Este documento presenta un estándar de contenido sobre la expresión de la necesidad de información. Describe 4 competencias clave que un estudiante debe desarrollar para determinar efectivamente sus necesidades de información. Cada competencia incluye indicadores de ejecución en 3 niveles: inicio, desarrollo y dominio. El resumen cubre la capacidad de un estudiante para definir claramente sus necesidades de información, identificar fuentes potenciales en diversos formatos, considerar costos y beneficios, y redefinir constantemente su necesidad de inform

1. Expresión de la necesidad de información
Estándar de contenido 1: El estudiante es capaz de determinar su necesidad de información.
Indicadores de ejecución
Competencias
Inicio Desarrollo Dominio
1. El estudiante que es El estudiante: El estudiante: El estudiante:
competente en el acceso a. Habla con los profesores o a. Participa en discusiones en a. Formula con claridad tareas y
y uso de la información es bibliotecarios para aclarar la clase para identificar temas necesidades de información
capaz de definir y articular tarea en términos de de investigación o cualquier académicas, profesionales y
sus necesidades de contenido y formato. otra necesidad de personales.
información. información.
b. Explora las fuentes generales b. Hace búsqueda de b. Hace búsqueda de
de información, impresas o información en fuentes información en fuentes
electrónicas para generales para ampliar o especializadas para ampliar o
familiarizarse con el tema. limitar el tema. limitar el tema.
c. Es capaz de identificar los c. Redacta la finalidad u objetivo c. Redacta preguntas de
conceptos claves, temas y de su investigación. investigación para satisfacer
subtemas que definan la una necesidad de
necesidad de información. información.
d. Define y modifica la d. Define y modifica la d. Define o modifica la
necesidad de información necesidad de información necesidad de información
según la tarea asignada. según la tarea asignada. según la tarea asignada.
2. El estudiante que es El estudiante: El estudiante: El estudiante:
competente en el acceso b. Accede a catálogos en línea a. Identifica fuentes potenciales
y uso de la información es a. Consulta al PI y al profesor
en torno a las fuentes de otras universidades o en diversos tipos y formatos
capaz de identificar visita otras bibliotecas o locales, nacionales e
fuentes potenciales en potenciales en diversos tipos
y formatos a las que tiene centros de información u otro internacionales.
diversos tipos y formatos recurso humano para
relacionados con su acceso en y desde la
institución. identificar diversidad de
necesidad de información. fuentes potenciales por tipos
y formatos relacionados con
su necesidad de informción.
b. Identifica las fuentes c. Identifica las fuentes b. Identifica las fuentes

2. Indicadores de ejecución
Competencias
Inicio Desarrollo Dominio
terciarias relacionadas con su secundarias relacionadas con primarias relacionadas con su
tema de investigación. su tema de investigación. tema de investigación.
3. El estudiante que es
competente en el acceso El estudiante: El estudiante: El estudiante:
y uso de la información a. Identifica que existen fuentes a. Selecciona fuentes tomando a. Establece un calendario
toma en consideración los que cuestan dinero y toma en consideración realista para la adquisición de
costes y beneficios de la tiempo acceder a ellas. accesibilidad, costo y tiempo. la información requerida
adquisición de la tomando en consideración los
información necesaria siguientes elementos:
para satisfacer su 1. Accesibilidad
necesidad. 2. Costo
3. Tiempo
4. El estudiante
competente en el acceso El estudiante: El estudiante: El estudiante:
y uso de la información se a. Revisa con los profesores o a. Revisa, en discusiones en a. Redefine, de ser necesario, la
redefine constantemente bibliotecarios la necesidad clase, la necesidad inicial de necesidad inicial de
su necesidad de inicial de información para información para aclarar, información para aclarar,
información. aclarar, reformar o refinar la reformar o refinar la pregunta. reformar o refinar la pregunta.
pregunta.