El documento ofrece recomendaciones para estimular el uso efectivo de la información en los estudiantes. Sugiere que los profesores generen preguntas provocadoras, evalúen las fuentes de información de los estudiantes, ayuden a desarrollar organizadores para los datos recolectados y usen evaluaciones formativas para monitorear el progreso. También enfatiza la importancia de que los estudiantes desarrollen habilidades de búsqueda de información como generar preguntas de investigación, reconocer vacíos en la información y consultar
Este documento describe las ventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los webquests en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC permiten nuevas experiencias educativas que no eran posibles antes. Un webquest es una guía de actividad en una página web que orienta a los estudiantes en la búsqueda y reelaboración de información sobre un tema específico de Internet. Los webquests pueden ser más abiertos o cerrados, y trabajan habilidades como
El documento describe cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) pueden incorporarse en el entorno educativo de manera positiva. Explica que las NNTT brindan soporte y autonomía a los estudiantes al darles acceso a gran cantidad de información de diferentes formas. Sin embargo, también señala que es importante su uso adecuado para evitar efectos negativos como la mala utilización o la ciberadicción.
Este cuestionario explora los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Define AVAs como conjuntos de recursos digitales con un propósito educativo que incluyen al menos tres componentes. Explica que los AVAs son útiles en educación porque se centran más en los estudiantes, estimulan el pensamiento crítico, usan múltiples medios y fomentan el aprendizaje cooperativo. También describe los entornos a través de los cuales operan los AVAs y
las tic en educacion__ olmos_puertas_josemanuelJose M. Olmos
Este documento trata sobre el doble cambio significativo que suponen el cambio cultural y social, así como el aprovechamiento didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover el desarrollo integral del proyecto educativo. Se destacan conceptos como la formación para y con los medios, el desarrollo de competencias digitales, la mejora de la comunicación y la autonomía del alumnado, así como los retos y oportunidades que suponen las T
Ayuda para ambientes virtuales de aprendizaje plataforma el bosquealiciagarcia300
Este documento presenta una introducción al uso de la plataforma Moodle. Explica que la virtualidad es importante debido al impacto de la tecnología y porque los estudiantes son nativos digitales. También discute los diferentes estilos de profesor virtual y la necesidad de revisar los modelos pedagógicos tradicionales. Finalmente, presenta una escala para medir el grado de uso de las TIC en la enseñanza.
Vf 4305 plan de evaluación gic lapso ii 2012(1)unico_lalc
Este documento presenta el plan de evaluación para la unidad curricular "Gestión de la Información y del Conocimiento" en el Programa Nacional de Formación en Ciencias de la Información. El plan incluye varias actividades de evaluación como discusiones, ensayos, mapas conceptuales e informes sobre temas relacionados con la gestión de información y conocimiento a lo largo de varias semanas. Los criterios de evaluación se enfocan en el dominio de los conceptos, la capacidad de síntesis y el uso apropiado de citas y referencias.
Este documento describe un proyecto de investigación orientado a entornos virtuales sobre medidas de dispersión o variabilidad basadas en competencias. El proyecto involucra a estudiantes de educación media superior que investigarán conceptos clave como rango, desviación media, varianza y desviación estándar a través de videos y sitios web. Los estudiantes trabajarán en equipos para responder preguntas, resolver problemas y presentar sus hallazgos.
Este documento analiza las características educativas de las tecnologías. Explica cómo seleccionar recursos digitales para uso educativo y los niveles de integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. Finalmente, concluye que es necesario capacitar a los docentes en el uso de las TIC y adecuar los programas de estudio para aprovechar su potencial educativo.
Este documento describe las ventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los webquests en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC permiten nuevas experiencias educativas que no eran posibles antes. Un webquest es una guía de actividad en una página web que orienta a los estudiantes en la búsqueda y reelaboración de información sobre un tema específico de Internet. Los webquests pueden ser más abiertos o cerrados, y trabajan habilidades como
El documento describe cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) pueden incorporarse en el entorno educativo de manera positiva. Explica que las NNTT brindan soporte y autonomía a los estudiantes al darles acceso a gran cantidad de información de diferentes formas. Sin embargo, también señala que es importante su uso adecuado para evitar efectos negativos como la mala utilización o la ciberadicción.
Este cuestionario explora los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Define AVAs como conjuntos de recursos digitales con un propósito educativo que incluyen al menos tres componentes. Explica que los AVAs son útiles en educación porque se centran más en los estudiantes, estimulan el pensamiento crítico, usan múltiples medios y fomentan el aprendizaje cooperativo. También describe los entornos a través de los cuales operan los AVAs y
las tic en educacion__ olmos_puertas_josemanuelJose M. Olmos
Este documento trata sobre el doble cambio significativo que suponen el cambio cultural y social, así como el aprovechamiento didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover el desarrollo integral del proyecto educativo. Se destacan conceptos como la formación para y con los medios, el desarrollo de competencias digitales, la mejora de la comunicación y la autonomía del alumnado, así como los retos y oportunidades que suponen las T
Ayuda para ambientes virtuales de aprendizaje plataforma el bosquealiciagarcia300
Este documento presenta una introducción al uso de la plataforma Moodle. Explica que la virtualidad es importante debido al impacto de la tecnología y porque los estudiantes son nativos digitales. También discute los diferentes estilos de profesor virtual y la necesidad de revisar los modelos pedagógicos tradicionales. Finalmente, presenta una escala para medir el grado de uso de las TIC en la enseñanza.
Vf 4305 plan de evaluación gic lapso ii 2012(1)unico_lalc
Este documento presenta el plan de evaluación para la unidad curricular "Gestión de la Información y del Conocimiento" en el Programa Nacional de Formación en Ciencias de la Información. El plan incluye varias actividades de evaluación como discusiones, ensayos, mapas conceptuales e informes sobre temas relacionados con la gestión de información y conocimiento a lo largo de varias semanas. Los criterios de evaluación se enfocan en el dominio de los conceptos, la capacidad de síntesis y el uso apropiado de citas y referencias.
Este documento describe un proyecto de investigación orientado a entornos virtuales sobre medidas de dispersión o variabilidad basadas en competencias. El proyecto involucra a estudiantes de educación media superior que investigarán conceptos clave como rango, desviación media, varianza y desviación estándar a través de videos y sitios web. Los estudiantes trabajarán en equipos para responder preguntas, resolver problemas y presentar sus hallazgos.
Este documento analiza las características educativas de las tecnologías. Explica cómo seleccionar recursos digitales para uso educativo y los niveles de integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. Finalmente, concluye que es necesario capacitar a los docentes en el uso de las TIC y adecuar los programas de estudio para aprovechar su potencial educativo.
Este documento analiza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde tres perspectivas: 1) Posibilidades y roles de profesores y alumnos, 2) Ventajas e inconvenientes para estudiantes, profesores y centros, 3) Principios para el uso de recursos multimedia. Se argumenta que las TIC motivan a estudiantes y permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, aunque también plantean desafíos como la distracción y dependencia.
En el presente trabajo, el autor propone realizar actividades o experiencias significativas de las Medidas de dispersiòn basado en proyectos de investigaci`n a travès de la internet, denominado WebQuest.
En ella, se investigan casi todas las respuestas de las pr4eguntas formuladas en un cuestionario y un problema contextual.
El documento presenta un taller de computación impartido por el profesor Sergio Alejandro Muñoz Beltramini. Explica brevemente qué son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), con qué fin se utilizan y sus diferentes vertientes. El objetivo del taller es aprender a utilizar las TICs y desarrollar habilidades como la búsqueda de información y el dominio de estas tecnologías. Finalmente, describe los temas que se abordarán por semestre y las competencias que se busca desarrollar en los estud
Este documento presenta lineamientos para el desarrollo y ejecución de cursos virtuales en el Ministerio de Educación del Perú. Propone definir perfiles de entrada para los participantes, realizar una encuesta diagnóstica, y limitar la matrícula a 400 participantes manejados por tutores. También recomienda diseñar un espacio virtual de aprendizaje accesible, pertinente y operativo siguiendo criterios como la navegabilidad, actividades educativas y una estructura jerárquica clara.
El documento discute el uso de la tecnología en las aulas y la capacitación de los maestros. Plantea preguntas sobre si la tecnología mejora realmente el aprendizaje o si solo sirve como una innovación superficial. El estudio busca investigar esta problemática y explorar cómo los factores en la escuela facilitan u obstaculizan la integración efectiva de la tecnología para mejorar la educación.
Este documento describe un proyecto de investigación orientado a entornos virtuales sobre medidas de dispersión o variabilidad basadas en competencias. El proyecto involucra el diseño de actividades de aprendizaje significativo a través de sitios web sobre medidas de dispersión y su relación con la media aritmética. El objetivo es que los estudiantes investiguen estos conceptos clave en la red y los apliquen al análisis de datos sobre la duración de vida de bombas de gasolina.
Web 2.0 es una denominación que se refiere a la segunda generación de servicios basados en la web que facilitan la interactividad y la colaboración entre usuarios en línea. Estos servicios incluyen blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones web que permiten a los usuarios interactuar y colaborar en la creación de contenido en línea. Web 2.0 se centra en el usuario y la experiencia del usuario, con sitios que se actualizan con frecuencia y que se mejoran constantemente con comentarios y datos de los usuarios.
Este documento presenta el módulo de Servicios Financieros I que forma parte del curso de Tecnólogo en Administración Financiera de la Universidad Surcolombiana. El módulo tiene como objetivo servir de guía para estudiantes y tutores en el aprendizaje sobre el funcionamiento del sistema financiero colombiano. El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con la comprensión y gestión del sistema financiero y las organizaciones, así como la búsqueda de recursos para empresas con fines de financiación e invers
El documento proporciona instrucciones para crear una cuenta en Symbaloo y personalizar un tablero Symbaloo. Los pasos incluyen registrarse para una cuenta gratuita, crear un tablero llamado PLE (Personal Learning Environment) y agregar enlaces arrastrándolos o escribiendo su nombre. Luego se puede editar bloques cambiando su color, icono o imagen.
This document provides a weekly update of US patent cases filed from November 27th to December 4th, 2012. It lists 72 new patent cases filed in various district courts across the US, including cases filed in Delaware, Texas, Illinois, California, Massachusetts and other states. The cases list the plaintiff and defendant companies and the related case numbers.
El documento resume las principales fuentes de información que Dámaris Guzmán Martín utilizaba antes de la universidad para realizar trabajos y estudiar, incluyendo Internet, periódicos, enciclopedias, libros y apuntes. Internet era la fuente más utilizada, específicamente Google. También consultaba artículos de periódicos como El País y El Mundo, y usaba las enciclopedias Larousse y Encarta. Los libros los obtenía de la biblioteca pública o del instituto, y revisaba sus apuntes de clase.
The document proposes concepts for the Fun Theory Project to make unpleasant daily tasks more enjoyable by gamifying them. It discusses using rewards and gifts to motivate people to wake up on time by donating to charity when hitting snooze or receiving a call or joke upon waking. The concepts are aimed at making activities like waking up, managing emails and expenses, voting, and commuting more fun through games and positive reinforcement.
Un webquest es un modelo didáctico basado en investigaciones en internet que promueve la autonomía y el trabajo en equipo de los estudiantes. Ofrece tareas atractivas que fomentan un pensamiento creativo. Tiene la ventaja de poder usarse en diferentes niveles educativos y para diversos tipos de tareas, lo que permite desarrollar varias competencias. Sin embargo, debe estar bien diseñado y requiere recursos tecnológicos, de lo contrario los contenidos podrían desviarse de los objetivos de la clase. El objetivo principal es
Bloque ii webquest 4º curso ci_la web 2_0_en el aulaLorena Brondani
El documento habla sobre las webquest, una metodología para guiar a los estudiantes en la búsqueda de información en internet de manera ordenada y con un propósito. Explica que una webquest típicamente consta de una introducción, una tarea, un proceso con pasos estructurados, recursos sugeridos y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes transformen la información en conocimiento a través de la colaboración y el desarrollo de habilidades como la lectura crítica.
El documento compara tres modelos educativos: Modelo dinámico, WebQuest y Big Seis. Todos tres se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia del estudiante. WebQuest y Big Seis también se enfocan en la búsqueda y uso de información. Big Seis representa específicamente la habilidad de localizar, evaluar y usar información de manera efectiva.
El documento compara tres modelos educativos: Modelo dinámico, WebQuest y Big Seis. Todos tres se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia del estudiante. WebQuest y Big Seis también se enfocan en la búsqueda y uso de información. Big Seis representa específicamente la habilidad de localizar, evaluar y usar información de manera efectiva.
Pensar y comportarse_de_manera_infocompetenteChay Olguin
El documento describe las habilidades de un buen investigador, incluyendo no sentir que lo sabe todo para evitar barreras en el aprendizaje, tener un sentido de indagación, y comportarse de manera infocompetente usando estrategias de búsqueda avanzadas, comparando y analizando información en lugar de solo parafrasear. Los mejores investigadores tienen habilidades cognitivas como saber reconocer la calidad de la información y usar herramientas mentales para buscar preguntas provocadoras con la ayuda de profesores.
Pensar y comportarse_de_manera_infocompetenteChay Olguin
El documento describe las habilidades de un buen investigador, incluyendo no sentir que lo sabe todo para evitar barreras en el aprendizaje, tener un sentido de indagación, y comportarse de manera infocompetente usando estrategias de búsqueda avanzadas, comparando y analizando información en lugar de solo parafrasear. Los mejores investigadores tienen habilidades cognitivas como saber reconocer la calidad de la información y usar herramientas mentales para buscar preguntas provocadoras con la ayuda de profesores.
Pensar y comportarse_de_manera_infocompetenteChay Olguin
El documento describe las habilidades de un buen investigador, incluyendo no sentir que lo sabe todo para evitar barreras en el aprendizaje, tener un sentido de indagación, y comportarse de manera infocompetente usando estrategias de búsqueda avanzadas, comparando y analizando información en lugar de solo parafrasear. Los mejores investigadores tienen habilidades cognitivas como saber reconocer la calidad de la información y usar herramientas mentales para buscar preguntas provocadoras con la ayuda de profesores.
Criterios para selección y uso de materiales educativos,aezr m4 b1_ac3.anaelenazuniga
Este documento describe los componentes clave para seleccionar recursos didácticos efectivos. Identifica objetivos, contenidos, características de los estudiantes y del contexto como factores importantes. También destaca la necesidad de que los recursos sean motivadores, contextualizados y aprovechar conocimientos previos.
Nerea ansareo_Los nuevos roles del profesor y el alumnonereansa
Este documento describe las características de un profesor orientador en el aprendizaje. Un profesor orientador debe ser creativo, exigente en el esfuerzo y la dedicación, y facilitar y mediar el aprendizaje de los estudiantes. También debe saber evaluar las capacidades de los estudiantes y los recursos y materiales disponibles, y ser capaz de crear sus propios recursos. Un profesor orientador debe ser autónomo y capaz de construir su propio aprendizaje.
Esta Webquest tiene como objetivo introducir el concepto de Webquest como herramienta educativa. Se explica que una Webquest orienta la búsqueda de información de los estudiantes principalmente en Internet y está estructurada en partes como introducción, tarea, recursos y conclusiones. Además, se describen los roles del docente en el diseño de la Webquest y los tipos de tareas que puede incluir, como la resolución de problemas o la recopilación de información.
Este documento analiza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde tres perspectivas: 1) Posibilidades y roles de profesores y alumnos, 2) Ventajas e inconvenientes para estudiantes, profesores y centros, 3) Principios para el uso de recursos multimedia. Se argumenta que las TIC motivan a estudiantes y permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, aunque también plantean desafíos como la distracción y dependencia.
En el presente trabajo, el autor propone realizar actividades o experiencias significativas de las Medidas de dispersiòn basado en proyectos de investigaci`n a travès de la internet, denominado WebQuest.
En ella, se investigan casi todas las respuestas de las pr4eguntas formuladas en un cuestionario y un problema contextual.
El documento presenta un taller de computación impartido por el profesor Sergio Alejandro Muñoz Beltramini. Explica brevemente qué son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), con qué fin se utilizan y sus diferentes vertientes. El objetivo del taller es aprender a utilizar las TICs y desarrollar habilidades como la búsqueda de información y el dominio de estas tecnologías. Finalmente, describe los temas que se abordarán por semestre y las competencias que se busca desarrollar en los estud
Este documento presenta lineamientos para el desarrollo y ejecución de cursos virtuales en el Ministerio de Educación del Perú. Propone definir perfiles de entrada para los participantes, realizar una encuesta diagnóstica, y limitar la matrícula a 400 participantes manejados por tutores. También recomienda diseñar un espacio virtual de aprendizaje accesible, pertinente y operativo siguiendo criterios como la navegabilidad, actividades educativas y una estructura jerárquica clara.
El documento discute el uso de la tecnología en las aulas y la capacitación de los maestros. Plantea preguntas sobre si la tecnología mejora realmente el aprendizaje o si solo sirve como una innovación superficial. El estudio busca investigar esta problemática y explorar cómo los factores en la escuela facilitan u obstaculizan la integración efectiva de la tecnología para mejorar la educación.
Este documento describe un proyecto de investigación orientado a entornos virtuales sobre medidas de dispersión o variabilidad basadas en competencias. El proyecto involucra el diseño de actividades de aprendizaje significativo a través de sitios web sobre medidas de dispersión y su relación con la media aritmética. El objetivo es que los estudiantes investiguen estos conceptos clave en la red y los apliquen al análisis de datos sobre la duración de vida de bombas de gasolina.
Web 2.0 es una denominación que se refiere a la segunda generación de servicios basados en la web que facilitan la interactividad y la colaboración entre usuarios en línea. Estos servicios incluyen blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones web que permiten a los usuarios interactuar y colaborar en la creación de contenido en línea. Web 2.0 se centra en el usuario y la experiencia del usuario, con sitios que se actualizan con frecuencia y que se mejoran constantemente con comentarios y datos de los usuarios.
Este documento presenta el módulo de Servicios Financieros I que forma parte del curso de Tecnólogo en Administración Financiera de la Universidad Surcolombiana. El módulo tiene como objetivo servir de guía para estudiantes y tutores en el aprendizaje sobre el funcionamiento del sistema financiero colombiano. El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con la comprensión y gestión del sistema financiero y las organizaciones, así como la búsqueda de recursos para empresas con fines de financiación e invers
El documento proporciona instrucciones para crear una cuenta en Symbaloo y personalizar un tablero Symbaloo. Los pasos incluyen registrarse para una cuenta gratuita, crear un tablero llamado PLE (Personal Learning Environment) y agregar enlaces arrastrándolos o escribiendo su nombre. Luego se puede editar bloques cambiando su color, icono o imagen.
This document provides a weekly update of US patent cases filed from November 27th to December 4th, 2012. It lists 72 new patent cases filed in various district courts across the US, including cases filed in Delaware, Texas, Illinois, California, Massachusetts and other states. The cases list the plaintiff and defendant companies and the related case numbers.
El documento resume las principales fuentes de información que Dámaris Guzmán Martín utilizaba antes de la universidad para realizar trabajos y estudiar, incluyendo Internet, periódicos, enciclopedias, libros y apuntes. Internet era la fuente más utilizada, específicamente Google. También consultaba artículos de periódicos como El País y El Mundo, y usaba las enciclopedias Larousse y Encarta. Los libros los obtenía de la biblioteca pública o del instituto, y revisaba sus apuntes de clase.
The document proposes concepts for the Fun Theory Project to make unpleasant daily tasks more enjoyable by gamifying them. It discusses using rewards and gifts to motivate people to wake up on time by donating to charity when hitting snooze or receiving a call or joke upon waking. The concepts are aimed at making activities like waking up, managing emails and expenses, voting, and commuting more fun through games and positive reinforcement.
Un webquest es un modelo didáctico basado en investigaciones en internet que promueve la autonomía y el trabajo en equipo de los estudiantes. Ofrece tareas atractivas que fomentan un pensamiento creativo. Tiene la ventaja de poder usarse en diferentes niveles educativos y para diversos tipos de tareas, lo que permite desarrollar varias competencias. Sin embargo, debe estar bien diseñado y requiere recursos tecnológicos, de lo contrario los contenidos podrían desviarse de los objetivos de la clase. El objetivo principal es
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El documento habla sobre las webquest, una metodología para guiar a los estudiantes en la búsqueda de información en internet de manera ordenada y con un propósito. Explica que una webquest típicamente consta de una introducción, una tarea, un proceso con pasos estructurados, recursos sugeridos y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes transformen la información en conocimiento a través de la colaboración y el desarrollo de habilidades como la lectura crítica.
El documento compara tres modelos educativos: Modelo dinámico, WebQuest y Big Seis. Todos tres se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia del estudiante. WebQuest y Big Seis también se enfocan en la búsqueda y uso de información. Big Seis representa específicamente la habilidad de localizar, evaluar y usar información de manera efectiva.
El documento compara tres modelos educativos: Modelo dinámico, WebQuest y Big Seis. Todos tres se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia del estudiante. WebQuest y Big Seis también se enfocan en la búsqueda y uso de información. Big Seis representa específicamente la habilidad de localizar, evaluar y usar información de manera efectiva.
Pensar y comportarse_de_manera_infocompetenteChay Olguin
El documento describe las habilidades de un buen investigador, incluyendo no sentir que lo sabe todo para evitar barreras en el aprendizaje, tener un sentido de indagación, y comportarse de manera infocompetente usando estrategias de búsqueda avanzadas, comparando y analizando información en lugar de solo parafrasear. Los mejores investigadores tienen habilidades cognitivas como saber reconocer la calidad de la información y usar herramientas mentales para buscar preguntas provocadoras con la ayuda de profesores.
Pensar y comportarse_de_manera_infocompetenteChay Olguin
El documento describe las habilidades de un buen investigador, incluyendo no sentir que lo sabe todo para evitar barreras en el aprendizaje, tener un sentido de indagación, y comportarse de manera infocompetente usando estrategias de búsqueda avanzadas, comparando y analizando información en lugar de solo parafrasear. Los mejores investigadores tienen habilidades cognitivas como saber reconocer la calidad de la información y usar herramientas mentales para buscar preguntas provocadoras con la ayuda de profesores.
Pensar y comportarse_de_manera_infocompetenteChay Olguin
El documento describe las habilidades de un buen investigador, incluyendo no sentir que lo sabe todo para evitar barreras en el aprendizaje, tener un sentido de indagación, y comportarse de manera infocompetente usando estrategias de búsqueda avanzadas, comparando y analizando información en lugar de solo parafrasear. Los mejores investigadores tienen habilidades cognitivas como saber reconocer la calidad de la información y usar herramientas mentales para buscar preguntas provocadoras con la ayuda de profesores.
Criterios para selección y uso de materiales educativos,aezr m4 b1_ac3.anaelenazuniga
Este documento describe los componentes clave para seleccionar recursos didácticos efectivos. Identifica objetivos, contenidos, características de los estudiantes y del contexto como factores importantes. También destaca la necesidad de que los recursos sean motivadores, contextualizados y aprovechar conocimientos previos.
Nerea ansareo_Los nuevos roles del profesor y el alumnonereansa
Este documento describe las características de un profesor orientador en el aprendizaje. Un profesor orientador debe ser creativo, exigente en el esfuerzo y la dedicación, y facilitar y mediar el aprendizaje de los estudiantes. También debe saber evaluar las capacidades de los estudiantes y los recursos y materiales disponibles, y ser capaz de crear sus propios recursos. Un profesor orientador debe ser autónomo y capaz de construir su propio aprendizaje.
Esta Webquest tiene como objetivo introducir el concepto de Webquest como herramienta educativa. Se explica que una Webquest orienta la búsqueda de información de los estudiantes principalmente en Internet y está estructurada en partes como introducción, tarea, recursos y conclusiones. Además, se describen los roles del docente en el diseño de la Webquest y los tipos de tareas que puede incluir, como la resolución de problemas o la recopilación de información.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que son comunidades organizadas para aprender que se desarrollan a través de Internet sin limitaciones de espacio o tiempo. Utilizan herramientas tecnológicas y multimedia para fomentar la innovación, interacción, aprendizaje significativo y desarrollo del pensamiento crítico. Permiten el aprendizaje en casa, el trabajo o el aula de manera flexible.
El documento argumenta que las TIC deben usarse para educar porque la sociedad actual requiere un sistema educativo diferente que utilice los medios de comunicación. Las TIC pueden aprovecharse para capacitar a los estudiantes y maestros, personalizar la enseñanza y proporcionar una infinidad de recursos e información.
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han traído grandes cambios a la sociedad pero su influencia en la educación ha sido menor debido a la falta de apoyo financiero y capacitación docente. No obstante, las TIC pueden mejorar la calidad de la enseñanza al facilitar un aprendizaje flexible y centrado en el estudiante.
La caza del tesoro WebQuest es una estrategia de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes adquieren información sobre un tema a través de la investigación en páginas web de manera atractiva y motivadora. Consiste en una serie de preguntas que guían a los estudiantes a profundizar en el tema mediante el uso de recursos en internet. Esta estrategia permite trabajar de manera interdisciplinaria, desarrollar habilidades con la tecnología y optimizar el tiempo de aprendizaje.
Este documento describe las posibilidades y roles de las TIC en la educación. Brevemente: 1) Las TIC han impactado todas las áreas incluyendo la educación. 2) Los profesores deben ser creativos y orientadores, mientras los estudiantes deben ser más críticos y autónomos. 3) Tanto profesores como estudiantes deben aprender habilidades digitales aunque existen riesgos como la distracción.
Trabajo realizado colaborativamente via virtualmente para el Curso Virtual de FATLA en el Módulo tres: "RECURSOS DE EDUCACIÓN VIRTUAL", agradecer a Yanela Mendez, Miriam Muñoz, Jamime Muñoz quienes lideraron el grupo para hacer realidad este excelente trabajo... Felicidades a todos los participantes también.
El documento presenta las actividades de un proyecto sobre el uso de la tecnología en la educación. La Actividad 1 propone un ensayo que reflexiona sobre el uso de la tecnología como recurso educativo. La Actividad 2 pide elaborar un mapa conceptual sobre las teorías de aprendizaje en relación a la didáctica de la informática. La Actividad 3 analiza un material educativo y argumenta su teoría de aprendizaje subyacente.
Las nuevas tecnologías en la educación se refieren a dispositivos, herramientas y canales para gestionar y distribuir información digitalmente. Estas tecnologías permiten compartir recursos educativos en línea, mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje al hacer la información más accesible, y contribuyen a la reflexión del docente sobre su práctica. Aunque existen desafíos iniciales como los costos, las nuevas tecnologías ofrecen ventajas como aprovechar expertos en línea y variar las metod
Este documento describe el modelo de aprendizaje basado en proyectos, el cual promueve que los estudiantes desarrollen habilidades a través de tareas ampliadas que involucran investigación y demostración auténtica de aprendizajes. Explica los elementos clave de un proyecto, cómo establecer metas y objetivos de aprendizaje, y consideraciones importantes para docentes y estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos busca que los estudiantes resuelvan problemas del mundo real y desarrollen habilidades cognitivas,
Este documento discute varios factores importantes para el éxito de proyectos de formación basados en el uso de las TIC. Menciona que el prestigio de la institución, la calidad de los contenidos, la interactividad del profesorado y los estudiantes, y la capacidad de reconstruir ambientes de comunicación humana son factores clave. También analiza el perfil de los estudiantes en este tipo de enseñanza y los principios básicos conductistas y constructivistas en el aprendizaje.
Similar a PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA INFOCOMPETENTE (20)
1. Pida a los estudiantes que exploren preguntas
provocadoras. Generar desafíos de investigación
Estimule la consulta de fuentes de alta calidad. Evalúe los listados de citas de los estudiantes
Ayude a sus estudiantes a desarrollar Forma en que los
organizadores para los datos recolectados. Andamiaje ¿Que hacer para estimular un estudiantes buscan
mejor uso de la información? información. Investigación
Son modelos o guías básicos para la
investigación del estudiante. Genere exploradores en línea Tecnología
Son actividades metacognitivas que exigen y Medios interactivos
valoran el pensamiento crítico y la selección Pida a los estudiantes que anoten su lista de
cuidadosa. referencias
Valorar el proceso a lo lago del desarrollo del Use valoraciones formativas para comprobar el
proyecto, es lo mas valioso para el aprendizaje. progreso de los estudiantes
La sensación "yo lo se
todo" puede ser una
Los alumnos competentes barrera
tienen al menos un poco Los mejores investigadores
de información acerca del no siempre son los
área que esta estudiantes mas inteligentes.
investigando. Información previa. Razón
Internet a
transformado la
El estudiante competente investigación en una
sabe que cualquier ocupación mucha
recurso debe ser
sostenible en términos de más independiente. Internet
credibilidad, exactitud y Pensar y comportarse de manera
confiabilidad. Estrategias "Info-competente"
Cuando las cosas no van bien,
los estudiantes competentes en
información estudian la causa y
refinan sus estrategias. El proceso
El estudiante competente en información.
Tiene sentido de indagación Sabe que es lo que busca.
Tiene un plan Calidad Reconoce vacíos en la investigación.
Tiene herramientas para diseñar el producto Conoce estrategias de evaluación de fuentes.
Los buenos investigadores tienen Sabe que existen pantallas con opciones de
Reconoce consultar a u profesional en Habilidades de buenos habilidades y comportamientos en
investigacion búsqueda avanzada.
investigadores común
Sabe que hay tres tipos principales de Palabra clave.
búsqueda:
Materia o tópico.
Búsqueda por campo
Es curioso y desarrolla preguntas Sentido de indagación Sabe como pensar acerca de una consulta.
Sabe cuando importa la calidad.
Pueden manejar un documento ideal, así como el
manejo de tiempo. El plan
El estudiante competente en información no se
conforma con información que parecer ser
suficiente, dedican tiempo, y busca varias fuentes
de información. Persistencia e inquietud
Consulta a un profesional