Escuela e imagen hoy
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El documento discute el papel de la escuela ante la influencia de los medios de comunicación. Sugiere que la escuela debe enseñar un pensamiento crítico frente al lenguaje audiovisual para que los estudiantes puedan construir conocimientos más allá del aula y comprender críticamente los medios. También enfatiza que los medios moldean pensamientos y comportamientos, por lo que la escuela debe trabajar con las familias para que los estudiantes aprendan a recibir y elaborar la información de los medios de manera creativa.
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Este documento resume las diferencias entre objetivos, propósitos y competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos son acciones observables para lograr un aprendizaje y el verbo está en infinitivo. Los propósitos son las metas que se lograrán con las actividades planteadas y el verbo está conjugado. Las competencias integran tanto los objetivos como los propósitos de modo que el estudiante esté preparado para realizar las actividades de manera exitosa, con el verbo en tercera persona del singular.
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El documento discute los desafíos y soluciones relacionados con la integración de las tecnologías digitales en la educación. Identifica problemas como la brecha digital y las diferencias sociales, territoriales y de género en el acceso y uso de las TIC. Propone que las políticas educativas contribuyan a una distribución más equitativa y que se trabaje en la formación docente. También sugiere abrir un debate sobre cómo ubicar apropiadamente las TIC en la enseñanza considerando que su incorporación no es automática ni inmediata.
Evaluación cualitativa del aprendizaje 1
Este documento discute el enfoque por competencias en la educación. Explica que una competencia implica la capacidad de un individuo para movilizar recursos conceptuales, procedimentales y actitudinales para resolver situaciones de acuerdo a criterios de calidad. También señala que las sociedades modernas requieren que los estudiantes sean competentes para resolver problemas en la vida diaria y el trabajo. Por último, destaca que una competencia se compone de tres elementos: la necesidad del entorno, elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales, e indicadores evaluables.
Comunicación educativa
Este documento resume las definiciones de comunicación educativa según varios autores. Jesús Martín Barbero ve la comunicación educativa como un intercambio simbólico entre actores con diferentes historias de vida y competencias. Cerezo Sánchez define la comunicación educativa como un proceso mediante el cual se estructura la personalidad del estudiante a través de la reelaboración de información. El autor también presenta su propia definición de la comunicación educativa como el intercambio de conocimientos, procedimientos y actitudes con el fin de lograr los objetivos
Nuestra brecha digital
Este documento discute la brecha digital y cómo los maestros pueden ayudar a cerrarla. Explica que la brecha digital se refiere a las diferencias en la capacidad de usar TIC debido a los diferentes niveles de alfabetización digital. Señala que los maestros deben enseñar a los estudiantes a desarrollar una actitud crítica hacia la tecnología y a analizar críticamente la información. También sugiere que los maestros deben enseñar nuevas competencias como seleccionar información y valor
Cuadro comparativo-omayra pérez
El documento describe los cambios en la sociedad del conocimiento y sus implicaciones educativas. Se caracteriza la sociedad del conocimiento por el crecimiento exponencial y caducidad rápida del conocimiento, así como por ser más accesible. Esto requiere sistemas educativos flexibles que formen a los estudiantes con competencias para aprender de forma continua, trabajar de manera interdisciplinaria y usar tecnologías. También requiere la reforma de currículos, métodos de enseñanza y roles de docentes y universidades.
La educación mediática
La educación mediática pretende enseñar y desarrollar habilidades críticas y creativas relacionadas con los medios de comunicación. Los cambios en el entorno comunicativo en la última década requieren revisar cómo se enseña educación mediática. Además, la educación mediática busca combinar la revolución tecnológica con los cambios en la neurobiología para comprender mejor cómo aprenden los estudiantes hoy en día.
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Presentación de didactica
Este documento discute la importancia de los recursos audiovisuales en la educación. Explica que las imágenes son una forma esencial de comunicación en la sociedad actual y deben formar parte del currículo escolar. Luego describe dos formas de usar los medios audiovisuales en la educación: para facilitar el aprendizaje de contenidos y para analizar y expresarse a través de los medios. Finalmente, destaca la importancia de la educación audiovisual dado que los niños y jóvenes pasan mucho tiempo viendo televisión y usando otros medios.
REVISTA DIGITAL.pptx
El documento discute la relación entre educación y medios de comunicación. Explica que los medios son una herramienta educativa poderosa que influye en las ideas y costumbres de las personas. Sin embargo, su objetivo principal no es educar. La escuela debe enseñar a los estudiantes a analizar y seleccionar críticamente la información de los medios en lugar de ignorarlos o protegerse de ellos. Una educación para los medios ayudaría a los estudiantes a comprender mejor el mundo y desarrollar una perspectiva crítica.
Los medios de comunicación en el aula
El documento discute el potencial de los medios de comunicación en el aula. Plantea que los medios podrían motivar a los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo si se usan de manera innovadora. Sin embargo, muchos maestros ven a los medios solo como recursos didácticos en lugar de herramientas de expresión y análisis crítico. La educación en medios requiere que los maestros comprendan las contradicciones de los medios y los usen para construir conocimiento, no solo proteger a los estudiantes
NUCLEOS PROBLEMICOS 1 - 5
Este documento presenta una investigación realizada por tres estudiantes sobre la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Explora conceptos clave como comunicación, medios masivos e interacción entre estos y los procesos pedagógicos. También examina problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular el lenguaje de la imagen con los medios. Finalmente, analiza temas como la sociedad del conocimiento y el impacto de la tecnología en la escuela.
NUCLEOS PROBLEMICOS
Este documento trata sobre la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Presenta definiciones de comunicación de autores como Mario Kaplun y Jesús Martín Barbero. Explora preguntas como qué son los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos, cuál es la relación esperada entre la escuela y los medios, y cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios. También examina cómo articular los medios con el lenguaje y la cultura de la imagen, y el impact
Masmedios nucleo1 y 5
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del texto "Educación y medios masivos de comunicación". El texto analiza la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Define los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos. También explora algunos de los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular los medios con el lenguaje y la cultura de la imagen.
10 ideas para educar en medios de comunicación
Este documento presenta 10 ideas para educar en medios de comunicación. Propone que la educación mediática debe enseñar a los estudiantes a interpretar y analizar críticamente los contenidos de los medios para comprender mejor el mundo. También sugiere que la producción creativa de contenidos mediáticos y el uso de los medios locales son elementos importantes de la alfabetización mediática. Finalmente, argumenta que tanto los medios públicos como privados deben contribuir a educar a los ciudadanos sobre los medios.
Tarea unid 2 de rosa
El documento discute la relación entre la educación y los medios de comunicación. Argumenta que los medios de comunicación juegan un papel importante en la socialización y la transmisión de información, y que deben ser considerados como una herramienta educativa. Sin embargo, los medios de comunicación no tienen como objetivo principal la educación. El documento también sugiere que tanto los educadores como los profesionales de los medios de comunicación deben reconocer la influencia que ejercen el uno sobre el otro y establecer una relación más estrecha.
Power point de tics educacion y tics
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse como recursos pedagógicos y herramientas para enseñar de maneras nuevas. También analiza cómo las TIC afectan las experiencias personales y plantea preguntas sobre cómo incorporarlas de forma efectiva en el currículo escolar. El documento argumenta que las escuelas deben adaptarse a la influencia creciente de los medios audiovisuales en la sociedad.
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Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explora cómo las herramientas tecnológicas como los blogs, wikis, webquest y multimedia pueden utilizarse como recursos pedagógicos. También examina interrogantes sobre la inclusión de las TIC en el currículo y la necesidad de enseñar alfabetización audiovisual. El documento concluye que la escuela debe actualizarse para incorporar los medios audiovisuales y desarrollos tecnológicos de la soc
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Núcleos problemas
Este documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave:
El documento discute cómo los medios masivos de comunicación como la prensa, la radio y la televisión interactúan con los procesos pedagógicos al diseminar información de manera rápida y creativa. También analiza los principales retos que enfrenta la educación con respecto a los medios, como el analfabetismo y la falta de iniciativa de los padres. Además, explora cómo articular los medios con el lenguaje, la cultura de imagen y
Masmedios del 1_al_5_cipa_de_monica[1]
Este documento presenta información sobre los núcleos problémicos 1, 2, 3, 4 y 5 de un curso sobre Medios Masivos de Comunicación impartido en la Universidad del Tolima. Incluye definiciones de comunicación, medios masivos y su interacción con los procesos educativos. También examina temas como la sociedad del conocimiento, el impacto de la tecnología en la escuela y cómo la cultura se engrana y transforma a través de los medios.
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Escenarios compartidos: competencias para el uso pedagógico del lenguaje tran...
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Tarae completada de la segunda unidad
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La tecnología
El documento discute el uso de la tecnología educativa en la enseñanza. Sugiere que los materiales didácticos deben adaptarse a la estructura cognitiva, experiencia y entorno cultural del estudiante para estimular el aprendizaje significativo. Sin embargo, el mero reemplazo de láminas por videos no es suficiente si no cambia el método de enseñanza. La tecnología tiene un gran potencial pero requiere formación docente para ser usada de manera de promover habilidades como el análisis y la resolución de problemas
Las tareas de la unid 2 de la uapa
El documento discute la relación entre la educación y los medios de comunicación. Señala que los medios de comunicación tienen una gran influencia en la socialización de los niños y en su aprendizaje, aunque tradicionalmente la escuela ha visto a los medios como una distracción negativa. Sin embargo, también reconoce que los medios pueden utilizarse como herramientas educativas si los educadores y los comunicadores trabajan juntos y asumen su responsabilidad compartida en la educación y formación de los niños.
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