1. SESIÓN N° 7
ETAPA DE INDUCCIÓ 2015
Dirección General de Desarrollo de Instituciones Educativas
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

2. Los compromisos surgen como PRÁCTICAS CLAVE
DE GESTIÓN para evidenciar el liderazgo pedagógico
El objetivo radica en transmitir mensajes clave a
directores, docentes y padres de familia para sustituir
prácticas rutinarias, repetitivas, por aquellas prácticas
sustanciales de una institución educativa que aseguren
que los estudiantes aprendan
En los resultados y recomendaciones de diversas
experiencias sobre eficacia escolar que han demostrado son
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan y,
se refieren a aspectos sobre los cuales quienes conducen la
institución educativa (equipos directivos) tienen capacidad de
reflexionar e intervenir.
1. Asegurar el
logro de
aprendizajes
2. Gestionar con
efectividad el
tiempo en la
escuela y en el
aula.
3. Fomentar el uso
de las rutas de
aprendizaje en el
proceso
pedagógico
4. Propiciar un
clima escolar que
favorece los
aprendizajes
5. Elaborar participativamente el Plan Anual de Trabajo
para la Mejora de los Aprendizajes
INSUMOPROCESORESULTADO

3. Son denominados Compromisos de
Gestión Escolar, los mismos que presentan
indicadores y expectativas de avance y son
respaldados con la R. M. N° 0622-2013-ED
- Aprueban Norma Técnica denominada
«Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2014 en la Educación
Básica». Su implementación se precisa en
el fascículo de Gestión Escolar.

4. Son denominados Compromisos de Gestión Escolar, los mismos que presentan indicadores,
expectativas de avance y fuentes de verificación, son respaldados por las «Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica». Su implementación se precisa en el manual del
líder pedagógico. Para optimizar la elaboración del Plan Anual de Trabajo en relación a los Compromisos de
gestión escolar se ha construido una matriz de elaboración del mismo y otra para su seguimiento. Ambas
se encuentran en aplicativos Excel.
Manual del Líder
pedagógico

5. Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
5

6. ¿En qué consiste?Equipo
directivo
Monitorea el logro de aprendizajes de los diferentes
grados y niveles educativos
con la finalidad de:
Establecer metas y estrategias para
la mejora de los aprendizajes.
6
Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria,
evaluaciones regionales, registros o actas de evaluación, lista de
cotejo, entre otros

7. INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de estudiantes
que logran el nivel
satisfactorio en la Evaluación
Censal de Estudiantes ECE
(2do y 4to EIB).
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la
ECE ( 2do y 4to EIB)
Reporte anual de
resultados en la ECE
(2do y 4to EIB) de la
institución educativa
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
un nivel satisfactorio de
aprendizaje en todos los
grados, respecto al año
anterior.
Registros y actas de
evaluación de los
estudiantes de la
institución educativa
Porcentaje de estudiantes, de
los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio
en rendimiento.
¿ Cuál es el indicador?
7

8. ¿Cuál es el sentido?
La implementación de este compromiso
busca:
 La reflexión de la comunidad educativa sobre las
estadísticas de los resultados de los aprendizajes
de sus estudiantes.
 El planteamiento de objetivos claros y metas de
aprendizaje para el siguiente año.
 La propuesta de estrategias y compromisos para
lograr las metas.
8
Este compromiso de
gestión es el
resultado de la
implementación de
los otros
compromisos.

9. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

10. ¿En qué consiste?
Conjunto de acciones y
estrategias de carácter
pedagógico que el equipo
directivo implementa con el fin
de evitar el fracaso escolar y
abandono de los estudiantes al
sistema educativo. La
evidencia del compromiso se
traduce en la culminación
satisfactoria del año escolar y
la matrícula en el siguiente
año.

11. ¿Cuál es su indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de
permanencia y
conclusión
(estudiantes que
culminan el año
escolar y se
matriculan en el
siguiente).
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año
anterior.
• Nómina de
matrícula
(SIAGIE).
• Actas de
evaluación de
la II.EE.
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año en
curso.

12. ¿Cuál es el Sentido?
Es derecho de todos los estudiantes
de todos los niveles y modalidades del
sistema educativo tener una
educación de calidad; por
consiguiente, la escuela no debe
convertirse en una causa de
deserción escolar por el contrario,
debe garantizar y ofrecer las mejores
condiciones de educabilidad para la
permanencia y culminación
satisfactoria de toda la EBR.

13. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

14. ¿En qué consiste?
Cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la
calendarización anual, así como en la asistencia y conclusión
de jornadas laborales diarias de los docentes.
La Institución Educativa debe garantizar la recuperación de
jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas de
clase anuales establecidas en su calendarización.

15. ¿Cuál es el indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
horas lectivas
cumplidas.
La institución educativa cumple
el 100% de horas lectivas
planificadas en la
calendarización.
• Calendarización
del año escolar
• Matriz de
cumplimiento.

16. ¿Cuál es el sentido?
El uso del Tiempo es una variable de Calidad Educativa en la escuela; sin
embargo, el hecho de que un estudiante pase más tiempo en el aula es una
condición necesaria, pero no suficiente para la mejora de los logros de
aprendizaje.
Se debe evitar la suspensión de las labores escolares, en caso ocurra esto, es
indispensable su recuperación. Las suspensiones por actividades que
contempla la Norma, deben ser orientadas por el docente para el
aprovechamiento pedagógico de dicha actividad.

17. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

18. ¿En qué consiste?
Proceso de diálogo e
intercambio entre el
equipo directivo y
docente, sobre la base
de la observación y
retroalimentación del
trabajo en los diversos
espacios de
aprendizaje.
El equipo directivo
programa las acciones
de acompañamiento y
monitoreo.

19. Compromiso 4
Promoción del uso del tiempo durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje y
actividades prioritariamente pedagógicas.
El directivo durante el monitoreo y
acompañamiento a los docentes identifica
las distintas prácticas de uso del tiempo;
esto brindará información para la reflexión y
el diálogo y para plantear metas y
estrategias para el mejor uso del mismo en
las actividades de aprendizaje.

20. Promoción del uso de las diversas
herramientas pedagógicas que
serán brindadas por el Ministerio de
Educación, llámese rutas de
aprendizaje, orientaciones para la
planificación curriculares y sesiones
de aprendizaje. Así como las
elaboradas por el docente según su
contexto.
Compromiso 5

21. Distribución oportuna de materiales educativos
para el buen inicio del año escolar garantizando
su llegada a todas las instituciones y programas
educativos a nivel nacional. Los materiales
educativos priorizados para este periodo son los
textos escolares y cuadernos de trabajo para
estudiantes.
El equipo directivo, docentes y coordinador del
programa, son responsables de la recepción de
materiales y recursos que las UGEL distribuirán
gratuitamente, así de organizar la distribución
interna inmediata para ponerlos a disposición de
los estudiantes y promover el uso.
Compromiso 6

22. ¿Cuáles son los indicadores?
INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de
tiempo dedicado a
actividades
pedagógicas
durante las
sesiones de
aprendizaje.
Los docentes incrementan
el tiempo dedicado a
actividades pedagógicas
durante las sesiones de
aprendizaje.
Ficha de
monitoreo de la
sesión de
aprendizaje y
carpeta
pedagógica del
docente.

23. INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
docentes que
utilizan herramientas
pedagógicas
durante la
programación y
ejecución de
sesiones de
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad
de docentes que utilizan
herramientas
pedagógicas tanto en la
programación como en la
ejecución de las sesiones
de aprendizaje.
Ficha de
monitoreo de la
sesión de
aprendizaje y
carpeta
pedagógica del
docente.

24. INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
docentes que usan
materiales y recursos
educativos durante la
sesión de
aprendizaje.
Se incrementa la
cantidad de docentes
que usan materiales y
recursos educativos
durante la sesión de
aprendizaje.
Ficha de monitoreo
de la sesión de
aprendizaje y carpeta
pedagógica del
docente.

25. El directivo en su rol de LÍDER PEDAGÓGICO
fortalece y brinda asesoría al docente a través de un
proceso de acompañamiento y monitoreo a su práctica
pedagógica.
Si bien el directivo debe generar las condiciones
institucionales para el logro de los aprendizajes, es
importante que su tarea primordial esté basada en
buscar espacios de orientación, reflexión y revisión de
los procesos pedagógicos de la I.E.
¿Cuál es el sentido?

26. Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas

27. ¿En qué consiste?Equipo
directivo y la
Comunidad
Educativa
Para ello se debe promover que:
Deben ser elaboradas de forma
participativa con:
Estudiantes
Normas de
Convivencia
Docentes
Padres y madres
de familia
Velan por una convivencia
Respeto
Tolerancia
Buen Trato
Igualdad
Cumplimiento
de deberes y
derechos
No violencia

28. Algunas evidencias sobre la importancia del clima escolar
Laboratorio Latinoamericano
de Evaluación de la Calidad
de la Educación (LLECE)
En segundo Estudio Regional
comparativo y explicativo realizado
entre 2004 y 2008 por LLECE en 17
países, la variable clima escolar
ocupa el segundo lugar de
influencia en el aprendizaje luego
de aspectos del contexto.
Murillo 2007
(Corriente de Investigación:
Eficacia Escolar)
El clima escolar es uno de los
factores que más influye en el
aprendizaje, como se demuestra en
el estudio sobre eficacia escolar en
9 países iberoamericanos, donde se
concluye que ello influye de manera
significativa en el logro de
aprendizaje de los estudiantes en
Matemática y Lengua.
Unidad de Medición de la
Calidad –Ministerio de
Educación
Estudios encontraron que la mejor
planificación y organización en la
escuela, que se traduzca en
propuesta pedagógica
consensuada, en mejor clima de
aula y de escuela, así como mayor
participación de padres en el
proceso educativo, conlleva en
mejoras en las expectativas de los
docentes y aumenta su satisfacción
generando impacto positivo sobre
rendimiento de estudiantes
( Miranda, L. 2008).

29. INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de conflictos
atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comité
de tutoría toman acción en
relación al número de
conflictos identificados y
registrados
Se incrementa el
número de conflictos
atendidos sobre los
que el equipo directivo y
el comité de tutoría,
toma acción en relación
al número de conflictos
identificados y
registrados.
SISEVE para el registro
de casos.
Cuaderno de
incidencias para el
registro, atención y
seguimiento
¿ Cuál es el indicador?

30. Compromiso7:GestióndelClimaescolar
Favorableallogrodeaprendizajes
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
Política 7.3 “Fomentar climas institucionales amigables,
integradoras y estimulantes
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
Dominio 2
Competencia 3: “Crea un clima propicio para el aprendizaje ,
la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones con mira a formar ciudadanos críticos
e interculturales”
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO
Dominio 1
Competencia 2: “Promueve y sostiene la participación
democrática de los diversos actores de la institución educativa y
la comunidad a favor de los aprendizajes; así como un clima
escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua
y el reconocimiento de la diversidad.”
¿Cuál es el sentido?
Desarrollo
de lo
propuesto
en:

31. IMPACTO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR
Mejora la capacidad de
retención de las IIEE porque
los estudiantes desarrollan
“apego escolar”, identificación
con su escuela.
Favorece el desarrollo socio-
afectivo de los estudiantes
Favorece el bienestar
de los docentes.
Favorece el rendimiento de
los estudiantes.
Buen Clima
Escolar
Adaptado de Valoras UC. 2008. Clima Social Escolar.

32. Kenneth Boulding indica que: “El conflicto
es una forma de conducta competitiva entre
personas o grupos. Ocurre cuando las
personas compiten por recursos limitados
o percibidos como tales”.
Casamayor (2002) señala que un conflicto
se produce cuando hay un enfrentamiento
de intereses o de las necesidades de una
persona con los de otra, o con los del grupo
o con los de quien detenta la autoridad
legítima.
EL CONFLICTO EN LA ESCUELA
Fuente: Ministerio de Educación “Aprendiendo a resolver conflictos
en las instituciones educativas”, 2da edición- Lima
Para mayor información acceder al siguiente link

33. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

34. ¿En qué consiste?
El PAT es la herramienta de
gestión operativa, funcional y
articuladora. Es elaborado durante
la jornada de planificación entre
los meses de noviembre y
diciembre 2014, con especial
énfasis para garantizar el buen
inicio del año escolar. Se ajuste
y/o actualiza en la semana del 02
al 06 de marzo del 2015.

35. INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
actividades
planificadas en el
Plan Anual de Trabajo
(PAT) que fueron
implementadas.
La Institución
Educativa implementa
las actividades
planificadas en el Plan
Anual de Trabajo.
Matriz de
implementación del
PAT.

36. GRACIAS