Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Similar a Secuencia didáctica 1
Similar a Secuencia didáctica 1 (20)
Secuencia didáctica 1
- 1. SECUENCIA DIDÁCTICA Grado 3o Temporalización: 10 días Contenidos conceptuales Tipos de textos: poesía. Reconocimiento de portadores y siluetas textuales. Estrategias cognítivas de lectura. La oración. Signos de puntuación. Sustantivos: Clasificación morfológica. Adjetivos. Verbos. Contenidos procedí mentales •Frecuentación y exploración de variados materiales escritos. •Reconocimiento de diferentes siluetas textuales (superestructura): guías, manuales, enciclopedias, díanos, diccionarios, según la función social •Lectura permanente de textos en voz alta por los alumnos y por el docente de producciones de género literario •Búsqueda y comprensión de significados de palabras en diccionarios adaptados a la edad. •Identificación de sustantivos: género y número. •Escritura de textos diversos analizando las unidades básicas: letra, sílaba, palabra y oración « Separación de oraciones en el texto mediante puntos y mayúsculas. •iniciación en ias convenciones de puesta en página: renglón, margen, colocación de títulos. •Identificación de estrofas, versos y rimas. •Valoración de la lengua como instrumento de realización personal y social. Objetivos: «Leer con buena pronunciación respetando los signos de puntuación. •Interpretar y explicar en forma oral el contenido de! texto. •Reconocer rima, verso, estrofa en la poesía. ndagación de saberes previos 1) Presentar diferentes tipos de texto: receta, diálogo, cuento, poesías (utilice láminas) a los alumnos reunidos en grupos. 2)Interrogar que tipos de textos conocen entre todos los vistos y de qué libros pueden extraer cada uno de ellos. 3)Observar atentamente el formato del texto e identificar las partes. •Pedir a los niños que digan si saben cómo se llama cada tipo de texto. •Reconocer junto a ellos el tipo de texto que tienen. 4} Mostrar a los alumnos láminas que contengan ejemplos de diferentes tipos de textos 5) Mencionar características de cada uno de ellos: ¿Tienen título? ¿Cómo está distribuido el texto? ¿Tienen semejanzas entre sí? 6) escribir estas ideas debajo de cada tipo de texto
- 2. 7)Escuchar atentamente la cande- 8)Lectura modelo. 9)Observar el texto que van a lee' Responder ¿A cuál iámina se asemeja el formato? El Reino del Revés Me dijeron que en el Reino del Revés nada el pájaro y vuela el pez que los gatos no hacen miau y dicen yes Porque estudian mucho inglés Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Me dijeron que en el Reino oe¡ Revés nadie baila con los pies que un ladrón es vig 3"e . :r: es ._ez. y que dos y dos son tres Vamos a ver cómo es el Reino dd Revés Vamos a ver cómo es e/ Reino del Revés Me dijeron que en el Reino del Revés, cabe un oso en una nuez, que usan barbas y bigotes los bebes y que un año dura un mes Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Me dijeron que en el Reino del Revés, hay un perro pekinés, que se escapa para arriba y una vez . no pudo bajar después Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Me dijeron que en el Reino del Revés, un señor llamado Andrés tiene mil quinientos treinta chimpancés que si miras no los ves Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Me dijeron que Reino del Revés, Una araña y un cienpiés van montados a! palacio de! Marqués
- 3. Vamos a ver cómo es el Reino del Revés Vamos a ver cómo es el Reino del Revés 10) Leer en forma grupal 11} En grupos, releer ig poesía en voz aita 12) Contar el número de estrofas y el número de versos que tiene. Recordamos Se ¡lama verso a una de las unidades en que puede dividirse un poema. Se denomina estrofa a un grupo de versos unidos por una serie de criterios fijos de extensión, rima y ritmo 13) Subrayar la última palabra de ese verso. 14) Leer ias palabras subrayadas y pintar del mismo color las palabras que terminan igual. ¿Cómo suenan tas palabras subrayadas? 15) Leer en voz alta el par de palabras que riman y buscar en forma ora!, palabras que rimen con ellas Rima Rima es la repetición de una secuencia de fonemas a partir de la sílaba tónica al final de dos o más versos, Comprensión lectora Nivel Literal 16) Marca la alternativa correcta. a. ¿Cuál es el título de la lectura? b. ¿Por qué bs no gatos no hacen "miau" y afeen "yes"? Dedr "yes" es más fád. No pueden pronunciar la m. Porque estudian mucho inglés.
- 4. 17) Ordena alfabéticamente las palacras ae la derecha y descubre el sinónimo de las de la izquierda. apájaro danza b.perro ratero a baile ave d.ladrón can 18) Subraya la alternativa correcta. ¿Cuánto tiempo dura er, realidad un año? • 16 meses • 24 meses . 12 meses ¿Qué es el inglés? • Una bebida * Un idioma Un libro Nivel de reflexión 19) Comentar con tus compañeros y compañeras. a ¿Creen que de verdad pueden suceder esas cosas? b ¿Qué otras cosas podrían pasar en el Reino del Revés? 20) Completar con palabras que rimen con Baldosas; Noches: Bebotes 21) Completar con un ejemplo del texto. Las mayúsculas se usan: O al comienzo de una oración: O para escribir los nombres de ciudades 0 después de cada punto 0 para escribir los nombres de personas: 22)extrae del texto ejemplos de cada uno de ellos 23)Responde: ¿,Cómo se llaman las palabras que nombran a personas o ciudades? ¿Cómo se llaman las palabras que nombran a cosas en general?
- 5. 24) Recordamos: comun&s oermite Los sustantivos propios son nombres que distinguen o identifican a un individuo o ejemplar de los demás de su especie. Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mí»i/íí«rufe» 25) Encontrar palabras adecuadas para aescnDir a ios personajes. Por ej:: Perro pequeño Oso Araña____________ Chimpancés 26) Completa Las palabras que acompañan al sustantivo se llaman______________________. Es la palabra que acompaña al nombre y le añade alguna cualidad que lo hace distinto a los demás.