El texto describe la inauguración de la biblioteca escolar de la Escuela Primaria Benito Juárez en Guanajuato, México. Se realizó un festival cultural con la presencia de maestros, padres de familia y autoridades educativas. Los alumnos representaron una adaptación de Romeo y Julieta y recibieron libros para llevar a casa. El director destacó la importancia de estar más cerca de los libros para aprender.
Este documento presenta una guía de evaluación sobre lenguaje para estudiantes. Incluye una poesía de Antonio Machado sobre la primavera y preguntas sobre el poema para evaluar la comprensión lectora, el vocabulario y el tipo de texto. También pide al estudiante identificar el género, número y significado de palabras seleccionadas y proveer información como el número de estrofas y versos en el poema.
El documento presenta información sobre un modelo educativo llamado Escuela Nueva. Incluye detalles sobre las cartillas de lenguaje para quinto grado, incluyendo los créditos de los autores, ilustradores y equipo de proyecto. También presenta un índice de las unidades y guías que componen las cartillas, con el objetivo de desarrollar habilidades en lenguaje.
Este documento es un examen bimestral de tercer grado que incluye preguntas sobre asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. El examen contiene 41 preguntas de opción múltiple para evaluar el rendimiento académico del alumno en diferentes temas durante el tercer bimestre.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre textos literarios y no literarios para estudiantes de 3er grado. Explica que los textos se pueden clasificar en dos grupos: literarios y no literarios. Proporciona ejemplos de diferentes tipos de textos y pide a los estudiantes que identifiquen el propósito comunicativo de cada uno para poder clasificarlos correctamente.
El documento presenta una guía didáctica sobre los medios de transporte para tercer grado básico. Explica conceptualmente los medios de transporte, su clasificación y definición. Procedimentalmente, propone observar láminas para recortar y clasificar los transportes según su lugar de uso. Actitudinalmente, destaca la importancia de los medios de transporte.
Oración Gramatical: “La casa está animada. Viven en ella. La habitan un señor pálido, delgado, con una barba gris, una señora y una niña. Tiene el pelo flotante y de oro la niña…”. El sintagma nominal...
Este documento presenta un breve examen de comprensión lectora sobre un texto llamado "El alicanto". El texto trata sobre un pájaro fabuloso llamado alicanto que vive en pequeñas cuevas entre los cerros minerales y se alimenta de oro y plata dependiendo del metal del cerro donde vive. Si el alicanto tiene su buche lleno no puede volar debido al peso de los metales, pero puede esconderse fácilmente si alguien intenta perseguirlo. Si la persecución continúa, el alicanto
Este documento contiene un examen de lengua castellana con 27 preguntas sobre conceptos de comunicación como titulares, estructura de noticias, elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje), tipos de lenguaje (verbal, kinésico, proxémico), características de la comunicación oral y escrita, y códigos. El examen evalúa la comprensión de estos conceptos a través de preguntas sobre textos, imágenes y esquemas.
Este documento presenta una guía de evaluación sobre lenguaje para estudiantes. Incluye una poesía de Antonio Machado sobre la primavera y preguntas sobre el poema para evaluar la comprensión lectora, el vocabulario y el tipo de texto. También pide al estudiante identificar el género, número y significado de palabras seleccionadas y proveer información como el número de estrofas y versos en el poema.
El documento presenta información sobre un modelo educativo llamado Escuela Nueva. Incluye detalles sobre las cartillas de lenguaje para quinto grado, incluyendo los créditos de los autores, ilustradores y equipo de proyecto. También presenta un índice de las unidades y guías que componen las cartillas, con el objetivo de desarrollar habilidades en lenguaje.
Este documento es un examen bimestral de tercer grado que incluye preguntas sobre asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. El examen contiene 41 preguntas de opción múltiple para evaluar el rendimiento académico del alumno en diferentes temas durante el tercer bimestre.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre textos literarios y no literarios para estudiantes de 3er grado. Explica que los textos se pueden clasificar en dos grupos: literarios y no literarios. Proporciona ejemplos de diferentes tipos de textos y pide a los estudiantes que identifiquen el propósito comunicativo de cada uno para poder clasificarlos correctamente.
El documento presenta una guía didáctica sobre los medios de transporte para tercer grado básico. Explica conceptualmente los medios de transporte, su clasificación y definición. Procedimentalmente, propone observar láminas para recortar y clasificar los transportes según su lugar de uso. Actitudinalmente, destaca la importancia de los medios de transporte.
Oración Gramatical: “La casa está animada. Viven en ella. La habitan un señor pálido, delgado, con una barba gris, una señora y una niña. Tiene el pelo flotante y de oro la niña…”. El sintagma nominal...
Este documento presenta un breve examen de comprensión lectora sobre un texto llamado "El alicanto". El texto trata sobre un pájaro fabuloso llamado alicanto que vive en pequeñas cuevas entre los cerros minerales y se alimenta de oro y plata dependiendo del metal del cerro donde vive. Si el alicanto tiene su buche lleno no puede volar debido al peso de los metales, pero puede esconderse fácilmente si alguien intenta perseguirlo. Si la persecución continúa, el alicanto
Este documento contiene un examen de lengua castellana con 27 preguntas sobre conceptos de comunicación como titulares, estructura de noticias, elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje), tipos de lenguaje (verbal, kinésico, proxémico), características de la comunicación oral y escrita, y códigos. El examen evalúa la comprensión de estos conceptos a través de preguntas sobre textos, imágenes y esquemas.
Este documento contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre gramática española y comprensión lectora. Las preguntas abarcan temas como las categorías gramaticales de palabras (agudas, llanas, esdrújulas), definiciones de géneros literarios (cuento, fábula), reconocimiento de sustantivos propios y comunes, sinónimos, antónimos, partes de la oración y signos de puntuación. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos sobre la lengua española en estudiantes de
Proyecto de textos narrativos de español 4 primariaSheryl Rojas
Este documento define y explica los conceptos clave de los textos narrativos. Define una narrativa tradicional como un conjunto de relatos que se transmiten oralmente o por escrito de generación en generación. Explica que los textos narrativos cuentan una historia con personajes, escenario, tiempo y narrador, y que los hechos se dividen en planteamiento, nudo y desenlace. También define conceptos como leyenda, mito y los recursos narrativos como el discurso directo y el narrador.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre la unidad de "Las Plantas" para estudiantes de 4o básico. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple sobre una leyenda llamada "La Añañuca" y un mito griego sobre Aracne. Los estudiantes deben reconocer características de los textos, ordenar eventos y responder preguntas sobre detalles e ideas principales.
Este resumen proporciona las respuestas a 3 preguntas de un examen sobre el libro "El Secreto de la Cueva Negra":
1) La localidad donde transcurre la historia se llama Montebello.
2) Los dos amigos que le propusieron un trato al Sr. Águila se llamaban Canarito y Pato.
3) El jefe de la banda de secuestradores y dueño del vampiro era el doctor Perico.
Este documento presenta una prueba de matemáticas con 5 secciones. La Sección I pide identificar propiedades matemáticas. La Sección II evalúa afirmaciones verdaderas o falsas. La Sección III aplica propiedades a ejercicios aritméticos. La Sección IV pide ejemplos de propiedades. La Sección V une ejercicios con propiedades. El objetivo es evaluar la comprensión de conceptos como elemento neutro, propiedad asociativa y conmutativa.
El documento presenta dos relatos mitológicos. El primero narra el origen del caballo alado Pegaso y cómo fue domado por el príncipe Belerofonte con la ayuda de Atenea. Sin embargo, la arrogancia de Belerofonte hizo que Zeus lo castigara provocando que Pegaso lo derribara. El segundo relato cuenta la leyenda del Colo-Colo, un ser que se transforma y chupa la energía de las personas, dejándolas débiles y reducidas a esqueletos.
Este documento presenta tres leyendas chilenas:
1) El Caleuche, un barco fantasma que vaga por los mares del sur de Chile tripulado por brujos.
2) La Pincoya, una sirena que controla la abundancia de peces y mariscos.
3) La Añañuca, una flor que recibe su nombre de la triste historia de amor de una joven que murió esperando el regreso de su amado minero.
Este documento presenta una lección sobre figuras geométricas tridimensionales y perímetros para estudiantes de tercer grado. Contiene siete actividades que describen y analizan cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides, así como el cálculo del perímetro de figuras regulares e irregulares. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características de las figuras 3D y cómo calcular perímetros.
El documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para 4° básico. Contiene preguntas sobre ecosistemas, cadenas alimentarias, adaptaciones de los seres vivos, el cuerpo humano y los efectos del alcohol. Evalua conceptos clave como los componentes de un ecosistema, las funciones de los sistemas esquelético y nervioso, y los impactos de la actividad humana en el medio ambiente.
1) Un grupo de pescadores chilotes se encontraba triste porque la pesca había escaseado, poniendo en riesgo el sustento de sus familias. 2) Uno de ellos contó la leyenda de la Pincoya, una mujer hermosa que vive en el mar y fecunda los peces, moluscos y crustáceos determinando su abundancia. 3) Esa noche, los pescadores vieron a la Pincoya bailando en la playa y dejando conchas, por lo que entendieron que la pesca volvería a ser abundante.
Este documento presenta dos concursos de ortografía para estudiantes de diferentes grados en la Institución Educativa Departamental La Aurora. Cada concurso consta de dos secciones con 10 preguntas de selección múltiple cada una sobre ortografía. Se provee una plantilla para que los estudiantes marquen sus respuestas.
El documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación sobre la unidad II "Compañero del alma" que incluye un cuento llamado "Los dos amigos y el oso". La evaluación contiene preguntas múltiple choice sobre el cuento y ejercicios de completar tablas con hiperónimos e hipónimos. El cuento trata sobre dos amigos que se encuentran con un oso, uno sube a un árbol mientras el otro no puede y finge estar muerto para salvarse cuando el oso se le acerca.
Este documento presenta un resumen de la historia "Las aventuras del duende Melodía". Consta de tres partes: 1) Preguntas de selección múltiple sobre detalles de la historia. 2) Afirmaciones sobre la historia para indicar si son verdaderas o falsas. 3) Preguntas abiertas sobre eventos y personajes clave de la historia.
El documento presenta dos lecturas seguidas de preguntas de comprensión lectora. La primera lectura es sobre "El Colocolo", un mito chileno sobre una criatura que se transforma de gusano a basilisco y ataca a las personas secando su energía vital. La segunda lectura trata sobre Pegaso, el caballo alado nacido de Medusa que fue domado por Belerofonte pero luego lo derribó por orgullo. El documento evalúa la comprensión lectora de los estudiantes a través de preguntas múltiple opción
Este documento parece ser un examen de historia, geografía y ciencias sociales sobre las diferentes zonas naturales de Chile. Contiene preguntas sobre la ubicación y características de las zonas norte grande, norte chico, centro, sur y austral de Chile, así como sobre recursos naturales, desastres naturales, riesgos geográficos y la función de la Oficina Nacional de Emergencia del Ministerio del Interior (ONEMI).
Los primeros pobladores del Perú provinieron de Asia y atravesaron el estrecho de Bering hace aproximadamente 10,000 años. Estos hombres nómades se movían constantemente en búsqueda de alimento y no tenían un lugar fijo para vivir. Más tarde llegaron otros hombres sedentarios que se establecieron en un solo lugar, desarrollando la agricultura, la alfarería y otras actividades. El documento también proporciona instrucciones para completar oraciones, colorear imágenes que representan actividades de los primeros pob
Este documento contiene tres partes sobre una gallina pinta y sus pollitos pintos. La primera parte presenta un trabalenguas sobre la gallina pinta y sus pollitos pintos. La segunda parte pide completar el trabalenguas con palabras faltantes. La tercera parte presenta otros trabalenguas para practicar.
Los Super Matihéroes. Unidad 5: Números decimalesCEDEC
El documento presenta varios problemas matemáticos relacionados con números decimales que deben resolver los estudiantes. Incluye sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales, así como comparaciones y aproximaciones de números. Los estudiantes deben completar las operaciones y usar los resultados para ayudar a los superhéroes.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de lenguaje y literatura como tipos de lenguaje, elementos de la comunicación, funciones del lenguaje y géneros literarios como el narrativo y dramático. También incluye preguntas sobre un texto sobre la celebración del centésimo cumpleaños de un abuelo y otro texto sobre la construcción de flotas transatlánticas durante el siglo XVI para traer riquezas de América a Europa.
Este documento presenta 20 preguntas de ortografía y uso correcto de mayúsculas, minúsculas, puntuación y acentuación en español. Las preguntas van desde nivel básico hasta avanzado y abarcan temas como diptongos, triptongos, hiato, acentuación, uso de mayúsculas, comas, puntos y coma, dos puntos y comillas.
El documento habla sobre una clase de geografía donde los estudiantes aprenden que la India es el país más alejado de México y que un avión jet puede dar la vuelta al mundo en aproximadamente 30 horas. También explica que Fernando de Magallanes inició el primer viaje alrededor del mundo en el siglo XVI aunque murió antes de completarlo, y que sus compañeros terminaron el viaje en tres años y doce días, el cual no fue de navegación continua.
Este documento habla sobre la expedición de Fernando de Magallanes, quien inició la hazaña de dar la vuelta al mundo en el siglo XVI. Aunque Magallanes murió antes de completarla, sus hombres finalizaron el viaje en tres años y doce días, siendo la primera vez en la historia de la humanidad que alguien dio la vuelta al mundo. El documento también menciona que el viaje no fue de navegación continua, ya que los expedicionarios se quedaban por días en los lugares que visitaban.
Este documento contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre gramática española y comprensión lectora. Las preguntas abarcan temas como las categorías gramaticales de palabras (agudas, llanas, esdrújulas), definiciones de géneros literarios (cuento, fábula), reconocimiento de sustantivos propios y comunes, sinónimos, antónimos, partes de la oración y signos de puntuación. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos sobre la lengua española en estudiantes de
Proyecto de textos narrativos de español 4 primariaSheryl Rojas
Este documento define y explica los conceptos clave de los textos narrativos. Define una narrativa tradicional como un conjunto de relatos que se transmiten oralmente o por escrito de generación en generación. Explica que los textos narrativos cuentan una historia con personajes, escenario, tiempo y narrador, y que los hechos se dividen en planteamiento, nudo y desenlace. También define conceptos como leyenda, mito y los recursos narrativos como el discurso directo y el narrador.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre la unidad de "Las Plantas" para estudiantes de 4o básico. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple sobre una leyenda llamada "La Añañuca" y un mito griego sobre Aracne. Los estudiantes deben reconocer características de los textos, ordenar eventos y responder preguntas sobre detalles e ideas principales.
Este resumen proporciona las respuestas a 3 preguntas de un examen sobre el libro "El Secreto de la Cueva Negra":
1) La localidad donde transcurre la historia se llama Montebello.
2) Los dos amigos que le propusieron un trato al Sr. Águila se llamaban Canarito y Pato.
3) El jefe de la banda de secuestradores y dueño del vampiro era el doctor Perico.
Este documento presenta una prueba de matemáticas con 5 secciones. La Sección I pide identificar propiedades matemáticas. La Sección II evalúa afirmaciones verdaderas o falsas. La Sección III aplica propiedades a ejercicios aritméticos. La Sección IV pide ejemplos de propiedades. La Sección V une ejercicios con propiedades. El objetivo es evaluar la comprensión de conceptos como elemento neutro, propiedad asociativa y conmutativa.
El documento presenta dos relatos mitológicos. El primero narra el origen del caballo alado Pegaso y cómo fue domado por el príncipe Belerofonte con la ayuda de Atenea. Sin embargo, la arrogancia de Belerofonte hizo que Zeus lo castigara provocando que Pegaso lo derribara. El segundo relato cuenta la leyenda del Colo-Colo, un ser que se transforma y chupa la energía de las personas, dejándolas débiles y reducidas a esqueletos.
Este documento presenta tres leyendas chilenas:
1) El Caleuche, un barco fantasma que vaga por los mares del sur de Chile tripulado por brujos.
2) La Pincoya, una sirena que controla la abundancia de peces y mariscos.
3) La Añañuca, una flor que recibe su nombre de la triste historia de amor de una joven que murió esperando el regreso de su amado minero.
Este documento presenta una lección sobre figuras geométricas tridimensionales y perímetros para estudiantes de tercer grado. Contiene siete actividades que describen y analizan cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides, así como el cálculo del perímetro de figuras regulares e irregulares. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características de las figuras 3D y cómo calcular perímetros.
El documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para 4° básico. Contiene preguntas sobre ecosistemas, cadenas alimentarias, adaptaciones de los seres vivos, el cuerpo humano y los efectos del alcohol. Evalua conceptos clave como los componentes de un ecosistema, las funciones de los sistemas esquelético y nervioso, y los impactos de la actividad humana en el medio ambiente.
1) Un grupo de pescadores chilotes se encontraba triste porque la pesca había escaseado, poniendo en riesgo el sustento de sus familias. 2) Uno de ellos contó la leyenda de la Pincoya, una mujer hermosa que vive en el mar y fecunda los peces, moluscos y crustáceos determinando su abundancia. 3) Esa noche, los pescadores vieron a la Pincoya bailando en la playa y dejando conchas, por lo que entendieron que la pesca volvería a ser abundante.
Este documento presenta dos concursos de ortografía para estudiantes de diferentes grados en la Institución Educativa Departamental La Aurora. Cada concurso consta de dos secciones con 10 preguntas de selección múltiple cada una sobre ortografía. Se provee una plantilla para que los estudiantes marquen sus respuestas.
El documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación sobre la unidad II "Compañero del alma" que incluye un cuento llamado "Los dos amigos y el oso". La evaluación contiene preguntas múltiple choice sobre el cuento y ejercicios de completar tablas con hiperónimos e hipónimos. El cuento trata sobre dos amigos que se encuentran con un oso, uno sube a un árbol mientras el otro no puede y finge estar muerto para salvarse cuando el oso se le acerca.
Este documento presenta un resumen de la historia "Las aventuras del duende Melodía". Consta de tres partes: 1) Preguntas de selección múltiple sobre detalles de la historia. 2) Afirmaciones sobre la historia para indicar si son verdaderas o falsas. 3) Preguntas abiertas sobre eventos y personajes clave de la historia.
El documento presenta dos lecturas seguidas de preguntas de comprensión lectora. La primera lectura es sobre "El Colocolo", un mito chileno sobre una criatura que se transforma de gusano a basilisco y ataca a las personas secando su energía vital. La segunda lectura trata sobre Pegaso, el caballo alado nacido de Medusa que fue domado por Belerofonte pero luego lo derribó por orgullo. El documento evalúa la comprensión lectora de los estudiantes a través de preguntas múltiple opción
Este documento parece ser un examen de historia, geografía y ciencias sociales sobre las diferentes zonas naturales de Chile. Contiene preguntas sobre la ubicación y características de las zonas norte grande, norte chico, centro, sur y austral de Chile, así como sobre recursos naturales, desastres naturales, riesgos geográficos y la función de la Oficina Nacional de Emergencia del Ministerio del Interior (ONEMI).
Los primeros pobladores del Perú provinieron de Asia y atravesaron el estrecho de Bering hace aproximadamente 10,000 años. Estos hombres nómades se movían constantemente en búsqueda de alimento y no tenían un lugar fijo para vivir. Más tarde llegaron otros hombres sedentarios que se establecieron en un solo lugar, desarrollando la agricultura, la alfarería y otras actividades. El documento también proporciona instrucciones para completar oraciones, colorear imágenes que representan actividades de los primeros pob
Este documento contiene tres partes sobre una gallina pinta y sus pollitos pintos. La primera parte presenta un trabalenguas sobre la gallina pinta y sus pollitos pintos. La segunda parte pide completar el trabalenguas con palabras faltantes. La tercera parte presenta otros trabalenguas para practicar.
Los Super Matihéroes. Unidad 5: Números decimalesCEDEC
El documento presenta varios problemas matemáticos relacionados con números decimales que deben resolver los estudiantes. Incluye sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales, así como comparaciones y aproximaciones de números. Los estudiantes deben completar las operaciones y usar los resultados para ayudar a los superhéroes.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de lenguaje y literatura como tipos de lenguaje, elementos de la comunicación, funciones del lenguaje y géneros literarios como el narrativo y dramático. También incluye preguntas sobre un texto sobre la celebración del centésimo cumpleaños de un abuelo y otro texto sobre la construcción de flotas transatlánticas durante el siglo XVI para traer riquezas de América a Europa.
Este documento presenta 20 preguntas de ortografía y uso correcto de mayúsculas, minúsculas, puntuación y acentuación en español. Las preguntas van desde nivel básico hasta avanzado y abarcan temas como diptongos, triptongos, hiato, acentuación, uso de mayúsculas, comas, puntos y coma, dos puntos y comillas.
El documento habla sobre una clase de geografía donde los estudiantes aprenden que la India es el país más alejado de México y que un avión jet puede dar la vuelta al mundo en aproximadamente 30 horas. También explica que Fernando de Magallanes inició el primer viaje alrededor del mundo en el siglo XVI aunque murió antes de completarlo, y que sus compañeros terminaron el viaje en tres años y doce días, el cual no fue de navegación continua.
Este documento habla sobre la expedición de Fernando de Magallanes, quien inició la hazaña de dar la vuelta al mundo en el siglo XVI. Aunque Magallanes murió antes de completarla, sus hombres finalizaron el viaje en tres años y doce días, siendo la primera vez en la historia de la humanidad que alguien dio la vuelta al mundo. El documento también menciona que el viaje no fue de navegación continua, ya que los expedicionarios se quedaban por días en los lugares que visitaban.
Este documento presenta una propuesta didáctica para desarrollar la competencia lectora de estudiantes de secundaria a través de actividades basadas en la novela La vuelta al mundo en 80 días de Julio Verne. La propuesta utiliza una webquest que guía a los estudiantes a través de seis actividades, incluyendo leer fragmentos de la novela, buscar información sobre los continentes visitados, planear una ruta de viaje de 80 días y presentar sus hallazgos a la clase. El objetivo general es mejorar las habilidades de lectura
Este documento presenta una antología de lecturas para el cuarto grado con el objetivo de promover la lectura entre alumnos, maestros y familias. La antología contiene 20 lecturas breves de diversos géneros y temas como cuentos, poesía, ciencia y tecnología. El documento explica que la lectura diaria en voz alta por parte del maestro es una estrategia efectiva para acercar a los niños a la lectura y desarrollar habilidades lectoras.
La Secretaría de Educación de Chiapas ha realizado un estudio sobre el proceso formativo de niñas y niños para apoyar el aprendizaje básico. El propósito es que los alumnos se reconozcan como personas capaces de desempeñarse con autonomía y compromiso ético para alcanzar mejores condiciones de vida. Se les hace llegar un cuadernillo para desarrollar habilidades como la comunicación y el pensamiento matemático de manera transversal e incorporando valores culturales.
La Secretaría de Educación de Chiapas ha estado realizando un estudio sobre el proceso formativo de los niños en la región para mejorar la calidad educativa, enfocándose en aprendizajes básicos como aprender a conocer, hacer, ser y convivir. El propósito es que los alumnos se reconozcan como personas capaces de desempeñarse con autonomía y compromiso ético en cualquier contexto para mejorar sus condiciones de vida. El cuadernillo se envía a los estudiantes para que desarrollen sus habilidades a través de actividades
El documento presenta información sobre diferentes eventos y actividades que se llevarán a cabo en el Colegio N° 8074 “Nuestra Señora de Luján” vinculados principalmente al medio ambiente. Entre ellos se destaca la Expo Ambiente y Feria de Ciencias, en la que los alumnos expondrán proyectos relacionados con el cuidado del medio ambiente. También se presenta la nueva edición del diario estudiantil dedicada a concientizar sobre la importancia de preservar el medio ambiente, y se informa sobre la llegada del
Cuadernillo de actividades fortalecimiento de la comprension lectora - 6 gr...Tere Alvarez
El texto presenta tres importantes lugares del mundo: la Gran Muralla China, el reloj Big Ben en Gran Bretaña y las cataratas Victoria en Zimbabue. Brevemente describe cada uno de estos sitios, destacando su importancia histórica y cultural.
El texto presenta tres importantes lugares del mundo: la Gran Muralla China, el reloj Big Ben en Gran Bretaña y las cataratas Victoria en Zimbabue. Brevemente describe cada uno de estos sitios, destacando su importancia histórica y cultural.
Cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora 6° gradoEmilio Armando Acosta
El texto presenta tres importantes lugares del mundo: la Gran Muralla China, el reloj Big Ben en Gran Bretaña y las cataratas Victoria en Zimbabue. Brevemente describe cada uno de estos sitios, destacando su importancia histórica y cultural.
Este documento presenta una antología de lecturas para ser leídas en voz alta por los maestros a los estudiantes de primer grado cada día del ciclo escolar con el fin de promover la lectura. La antología contiene textos cortos de diversos géneros y temas como cuentos, poesía, información científica y trabaja valores. El objetivo es fomentar el hábito de la lectura y que los estudiantes descubran los libros.
Este texto resume un documento sobre un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en tercer grado de primaria. El cuadernillo fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato y contiene una serie de textos y ejercicios para apoyar el aprendizaje en español y mejorar las habilidades de lectura. El objetivo es que los estudiantes encuentren una forma sencilla y agradable para fortalecer sus habilidades lectoras.
Este texto habla sobre la fiesta de cumpleaños de Boby, un niño de 8 años. Se describe que tuvo una linda fiesta con regalos como un tren de cuerda, una pelota de fútbol y una torta. Invitaron a sus amigos a jugar en el patio. Cuando fue la hora de cantar el feliz cumpleaños y soplar las velitas, todos estaban contentos, especialmente Boby y su hermana.
Este documento presenta una breve historia de la evolución de la bicicleta desde sus orígenes hasta su forma moderna. Comienza mencionando que la bicicleta moderna se ha desarrollado a lo largo de un siglo y medio desde sus primeras versiones primitivas de madera hasta las sofisticadas bicicletas de metal de hoy en día. Luego describe algunos de los hitos más importantes en el desarrollo de la bicicleta, incluyendo versiones primitivas en el antiguo Egipto y en Pompeya, y los primer
Este documento es un examen bimestral para el 4to grado que incluye preguntas sobre diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía e historia. El examen muestra las calificaciones obtenidas por un alumno en cada asignatura y su promedio general.
Este documento presenta información sobre un libro de texto de geografía para sexto grado de primaria en México. Incluye información sobre los autores, editores y el proceso de creación del libro. El libro contiene cinco bloques con cuatro lecciones cada uno sobre temas geográficos. Cada lección comienza con un correo electrónico para introducir el tema y presenta mapas, gráficos e imágenes para apoyar los conceptos.
El documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en tercer grado de primaria. Fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para apoyar la enseñanza de español y preparar a los estudiantes para evaluaciones. Incluye varios textos y actividades para trabajar habilidades de lectura.
El documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en alumnos de tercer grado de primaria. Fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para apoyar la enseñanza de español y preparar a los estudiantes para evaluaciones. Contiene varios textos y actividades para trabajar habilidades de lectura.
El documento trata sobre un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en tercer grado de primaria. La Secretaría de Educación de Guanajuato desarrolló este cuadernillo con el objetivo de apoyar a los alumnos a repasar contenidos de español, mejorar sus habilidades lectoras y prepararse para evaluaciones. El cuadernillo incluye varios textos y actividades dirigidas a alumnos, maestros y padres de familia con el fin de mejorar las habilidades lectoras de los
El documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en alumnos de tercer grado de primaria. Fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para apoyar la enseñanza de español y preparar a los estudiantes para evaluaciones. Contiene varios textos y actividades para trabajar habilidades de lectura.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. El Cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensión lectora. Quinto grado de
primaria fue desarrollado por la Dirección de Medios y Métodos Educativos, de la Dirección General
para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación, Secretaría de Educación de Guanajuato.
Secretaría de Educación de Guanajuato
Subsecretaría para el Desarrollo Educativo
Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación
Dirección de Medios y Métodos Educativos
Primera edición, 2011
Secretaría de Educación de Guanajuato, 2011
Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro,
36000, Guanajuato, Gto.
Impreso en México
Distribución Gratuita – Prohibida su venta
3. Estimados alumnos:
Adentrarte al mundo de los libros te permite conocer lugares lejanos e inimaginables, viajar a través
del tiempo y conocer la cultura, la historia y las costumbres de los países de todo el mundo; lo mejor
de ello es que puedes revivir estos momentos una y otra vez al releer un libro. Sin embargo, debes
recordar que un buen lector no es sólo aquel que lee por leer, sino aquel que hace de la lectura un
medio de aprendizaje y de reflexión.
Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaría de Educación de Guanajuato te ofrece el Cuadernillo
de actividades para el fortalecimiento de la comprensión lectora, el cual está intregrado por una
serie de textos que te servirán de apoyo para repasar los contenidos centrales de la asignatura de
español, fortalecer tus habilidades para convertirte en un buen lector y prepararte, de forma amigable,
para las evaluaciones estatales y nacionales.
Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus
debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades lectoras.
Estimados docentes y padres de familia:
Los retos actuales en el terreno educativo requieren la implementación de nuevas estrategias que
logren formar a los estudiantes como seres capaces de desarrollar una mirada crítica ante la lectura
y, por lo tanto, ante el mundo que los rodea.
La Secretaría de Educación de Guanajuato considera que la lectura debe ser una actividad medular
de toda institución educativa y dentro del entorno familiar, ya que a través de ésta los alumnos
pueden reafirmar sus conocimientos, no sólo en el área de español, sino en todas las asignaturas,
fomentando con ello un crecimiento académico y personal.
Por tal motivo, se diseñó el cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensión
lectora, como una herramienta de acompañamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus
habilidades de comprensión lectora a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes
detectando las áreas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia dando
seguimient a los avances de sus hijos.
Les recordamos que para la implementación de este recurso, y para seguir fomentando la lectura en
nuestros alumnos e hijos, es fundamental la participación y compromiso de ustedes, de modo que
continuemos haciendo de Guanajuato un estado lector.
4. QUINTO GRADO DE PRIMARIA
ESPAÑOL
CONTENIDO
Texto 1 El viaje alrededor del mundo
Texto 2 Inauguran biblioteca escolar
Texto 3 El comal y la olla
Texto 4 Una historia disparatada
Texto 5 Cartel
Texto 6 La espada en la piedra
Texto 7 Fernando berrinche
Texto 8 La Tierra, en peligro inminente por el cambio climático: científicos de EU
Texto 9 A un gato
Texto 10 Tortitas de chayotes
5. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
El viaje alrededor del mundo
[1]
En clase de geografía platicamos sobre cuáles son los continentes que conforman nuestro mundo.
Por ello, mi compañero Ismael preguntó cuál era el país más alejado de México. La maestra contestó
que el país más alejado de México es la India, que se encuentra en Asia. Con base en ello, la
maestra mencionó que la India es nuestro antípoda, es decir, el lugar diametralmente opuesto al
nuestro, es decir, al otro lado de la Tierra.
[2]
Por su parte, mi amiga Camila preguntó en cuánto tiempo da la vuelta al mundo un avión. Del fondo
del salón se escuchó la voz de Julián -para quien su mayor pasión son los aviones- y le explicó a
nuestra compañera que todo depende de la clase de avión en que viajemos, porque la velocidad de
un jet no es la misma que la de un avión de cuatro motores, que es más lento, y, menos aún, del que
tenga solamente dos. Partiendo de la explicación de Julián, la maestra calculó que en un jet que
volase rodeando la Tierra por el Ecuador, sin interrupción, tardaría aproximadamente treinta horas.
[3]
Posteriormente, la maestra nos contó que a principios del siglo XVI, el famoso navegante portugués
Fernando de Magallanes inició la hazaña de dar la vuelta al mundo, misma que no pudo concluir
porque murió antes de completarla; no obstante, los hombres que lo acompañaban finalizaron su
deseo y en tres años menos doce días se realizó tal hazaña por primera vez en la historia de la
humanidad.
[4]
-¡Tres años! –exclamamos todos impresionados.
[5]
-Sí -puntualizó la maestra-, claro que esos tres años no fueron de navegación continua. [6]
Magallanes y sus compañeros se quedaban por días, semanas y hasta meses en los lugares que
iban conociendo; en ocasiones, incluso tenían que luchar contra tribus salvajes, y fue en manos de
una de estas tribus que Magallanes murió antes de poder dar fin a su viaje.
[6]
La expedición salió de Sanlúcar de Barrameda, España, y, tras dar la vuelta al mundo, volvió al lugar
de su partida. Magallanes fue el primero que pasó por el estrecho que lleva ahora su nombre, el
Estrecho de Magallanes, situado en la punta austral, o sur, del Continente Americano. Ese viaje fue la
hazaña más extraordinaria del pasado.
[7]
Después de Magallanes, Europa conoció y dominó los caminos del mundo y, aunque hoy ustedes
exclaman con asombro: ¡tres años!, lo que Magallanes y su equipo hicieron hace casi cuatrocientos
años es uno de los grandes logros de la civilización.
Secretaría de Educación Pública. (1964). Mi libro de quinto año. Lengua nacional, pp. 46.
(Adaptación).
6. 1. De manera general, ¿cuál es el tema principal del texto?
A) La ubicación de los continentes y los países.
B) Los viajes alrededor del mundo en la antigüedad y en la actualidad.
C) La expedición de Fernando de Magallanes.
2. En el párrafo [1] se menciona que la India es el antípoda de México, ¿cuál será el antípoda
del Polo Norte?
A) América del Sur.
B) La Antártida.
C) El Polo Sur.
3. Con los argumentos que Julián da a Camila en el párrafo [2], se concluye que:
A) un jet es más veloz que un avión de cuatro motores.
B) un avión de cuatro motores es más veloz que un jet.
C) un avión de cuatro motores es tan veloz como un jet.
4. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el párrafo [2] corresponde a un adverbio de cantidad?
A) Mayor.
B) Solamente.
C) Aproximadamente.
5. Según el texto, ¿en qué siglo Fernando de Magallanes inició la hazaña de dar la vuelta al
mundo?
A) En el siglo quince.
B) En el siglo dieciséis.
C) En el siglo diecisiete.
6. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) Fernando de Magallanes dio la vuelta al mundo en tres años menos 12 días.
B) Fernando de Magallanes dio la vuelta al mundo en tres años.
C) Fernando de Magallanes no logró concluir la vuelta al mundo.
7. Si en el párrafo [6] se menciona que el Estrecho de Magallanes está situado en la punta
austral del Continente Americano, ¿qué opción refiere su ubicación?
A) América del Norte.
B) Centroamérica.
C) América del Sur.
8. ¿Qué significa el prefijo de la palabra subrayada en el párrafo [6]?
A) Dentro de.
B) Fuera de.
C) Sumamente.
7. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
Inauguran biblioteca escolar
[1]
Guanajuato.- Lunes 14 de marzo de 2011.
[2]
Con un festival cultural y en presencia de las autoridades educativas fue inaugurada la biblioteca
escolar de la Escuela Primaria Benito Juárez.
[3]
El pasado viernes, y ante la presencia de maestros, padres de familia y autoridades de la Secretaría
de Educación de Guanajuato, se realizó la inauguración de la biblioteca escolar de la Escuela
Primaria Benito Juárez. El evento tuvo lugar en las instalaciones del plantel educativo.
[4]
Aprovechando la ocasión, los profesores de este centro educativo también cortaron el listón inaugural
de sus bibliotecas de aula.
[5]
Como parte de los festejos, los alumnos de sexto año, apoyados por su maestro, hicieron una
adaptación del clásico teatral “Romeo y Julieta”, la cual se extrajo de la serie espejo de urania de la
colección de Libros del Rincón. Un trabajo excelente.
[6]
Durante el evento, los maestros recibieron los nuevos paquetes con los Libros del Rincón, esto con la
finalidad y el compromiso de la Secretaría de continuar nutriendo los acervos escolares.
[7]
Dado que el evento se realizó el día viernes, los profesores invitaron a sus alumnos a elegir un libro
para llevar a casa y leer durante el fin de semana. Los niños no perdieron un instante y seleccionaron
su preferido, prometiendo darle el cuidado que se merece.
[8]
“Este logro es muy importante para todos los que conformamos la comunidad escolar, ya que a partir
de este día podremos estar más cerca de los libros, lo que nos permitirá aprender muchas cosas
más”, señaló el director de la escuela en su discurso de clausura.
[9]
Para concluir el evento, el comité de lectura ofreció una merienda para los asistentes, quienes
disfrutaron de flautitas de pollo y atole de canela.
[10]
Esta fue una velada en la que la lectura, la convivencia y el compromiso por formar un país lector
fueron el común denominador de la celebración.
Secretaria de Educación de Guanajuato. Departamento de Español.
1. En forma general, la noticia trata sobre:
A) La entrega de paquetes de los Libros del Rincón a la Escuela Primaria Benito Juárez.
B) La puesta en escena del clásico teatral “Romeo y Julieta”.
C) La inauguración de la biblioteca escolar de la Escuela Primaria Benito Juárez.
8. 2. ¿Cuál es el encabezado de la noticia?
A) Con un festival cultural y en presencia de las autoridades educativas fue inaugurada la
biblioteca escolar de la Escuela Primaria Benito Juárez.
B) Inauguran biblioteca escolar.
C) Guanajuato.- Lunes 14 de marzo de 2011.
3. ¿En qué párrafo se señala en dónde ocurrieron los hechos?
A) Párrafo 3.
B) Párrafo 4.
C) Párrafo 5.
4. ¿De qué serie de la colección de Libros del Rincón fue extraído el clásico teatral “Romeo y
Julieta”?
A) Pasos de luna.
B) Astrolabio.
C) Espejo de urania.
5. En el párrafo [6], la palabra Secretaría hace referencia a:
A) la Secretaría de Educación Pública.
B) la Secretaría de Educación de Guanajuato.
C) la Secretaría Académica.
6. En el marco del evento se entregaron nuevos paquetes de libros. ¿Cuál fue la finalidad de
esta actividad?
A) Continuar nutriendo los acervos escolares.
B) Difundir la campaña de lectura.
C) Disponer de libros para hacer el préstamo durante el fin de semana.
7. ¿Para qué se utilizan las comillas en la expresión subrayada en el párrafo [8]?
A) Para introducir una cita textual.
B) Para indicar que la frase tiene un sentido especial.
C) Para aclarar el significado de la frase.
8. ¿En qué sección del periódico podría estar publicada la noticia anterior?
A) Internacional.
B) Nacional.
C) Local.
9. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
El comal y la olla
[1]
Tal vez a causa de sus años y del fuerte cariño que les tenían sus dueños, el mismo que originara su
inevitable convivencia, el comal y la olla habían logrado establecer una solidaria relación que les
permitía cambiar sus soledades por una singular amistad.
[2]
Compañera Olla –tosió el comal-, ¿qué tal durmió, ya no le molestaron las reumas?
[3]
-No, compañero Comalito- dijo ella-, pero ahora empezó a dolerme la rajadura que me hice aquella
vez que me caí, ¿se acuerda?
[4]
-¡Uhhhhy!, pero de eso hace mucho, ¿y apenas viene a causarle malestar?
[5]
-Pues sí, eso es lo malo de estar jubilado; desde que nos usan de adorno, nos ha dado por
enfermarnos, ya ve el enfriamiento que a menudo lo aqueja a usted.
[6]
-Ni me diga -comentó el comal-, mejor acérquese un poquito para que podamos compartir el poco
calor que nos llega de abajo… pero cuidado con su oreja que está resentida, espérese que ahorita la
detengo. -¡Cuidadoooooo!- dijo el comal con voz preocupada. La olla se había caído.
[7]
Al escuchar el tremendo ruido, la señora de la casa volverá a la cocina asustada, pensó que un ratón
había tirado a la olla y al comal, cuyos pedazos estaban entremezclados en el piso.
[8]
Al verlos inservibles, la señora decidió echarlos a la basura. - Ni hablar, “todo por servir se acaba”-
exclamó.
[9]
Solidarios, el comal y la olla fueron amigos hasta la eternidad.
Recuperado el 28 de febrero de 2011, de
http://www.nl.gob.mx/pics/pages/cuaderno_practicas_escolares_base/sec3_fcye.pdf
(Adaptación).
1. ¿Cuál fue el motivo que originó la amistad entre la olla y el comal?
A) La convivencia de ambos, propiciada por sus dueños.
B) La soledad que ambos sentían.
C) La solicitud de amistad que el comal hizo a la olla.
2. ¿Qué hizo el comal para entablar una plática con la olla?
A) Le preguntó cómo había dormido.
B) Tosió para llamar su atención.
C) Le dio un gran saludo.
10. 3. De acuerdo con la sílaba tónica, ¿cuál de los sustantivos subrayados en el párrafo [1]
corresponde a una palabra grave?
A) Convivencia.
B) Comal.
C) Amistad.
4. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una interjección?
A) –tosió el comal-.
B) “Todo por servir se acaba”.
C) ¡Uhhhhy!
5. En la oración resaltada en el párrafo [7] hay un error de concordancia de tiempo. ¿Cuál es
la conjugación correcta del verbo volver para que haya concordancia?
A) Volvió.
B) Vuelve.
C) Volvía.
6. ¿En qué párrafo del texto se presenta un refrán?
A) Párrafo 6
B) Párrafo 7.
C) Párrafo 8.
7. ¿Qué valores se manifiestan principalmente en la relación entre el comal y la olla?
A) Amistad y solidaridad.
B) Tolerancia y respeto.
C) Igualdad y justicia.
8. ¿Qué refrán resume la relación entre el comal y la olla?
A) En gran peligro, es mejor el hermano que el amigo.
B) Amigo en la adversidad, amigo en la realidad.
C) Amigo por interés, no dura porque no lo es.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a un personaje principal del cuento?
A)
B)
C)
11. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
Una historia disparatada
(Fragmento)
[1]
Narrador: Les voy a contar la historia de Caperucita Roja. Bueno… Era una vez una niñita que…
[2]
Blanca Nieves: ¡Socorro, socorro! Alguien, por favor, que me ayude.
[3]
Narrador: ¿Pero qué es esto? ¿Quién eres tú?
[4]
Blanca Nieves: Soy Blanca Nieves y mi madrastra está persiguiéndome, quiere deshacerse de mí.
Entonces yo…
[5]
Narrador: Espera un poco, muchachita. Yo soy el narrador y estoy contando la historia de Caperucita
Roja. Tengo la impresión de que te veniste a meter a una historia equivocada; pero en todo caso, ahí
hay una casita pequeña. Métete en ella y protégete de tu madrastra.
[6]
Blanca Nieves: ¡Oh, muchas gracias! (Ella toca la puerta de la casita).
[7]
Cochinitos: ¿Quién está haciendo tanto escándalo ahí afuera?
[8]
Blanca Nieves: Soy yo, Blanca Nieves. Sálvenme, por favor, Enanitos. (La puerta se abre). Pero,
ustedes no son los Enanitos. ¿Quiénes son?
[9]
Cochinitos: Somos los tres Cochinitos. Nos estamos escondiendo del lobo feroz. ¡Pero pasa por
aquí, no te preocupes, te ayudaremos a esconderte de tu madrastra! (De pronto aparece Caperucita
Roja).
[10]
Caperucita Roja: Voy por la vereda tropical…
[11]
Narrador: ¡Ah, espérate! ¿Qué, no te has dado cuenta de que todavía no es hora de que aparezcas?
Regresa y espera tu turno. ¡Bueno! ¿Dónde iba? Ah, sí, Caperucita Roja tenía ese nombre porque…
[12]
Hombre araña: (Entra en escena y grita) ¡Tengo mucha fuerza! ¡Soy invencible!
[13]
Narrador: Pero… ¡Otra vez! ¿Será que todo el mundo decidió darme lata hoy? ¿Quién eres tú?
Mencacci de Campos, María Cristina. (1993). Español. Quinto grado, pp.120.
12. 1. ¿Qué cuento iba a contar el narrador de manera inicial?
A) El cuento de Caperucita Roja.
B) El cuento de los Tres Cochinitos.
C) El cuento de Blanca Nieves.
2. La expresión subrayada en el párrafo [2] tiene signos de admiración porque:
A) expresa el miedo de Blanca Nieves.
B) expresa la desesperación de Blanca Nieves.
C) expresa la alegría de Blanca Nieves.
3. ¿Por qué interrumpe Blanca Nieves al narrador?
A) Porque su madrastra le quiere pegar.
B) Porque su madrastra quiere deshacerse de ella.
C) Porque su madrastra la quiere llevar al bosque.
4. ¿Qué actitud muestran los Cochinitos en el párrafo [9]?
A) Indiferencia.
B) Molestia.
C) Apoyo.
5. ¿Cuál de los siguientes personajes que aparece en el texto no pertenece a un cuento
clásico?
A) Blancanieves.
B) Los tres Cochinitos.
C) El hombre araña.
6. ¿Por qué este texto se titula Una historia disparatada?
A) Porque no tiene principio ni fin.
B) Porque en él se involucran personajes de varios cuentos.
C) Porque los personajes no mantienen un orden de aparición.
7. Si una acotación es una indicación que explica a los actores cómo deben moverse, hablar
o actuar, ¿cuál de las siguientes frases corresponde a una acotación?
A) ¡Socorro, socorro!
B) (Entra en escena y grita).
C) ¿Quién está haciendo tanto escándalo ahí afuera?
8. Por sus características, este texto corresponde a:
A) una historieta.
B) un cuento.
C) un guión de teatro.
13. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Observa el cartel y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a
la respuesta correcta.
Recuperado el 18 de marzo de 2011, de http://comisionfamilia11.blogspot.com/2010_12_12_archive.html
14. 1. De forma general, ¿cuál es el propósito del cartel anterior?
A) Indicar la fecha, lugar y hora en que se realizará una obra infantil.
B) Anunciar la presentación de una obra de teatro infantil.
C) Anunciar las actividades que realiza una agrupación infantil de teatro.
2. ¿Cuál es el nombre de la agrupación infantil que promueve esta obra de teatro?
A) La agrupación infantil de teatro.
B) Cuentitis.
C) Las cacatúas parlantes.
3. De acuerdo con las imágenes que presenta el cartel, ¿qué tipo de personajes serán
representados en la obra de teatro?
A) Personajes ficticios.
B) Personajes históricos.
C) Personajes reales.
4. ¿Cuál opción no concuerda con las acciones que realizan los personajes del cartel?
A) El hada guarda estrellas en un saco.
B) Los enanos envuelven un regalo.
C) El príncipe toma de la mano a una princesa.
5. Según el cartel, ¿quién es el autor de la obra de teatro?
A) La agrupación infantil de teatro “Las cacatúas parlantes”.
B) Loreto Suárez.
C) Escenalia.
6. Según el cartel, ¿a qué hora se presentará la obra de teatro?
A) A las 7 de la mañana.
B) A las 7 de la tarde.
C) A las 9 de la noche.
7. ¿Con qué fin se encuentra colocado el nombre y logotipo de diferentes instituciones al
final del cartel?
A) Para nombrar a las instituciones donde estudian los actores que participan en la obra de
teatro.
B) Para nombrar a las instituciones que apoyan la puesta en escena de la obra de teatro.
C) Para nombrar a las instituciones donde se presenta la obra de teatro.
15. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
La espada en la piedra
[1]
Una leyenda inglesa cuenta que una vez, hace mucho, el rey murió sin dejar un hijo que lo heredara.
Los nobles comenzaron a pelear entre ellos para apoderarse del trono, pero el mago Merlín sabía que
el rey debía ser quien pudiera sacar, de la piedra donde estaba clavada, una espada mágica llamada
Excalibur.
[2]
El rey había muerto, el trono estaba vacante, no había un heredero para la Corona y el miedo iba
extendiéndose por el reino. Todos sabían que sin rey no había autoridad ni mando. Los enemigos
buscaban invadirlos; los nobles ya estaban peleando entre ellos por el trono; bandas de asaltantes y
asesinos arrasaban los pueblos y se llevaban muchachas, niños y ganado. Hacía falta la autoridad de
un rey.
[3]
Merlín era tan viejo como las raíces de los robles, podía componer poemas con los sonidos del
viento, sus ojos negros leían el futuro y sus hechizos podían cambiarlo. En ese momento, mientras se
dirigía a la ciudad, veía la época radiante que tendría el reino si llegaba al trono quien debía llegar.
[4]
Merlín sabía el nombre de ese rey y dónde se hallaba oculto. Con sus poderes había dispuesto que el
niño naciera y lo había escondido para protegerlo de todo peligro. El momento de ese muchacho
había llegado. Pero tendría que pasar una prueba.
[5]
Cuando Merlín llegó a las murallas de la ciudad, los nobles se preparaban para combatir entre ellos,
en un torneo. Quien eliminara a todos los demás tendría la corona. Merlín no estaba de acuerdo, la
lucha provocaría muertes y divisiones. Merlín se encaminó a la gran plaza donde se celebraría la
justa. Los caballeros, cubiertos con sus armaduras, estaban ya montados y enarbolando sus enormes
lanzas. Merlín se plantó entre ellos y señaló hacia el otro lado de la plaza.
[6]
— ¡Hermanos míos! ¡Miren! ¡Allí! —exclamó, y todos se dieron vuelta para mirar.
[7]
Sobre el césped recién cortado había aparecido algo extraño y maravilloso. Era un gran bloque de
mármol. Sobre la piedra había un yunque de hierro, y clavada en el yunque había una espada. La
espada resplandecía, era hermosa. Tallada en la piedra de mármol había una inscripción en letras de
oro: ― ¿Dónde está el hombre que pueda sacar la espada de la piedra? Él es el rey.
[8]
Todos miraban la espada asombrados, Merlín les volvió a hacer una reverencia: — Paz, hermanos
míos —les dijo—. Que todos vengan aquí. No debemos pelear entre nosotros. ¡Permitan que el
nuevo rey retire su espada!
[9]
Aquí dejamos la historia. Pero voy a contarles que quien sacó la espada fue un muchacho humilde
que en ese momento era un simple escudero*. Se llamaba Arturo. Lo conocemos como el rey Arturo.
Recuperado el 10 febrero del 2011, de: http://csep.sep.gob.mx/wcsep/leemosmejor/antologias/AntologiaQuinto.pdf
16. 1. ¿Cómo se llama la espada que debía ser sacada de la piedra por el futuro rey?
A) La espada en la piedra.
B) La espada mágica.
C) Excalibur.
2. ¿A qué hace referencia la palabra Corona, subrayada en el párrafo [2]?
A) Al reino o monarquía inglesa.
B) Al artefacto de metal con que se ciñe la cabeza del rey inglés.
C) Al conjunto de objetos valiosos heredados por el reino inglés.
3. Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones representa una consecuencia negativa
que se dio por la falta de rey?
A) La invasión por parte de los enemigos.
B) La pelea entre los plebeyos por el trono.
C) La división entre los pueblos del reino.
4. En el párrafo [3] hay una metáfora, ¿cuál de las siguientes opciones la representa?
A) Merlín componía poemas con los sonidos del viento.
B) Los ojos negros de Merlín leían el futuro.
C) Merlín era tan viejo como las raíces de los robles.
5. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el párrafo [5] se encuentra antecedida por un adjetivo
calificativo?
A) Murallas.
B) Muertes.
C) Lanzas.
6. En el párrafo [7] se menciona que “(…) quien sacó la espada fue un muchacho humilde que
en ese momento era un simple escudero. ¿A qué hace referencia la palabra escudero?
A) A un muchacho que era noble y distinguido.
B) A un sirviente que llevaba el escudo del caballero.
C) A un muchacho que siempre portaba un escudo.
7. ¿Cuál de las siguientes opciones no forma parte de las características de este texto?
A) Su narración está hecha en verso.
B) Se basa en un hecho histórico.
C) Se conforma por introducción, desarrollo y desenlace.
8. Por sus características, este texto corresponde a:
A) un cuento.
B) una leyenda.
C) una historieta.
17. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
Fernando berrinche
[1]
Una noche en casa de Fernando, después de la merienda con sus padres y sus abuelos, su mamá le
dijo:
[2]
-Fernando, ya es hora de dormir.
[3]
- Pero mamá, ya va a empezar la película de vaqueros, ¿me puedo quedar?
[4]
-No, te he dicho que no, es tarde y tienes que ir mañana a la escuela.
[5]
-Por favor, mamá.
[6]
-No, te he dicho que no.
[7]
-¡Mamá, me voy a poner furioso!
[8]
-Pues ponte furioso, pero es hora de ir a dormir porque mañana vas a ir a la escuela.
[9]
De pronto, Fernando empezó a ponerse muy furioso. Su mamá le pedía que se controlara. Fernando
se puso rojo de ira y un fuerte viento empezó a soplar moviendo los muebles, las cosas y hasta la
propia casa. Su mamá llamó a su papá para tratar de calmarlo, pero Fernando, que ya tenía la cara
irreconocible, había provocado con su furia un huracán que derribó casas parques árboles y destruyó
todo a su paso.
[10]
-¡Por favor Fernando, detente, no sigas! Le decían sus padres.
[11]
-¡Estoy muy furioso, muy furioso! Seguía diciendo Fernando.
[12]
La furia de Fernando se convirtió en un terremoto universal, causando muchos destrozos en todos los
países del mundo.
[13]
Al darse cuenta del desastre que estaba causando, Fernando se sentó en un trozo de madera, se
tranquilizó y se preguntó:
[14]
-¿Por qué me puse tan furioso? ¿Por qué estaba tan enojado? Ya no me acuerdo.
[15]
-¿Qué fue lo que me hizo enojar? Ojalá me hubiera controlado antes de provocar todo esto.
Secretaría
de
Educación
de
Guanajuato.
Mis
cuentos
de
valores
“Aprender
a
Ser”.
(Adaptación
del
cuento
“Fernando
furioso”
de
la
colección
“Un
sillón
para
el
rincón”).
18. 1. De forma general, la historia trata sobre:
A) los destrozos que provoca el berrinche de Fernando y la reflexión que él hace a partir de ello.
B) el permiso que la mamá de Fernando le niega para ver una película de vaqueros.
C) la forma en que el berrinche de Fernando se convierte en un terremoto universal.
2. A partir del título del texto se puede deducir que:
A) el personaje principal es un niño muy comprensible.
B) el personaje principal es un niño muy corajudo.
C) el personaje principal es un niño muy bien portado.
3. ¿Cuál es el motivo por el que la mamá de Fernando no le permite ver la película de
vaqueros?
A) Porque la mamá pensaba que las películas de vaqueros no eran aptas para niños.
B) Porque ya era tarde y al otro día Fernando tenía que ir a la escuela.
C) Porque Fernando no había terminado su merienda y no tenía derecho a ver películas.
4. ¿Con qué tono expresa Fernando la frase contenida en el párrafo [6]?
A) Con un tono de resentimiento.
B) Con un tono de súplica.
C) Con un tono de inconformidad.
5. En el párrafo [9], ¿qué signó de puntuación hace falta para separar los sustantivos
subrayados?
A) Punto.
B) Coma.
C) Punto y coma.
6. El derribamiento de casas, parques y árboles corresponde a:
A) una consecuencia del berrinche de Fernando.
B) una causa del berrinche de Fernando.
C) una finalidad del berrinche de Fernando.
7. La enseñanza que nos deja el cuento es que:
A) los niños no deben ver películas de vaqueros.
B) los niños deben aprender a controlar su enojo.
C) los niños deben obedecer a sus papás.
19. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
La Tierra, en peligro inminente por el cambio climático: científicos de EU
[1]
El planeta tierra es nuestra casa, el lugar en el que cohabitamos personas, animales y plantas.
[2]
De todos los planetas del Sistema Solar, este es el único en el que hay vida.
[3]
En la actualidad, nuestro planeta está en peligro. Las recientes emisiones de gases de invernadero
colocan a la Tierra peligrosamente cerca de un drástico cambio climático que puede salirse de
control, con gran peligro para la humanidad y otras criaturas.
[4]
Son necesarios intensos esfuerzos para reducir las emisiones de dióxido de carbono y otros gases de
invernadero, acción que permitirá mantener el clima dentro o cerca de los márgenes del pasado.
[5]
Lo anterior se menciona en un escrito titulado “Cambio climático y vestigios de gases”, cuyos autores
están encabezados por James Hansen, director del Instituto Goddard de Estudios Espaciales de la
NASA, que fue el primer científico en advertir al Congreso de su país sobre el calentamiento global.
Los otros son Makiko Sato, Pushker Kharecha y Gary Russell, también del Instituto Goddard; David
Lea, de la Universidad de California en Santa Bárbara, y Mark Siddall, del Observatorio Terrestre
Lamont-Doherty, en la Universidad de Columbia, en Nueva York.
[6]
Estos especialistas, de algunas de las principales instituciones de Estados Unidos, han emitido una
inequívoca advertencia al mundo: la civilización misma está amenazada por el calentamiento global.
También realizan una crítica implícita al Comité Intergubernamental de Naciones Unidas sobre
Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés) por subestimar la escala de la elevación del nivel
del mar en este siglo, causada por el derretimiento de glaciares y placas de hielo polares.
[7]
El “forzamiento innatural” del clima a consecuencia de emisiones humanas de dióxido de carbono y
otros gases de invernadero amenaza con generar un cambio en el clima que podría "desatar un
cataclismo" en las enormes placas de hielo de la Antártida y Groenlandia, afirman los científicos.
[8]
La Tierra se encuentra en peligro inminente y nada que no sea un rescate planetario total la salvará
del cataclismo ambiental que representa el cambio climático.
Recuperado el 22 de marzo de 2011, de http://www.jornada.unam.mx/2007/06/20/index.php?section=ciencias&article=a03n1cie
(Adaptación).
20. 1. ¿Cuál es el propósito del texto?
A) Conocer la advertencia que hacen los científicos estadounidenses sobre el peligro al que se
enfrenta la Tierra por el cambio climático.
B) Dar a conocer los nombres de los científicos estadounidenses que han realizado
investigaciones relacionadas con el calentamiento global.
C) Conocer el contenido del escrito titulado “Cambio climático y vestigios de gases”, elaborado
por científicos estadounidenses.
2. En el párrafo [1] se menciona que “El planeta tierra es nuestra casa, el lugar en el que
cohabitamos personas, animales y plantas”. ¿Qué significado tiene la palabra cohabitar?
A) Vivir en un mismo tiempo o época.
B) Vivir en algún lugar determinado.
C) Vivir juntamente con otros seres vivos.
3. Según el texto, uno de los principales factores que provoca el cambio climático es:
A) la emisión de gases de invernadero.
B) el derretimiento de glaciares y placas de hielo polares.
C) el calentamiento global.
4. Elige la opción que sustituye correctamente las palabras subrayadas en el párrafo [4]:
A) Imprescindibles, suprimir, preservar.
B) Indispensables, disminuir, conservar.
C) Innecesarios, aminorar, resguardar.
5. En el párrafo [6], una “inequívoca advertencia” hace referencia a:
A) una advertencia desacertada.
B) una advertencia que no deja lugar a dudas.
C) una advertencia inminente.
6. ¿Con qué fin se utilizan los dos puntos en el párrafo [6]?
A) Para introducir una cita textual.
B) Para introducir una explicación.
C) Para introducir una consecuencia
7. Una conclusión del texto es que:
A) la Tierra es el hogar de todos los seres vivos que habitan en ella.
B) el cambio climático representa un gran peligro para la Tierra y la humanidad.
C) los científicos estadounidenses son grandes conocedores del cambio climático.
21. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el poema y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
A un gato
[1]
No son más silenciosos los espejos
ni más furtiva el alba aventurera;
eres, bajo la luna, esa pantera
que nos es dado divisar de lejos.
[2]
Por obra indescifrable de un decreto
divino, te buscamos vanamente;
más remoto que el Ganges y el poniente,
tuya es la soledad, tuyo el secreto.
[3]
Tu lomo condesciende a la morosa
caricia de mi mano. Has admitido,
desde esa eternidad que ya es olvido,
el amor de la mano recelosa.
[4]
En otro tiempo estás. Eres el dueño
de un ámbito cerrado como un sueño.
Jorge Luis Borges.
Escritor argentino.
Morosidad: lentitud o demora.
1. ¿Cuánto versos tiene este poema?
A) Cuatro.
B) Nueve.
C) Catorce.
2. En la primera estrofa, espejos rima con:
A) pantera.
B) lejos.
C) festejos.
22. 3. En el párrafo [1], el autor menciona que de noche el gato puede llegar a parecer:
A) un espejo.
B) una pantera.
C) un secreto.
4. ¿Cuál es la característica que distingue a las palabras que riman en el poema?
A) Inician con sonidos parecidos.
B) Sus últimas dos sílabas son iguales.
C) Terminan con sonidos parecidos.
5. ¿Qué significa el prefijo in, que forma parte de la palabra indescifrable? (Estrofa [2]).
A) Negación.
B) Oposición.
C) Repetición.
6. Elige la opción que sustituye correctamente a las palabras subrayadas en la estrofa [2].
A) Exhaustivamente, oeste.
B) Infructuosamente, este.
C) Inutilmente, oeste.
7. La frase “La morosa caricia de mi mano”, presente en la estrofa [3], hace referencia a una
caricia:
A) lenta.
B) afectuosa.
C) tímida.
8. De acuerdo con el poema, ¿qué característica no se puede atribuir al gato?
A) Silencioso.
B) Solitario.
C) Viejo.
9. Jorge Luis Borges es un escritor:
A) chileno.
B) argentino.
C) mexicano.
23. ESPAÑOL - QUINTO GRADO
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
respuesta correcta.
Tortitas de chayote
Ingredientes:
2 chayotes.
½ kilo de pechuga de pollo desmenuzada.
¼ kilo de queso Oaxaca.
1 taza de harina de trigo.
1 taza de pan molido.
2 yemas de huevo.
½ cucharada de polvo para hornear.
Sal y pimienta.
Aceite.
Perejil.
Procedimiento:
1. Los chayotes se ponen a cocer con todo y cáscara en agua hirviendo. Ya que están cocidos, se
escurren, se dejan enfriar y se pelan.
2. Los chayotes se rebanan en rodajas delgadas y se les quita la
parte fibrosa.
3. Aparte, se mezcla en un recipiente la harina de trigo, el pan
molido, las yemas de huevo, el polvo para hornear y la sal y
pimienta al gusto.
4. Se revuelve todo y se añade a la mezcla dos cucharadas de
aceite y poca agua; se bate poco a poco hasta formar una pasta;
luego se añaden dos claras de huevo a punto de turrón. Se
continúa batiendo hasta que todo quede perfectamente
incorporado. Se reserva.
5. Para preparar las tortitas se pone una rodaja de chayote, encima queso y un poco de pollo, y se
finaliza con otra rodaja de chayote.
6. Una vez hechas las tortitas, se sumergen en la mezcla preparada con anticipación. Se fríen en
una en una cazuela con abundante aceite para que esponjen.
7. Se sirven calientes, adornándolas con perejil picado.
Secretaría de Educación de Guanajuato. (1993). Español. Quinto grado, pp. 45.
(Adaptación).
1. ¿Cuál es el ingrediente principal de esta receta?
A) El Chayote.
B) El huevo.
C) El queso.
24. 2. ¿Cuál es el primer paso de la receta?
A) Cocer los chayotes.
B) Freír los chayotes.
C) Rebanar los chayotes.
3. ¿Qué ingredientes de la receta se requieren en igual cantidad y medida?
A) La pechega de pollo y el polvo para hornear.
B) El pan molido y la harina de trigo.
C) Las yemas de huevo y los chayotes.
4. ¿A qué paso del procedimiento corresponde la imagen que acompaña al texto?
A) Paso 4.
B) Paso 5.
C) Paso 6.
5. ¿Para qué sirve el perejil en la receta?
A) Para sazonar.
B) Para decorar.
C) Para preparar una salsa.
6. Atendiendo a la semejanza entre sus características, ¿qué ingrediente podría sustituir al
chayote?
A) Chícharos.
B) Ejote.
C) Calabaza.
7. Según el texto, la serie de pasos para preparar la receta refiere:
A) un procedimiento.
B) una indicación.
C) una secuencia.
8. ¿A qué tipo de texto corresponde una receta de cocina?
A) Descriptivo.
B) Instructivo.
C) Expositivo.
25. SECCIÓN DE RESPUESTAS
Texto 1.
El viaje alrededor del mundo.
1. B
2. C
3. A
4. C
5. B
6. C
7. C
8. B
Texto 2.
Inauguran biblioteca escolar.
1. C
2. B
3. A
4. C
5. B
6. A
7. A
8. C
Texto 3.
El comal y la olla.
1. A
2. A
3. A
4. C
5. A
6. C
7. A
8. B
9. C
Texto 4.
Una historia disparatada.
1. A
2. B
3. B
4. C
5. C
6. B
7. B
8. C
Texto 5.
Cartel.
1. B
2. C
3. A
4. C
5. B
6. B
7. B
Texto 6.
La espada en la piedra.
1. C
2. A
3. A
4. C
5. C
6. B
7. A
8. B
Texto 7.
Fernando Berrinche.
1. A
2. B
3. B
4. B
5. B
6. A
7. B
Texto 8.
La Tierra, en peligro inminente por el cambio
climático: científicos de EU.
1. A
2. C
3. A
4. B
5. B
6. C
7. B
Texto 9.
A un gato.
1. C
2. B
3. B
4. C
5. A
6. C
7. A
8. C
9. B
Texto 10.
Tortitas de Chayote.
1. A
2. A
3. B
4. B
5. B
6. C
7. A
8. B