Este documento establece estándares para el desarrollo profesional docente con el uso de TIC. Define cinco principios clave como pertinente, práctico, situado, colaborativo e inspirador. También describe cinco competencias fundamentales: tecnológicas, comunicativas, pedagógicas, de gestión e investigativas. El objetivo es guiar el desarrollo profesional docente para innovar mediante la integración de TIC y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

1. II. ESTANDARES TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
A) INTRODUCCÓN
Los elementos que se presentan a continuación se fundamentan en los
conceptos y aportes de expertos nacionales e internacionales, representan
antes del men (ministerio de educación nacional) para que el desarrollo
profesional conduzca a la innovación en la educación con este plan de
educación.
B) OBJETIVO
Guiar el proceso de desarrollo profesional docente para innovación
educativa con el uso de las tics:
-transformando las practicas pedagógicas integrando las tics Y así
enriquecer el aprendizaje de los estudiantes como profesores.
-adoptar estrategias para orientar a los estudiantes mediante el uso de
las tics como herramientas de acceso al conocimiento como recurso de
demostrar la realidad de su entorno.
-transformar las educaciones en organización de aprendizajes a partir
del fortalecimiento de gestiones académicas, directivas, administrativas y
comunicativas.
c) PRINCIPIOS
Son las características esenciales que deben cumplir todos los procesos de
desarrollo profesional docente para considerarse alineados con la visión del
país, de promover la innovación educativa. Para con esto, llevar a la práctica
educativa cotidiana, a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y al
funcionamiento de las instituciones educativas.
1. pertinente: los procesos de desarrollo profesional atienden los intereses
y necesidades de los docentes se desempeñan; sus saberes previos; los
recursos con los que cuentan y el contexto cultural en el que se
desenvuelven. por encima de todo, deben estar encaminados a mejorar
el aprendizaje de los estudiantes.
2. práctico: los docentes aprenden utilizando directamente el tic, explorando las
herramientas de manera diaria y aplicando lo aprendido en situaciones
cotidianas de su profesión.
3. situado: los procesos de desarrollo profesional se concentran en la
institución educativa y en el aula, apoyados en la didáctica, y puedan así
transformar sus prácticas, a partir de la construcción de currículos diversos y la
evaluación de aprendizajes y valoración de sus propias actuaciones.
4. colaborativo: los procesos de desarrollo profesional facilitan y propician
espacios para el aprendizaje
Conjunto, la creación colectiva, el intercambio entre pares y la participación en
redes y comunidades de práctica.

2. 5. inspirador: educación profesional promueven la imaginación, la reflexión, el
pensamiento crítico, la creatividad, el desarrollo de los talentos de los
participantes y el deseo.
D) competencias: según El MEN define competencia como el conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones
cognitivas, socio afectivas y psicomotoras para un buen desarrollo entre sí,
fortalecer y preparar una Sociedad del Conocimiento se necesita la flexibilidad
que ofrece el enfoque por competencias tanto en los procesos de formación
como en los sistemas de evaluación.
1) competencias tecnológicas: se puede definir como la capacidad para
seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente. Tiene
una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios
que las rigen, la forma de combinarlas y su utilización en el contexto
educativo lo define los docentes.
2) Competencia comunicativa: se puede definir como la capacidad para
expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y
audiovisuales a través de diversos medios. Y también permiten
conectarse Con datos, recursos, redes y experiencias de aprendizaje.
3) Competencias pedagógicas: se puede definir como la capacidad de
utilizar las TIC para fortalecerlos procesos de enseñanza y aprendizaje,
reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías
en la formación integral.
4) competencias de gestión: se puede definir como la
Capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y
evaluación de manera efectiva los procesos
5) competencias investigativa: se define como la capacidad
Para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración
y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel
de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.
Un estudiante del pfc; debe tener principios y características esenciales para
cumplir todos los procesos de desarrollo profesionales como docentes para
considerarse alineados con las receptivas del país, de promover la innovación
educativa mediantes las tics. con esto, lleva a la práctica educativa cotidiana
los procesos de enseñanza y aprendizaje, y al funcionamiento de las
instituciones educativas cambios que les permitan asumir las realidades del
presente e imaginar los retos del futuro y mejor desarrollo. se tienen que
capacitar para dar una buena enseñanza a sus alumnos aprendiendo que
primero se explora, va una integración para luego llegar a la innovación que es
lo que se quiere implementar como docentes en formación.