guía de plan anual de trabajo

1. "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático".
GUÍA METODOLÓGICA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CARÁTULA
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL APROBACION DEL PAT
INDICE
1. PRESENTACIÓN
2. DATOS GENERALES (Nombre de la I.E., código modular por nivel, código de local, ubicación,
niveles educativos.).
3. BASE LEGAL
4. LINEAMIENTO DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
5. ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS REGIONALES, E INSTITUCIONALES
6. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS E
INDICADORES DE GESTIÓN.
8. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
9. MOMENTOS Y ACTIVIDADES
10. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA I.E.
10.1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR)
11. FICHA TÉCNICA (PRESUPUESTO POR CADA ACTIVIDAD)
12. MONITOREO Y EVALUACIÓN
EJEMPLO :
4. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
POLITICA EDUCATIVA NACIONAL POLITICA EDUCATIVA REGIONAL
1 Aprendizajes de Calidad para todos con
énfasis en Comprensión Lectora,
Matemática, Ciencia y Ciudadanía.
1 Aprendizajes de calidad para todos los
estudiantes de la Región Tacna con
énfasis en Comunicación, Matemática,
Ciencia y Ciudadanía.
2 Reducción de brechas en el acceso a
servicios educativos de calidad para los
2 Acceso oportuno y universal de niños y
niñas menores de 6 años al Servicio
1

2. niños, niñas y adolescentes en zonas
rurales.
Educativo en la Región Tacna
3 Mejora significativa de logros de
aprendizajes para los niños, niñas y
adolescentes en zonas rurales.
3 Servicio Educativo inclusivo,
intercultural, equitativo y pertinente para
la mejora significativa de los
aprendizajes en los estudiantes de la
región con prioridad en zonas rurales.
4 Reducción de brechas en el acceso a
servicios educativos de calidad: Estudiantes
que tienen como lengua materna el
Quechua, Aimara o alguna lengua
amazónica, aprenden en su propia lengua y
en castellano.
4 Los y las estudiantes logran
aprendizajes de calidad en el marco de
respeto y revaloración de su cultura y
lengua materna.
5 Formación y desempeño docente en el
marco de una carrera pública renovada
5 Los docentes de la Región Tacna
fortalecen sus dominios en el marco
del buen desempeño docente a través
de una formación inicial, continua y en
servicio que responda a la
problemática educativa regional,
garantizando aprendizajes de calidad.
6 Fortalecimiento de instituciones educativas
en el marco de una gestión descentralizada,
participativa, transparente y orientada a
resultados.
6 Fortalecimiento de la gestión educativa
con autonomía, centrada en los
aprendizajes, en base a la alianza
familia - estudiantes - docentes -
autoridades y sociedad, en el marco
de una gestión transparente y
descentralizada con enfoque por
resultados.
9 Promoción de la actividad física, la
recreación y deporte a nivel escolar, juvenil
y adulto
9 Desarrollo integral de la persona a
través de las actividades recreativas,
artísticas, físicas y deportivas en todos
los niveles del servicio educativo.
10 Promoción del deporte competitivo 10 Promoción, realización y participación
en el deporte competitivo regional.
5. ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS REGIONALES E INSTITUCIONALES
Ejemplo :
OBJETIVOS ESTRÁTÉGICO
REGIONAL (PMP - DRSET)
OBJETIVO ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL (PEI)
OBJETIVO ESTRATÉGICO
ESPÉCÍFICO (PEI)
Elevar el nivel de logro de aprendizajes
de calidad con énfasis en comprensión
lectora, matemática, ciencia y
ciudadanía con la práctica permanente
Mejorar el 90% de capacidades
comunicativas y habilidades
sociales de los educandos para
elevar el nivel de comprensión
lectora y mantener una
Fortalecer la gestión pedagógica en
comprensión lectora, matemática,
ciencia y ciudadanía de los
estudiantes de la I.E. XX
2

3. de habilidades sociales. convivencia armoniosa.
6. VISIÒN Y MISIÓN DE LA I.E.
7. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS E
INDICADORES DE GESTIÓN.
7.1. LINEA DE BASE
Nivel Inicial
En este nivel se realizará el diagnostico por cada competencia, ya que no se promedia.
En referencia a los niveles, se ha considerado A= Logrado por Nivel 2 “A”, B= En proceso por Nivel 1
“B” y C=En inicio por Debajo del Nivel 1 “C”, ya que los niveles antes mencionados están en
referencia a la ECE, evaluación que no se aplica en el ciclo II.
El ejemplo que damos a continuación se refiere a la competencia de expresión oral en Comunicación
y en Matemática la competencia de números y relaciones.
3
Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos
expresivos.
Comunicación
Edad
Nº total de
estudiantes
Situación de Aprendizaje
Logrado
(A)
En proceso
(B)
En inicio
(C)
3 años 109 61% 39% ---
4 años 109 54% 46% ---
5 años 82 58% 42% ---
Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático
que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matemática
3 años 109 51% 49% ---
4 años 109 59%
41%
---
5 años 82 --- 48%
52%

4. Metas de aprendizaje para el Nivel inicial
a. Establecer el histórico en base a los resultados del Informe final de Progreso del
Niño.
b. Establecer la línea de base de las condiciones para el aprendizaje en cada aula y en la
IIEE y plantear metas para 2014.
c. Plantear las metas para el 2014 en cada APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (con énfasis en
comunicación y matemática a través de los reportes) con porcentajes viables.
Nivel Primario:
La evaluación de los aprendizajes en el nivel Primaria se realiza mediante la siguiente escala de calificación
ESCALA SIGNIFICADO RANGO PARA CADA NIVEL
AD Logro destacado Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
demostrando incluso un manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas
propuestas.
A Logro previsto Cuando el estudiante evidencia el logro delos aprendizajes previstos en el
tiempo.
B En proceso Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para
lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C En inicio Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
Área de comunicación (5to grado)
ESCALA SIGNIFICADO
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
2012 2013
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
AD Logro destacado 2 8% 0 0% 1 4%
A Logro previsto 8 31% 7 27% 7 27%
B En proceso 17 65% 16 62% 16 62%
C En inicio 1 4% 3 12% 2 8%
TOTAL 28 100% 26 100%% 26 100%
4

5. En este cuadro se muestran los porcentajes de logro, según escala, alcanzado por los
estudiantes de quinto grado. En ese sentido nos damos cuenta que el sólo el 4% de los
estudiantes se encuentran en el logro destacado en el área de comunicación, el 27% está en el
logro previsto, el 62 % está en proceso y el 8 % en inicio.
Nivel Secundario:
En el caso de secundaria, se sugiere el uso del criterio de aprobados y desaprobados al hacer la
consolidación de los resultados.
CONDICIÓN
RANGO
DE NOTAS
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
2012 2013
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
APROBADOS 18- 20 1 4% 0 0% 1 2%
14-17 5 19% 2 8% 4 14%
11-13 12 46% 14 58% 13 52%
DESAPROBADOS 0 – 10 6 23% 5 21% 6 22%
RETIRADOS 1 4% 2 8% 2 6%
TRASLADADOS 1 4% 1 4% 1 4%
TOTAL 26 100% 24 100%% 25 100%
En este cuadro se muestran los porcentajes de logro, según escala, alcanzado por los
estudiantes de tercer año de secundaria. En ese sentido nos damos cuenta que el 22%
de los estudiantes han desaprobado el curso, el 68% aprobó (considerando que solo el
2% se encuentran en el logro destacado; 14% en proceso de logro y el 52% en proceso
con promedio entre 11 a 13) De esta lectura cuantitativa se formularán las metas de
aprendizaje tratando de lograr progreso en los resultados.
Los ejemplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted puede ver otras formas
de realizar este proceso. Una vez que se cuenta con la revisión de resultados y su respectiva estadística,
pasamos al análisis de la situación actual en que se encuentra la IE.
PASO 03:
El equipo directivo convoca a la semana de planificación1
, que se constituye en un espacio de trabajo
conjunto e institucional, puesto que involucra al equipo pedagógico en pleno bajo la conducción del
equipo directivo.
1
Norma Técnica del Año Escolar 2014 – ítem 6.2.3 Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.
5
RECUERDE:
Para realizar ésta tarea, el equipo directivo cuenta adicionalmente con el Informe de
ECE-ECELO para la institución educativa: “¿Cómo rinden nuestros estudiantes en la
escuela?”
Si la institución educativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las demás
áreas del nivel secundario, puede hacerlo.

6. Uno de los objetivos de la semana de planificación es:
El éxito de la semana de planificación dependerá, en gran medida, de la participación comprometida
que se logre del equipo de docentes; para ello, es necesario motivar al equipo y crear un ambiente
de confianza, en el que se conozcan el objetivo de dicha actividad, y los productos que se esperan
obtener (metas y objetivos relacionados a la implementación de los compromisos de gestión
escolar). Los acuerdos que se establezcan durante la Jornada serán respetados en la medida que los
docentes los reconozcan legítimos; por ello, se registrarán y se pondrán al alcance de todos. El
liderazgo que el equipo directivo debe demostrar se verá fortalecido en la medida que brinde
información con transparencia, convoque a la construcción de acuerdos y los respete.
PASO 04:
Como parte de la semana de planificación, docentes y equipo directivo desarrollan las siguientes
actividades orientadas al establecimiento de metas y estrategias para la mejora y progresión de
logros de aprendizaje de los estudiantes:
a) Formulan el diagnóstico que evidencia el análisis de causas que originaron los resultados de
aprendizaje de los estudiantes y que se visibilizan en los cuadros estadísticos consolidados. A
manera de ejemplo cuadro de diagnóstico:
OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
Nivel Primario:
RESULTADOS DE LA ECE
AULA/GRADO
/SECCIÓN/AREA
LÍNEA DE BASE 2012
OBJETIVOS
METAS PROPUESTAS PARA EL
2014
Debajo del
nivel 1
Nivel 1 Nivel 2 Debajo del
nivel 1
Nivel 1 Nivel 2
A
B
C
OBJETIVOS Y METAS PARA EL 2014 – NIVEL PRIMARIO
ÁREA
LÍNEA DE BASE 2013
OBJETIVOS
METAS PROPUESTAS
PARA EL 2014
AD A B C AD A B C
Matemática 13.01 71.61 12.35 3.03 30 65 5 0
Comunicación
13.45 72.87 10.76 2.93
30 65 5 0
Personal
Social
12.10 79.41 7.25 1.24 25 70 5 0
6
Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución
educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa
las metas, estrategias y compromisos necesarios para la mejora y progresión de
logros de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa con énfasis en las
áreas de comunicación y matemática.

7. Ciencia y
Ambiente
11.86 79.75 7.07 1.33 25 70 5 0
OBJETIVOS Y METAS PARA EL 2014 – NIVEL SECUNDARIO
AREA
LÍNEA DE BASE 2013
OBJETIVOS
METAS PROPUESTAS
PARA EL 2014
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 12.42 12.10 13.24 14.13 14.20 14 14 14.5 15 16
COMUNICACIÓN 12.60 13.29 13.08 14.17 13.81 14 14 15 16 16
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
CÍVICA 12.82 13.43 13.12 13.24 13.73 14 14 15 15 15
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE 13.18 12.43 12.11 13.18 12.54 14 14 14 14 14
Los ejemplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted puede ver otras formas
de realizar este proceso. Una vez que se cuenta con la revisión de resultados y su respectiva estadística,
pasamos al análisis de la situación actual en que se encuentra la IE.
FORTALEZAS DEBILIDADES
• Estudiantes que se encuentran en el
nivel logro destacado en un promedio
de 15.8% en el área de Matemática en
el nivel de primaria – quinto grado.
• Aplicación de los instrumentos de
evaluaciones locales y regionales.
• Estudiantes que se encuentran en el nivel
de inicio en un promedio de 36.8% en el
área de Matemática en el nivel de primaria
- quinto grado.
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES
• Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de las competencias debido a una falta
de motivación y didáctica apropiada.
7
RECUERDE:
Para realizar ésta tarea, el equipo directivo cuenta adicionalmente con el Informe de
ECE-ECELO para la institución educativa: “¿Cómo rinden nuestros estudiantes en la
escuela?”
Si la institución educativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las demás
áreas del nivel secundario, puede hacerlo.

8. Se sugiere trabajar en función de los compromisos e indicadores de gestión. La idea es hacer un análisis FODA
de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos.
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
2. Retención interanual de estudiantes.
3. Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa
4. Uso efectivo del tiempo en el aula.
5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje.
6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto).
7. Percepción de los actores educativos sobre el clima escolar de la I.E.
8. Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.
LLENAR LA FICHA 01 Y FICHA 02 (por cada compromiso)
Una vez llenada la ficha 01 y ficha 02, pasar a la matriz del PAT.
8

9. FICHA DE TRABAJO 01
N° COMPROMISO DIAGNOSTICO CAUSAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE MEJORA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1 Progreso anual de los
aprendizajes de todos y
todas los estudiantes
El 28% de estudiantes
lograron el nivel 2 en
Comprensión lectora y el
20.6% en Matemática
El 17,4% de estudiantes
se encuentran el nivel -1
en comprensión lectora y
el 41.1% en matemática.
Los estudiantes demuestran
debilidad en el manejo de las
competencias debido a una
falta de motivación y
didáctica apropiada.
Despreocupación de los
padres de familia por el
aprendizaje de sus hijos.
Campañas de sensibilización a los padres de
familia.
Reuniones de jornada de reflexión de los
actores educativos.
Compromiso de los actores educativos
2 Retención interanual de
estudiantes
Trato equitativo a los
estudiantes.
Puntualidad de los
docentes
Falta de infraestructura
adecuada.
No se cumplen las horas
efectivas de clases
Falta de Gestión y apoyo de
los padres de familia.
Excesivas licencias por
algunos docentes.
Gestionar ante las autoridades Regionales y
Locales la mejora de la infraestructura.
Hacer un seguimiento a los docentes que hacen
uso de excesivas licencias.
9

10. 8. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
FICHA DE TRABAJO N° 2
N° Compromiso Indicador Expectativa de avance Objetivos Metas Actividades (*)
1 Progreso anual
de los
aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes.
.
% de estudiantes
que logran nivel
satisfactorio en
comunicación,
matemática.
La Institución Educativa
demuestra progresión en el
porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en comunicación y
matemática en el año
escolar 2014, en
comparación a los
resultados obtenidos en el
año 2013.
Mejorar los aprendizajes
en Comunicación y
Matemática de los
estudiantes con ayuda
de las rutas de
aprendizaje.
Mejorar los aprendizajes
en 40% en Comprensión
Lectora y 36% en
Matemática en el nivel 2
Campañas de sensibilización a los padres
de familia.
Fomentar la ejecución de círculos de
aprendizaje.
2
Retención
interanual de
estudiantes
% de estudiantes
matriculados que
permanecen en la
I.E. en el siguiente
año escolar
La Institución Educativa
demuestra disminución
del porcentaje de
estudiantes que
abandonaron los estudios
en comparación al año
anterior.
Disminuir
significativamente el %
de estudiantes que
abandonan la I.E.
El 99% de alumnos
matriculados en la I.E.,
permanecen en el
siguiente año escolar.
Convocatoria ratificación automática de la
matrícula.
Reunión con los docentes para determinar
las causas de la deserción escolar.
Jornadas de trabajo con los docentes para
analizar las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
10

11. MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
N° COMPROMISO
DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anual de los
aprendizajes de todos y
todas los estudiantes
El 28% de
estudiantes lograron
el nivel 2 en
Comprensión lectora
y el 20.6% en
Matemática
El 17,4% de
estudiantes se
encuentran el nivel -1
en comprensión
lectora y el 41.1% en
matemática.
Mejorar los
aprendizajes en
Comunicación y
Matemática de los
estudiantes con
ayuda de las rutas de
aprendizaje.
Mejorar los
aprendizajes
en 40% en
Comprensión
Lectora y 36%
en Matemática
en el Nivel 2.
Campañas de
sensibilización a los
padres de familia.
Fomentar la ejecución
de círculos de
aprendizaje.
Marzo – Abril
2 Retención interanual de
estudiantes
Trato equitativo a los
estudiantes.
Puntualidad de los
docentes
Falta de
infraestructura
adecuada.
No se cumplen las
horas efectivas de
clases
Mejorar los
aprendizajes en
Comunicación y
Matemática de los
estudiantes con
ayuda de las rutas de
aprendizaje.
Mejorar los
aprendizajes
en 40% en
Comprensión
Lectora y 36%
en Matemática
en el nivel 2
Convocatoria
ratificación automática
de la matrícula.
Reunión con los
docentes para
determinar las causas
Diciembre 2013
Febrero 2014
Marzo 2014
11

12. Disminuir
significativamente el
% de estudiantes que
abandonan la I.E.
El 99% de
alumnos
matriculados en la
I.E., permanecen
en el siguiente
año escolar.
de la deserción escolar.
Jornadas de trabajo
con los docentes para
analizar las
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes.
Marzo a
Diciembre 2014
12

13. Con la matriz del PAT, trabajar el numeral 9 MOMENTOS Y ACTIVIDADES, incorporando las
actividades de los 8 compromisos identificando a que momento pertenece, adicionando otras que
considere importante para el cumplimiento de estos 3 momentos importantes.
9. MOMENTOS Y ACTIVIDADES
9.1. Buen inicio del Año Escolar.
 Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos
 Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones
para un clima escolar favorable a los aprendizajes.
 Actividades para la distribución de los materiales educativos
 Actividades para el mantenimiento del local escolar
9.2. Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos
 Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del Plan y el
establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos
pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.
 Evaluación de estudiantes (primer semestre).
 Primer día del logro (primer semestre).
 Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e
indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año).
 Evaluación de estudiantes (Segundo semestre)
 Actividades para el fomento de la lectura y escritura.
 Actividades de tutoría y orientación educativa
 Actividades de prevención de riesgos y simulacros
 Actividades de promoción de la cultura y el deporte
 Semana de la democracia
 Actividades relacionadas con Aprende Saludable
9.3. Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas (Tercer momento)
 Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e
indicadores de gestión.
 Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar
Se sugiere cada actividad de los momentos de la movilización por la transformación de la educación debe
responder ¿cómo? ¿quiénes? ¿cuándo? ¿Qué resultados se obtiene? a partir del siguiente cuadro:
Solo se trabaja un PLAN DE TRABAJO, las actividades de los planes que se trabajaban hasta el año
pasado, riesgos, escuela saludable, TOE, se incorporan en el PAT.
Si existen actividades que no se encuentran en estos 3 momentos y el cumplimiento de los 8
compromisos se incorporan en el PAT, como otras actividades.
13

14. A continuación se presenta un ejemplo sugerido :
14

15. MOMENTO
ACTIVIDADES
CLAVES
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
ACCIONES RESPONSABLES/
ALIADOS
FINANCIAMIENTO CRONOGRAMA MEDIO DE
VERIFICACIÓN
RESULTADO
INICIO TERMINO
Buen inicio del
año escolar
2014
Matrícula oportuna y
sin condicionamiento
Sensibilizar a la
comunidad
educativa.
 Convocatoria
 Ratificación
automática de
la matrícula.
 Reunión con
los docentes
para determinar
las causas de
la deserción
escolar.
 Directivos
 Docentes
 Personal
Administrativo
 Padres de
Familia
 Sociedad Civil
 Recursos de la
I.E.
 Aportes
 Donaciones de
APAFA
Diciembre
2013
Marzo
2014
Febrero
2014
Marzo
2014
 Nómina de
Matrícula
 Reporte de
SIAGE
 Informe
Estudiantes
matriculados
ingresados en el
SIAGE
Preparación y
acogida a los
estudiantes, con el
objetivo de generar
las condiciones para
un clima escolar
favorable para los
aprendizajes
Recepción a los
estudiantes con
una actividad de
bienvenida.
Convocatoria a los
actores educativos
para el buen inicio
del año escolar.
 Directivos
 Docentes
 Personal
Administrativo
 Padres de
Familia
 Sociedad Civil
 Recursos de la
I.E.
 Aportes
Donaciones de
APAFA
10 Marzo
2014
10 de
Marzo
2014
Informe
Evidencias
(fotografías y
filmaciones).
Estudiantes
motivados con el
buen inicio del
año escolar.
Distribución de los
materiales educativos
Implementar
bibliotecas en
aulas con textos
y materiales
educativos.
Distribución
oportuna de textos
y materiales a cada
docente de aula
 Directivo
 Docentes
 APAFA
MINEDU 2014 2014  Inventario de
aula
 Informe
 Evidencia
fotográfica
Estudiantes
cuentan con
textos y
materiales
educativos desde
el 1er día de
clases
Mantenimiento
del local escolar
Conformación
de una comisión
para
Elaboración de una
ficha para el
diagnóstico del
 Directivo
 APAFA
 Comité de
Presupuesto MEF
Mantenimiento de
locales escolares
03 Marzo
2014
31
Marzo
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
Locales escolares
con
infraestructura
15

16. mantenimiento
del local
escolar.
estado del local
escolar.
Mantenimiento
Escolar.
 Resultado de
las
evaluaciones
externas
adecuada
MOMENTO
ACTIVIDADES
CLAVES
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
ACCIONES RESPONSABLES/
ALIADOS
FINANCIAMIENTO CRONOGRAMA MEDIO DE
VERIFICACIÓN
RESULTADO
INICIO TERMINO
Aprendizajes
fundamentales
y la Escuela
que Queremos
Primera Jornada de
reflexión pedagógica
que implica el ajuste
y/o actualización del
Plan y el
establecimiento de
metas de aprendizaje,
estrategias (uso de
las rutas de
aprendizaje en los
procesos
pedagógicos) y
compromisos de los
diferentes actores de
la comunidad
educativa.
Reuniones de
Jornada de
reflexión de los
actores
educativos.
Compromisos
de los actores
educativos.
Planificación
curricular.
 Elaboración de
programación
curricular, unidades
de aprendizaje y
sesiones de
aprendizaje.
Círculos de
interaprendizaje para
la planificación
curricular.
Actualización
pedagógica en
estrategias
metodológicas.
 Directivos
 Docentes
 APAFA
 Sociedad Civil
 Recursos
de la I.E.
 APAFA
 Donaciones
03 de
Marzo
2014
07 de
Marzo
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Resultado de
las
evaluaciones
externas
 Plan de Trabajo
actualizado.
 Comunidad
educativa
comprometida
en el logro de
los
aprendizajes.
Evaluación de
estudiantes (primer
semestre)
Conformación de
la comisión para
la mejora de los
aprendizajes.
 Elaboración de
banco de
preguntas.
 Aplicación de las
pruebas para los
estudiantes.
 Actualización en el
sistema evaluación
para docentes.
 Directivos
 Docentes
 APAFA
 Estudiantes
 Sociedad Civil
 Recursos
de la I.E.
 APAFA
 Donaciones
03 de
Marzo
2014
25 de
Julio
2014
 Informes
 Pruebas de
evaluación
 Fotos
 Filmaciones
 Resultado de
las
evaluaciones.
Comprobar si se
han logrado los
resultados
esperados.
Primer día del logro
(primer semestre).
 Conformación
de la Comisión
D demostración de sus
aprendizajes por los
 Directivos
 Comisión
 Ingresos
propios de
01 de
Julio 2014
18 de
Julio
 Informe
 Fotos
Promoción de la
calidad educativa
16

17. para el Día del
Logro.
 Convocatoria a
los actores
educativos.
 Reuniones de
coordinación
para la
ejecución del
Día de Logro.
estudiantes y las
innovaciones
pedagógicas por lo
docentes.
 Docentes
 APAFA
 Estudiantes
 Sociedad Civil.
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
2014  Filmaciones
 Resultado de
evaluaciones.
Segunda Jornada de
reflexión con el
objetivo de realizar
un balance de los
compromisos e
indicadores de
gestión (durante las
vacaciones de medio
Convocatoria a
los actores
educativos.
Ejecución de la
Jornada de
reflexión entre
los actores
educativos.
 Apertura de la
reunión de Jornada
de Reflexión.
 Resultados de la
Primera
autoevaluación.
 Informes del
Primer Día de
Logro.
 Firma de
compromisos por
los actores
educativos.
 Directivos
 Comisión
 Docentes
 APAFA
 Estudiantes
 Sociedad Civil.
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
01 de
Agosto
2014
08 de
Agosto
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Acta de
compromisos.
Compromisos de los
actores educativos
en la mejora de los
aprendizajes.
Evaluación Censal
(Segundo semestre)
Conformación
de Comité de
veeduría
 Brindar facilidades
a los aplicadores
de la prueba
Censal - INEI.
 Permanencia del
Profesor del aula
durante la
aplicación de la
prueba.
 Personal
Directivo
 Aplicadores del
INEI.
 Prof. De Aula
 MINEDU Noviembre
2014
Noviembr
e 2014
Resultados
de evaluación
censal de
estudiantes
por el
MINEDU
Medición de la
calidad educativa
Actividades para el
fomento de la lectura
y escritura
 Conformación
de un Comité
de Plan
Lector.
 Elaboración del
Plan Lector.
 Desarrollo de hora
cultural.
 Director
 Docentes
 Estudiantes.
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembre
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Textos
Desarrollo de la
comprensión
lectora, y
producción de
17

18.  Actividades
matinales
diarias para
la lectura.
 Actuación en
fechas cívicas.
 Publicación de
producción de
textos.
APAFA. textos en los
estudiantes.
Actividades de tutoría
y orientación
educativa.
Conformación
del Comité de
TOE
 Elaboración del
Plan de TOE.
 Ejecución del Plan
de TOE.
 Cumplimiento
efectivo de la hora
de Tutoría
 Personal
Directivo
 Comité de
TOE.
 Docentes de
aula..
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembre
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
xx
Actividades de
prevención de riesgos y
simulacros
Conformación del
Comité de
Gestión de
Riesgo.
 Elaboración del Plan
de Gestión de Riesgo
y Contingencia.
 Charlas sobre
prevención de riesgos
y desastres.
 Cumplimiento
efectivo de
simulacros.
 Personal
Directivo
 Comité de
Riesgos
 Docentes.
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
Desarrollo de una
cultura de prevención
del riesgo y desastres.
Actividades de
promoción de la cultura
y el deporte
Conformación del
Comité de
DEPARTE.
 Elaboración del Plan
de DEPARTE
 Participación de los
estudiantes en los
Juegos Nacionales
Deportivos 2014.
 Festival de Danza y
Música.
 Personal
Directivo
 Comité de
DEPARTE
 Docentes
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
.
Semana de la
democracia
Conformación del
Comité de
Convivencia.
 Elaboración del Plan
de Convivencia.
 Práctica de
convivencia,
participación y
deliberación.
 Personal
Directivo
 Comité de
Convivencia
 Docentes
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
Actividades
relacionadas con
Aprendizaje Saludable
Conformación del
Comité
 Elaboración del Plan.
 Controlar y verificar
los alimentos que
recepcionan en Qali
Warma.
 Loncheras
 Personal
Directivo
 Comité
 Docentes
 Estudiantes.
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
18

19. saludables.
 Programar faenas de
limpieza.
 Conservación de los
bio huertos.
 Cuidado y
preservación del
medio ambiente.
 Sensibilización de no
consumo de la
comida chatarra.
MOMENTO
ACTIVIDADES
CLAVES
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
ACCIONES RESPONSABLES/
ALIADOS
FINANCIAMIENTO CRONOGRAMA MEDIO DE
VERIFICACIÓN
RESULTADO
INICIO TERMINO
Balance del año
escolar y
rendición de
cuentas
Tercera Jornada de
reflexión, balance y
rendición de cuentas
en relación a los
compromisos e
indicadores de
gestión.
 Reuniones de
preparación
de la Jornada
de reflexión
por los
actores
educativos.
 Compromisos
de los actores
educativos.
 Ejecución de
la jornada de
reflexión.
 Apertura de la
reunión de
Jornada de
Reflexión.
 Resultados de
la Primera y
segunda
autoevaluación.
 Firma de
compromisos
por los actores
educativos.
 Personal
Directivo
 Comisión
 Docentes
 Estudiantes.
 APAFA
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
05 de
Diciembre
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Resultado de
las
evaluaciones.

Día de Logro en el
marco de la clausura
del año escolar 2014
 Convocatoria
a los actores
educativos.
 Reuniones de
coordinación
para la
ejecución del
Día de Logro.
Demostración de
sus aprendizajes
por los estudiantes
y las innovaciones
pedagógicas por los
docentes.
 Personal
Directivo
 Comisión
 Docentes
 Estudiantes.
 APAFA
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
15 de
Diciembre
2014
15 de
Diciembre
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Resultado de
las
evaluaciones.
19

20. 10. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE
10.1. Calendarización del año escolar.
EJEMPLO DE CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
Inicial Prim. Secun.
MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28* 29 30 31* 16 80 96 112
ABRIL 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17 18 19 20 21* 22* 23* 24* 25* 26 27 28* 29* 30* 20 100 120 140
MAYO 1 2 3 4 5* 6* 7* 8* 9* 10 11 12* 13* 14* 15* 16* 17 18 19* 20* 21* 22* 23* 24 25 26* 27* 28* 29* 30* 31 20 100 120 140
JUNIO 1 2* 3* 4* 5* 6* 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17* 18* 19* 20* 21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 21 105 126 147
JULIO 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17* 18* 19 20 21* 22* 23* 24* 25 26 27 28 29 30 31 17 85 102 119
AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13* 14* 15* 16 17 18* 19* 20* 21* 22* 23 24 25* 26* 27* 28* 29* 30 31 13 65 78 91
SEPTIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5* 6 7 8* 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19* 20 21 22* 23* 24* 25* 26* 27 28 29* 30* 22 110 132 154
OCTUBRE 1* 2* 3* 4 5 6 7 8 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17* 18 19 20* 21* 22* 23* 24* 25 26 27* 28* 29* 30* 31* 20 100 120 140
NOVIEMBRE 1 2 3* 4* 5* 6* 7* 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28 29 30 19 95 114 133
DICIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 12 60 72 84
180 900 1080 1260
Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED, Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente
en las Instituciones Educativas Públicas”.
Para nivel primario se debe programar 184 días para cumplir 1100 horas.
MES DÍAS DEL MES
N°
días
EBR
20

21. LEYENDA
Días efectivos de aprendizaje escolar
Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, vacaciones estudiantiles de medio año, aniversario de la IE, fiesta patronal o comunal
Días feriados
Días sábados y domingos
Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año
21
SEMESTRE BIMESTRE/TRIMESTRE
Nº DE DÍAS Nº DE DÍAS IMPREVISTAS Nº DE HORAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJES ESCOLAR
POR MES
POR
BIMESTRE
POR MES
POR
BIMESTRE
POR DÍA POR SEMANA POR MES POR BIMESTRE
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..

22. 11. PRESUPUESTO
FICHA TÉCNICA
PLAN ANUAL DE TRABAJO
1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los
aprendizajes
TAREAS Y PRESUPUESTO DE LA ACTIVIDAD
TAREAS UM. CANTIDAD PRESUPUESTO
EN MILES DE
SOLES
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
APAFA
RECURSOS
DIRECTAMENTE
RECAUDADOS
INGRESO DE
QUIOSCOS
OTROS
COMITÈ DE AULA
TOTAL
PRESUPUESTO
DE LA ACTIVIDAD
22

23. 12. MONITOREO Y EVALUACIÓN
El monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PAT, se realiza con un instrumento, mediante
el cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora.
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van
cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma
reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto
se adoptarán las medidas correctivas necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año
escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo
para el Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, y a la UGEL.
Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PAT, habrá mayor garantía de lograr
el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.
23

24. ANEXOS
24

25. 25

26. LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR
FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2
26

27. 27
2012 2013
PRIMARIA SECUNDARIA PRIMARIA SECUNDARIA
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N %
Estudiantes
ratificados
del 2012 al
2013
35 57.37 26 42.63 61 100 14 46.67 16 53,33 30 100 34 59.65 23 40.35 57 100 15 45.45 18 54.54 33 100
Estudiantes
asistentes
33 54.10 24 39.34 57 93.44 10 33.33 12 40 22 73.33 28 49.1 20 35.0 48 84.21 9 27.27 13 39.39 22 66.67
Estudiantes
repitentes
1 1.64 2 3.28 3 4.92 - 1 3.33 1 3.33 - 1 1.75 1 1.75 1 3.03 - 3.03 1 3.03
Estudiantes
retirados
1 1.64 - 1 1.64 1 3.33 1 3.33 2 3.50 - 2 3.50 - 1 3.03 1 3.03
Estudiantes q
requieren
recuperación
- - - 3 9.99 2 6.66 5 16.67 - - - 5 15.15 4 12.12 9 27.27
Estudiantes
trasladados
- - - - 1 3.33 1 3.33 2 3.50 3 5.26 5 8.77 - - -

28. MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
N° COMPROMISO
DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS METAS
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anual de los
aprendizajes de todos
y todas los
estudiantes
• El 4.1 % de estudiantes del 4to.
Grado alcanzan el logro
destacado en el área de
Comunicación.
• El 100% de docentes son
asesorados y acompañados por
el PELA.
• El 80 % de docentes planifican
y programen sus actividades.
• El 73.9 % de estudiantes en
proceso y el 12.9 % en inicio
en el área de comunicación.
• El 60 % de docentes no
manejan en forma adecuada
las estrategias metodológicas.
Elevar el logro de
aprendizaje de los
estudiantes en el
presente año.
Disminuir del 12.9 %
al 8 % de inicio y
aumentar del 4.1 % al
10 % en logro
destacado delos
estudiantes.
Progresión en los
estudiantes que logran
el nivel satisfactorio en
comunicación y
matemática.
 Realizar jornadas de
intercambio de
experiencias entre
Director y Docentes.
 Realizar Ferias sobre
producción de textos.
 Producir textos
utilizando las laptops
Xo.
Marzo, Mayo,
Agosto y
Noviembre.
Julio y Setiembre.
Junio - Diciembre
2 Retención interanual
de estudiantes
• Intervención del Programa
Juntos asegura la permanencia
de los estudiantes en la I.E.
• Los acuerdos que se toman en
asamblea Comunal sobre la
asistencia y permanencia de los
estudiantes.
• La asistencia alimentaria del
programa Qali warma.
• Docentes que no brindan un
buen trato a los estudiantes.
• Ausencia permanente de los
docentes a la I.E.
• Irresponsabilidad de algunos
Disminuir el porcentaje
de estudiantes que
abandonan la I.E en el
año anterior y asegurar
la permanencia en el
presente año.
50 % menos de
estudiantes que se
retiran en relación al
año anterior.
Sensibilizar a los PP.FF
para matricular a sus
hijos en el tiempo
previsto.
Realizar reuniones
comunales.
Difusión a través de
medios escritos y
Marzo, Mayo,
Agosto y
Noviembre.
28

29. padres de familia en la compra
de los útiles escolares.
radiales.
Realizar jornadas de
intercambio de
experiencias sobre
habilidades personales
entre Director y
Docentes.
Jornadas de Reflexión.
Realizar el
mantenimiento de la
I.E.
Reuniones de
coordinación con los
padres de familia,
docentes y
autoridades.
Marzo, Agosto,
Noviembre.
Julio y Setiembre.
3 Uso efectivo del
tiempo en la IE
• Contrato docentes para las
IE. oportunamente.
• Docentes que no son
conscientes en el cumplimiento
de su jornada laboral.
• Distancias enormes del
domicilio de los estudiantes
hacia la escuela.
• Situaciones climatológicas que
dificultan la asistencia de los
estudiantes.
• Docentes que esperan el
último momento para elaborar
materiales didáctico.
• Garantizar el
cumplimiento de la
jornada de trabajo de los
docentes.
• Incentivar a docentes,
padres de familia y
estudiantes para
colaborar en el uso
efectivo del tiempo en la
IE.
90% de uso efectivo
del tiempo en la IE.
•Realizar reuniones de
sensibilización con los
docentes, estudiantes y
padres de familia
acerca del uso efectivo
del tiempo en la IE.
•Monitoreo del ingreso,
salida de docentes y
estudiantes de la IE.
•Planificar el
cronograma de
Marzo
Diciembre
29

30. recuperación de clases.
•Publicar el R.I. de la IE
para dejar claro en los
estudiantes el horario
de trabajo.
4
Uso efectivo del
tiempo en el aula
Director que elabora su plan
de supervisión y monitoreo.
Las actividades programadas
no son cumplidas a cabalidad.
Orientar a los docentes
sobre el uso efectivo del
tiempo en los diferentes
escenarios para lograr
aprendizajes en los
estudiantes.
Que en un 95% el
tiempo utilizado en
los diferentes
escenarios sea para
el logro de
aprendizajes.
Buscar espacios para
dar orientaciones a los
docentes sobre uso
efectivo del tiempo
para lograr
aprendizajes en lo
estudiantes.
5 Uso adecuado de las
rutas de aprendizaje
de comunicación y
matemática
• Docentes que desarrollan
sus sesiones de aprendizaje
en diferentes escenarios.
• Docentes que también
utilizan el DCN y DCD para
su programación curricular.
• Docentes acompañados que
comparten experiencias
entalleres descentralizados.
• Docentes que involucran a
sabios y sabias para
transmitir conocimientos y
saberes propios
• El 100 % de docentes
utilizan las rutas de
aprendizaje con dificultades.
• Las capacidades
seleccionadas en las
unidades didácticas no
coinciden con el desarrollo
de las sesiones de
aprendizaje.
• Docentes que establecen el
horario para el desarrollo de
las áreas.
• Docentes que trabajan el
método de la palabra
generadora.
• Docentes no integran las
áreas en la programación.
• El 50% de docentes que no
utilizan los recursos propios
de la zona.
• Cuadernos de trabajo que envía
Promover en los
docentes el uso
adecuado de las rutas de
aprendizaje para el logro
de los aprendizajes.
Lograr en un 70 % de
docentes que hacen
uso adecuado de las
rutas de aprendizaje.
Incorporación del
uso de las rutas
aprendizajes en la
programación y
ejecución curricular.
• Revisión de las rutas
de aprendizaje.
• Círculos de
interaprendizaje.
• Crear espacios de
discusión y reflexión.
• Socializar prácticas
docentes exitosas.
• Jornadas de
autoformación.
• Fortalecer las
competencias
docentes.
30

31. el MED en L2 no son utilizados
por los docentes.
• Docentes con dificultad para la
selección de indicadores y
manejo de instrumentos de
evaluación.
• Docentes que siguen
desarrollando el método
tradicional para desarrollar o
resolver operaciones básicas.
6
Uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos(Textos,
cuadernos de
tr8abajo y material
concreto)
• Los materiales educativos se
encuentran en la I.E.
•
• El director no comunica y
distribuye la llegada de los
materiales.
• Desconocimiento de la
normativa sobre el uso
adecuado de los materiales.
Promover en los
docentes el uso
adecuado de los
materiales para el logro
de aprendizajes
significativos en los
estudiantes.
Elevar en un75 % de
docentes el uso
adecuado de los
materiales
educativospara el
logro de los
aprendizajes.
Distribución oportuna y
uso adecuado de los
materiales educativos.
 Desarrollo de talleres
con los docentes para
conocimiento del uso
adecuado de los
materiales.
 Organización del
comité del Banco de
libros.
 Seguimiento y
monitoreo sobre el
uso adecuado de los
materiales educativos
para el logro de los
aprendizajes.
7 Gestión del clima
escolar favorable al
logro de aprendizajes
• Docentes que fomentan el
buen trato y respeto con los
PP.FF..
• Docentes que participan en las
actividades socio productivas,
fomentando el buen trato.
• Docentes que no se involucran
en los quehaceres de la
comunidad.
• Docentes y PP.FF. que
comparten licor en forma
excesiva y se faltan el respeto.
• Brindar orientaciones a
los docentes y padres de
familia sobre el respeto
en diferentes escenarios.
• Fomentar el buen trato
entre docentes y padres
de familia
Incrementar en un 90
% el respeto y buen
trato para mejorar un
clima institucional
entre los actores
educativos.
Generar condiciones
para un clima escolar
favorable.
Realizar charlas,
reuniones.
Fomentar escuelas de
padres.
31

32. Participación en las
actividades socio
productivas de la
comunidad y la II.EE.
8
Elaboración del Plan
Anual de Trabajo con
participación de los
docentes (PAT)
• Haber recibido capacitación
sobre elaboración de PAT
• Contar con un PAT
realizado en el 2013
• No haber realizado el PAT
con la participación de toda
la comunidad educativa.
• PAT elaborado sin tener un
buen diagnóstico de la
problemática del aula.
• Contar con un Plan
Anual de Trabajo con
actividades que
permitan el
cumplimiento de los 8
compromisos para el
logro de los
aprendizajes.
• 100% de docentes
participan de
manera activa en la
elaboración del
PAT.
• Convocar a jornadas
de reflexión,
planificación,
elaboración,
evaluación y reajuste
del Plan anual de
trabajo.
• Marzo
• Junio
• Diciembre
32

33. BIBLIOGRAFÍA
- R.M. Nº 0622-2013-ED
- PLAN A MEDIANO PLAZO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN TACNA - aprobado con R.D.R.
Nº008388-2013
- Taller de capacitación a Especialistas en Educación “DIFUSIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LOS
COMPROMISOS DE GESTIÓN”
- PATMAN I.E. Nº 38112 (P. WEB)
33