementos de la poesía como la rima, estrofa y verso, y que puedan elaborar su propio poema. La clase incluirá actividades como identificar la diferencia entre poesía y prosa, marcar los elementos en un poema, y completar un poema con espacios en blanco.

1. Plan de clases
Escuela: nº4
Año: 3º División: D
Maestro: Ariel Sánchez
Practicante: Oscar Alberto Gallardo
Tema: La poesía, rima, estrofa y verso
Fecha: 21 de Junio de 2011
Hora:
Objetivo:
Que los niños reconozcan textos poéticos y sus elementos que la configuran
(rima, estrofa y verso)
Que los niños logren elaborar una poesía
Contenidos:..
Reconocer los elementos que forman parte de los poemas
Rima:Igualdad o semejanza de sonidos en el final de los versos a partir de la última
sílaba acentuada
Estrofa: Parte en que se divide un poema puede estar compuesta por igual o por
distintos números de verso
Verso:Palabras o conjunto de palabras sometidas a ritmo y algunas veces a rima
Actividades:
Se iniciara la clase repartiendo copias del género lírico y narrativo y se les pedirá a los
alumnos que diferencien cuál de ellas es una poesía. Luego se les preguntará del
porqué de su elección ¿En qué se dieron cuenta? ¿Qué diferencias hay entre la
poesía y el texto narrativo?
Un ciclista
Para ser un buen ciclista Canción
En las ciudades donde no Al aire, en el aire
existen calles especiales para sale la paloma
ciclistas, hay que tener mucho subidora
cuidado, sobre todo en los lugares
muy transitados por otros vehículos.Al aire, al aire
La primera precaución consiste en la paloma corredora
mantener la bicicleta en perfecto
estado: controlar el funcionamiento de
los frenos, de las luces de seguridad, Por el aire una nube
la cadena, los pedales, la cantidad de la devora
aire en las gomas. Ricardo E. Molinari
Es necesario conocer las reglas
y señales de tránsito de la ciudad, y,
por supuesto, respetarlas.
Los ciclistas deben circular siempre
por la derecha, lo más cerca posible
de lavereda. Si salen en grupo, deben
ir en fila india, para no entorpecer
el tránsitode los vehículos más rápidos
ni arriesgarse a ser embestidos por ellos.
María Elena Walsh, en Veo Veo. Mi primera enciclopedia
, Buenos Aires, Página/12, 1992.

2. Inicio
1. Se iniciarála clase anotando las conclusiones sacadas por los/as alumnos/as
con el objeto de una vez terminada las actividades comparen lo que ellos
sabían con lo incorporado en el desarrollo y al final de la hora programada.
2. Se anotará en el pizarrón los elementos que componen una poesía es decir
rima, estrofa y verso y se armará los conceptos
Rima: Igualdad o semejanza de sonidos en el final de los versos a partir de la última
sílaba acentuada
Estrofa: Parte en que se divide un poema puede estar compuesta por igual
o por distintos números de versos
Verso: Palabras o conjunto de palabras sometidas a ritmo y algunas veces a rima
Desarrollo
3. Se les repartirá a los/as alumnos/as una poesía para que los mismo la lean y
puedan marcar los elementos constitutivos del poema. Para esta actividad los
alumnos se agruparánde a dos con el objeto de que puedan discutir sobre
dichos elementos
El pañuelito
El cocodrilo borda un pañuelito
de madera terciada, muy bonito.
Le borda primorosos ramilletes
y también un montónde firuletes
Por eso borda y borda todo el día,
en el cine, en la escuela y en el tranvía.
Ya no le faltan, y esta muy tranquilo
más que 100.000 kilómetros de hilo
María Elena Walsh
4. Se les pedirá a los/as alumnos/as que marquen con color rojolas/a estrofas/a,
con color azul marquen los/el versos/o y con color marrón marquen las rima

3. Cierre
5. Para dar por finalizada la clase se les repartirá a los/as alumnos/as una poesía
con espacios en blanco para que ellos completen
La luna lunera
redonda y coqueta
ledará pan blanco manteca
Si los astronautas
lo ven aburrido
le darán letras
de un diario leído
Y letra por letra
formando escalera,
señor globo azul…
¡vuélvase a la tierra !
Edith Mabel Russo
Metodología:
Se les pedirá a los alumnos que se agrupen de a dos con el objetivo de clarificar
aquellos contenidos que les sea de difícil comprensión. Los recursos a utilizar será la
fotocopia de la poesía para que los niños/as puedan identificar los elementos
constitutivos de la misma
Evaluación:
Se evaluará a los alumnos/as teniendo en cuenta el grado de interés y las respuestas
formuladas
Bibliografía:
Filmus Daniel, “Cuadernos para el aula”, Ministerio de Educación Ciencia y
Tecnología. Buenos Aires. 2008.
Barone Luis Roberto, “Multidiccionario Cosmi.k”,Cultura Librera Americana s. aBuenos
Aires 2000
Bornemann Elsa Isabel, “Poesía Infantil y Antología”,Latina Buenos Aires 1977
Daniel Scioli, Diseño Curricular para Primer Ciclo,Dirección General de Cultura y
Educación Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
Guido María y otros. “Ventana Mágica 3”, Estrada Buenos Aires 2008

4. El pañuelito El pañuelito El pañuelito
El cocodrilo borda un El cocodrilo borda un El cocodrilo borda un
pañuelito pañuelito pañuelito
de madera terciada, muy de madera terciada, muy de madera terciada, muy
bonito. bonito. bonito.
Le borda primorosos Le borda primorosos Le borda primorosos
ramilletes ramilletes ramilletes
y también un montón de y también un montón de y también un montón de
firuletes firuletes firuletes
por eso borda y borda todo por eso borda y borda todo por eso borda y borda todo
el día, el día, el día,
en el cine, en la escuela, en en el cine, en la escuela, en en el cine, en la escuela, en
el tranvía. el tranvía. el tranvía.
Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muy
tranquilo tranquilo tranquilo
más que 100.000 más que 100.000 más que 100.000
kilómetros de hilo kilómetros de hilo kilómetros de hilo
María Elena Walsh María Elena Walsh María Elena Walsh
El pañuelito El pañuelito El pañuelito
El cocodrilo borda un El cocodrilo borda un El cocodrilo borda un
pañuelito pañuelito pañuelito
de madera terciada, muy de madera terciada, muy de madera terciada, muy
bonito. bonito. bonito.
Le borda primorosos Le borda primorosos Le borda primorosos
ramilletes ramilletes ramilletes
y también un montón de y también un montón de y también un montón de
firuletes firuletes firuletes
por eso borda y borda todo por eso borda y borda todo por eso borda y borda todo
el día, el día, el día,
en el cine, en la escuela, en el cine, en la escuela, en el cine, en la escuela,
en el tranvía. en el tranvía. en el tranvía.
Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muy
tranquilo tranquilo tranquilo
más que 100.000 más que 100.000 más que 100.000
kilómetros de hilo kilómetros de hilo kilómetros de hilo
María Elena Walsh María Elena Walsh María Elena Walsh

5. Un ciclista
Para ser un buen ciclista Canción
En las ciudades donde no Al aire, en el aire
existen calles especiales para sale la paloma
ciclistas, hay que tener mucho subidora
cuidado, sobre todo en los lugares
muy transitados por otros vehículos. Al aire, al aire
La primera precaución consiste en la paloma corredora
mantener la bicicleta en perfecto
estado: controlar el funcionamiento de
los frenos, de las luces de seguridad, Por el aire una nube
la cadena, los pedales, la cantidad de la devora
aire en las gomas. Ricardo E. Molinari
Es necesario conocer las reglas
y señales de tránsito de la ciudad, y,
por supuesto, respetarlas.
Los ciclistas deben circular siempre
por la derecha, lo más cerca posible
de la vereda. Si salen en grupo, deben
ir en fila india, para no entorpecer
el tránsito de los vehículos más rápidos
ni arriesgarse a ser embestidos por ellos.
María Elena Walsh, en Veo Veo. Mi primera enciclopedia
, Buenos Aires, Página/12, 1992.
Un ciclista
Para ser un buen ciclista Canción
En las ciudades donde no Al aire, en el aire
existen calles especiales para sale la paloma
ciclistas, hay que tener mucho subidora
cuidado, sobre todo en los lugares
muy transitados por otros vehículos. Al aire, al aire
La primera precaución consiste en la paloma corredora
mantener la bicicleta en perfecto
estado: controlar el funcionamiento de
los frenos, de las luces de seguridad, Por el aire una nube
la cadena, los pedales, la cantidad de la devora
aire en las gomas. Ricardo E. Molinari
Es necesario conocer las reglas
y señales de tránsito de la ciudad, y,
por supuesto, respetarlas.
Los ciclistas deben circular siempre
por la derecha, lo más cerca posible
de la vereda. Si salen en grupo, deben
ir en fila india, para no entorpecer
el tránsito de los vehículos más rápidos
ni arriesgarse a ser embestidos por ellos.
María Elena Walsh, en Veo Veo. Mi primera enciclopedia
, Buenos Aires, Página/12, 1992.

6. La luna _________ La luna ________ La luna ________
redonda y coqueta redonda y coqueta redonda y coqueta
le dará pan blanco le dará pan blanco le dará pan blanco manteca
manteca manteca
Si los astronautas
Si los astronautas Si los astronautas lo ven ______
lo ven ______ lo ven ______ le darán letras
le darán letras le darán letras de un diario leído
de un diario leído de un diario leído
Y letra por ______
Y letra por ______ Y letra por ______ formando escalera,
formando escalera, formando escalera, señor globo azul…
señor globo azul… señor globo azul… ¡vuélvase a la tierra !
¡vuélvase a la tierra ! ¡vuélvase a la tierra !
Edith Mabel Russo Edith Mabel Russo Edith Mabel Russo
La luna ________ La luna ________ La luna ________
redonda y coqueta redonda y coqueta redonda y coqueta
le dará pan blanco le dará pan blanco le dará pan blanco manteca
manteca manteca
Si los astronautas
Si los astronautas Si los astronautas lo ven ______
lo ven ______ lo ven ______ le darán letras
le darán letras le darán letras de un diario leído
de un diario leído de un diario leído
Y letra por ______
Y letra por ______ Y letra por ______ formando escalera,
formando escalera, formando escalera, señor globo azul…
señor globo azul… señor globo azul… ¡vuélvase a la tierra !
¡vuélvase a la tierra ! ¡vuélvase a la tierra !
Edith Mabel Russo Edith Mabel Russo Edith Mabel Russo

7. Actividades extras
1. Se les pedirá a los niños/as un dibujo de la poesía que más les haya
gustado
2. Unan con flechas las palabras que rimen
Balcón Sacón
Escapó Voló
3. El docente guiará a los alumnos a fin de que los mismos realicen un cuadro
comparativo con los saberes previos y los nuevos saberes