Este documento presenta los lineamientos para la implementación de estándares de calidad en la atención integral a niños y niñas de cero a siempre en Colombia. Describe los componentes de calidad, como los referentes pedagógicos, talento humano, ambientes y gestión, e incluye orientaciones para el plan de atención integral, supervisión y mejora continua. El objetivo es garantizar una atención oportuna y de calidad para promover el desarrollo infantil temprano desde un enfoque de derechos.
Guía 51 orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en l...Paulina Londoño
Este documento presenta orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad institucional de educación inicial. Explica que la educación inicial es un derecho de la primera infancia y una oportunidad para su desarrollo integral. Además, describe la necesidad de consolidar una línea técnica de gestión de la calidad que integre procesos y procedimientos para garantizar condiciones que permitan el desarrollo de las niñas y niños. Finalmente, menciona que el documento forma parte de una serie que contiene la definición de
Guia 53 guías técnicas para el cumplimiento de las condiciones de la calidad ...Paulina Londoño
Este documento presenta una guía técnica sobre el esquema de vacunación en Colombia. Explica que el país tiene definido un Esquema Único de Vacunación obligatorio que incluye vacunas contra enfermedades como la tuberculosis, poliomielitis, hepatitis B, difteria, tos ferina, tétanos, sarampión, paperas, neumococo, rotavirus, influenza, VPH y hepatitis A. Además, describe la base legal y documental que sustenta este esquema, incluyendo leyes, decretos y programas como el Programa Ampliado
Guía 52 orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en l...Paulina Londoño
Este documento presenta una guía de orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad familiar de educación inicial. La guía contiene estándares de calidad relacionados con cinco componentes: 1) familia, comunidad y redes sociales, 2) salud y nutrición, 3) proceso pedagógico, 4) talento humano, y 5) ambientes educativos y protectores. Además, presenta tablas, glosarios y referencias bibliográficas para cada componente. El objetivo es favorecer el desarrol
Guia 54 fortalecimiento institucional para las modalidades de educacion inicialPaulina Londoño
Este documento presenta orientaciones para fortalecer institucionalmente las modalidades de educación inicial en Colombia. Explica que el fortalecimiento institucional busca garantizar el derecho al desarrollo integral de las niñas y niños de primera infancia a través de una educación inicial de calidad. Asimismo, describe las características, objetivos y actores claves de este proceso, así como la estrategia metodológica propuesta que consta de tres fases: estratégica organizativa, de implementación y de seguimiento.
Familiar componente familia%2c comunidades y redes socialesyey58
Este documento presenta un instrumento de evaluación de estándares para el desarrollo infantil en modalidades familiares. Contiene cinco componentes evaluados: familia, comunidad y redes sociales; salud y nutrición; proceso pedagógico; ambientes educativos y protectores; y administrativo y gestión. Dentro del componente de familia, comunidad y redes sociales, describe siete estándares relacionados con la identidad, servicios de derechos, caracterización de familias, planeación de encuentros educativos, formación para familias,
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA. Explica que PROSPERA tiene como objetivo fortalecer los derechos sociales de las personas en situación de pobreza a través de acciones que amplíen sus capacidades en alimentación, salud y educación. Describe los componentes del programa, incluidos los componentes educativo, de salud, alimentario y de vinculación. También proporciona detalles sobre los esquemas de apoyos con y sin corresponsabilidad, y explica los tipos de apo
Orientaciones Pedagógicas 2015-2016 Modalidad de Educación EspecialRENY ALONZO
El documento describe la modalidad de educación especial en Venezuela durante el año escolar 2015-2016, incluyendo la ampliación de la cobertura, la atención educativa integral, la planificación, la evaluación, la vinculación con la comunidad y la coordinación zonal. También incluye estrategias como la ambientación intercultural, la estrategia "Efemérides Hoy" y la designación de escuelas como "Repúblicas Educativas Embajadas de Paz".
los ocho objetivos y las 18 metas, para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, la discriminación contra la mujer, la degradación de las tierras y el analfabetismo.
Guía 51 orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en l...Paulina Londoño
Este documento presenta orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad institucional de educación inicial. Explica que la educación inicial es un derecho de la primera infancia y una oportunidad para su desarrollo integral. Además, describe la necesidad de consolidar una línea técnica de gestión de la calidad que integre procesos y procedimientos para garantizar condiciones que permitan el desarrollo de las niñas y niños. Finalmente, menciona que el documento forma parte de una serie que contiene la definición de
Guia 53 guías técnicas para el cumplimiento de las condiciones de la calidad ...Paulina Londoño
Este documento presenta una guía técnica sobre el esquema de vacunación en Colombia. Explica que el país tiene definido un Esquema Único de Vacunación obligatorio que incluye vacunas contra enfermedades como la tuberculosis, poliomielitis, hepatitis B, difteria, tos ferina, tétanos, sarampión, paperas, neumococo, rotavirus, influenza, VPH y hepatitis A. Además, describe la base legal y documental que sustenta este esquema, incluyendo leyes, decretos y programas como el Programa Ampliado
Guía 52 orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en l...Paulina Londoño
Este documento presenta una guía de orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad familiar de educación inicial. La guía contiene estándares de calidad relacionados con cinco componentes: 1) familia, comunidad y redes sociales, 2) salud y nutrición, 3) proceso pedagógico, 4) talento humano, y 5) ambientes educativos y protectores. Además, presenta tablas, glosarios y referencias bibliográficas para cada componente. El objetivo es favorecer el desarrol
Guia 54 fortalecimiento institucional para las modalidades de educacion inicialPaulina Londoño
Este documento presenta orientaciones para fortalecer institucionalmente las modalidades de educación inicial en Colombia. Explica que el fortalecimiento institucional busca garantizar el derecho al desarrollo integral de las niñas y niños de primera infancia a través de una educación inicial de calidad. Asimismo, describe las características, objetivos y actores claves de este proceso, así como la estrategia metodológica propuesta que consta de tres fases: estratégica organizativa, de implementación y de seguimiento.
Familiar componente familia%2c comunidades y redes socialesyey58
Este documento presenta un instrumento de evaluación de estándares para el desarrollo infantil en modalidades familiares. Contiene cinco componentes evaluados: familia, comunidad y redes sociales; salud y nutrición; proceso pedagógico; ambientes educativos y protectores; y administrativo y gestión. Dentro del componente de familia, comunidad y redes sociales, describe siete estándares relacionados con la identidad, servicios de derechos, caracterización de familias, planeación de encuentros educativos, formación para familias,
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA. Explica que PROSPERA tiene como objetivo fortalecer los derechos sociales de las personas en situación de pobreza a través de acciones que amplíen sus capacidades en alimentación, salud y educación. Describe los componentes del programa, incluidos los componentes educativo, de salud, alimentario y de vinculación. También proporciona detalles sobre los esquemas de apoyos con y sin corresponsabilidad, y explica los tipos de apo
Orientaciones Pedagógicas 2015-2016 Modalidad de Educación EspecialRENY ALONZO
El documento describe la modalidad de educación especial en Venezuela durante el año escolar 2015-2016, incluyendo la ampliación de la cobertura, la atención educativa integral, la planificación, la evaluación, la vinculación con la comunidad y la coordinación zonal. También incluye estrategias como la ambientación intercultural, la estrategia "Efemérides Hoy" y la designación de escuelas como "Repúblicas Educativas Embajadas de Paz".
los ocho objetivos y las 18 metas, para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, la discriminación contra la mujer, la degradación de las tierras y el analfabetismo.
Guia 50 modalidades y condiciones de calidad para la educacion inicialPaulina Londoño
Este documento presenta la línea técnica para favorecer la calidad de la educación inicial en Colombia. Incluye una serie de 12 documentos agrupados en orientaciones pedagógicas, condiciones de calidad para las modalidades de educación inicial, y referentes para la cualificación del talento humano. El objetivo es promover el desarrollo integral de la primera infancia a través de una educación inicial de calidad en el marco de la atención integral.
Prevención del Embarazo Adolescente a través de la Red Cegoña Adolescente en ...derechoalassr
El documento describe los esfuerzos de Brasil para prevenir el embarazo adolescente a través del programa Red Cigüeña. La presentación detalla el sistema de salud brasileño y cómo aborda las necesidades de los adolescentes, incluida la distribución de libretas de salud para adolescentes y la capacitación de profesionales para brindar atención centrada en el adolescente. El programa Red Cigüeña ha capacitado a profesionales en 5 estados y 68 municipios para mejorar el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva para adolesc
La propuesta busca implementar la jornada única en 10 colegios de Santiago de Cali, beneficiando a 2,381 estudiantes. Se implementará en grados 8o y 9o, excepto en dos colegios. Se proveerá almuerzo a todos los estudiantes ya sea mediante preparación en la institución o suministro externo. El municipio aportará fondos para el 30% de la alimentación durante 180 días. La jornada única permitirá mejorar la calidad educativa mediante estrategias innovadoras.
Informe de resultados del proyecto de Odontologia escuela Ciudad de Acarigua...pùblica
El informe resume las actividades de salud realizadas en abril de 2015 por la Unidad Educativa Nacional "Ciudad de Acarigua" en colaboración con misiones de salud. 83 estudiantes recibieron atención médica y 78 atención odontológica. También se ofrecieron charlas sobre sexualidad, vacunación, prevención de enfermedades, y responsabilidad en el cuidado de la salud. La brigada brindó servicios de medicina general, odontología, óptica, y fumigación contra el dengue y ch
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA dirigido a directores y maestros. El programa busca romper el ciclo de pobreza a través de apoyos condicionados a la asistencia escolar y médica. Los maestros juegan un papel clave al certificar la asistencia de los estudiantes para que puedan recibir becas y apoyos alimenticios, de salud y productivos. El documento explica los diferentes componentes y esquemas de apoyo del programa.
Este documento describe la situación actual de la modalidad de educación especial en Venezuela. Resume que la educación especial busca la inclusión de personas con necesidades educativas especiales a través de un enfoque de atención integral. Sin embargo, actualmente hay desafíos como falta de recursos, infraestructura inadecuada y resistencia a implementar plenamente el currículo nacional. El documento propone transformaciones para mejorar el acceso y calidad de la educación especial.
Proyecto de odontologia Odontologia Sonrisas saludables de : PROF. MIGUEL HER...pùblica
Es un proyecto integral de atención odontologica a niñas y niños desde el primer grado hasta el sexto grado de educación primaria de la U.E.N "CIUDAD DE ACARIGUA "
DESDE EL AÑO ESCOLAR 2011-2012- Y 2012-2013.
CON LA COLABORACIÓN DE LA MISIÓN BARRIO ADENTRO ODONTOLOGICO SECTOR BELLA VISTA I , SECTOR CENTRO CLINICA N.- 3 AVENIDA LIBERTADOR.
AUTOR DEL PROYECTO:
PROF. MIGUEL HERNANDEZ
COLABORADORES :
PROF. YENNY MENDEZ
LUIS PEREZ REINA.
Anexo 1 mo1 mpm1 taller de contrucción de diagnóstico situacional para el poaiusco
Este documento presenta orientaciones para facilitar un taller de construcción de diagnóstico situacional para el Plan Operativo para la Atención Integral (POAI). El objetivo del taller es identificar las prioridades a trabajar en el POAI a partir de una lectura cualitativa del contexto sociocultural de las familias, niños y niñas atendidos por la unidad de servicio. El taller se desarrolla a través de dinámicas participativas que permiten comprender las concepciones culturales sobre infancia, familia y crianza de los participantes, caracterizar a las familias usuari
Este documento presenta el resumen del currículum y experiencia laboral de Miguel Ángel Silva Morocho, un profesional de la salud pública. Detalla sus estudios en educación y promoción de la salud y su experiencia trabajando para organizaciones no gubernamentales, el gobierno local y el Ministerio de Salud Pública en temas relacionados con la salud comunitaria, la gestión de riesgos y la promoción de la salud.
El programa Buen Comienzo en Medellín ofrece atención integral a la primera infancia desde 2004. Su estrategia Buen Comienzo Había Una Vez atiende a familias gestantes, lactantes y niños menores de un año a través de salas de desarrollo infantil y espacios comunitarios. En 2011 atendió a más de 30,000 personas y tiene como objetivo reducir el bajo peso al nacer a través de programas de nutrición.
Buen comienzo había una vez (21 abril 2010)lilymorales
El documento presenta la estrategia intersectorial del Programa Buen Comienzo de Medellín, cuyo objetivo es promover el desarrollo integral de niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años a través de atención en entornos familiares, institucionales y comunitarios. La estrategia brinda atención integral a familias gestantes, lactantes y niños menores de un año en condiciones de vulnerabilidad a través de apoyo psicosocial, acompañamiento pedagógico, vigilancia nutricional y desarrollo l
Este documento presenta información sobre la educación parvularia en Chile. Brevemente:
1) Define la educación parvularia como el primer nivel del sistema educativo chileno para niños desde su nacimiento hasta los 6 años.
2) Explica que la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito a prekinder y kinder.
3) Señala que el objetivo es favorecer el aprendizaje integral de los niños menores de 6 años antes de ingresar a educación básica.
El documento propone redefinir la regulación de la Política Pública de Primera Infancia y el Programa Buen Comienzo en Medellín. La propuesta incluye modificar la política para ampliar su alcance a todos los niños de la ciudad, crear un sistema de protección integral de la primera infancia, y fortalecer estrategias como las comunidades protectoras y la educación inicial inclusiva hasta los 8 años.
Este documento presenta el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa en México, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de los servicios de educación especial y promover la integración educativa de los estudiantes con discapacidad. Describe la situación actual de la educación especial en términos de cobertura, población atendida y recursos disponibles, e identifica factores como la falta de lineamientos claros y recursos insuficientes que limitan su desarrollo. El programa
Investir no desenvolvimento da primeira infância é essencial para que mais crianças e comunidades prosperem, conclui a nova edição do The Lancet
249 milhões de meninos e meninas menores de 5 anos correm o risco de não alcançar seu potencial de desenvolvimento, mas investimentos de baixo custo podem reverter essa tendência
Cerca de 43% – 249 milhões – das crianças menores de 5 anos em países com baixa e média renda correm um alto risco de ter prejuízos em seu desenvolvimento devido à extrema pobreza e a atrasos em seu crescimento. Essas são as conclusões da nova série do
The Lancet, Advancing Early Childhood Development: from Science to Scale.
O lançamento dessa série no Brasil será no próximo dia 9 de novembro de 2016 com o apoio do UNICEF.
Em breve, publicaremos os documentos em português.
Este documento presenta la información sobre el programa de Higiene y Salud Comunitaria de quinto semestre. Incluye dos disciplinas: Programas de Salud I y Nutrición. Detalla las tres unidades de aprendizaje curricular con sus objetivos de promover la salud a nivel comunitario, prevenir enfermedades y fomentar hábitos alimenticios saludables. El programa busca formar estudiantes capaces de identificar problemas de salud y nutrición, y desarrollar acciones para mejorar el bienestar físico y mental de su entorno.
Este documento describe un proyecto llamado Gobierno Blanco Democrático implementado en la Escuela N°1 para Niñas en Puerto Colombia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la creación de ministerios dirigidos por las propias alumnas. El proyecto involucra a la comunidad educativa y tiene actividades académicas, culturales y de recreación organizadas por los cinco ministerios de Gobierno y Justicia, Hacienda, Comunicaciones y Relaciones, Educación y Recreación, y Sal
Este documento describe los cambios propuestos en el sistema educativo venezolano para mejorar la educación especial. Se propone cambiar el término "educación especial" a "diversidad funcional" para reducir la discriminación. También se proponen nuevos centros educativos y programas en cada nivel para atender a todos los estudiantes considerando sus necesidades y potencialidades. El objetivo es garantizar una educación de calidad e inclusión social para las personas con discapacidad.
Este documento presenta un plan para implementar un eje temático sobre salud sexual y reproductiva en el programa de promoción de la salud en instituciones educativas en Perú. El plan tiene como objetivo desarrollar capacidades en estudiantes, docentes y personal de salud sobre estos temas. Incluye capacitar a 27,002 docentes y trabajar en 3,094 instituciones educativas en 2005. Se enfocará en fortalecer competencias, promover conductas responsables y diseñar orientaciones acordes a las políticas nacionales de salud y educación
El documento presenta el Plan Estratégico de Educación 2016-2020 de Guatemala. El plan tiene como objetivo facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes a su desarrollo. Incluye cinco ejes estratégicos con indicadores para medir el progreso en áreas como cobertura, calidad, infraestructura y gestión institucional. El plan también describe las políticas y objetivos para aumentar la inversión educativa hasta el 7% del PIB de acuerdo a la ley guatemalteca.
El documento describe el plan de prestación de servicios de salud pública para el municipio durante el año. Incluye 10 áreas sub-programáticas como promoción de la salud infantil, salud oral, salud mental, enfermedades crónicas y nutrición. También describe las actividades planeadas como vacunaciones, charlas educativas, detección de enfermedades y entrega de suplementos nutricionales. El objetivo general es garantizar el acceso a los servicios de salud para toda la población del municipio.
Guia 50 modalidades y condiciones de calidad para la educacion inicialPaulina Londoño
Este documento presenta la línea técnica para favorecer la calidad de la educación inicial en Colombia. Incluye una serie de 12 documentos agrupados en orientaciones pedagógicas, condiciones de calidad para las modalidades de educación inicial, y referentes para la cualificación del talento humano. El objetivo es promover el desarrollo integral de la primera infancia a través de una educación inicial de calidad en el marco de la atención integral.
Prevención del Embarazo Adolescente a través de la Red Cegoña Adolescente en ...derechoalassr
El documento describe los esfuerzos de Brasil para prevenir el embarazo adolescente a través del programa Red Cigüeña. La presentación detalla el sistema de salud brasileño y cómo aborda las necesidades de los adolescentes, incluida la distribución de libretas de salud para adolescentes y la capacitación de profesionales para brindar atención centrada en el adolescente. El programa Red Cigüeña ha capacitado a profesionales en 5 estados y 68 municipios para mejorar el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva para adolesc
La propuesta busca implementar la jornada única en 10 colegios de Santiago de Cali, beneficiando a 2,381 estudiantes. Se implementará en grados 8o y 9o, excepto en dos colegios. Se proveerá almuerzo a todos los estudiantes ya sea mediante preparación en la institución o suministro externo. El municipio aportará fondos para el 30% de la alimentación durante 180 días. La jornada única permitirá mejorar la calidad educativa mediante estrategias innovadoras.
Informe de resultados del proyecto de Odontologia escuela Ciudad de Acarigua...pùblica
El informe resume las actividades de salud realizadas en abril de 2015 por la Unidad Educativa Nacional "Ciudad de Acarigua" en colaboración con misiones de salud. 83 estudiantes recibieron atención médica y 78 atención odontológica. También se ofrecieron charlas sobre sexualidad, vacunación, prevención de enfermedades, y responsabilidad en el cuidado de la salud. La brigada brindó servicios de medicina general, odontología, óptica, y fumigación contra el dengue y ch
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA dirigido a directores y maestros. El programa busca romper el ciclo de pobreza a través de apoyos condicionados a la asistencia escolar y médica. Los maestros juegan un papel clave al certificar la asistencia de los estudiantes para que puedan recibir becas y apoyos alimenticios, de salud y productivos. El documento explica los diferentes componentes y esquemas de apoyo del programa.
Este documento describe la situación actual de la modalidad de educación especial en Venezuela. Resume que la educación especial busca la inclusión de personas con necesidades educativas especiales a través de un enfoque de atención integral. Sin embargo, actualmente hay desafíos como falta de recursos, infraestructura inadecuada y resistencia a implementar plenamente el currículo nacional. El documento propone transformaciones para mejorar el acceso y calidad de la educación especial.
Proyecto de odontologia Odontologia Sonrisas saludables de : PROF. MIGUEL HER...pùblica
Es un proyecto integral de atención odontologica a niñas y niños desde el primer grado hasta el sexto grado de educación primaria de la U.E.N "CIUDAD DE ACARIGUA "
DESDE EL AÑO ESCOLAR 2011-2012- Y 2012-2013.
CON LA COLABORACIÓN DE LA MISIÓN BARRIO ADENTRO ODONTOLOGICO SECTOR BELLA VISTA I , SECTOR CENTRO CLINICA N.- 3 AVENIDA LIBERTADOR.
AUTOR DEL PROYECTO:
PROF. MIGUEL HERNANDEZ
COLABORADORES :
PROF. YENNY MENDEZ
LUIS PEREZ REINA.
Anexo 1 mo1 mpm1 taller de contrucción de diagnóstico situacional para el poaiusco
Este documento presenta orientaciones para facilitar un taller de construcción de diagnóstico situacional para el Plan Operativo para la Atención Integral (POAI). El objetivo del taller es identificar las prioridades a trabajar en el POAI a partir de una lectura cualitativa del contexto sociocultural de las familias, niños y niñas atendidos por la unidad de servicio. El taller se desarrolla a través de dinámicas participativas que permiten comprender las concepciones culturales sobre infancia, familia y crianza de los participantes, caracterizar a las familias usuari
Este documento presenta el resumen del currículum y experiencia laboral de Miguel Ángel Silva Morocho, un profesional de la salud pública. Detalla sus estudios en educación y promoción de la salud y su experiencia trabajando para organizaciones no gubernamentales, el gobierno local y el Ministerio de Salud Pública en temas relacionados con la salud comunitaria, la gestión de riesgos y la promoción de la salud.
El programa Buen Comienzo en Medellín ofrece atención integral a la primera infancia desde 2004. Su estrategia Buen Comienzo Había Una Vez atiende a familias gestantes, lactantes y niños menores de un año a través de salas de desarrollo infantil y espacios comunitarios. En 2011 atendió a más de 30,000 personas y tiene como objetivo reducir el bajo peso al nacer a través de programas de nutrición.
Buen comienzo había una vez (21 abril 2010)lilymorales
El documento presenta la estrategia intersectorial del Programa Buen Comienzo de Medellín, cuyo objetivo es promover el desarrollo integral de niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años a través de atención en entornos familiares, institucionales y comunitarios. La estrategia brinda atención integral a familias gestantes, lactantes y niños menores de un año en condiciones de vulnerabilidad a través de apoyo psicosocial, acompañamiento pedagógico, vigilancia nutricional y desarrollo l
Este documento presenta información sobre la educación parvularia en Chile. Brevemente:
1) Define la educación parvularia como el primer nivel del sistema educativo chileno para niños desde su nacimiento hasta los 6 años.
2) Explica que la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito a prekinder y kinder.
3) Señala que el objetivo es favorecer el aprendizaje integral de los niños menores de 6 años antes de ingresar a educación básica.
El documento propone redefinir la regulación de la Política Pública de Primera Infancia y el Programa Buen Comienzo en Medellín. La propuesta incluye modificar la política para ampliar su alcance a todos los niños de la ciudad, crear un sistema de protección integral de la primera infancia, y fortalecer estrategias como las comunidades protectoras y la educación inicial inclusiva hasta los 8 años.
Este documento presenta el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa en México, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de los servicios de educación especial y promover la integración educativa de los estudiantes con discapacidad. Describe la situación actual de la educación especial en términos de cobertura, población atendida y recursos disponibles, e identifica factores como la falta de lineamientos claros y recursos insuficientes que limitan su desarrollo. El programa
Investir no desenvolvimento da primeira infância é essencial para que mais crianças e comunidades prosperem, conclui a nova edição do The Lancet
249 milhões de meninos e meninas menores de 5 anos correm o risco de não alcançar seu potencial de desenvolvimento, mas investimentos de baixo custo podem reverter essa tendência
Cerca de 43% – 249 milhões – das crianças menores de 5 anos em países com baixa e média renda correm um alto risco de ter prejuízos em seu desenvolvimento devido à extrema pobreza e a atrasos em seu crescimento. Essas são as conclusões da nova série do
The Lancet, Advancing Early Childhood Development: from Science to Scale.
O lançamento dessa série no Brasil será no próximo dia 9 de novembro de 2016 com o apoio do UNICEF.
Em breve, publicaremos os documentos em português.
Este documento presenta la información sobre el programa de Higiene y Salud Comunitaria de quinto semestre. Incluye dos disciplinas: Programas de Salud I y Nutrición. Detalla las tres unidades de aprendizaje curricular con sus objetivos de promover la salud a nivel comunitario, prevenir enfermedades y fomentar hábitos alimenticios saludables. El programa busca formar estudiantes capaces de identificar problemas de salud y nutrición, y desarrollar acciones para mejorar el bienestar físico y mental de su entorno.
Este documento describe un proyecto llamado Gobierno Blanco Democrático implementado en la Escuela N°1 para Niñas en Puerto Colombia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la creación de ministerios dirigidos por las propias alumnas. El proyecto involucra a la comunidad educativa y tiene actividades académicas, culturales y de recreación organizadas por los cinco ministerios de Gobierno y Justicia, Hacienda, Comunicaciones y Relaciones, Educación y Recreación, y Sal
Este documento describe los cambios propuestos en el sistema educativo venezolano para mejorar la educación especial. Se propone cambiar el término "educación especial" a "diversidad funcional" para reducir la discriminación. También se proponen nuevos centros educativos y programas en cada nivel para atender a todos los estudiantes considerando sus necesidades y potencialidades. El objetivo es garantizar una educación de calidad e inclusión social para las personas con discapacidad.
Este documento presenta un plan para implementar un eje temático sobre salud sexual y reproductiva en el programa de promoción de la salud en instituciones educativas en Perú. El plan tiene como objetivo desarrollar capacidades en estudiantes, docentes y personal de salud sobre estos temas. Incluye capacitar a 27,002 docentes y trabajar en 3,094 instituciones educativas en 2005. Se enfocará en fortalecer competencias, promover conductas responsables y diseñar orientaciones acordes a las políticas nacionales de salud y educación
El documento presenta el Plan Estratégico de Educación 2016-2020 de Guatemala. El plan tiene como objetivo facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes a su desarrollo. Incluye cinco ejes estratégicos con indicadores para medir el progreso en áreas como cobertura, calidad, infraestructura y gestión institucional. El plan también describe las políticas y objetivos para aumentar la inversión educativa hasta el 7% del PIB de acuerdo a la ley guatemalteca.
El documento describe el plan de prestación de servicios de salud pública para el municipio durante el año. Incluye 10 áreas sub-programáticas como promoción de la salud infantil, salud oral, salud mental, enfermedades crónicas y nutrición. También describe las actividades planeadas como vacunaciones, charlas educativas, detección de enfermedades y entrega de suplementos nutricionales. El objetivo general es garantizar el acceso a los servicios de salud para toda la población del municipio.
Este documento presenta la gestión de calidad en una institución educativa. Resalta que la calidad depende de los valores individuales y del compromiso con el cambio. Detalla los logros obtenidos en la certificación del sistema de gestión de calidad y en la mejora de los procesos educativos. Presenta la política de calidad de formar personas con valores y competencias para desempeñarse de manera eficiente y comprometida con la excelencia académica y el medio ambiente. Finalmente, enumera los objetivos de calidad referidos a la formación integral
Articulación de los programas empresariales de compromiso con la infancia y l...Andesco
Diego Molano, Director del ICBF
Congreso Andesco de Servicios Públicos y TIC 14º Nacional y 5º Internacional, Cartagena Colombia, Junio 27, 28 y 29 de 2012
Cecilia Ballesteros - Consultora FAO
Presentación otorgada durante la XII Reunión de la CODEGALAC: "Fortalecimiento de capacidades para la reduccion de riesgos sanitarios, ambientales y productivos del sector pecuario, y su contribución a la seguridad alimentaria en los paises del Cono Sur y la Region Andina". 6 al 8 de Noviembre de 2012, Asunción, Paraguay.
El documento describe el modelo de atención primaria y salud familiar en Chile. El modelo busca proporcionar atención integral, continua y de calidad a nivel primario centrada en la familia. Los centros de salud familiar (CESFAM) brindan un conjunto de prestaciones (Plan de Salud Familiar 2) que incluyen atención preventiva, control de enfermedades, educación grupal y visitas domiciliarias, con énfasis en la promoción de la salud. El modelo requiere equipos multidisciplinarios, financiamiento, planta f
Terminologías utilizadas para promover, comunicar y educar acerca de hábitos ...Melissa Vargas Araya
Este documento presenta tres modelos para la educación alimentaria y nutricional:
1) El programa EFNEP brinda educación nutricional directa a familias de bajos ingresos a través de sesiones comunitarias facilitadas por promotores locales. Se enfoca en desarrollar conocimientos, habilidades y comportamientos saludables.
2) El modelo ENACT de la FAO define la educación alimentaria como un proceso de apoyo que permite adoptar y difundir prácticas alimentarias saludables a través del desarrollo
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorJsefiu Loveless
Este documento establece las normas y estándares para el Desarrollo Infantil Integral en Ecuador. Define el DII como el conjunto de acciones para asegurar el crecimiento y desarrollo de niños y niñas. Establece 6 componentes de calidad como participación familiar, procesos socio-educativos, salud, talento humano, infraestructura y administración. Incluye estándares específicos para cada componente, como la planificación educativa, alimentación saludable, formación continua del personal y funciones del coordinador y educadores.
El documento describe las políticas públicas de desarrollo infantil en Ecuador, incluyendo dos modalidades de atención: CIBV (Centros Infantiles del Buen Vivir) y CNH (Creciendo con Nuestros Hijos). CNH envía educadoras familiares a los hogares una vez por semana para capacitar a los padres en el cuidado de sus hijos de 45 días a 3 años. CIBV son centros integrales para cuidar niños de 1 a 3 años cuyos padres trabajan fuera del hogar y no tienen otro adulto que los cuide.
Este documento técnico propone lineamientos para la promoción de prácticas y entornos saludables para el cuidado infantil. Describe prácticas priorizadas como la atención prenatal, el parto en centros de salud, la lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses y la alimentación complementaria a partir de los 6 meses. También identifica comportamientos esperados de los cuidadores en cada etapa del desarrollo infantil. Finalmente, enfatiza la importancia de fortalecer la gestión local y crear entornos comunitarios, familiares
Este documento presenta las líneas de acción y estrategias del Ministerio de Educación de Colombia para mejorar la educación inicial y la atención integral a la primera infancia en el país entre 2011 y 2012. Estas incluyen atender a 400,000 niños a través de programas existentes, construir 74 nuevos centros educativos para la primera infancia, y desarrollar lineamientos técnicos y de formación para mejorar la calidad de los servicios. El documento también describe el proceso de definir estándares de calidad para los centros de desarrollo infantil
Este documento presenta las líneas de acción y estrategias del Ministerio de Educación de Colombia para mejorar la educación inicial y la atención integral a la primera infancia. Estas incluyen atender a 400,000 niños a través de programas existentes, construir 74 nuevos centros para la primera infancia para 2012, desarrollar lineamientos técnicos y pedagógicos, capacitar a 46,000 trabajadores, y establecer un sistema de aseguramiento de calidad para los servicios de atención a la primera infancia. El documento también describe el pro
Este documento presenta el programa "Todos a Aprender" para la transformación de la calidad educativa en el país. El programa tiene dos componentes principales: 1) Un componente pedagógico que incluye la actualización de los referentes curriculares y 2) Un componente de formación situada para maestros basado en el acompañamiento pedagógico. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación en todos los niveles para cerrar brechas de inequidad.
Este documento propone diseñar y desarrollar un programa de capacitación en estimulación temprana y generación de espacios de aprendizaje para madres de hogares comunitarios. El programa busca mejorar las condiciones de vida de los niños en su primera infancia a través de sensibilizar a las madres, elaborar modelos de talleres pedagógicos, e implementar y evaluar dichos talleres. De esta forma, se espera que las madres mejoren sus habilidades para cuidar a los niños y así brindarles un mejor desarrollo.
Anexo 4 GUÍA MATERIAL DIDACTICO PARA LOS SERVICIOS DE DESARROLLO INFANTIL.pdfEstebanChuquin3
Este documento presenta una guía sobre el uso de material didáctico en los servicios de desarrollo infantil en Ecuador. Explica los objetivos, alcance, bases legales y responsables de la guía. Además, define términos clave y presenta lineamientos generales sobre la selección y uso de materiales didácticos para estimular el aprendizaje y desarrollo de niños de 0 a 3 años. Finalmente, describe consideraciones de seguridad para el uso de dichos materiales.
El documento presenta el Plan de Acción del Ministerio de Educación Nacional para 2012, el cual incluye 8 énfasis de política educativa. Se describe el proyecto de "Atención Integral a la Primera Infancia", incluyendo sus objetivos, responsables, indicadores, metas e información financiera. El proyecto busca garantizar el acceso y permanencia de niños menores de 6 años en educación inicial de calidad, así como mejorar su calidad a través de la formación de agentes educativos y el desarrollo de sistemas de aseguramiento y lineamientos
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Agenda
1 Contexto general y proyección
2 Componentes de calidad de los estándares
3 Plan de Atención Integral
4 Orientaciones para la implementación, supervisión y
acompañamiento de los estándares de calidad
4. ¿Qué es “DE CERO A SIEMPRE”?
Es una estrategia nacional dirigida a promover y
garantizar el Desarrollo Infantil Temprano de los niños y
niñas en Primera Infancia, a través de un trabajo
unificado e intersectorial, el cual, desde una perspectiva
de derechos, articula todos los planes, programas y
acciones que desarrolla el País.
5. ¿Qué es ATENCIÓN INTEGRAL?
Salud, nutrición
Salud, nutrición
Educación yy
Educación yy
desarrollo
desarrollo supervivencia
supervivencia
Atención integral
Atención integral
(en el marco la Ley 1098 de 2006 art. 29)
(en el marco la Ley 1098 de 2006 art. 29)
Dirigida aalos niños yyniñas desde la gestación
Dirigida los niños niñas desde la gestación
hasta los 5 anos yy11 meses, de edad, con
hasta los 5 anos 11 meses, de edad, con
criterios de calidad yyde manera articulada,
criterios de calidad de manera articulada,
con intervención en las dimensiones del
con intervención en las dimensiones del
Desarrollo Infantil Temprano
Desarrollo Infantil Temprano
Protección
Protección Participación
Participación
Art. 136 parágrafo 1 Ley 1450 de 2011
6. Metas ICBF 2014
Punto de partida y focalización No. niños
(1) Niños y niñas con atención integral (línea de
554.893
base 2011)
(2) Tránsito progresivo de 952.783 niños y niñas
439.558
con atención integral en modalidades del ICBF
(3) Ampliación de cobertura para niños y niñas si
127.549
antecnión (familiar)
(4) Entidades Territoriales 78.000
Total Meta 2014
1.200.000
7. ¿En donde estamos y hacia donde
vamos?
¿En donde estámos? ¿Hacia donde vámos?
SISTEMA NACIONAL DE BIENESTAR
SISTEMA NACIONAL DE BIENESTAR RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
LINEAMIENTOS ICBF
LINEAMIENTOS ICBF LINEAMIENTOS NACIONALES
LINEAMIENTOS NACIONALES
• Lineamientos técnicos por modalidad • Atención en salud
• Lineamientos de programación • Alimentación y nutrición
• Proyecto pedagógico comunitario • Participación y construcción de ciudadanía
• Ficha integral • Valoración del Desarrollo
• Escala cualitativa del desarrollo • Ambientes adecuados, seguros e incluyentes
infantil • Formación y acompañamiento a familias
• Modelo solidario de inclusión familiar • Orientaciones diferenciales
• Formación de talento humano
• Protección
• Pedagógico
ESTÁNDARES DE CALIDAD ICBF
ESTÁNDARES DE CALIDAD ICBF SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
8. ¿En donde estamos y hacia donde
vamos?
¿En donde estámos? ¿Hacia donde vámos?
MODALIDADES ICBF
MODALIDADES ICBF MODALIDADES 0 A SIEMPRE
MODALIDADES 0 A SIEMPRE
INSTITUCIONALES
•Hogares Infantiles
•Lactantes y Preescolares Centro de Desarrollo Infantil
Centro de Desarrollo Infantil
•Jardines Sociales
•Hogares Múltiples
•Hogares Agrupados
•Hogares empresariales Familiar
Familiar
•Jardines Comunitarios
•Institucional PAIPI
FAMILIARES
•Hogares Comunitarios FAMI
•Familiar PAIPI HCB cualificado
HCB cualificado
HOGARES COMUNITARIOS TRADIC.
9. Ajuste proyectado durante el segundo
semestre
Lineamientos técnicos ICBF
Lineamientos técnicos ICBF
unificados por modalidad
unificados por modalidad •• Centro de Desarrollo Infantil
Centro de Desarrollo Infantil
•• Familiar
Familiar
Estructura única de estándares
Estructura única de estándares •• HCB Tradicional
HCB Tradicional
de calidad
de calidad
País (SGC)
País (SGC)
Criterios de calidad del
Criterios de calidad del
estándar diferenciados por:
estándar diferenciados por:
Requerimiento básico x
Requerimiento básico x
modalidad contratada
modalidad contratada
• Supervisión diferenciada entre tradicionales y de 0 a Siempre
• Verificación de estándares para tradicionales
10. 2. Componentes de calidad de los
estándares para la prestación del servicio
12. Componentes de calidad
• Hace referencia a las prácticas
pedagógicas y de cuidado que
promueven el desarrollo infantil en el
marco del proyecto pedagógico definido
por el prestador del servicio.
• El proyecto pedagógico es el horizonte
que le otorga un sentido e
intencionalidad a todas las acciones que
realiza el prestador del servicio.
• Es flexible, se construye colectivamente
y está en constante retroalimentación
por parte de todos los actores de la
modalidad de atención: niños y niñas,
Referentes de calidad
Referentes de calidad familias y/o cuidadores, talento humano.
• Linemaientos pedagógicos
• Lineamientos de participación y construcción de ciudadanía
• Lineamientos para una atención diferencial 12
13. ¿En donde estamos y hacia donde
vamos?
¿En donde estámos? ¿Hacia dande vámos?
Proyecto Pedagógico
Proyecto Pedagógico Diseño autónomo de la
Diseño autónomo de la
Educativo Comunitario
Educativo Comunitario propuesta pedagógica
propuesta pedagógica
¿Que se necesita para el diseño de la propuesta pedagógica
que acciones se adelantan mientras tanto?
Lineamientos pedagógicos (1) validación nacional de la propuesta
Lineamientos pedagógicos (1) validación nacional de la propuesta
durante agosto y septiembre) (2) validación interna ICBF
durante agosto y septiembre) (2) validación interna ICBF
Orientaciones para el diseño de la propuesta pedagógica (15 dias)
Orientaciones para el diseño de la propuesta pedagógica (15 dias)
Utilizar como referente el PPEC e ir ajustando la propuesta
Utilizar como referente el PPEC e ir ajustando la propuesta
pedagógica durante el 2012 para estar listo en el 2013
pedagógica durante el 2012 para estar listo en el 2013
14. Componentes de calidad
• Busca que el PS cuente personal
idóneo y suficiente para cada uno de los
componentes de la atención en lo
relacionado con los procesos
pedagógicos, administrativos y de
servicios
• Define proporciones adulto/niños
• Define perfiles según el rol a
desempeñar en la modalidad
• Establece los procesos de gestión del
talento humano (selección, inducción,
cualificación y evaluación), así como las
acciones para garantizar su bienestar y
Referentes de calidad
Referentes de calidad satisfacción.
• Linemaientos de formación del talento humano
14
15. Componentes de calidad
• Define los criterios de calidad que
deben contener los ambientes en donde
se desarrollan las modalidades de
atención para favorecer el desarrollo,
bienestar y seguridad del niño
• Define los criterios de calidad para los
distintos espacios (áreas educativas,
cocina, recreación, etc.) como del
mobiliario requerido
• De igual manera define los procesos
que garantizan la protección de los
niños y las niñas
Referentes de calidad
Referentes de calidad
• Linemaientos de ambientes adecuados, seguros e incluyentes
• Lineamientos de protección
15
16. Componentes de calidad
• En el marco de la atención integral, este
componente busca asegurar que todos
los niños y niñas tengan acceso al mas
alto nivel de salud
• Busca promover la adecuada gestión y
articulación con IPS y secretarías de
salud para la atención y remisión de
niños y niñas
• Establece las condiciones para
garantizar un servicio de nutrición
oportuno y con altos niveles de
salubridad
• Promueve la gestión para hacer
Referentes de calidad
Referentes de calidad seguimiento al desarrollo de los niños
• Linemaientos de atención en salud
• Lineamientos de nutrición y alimentación
• Lineamientos de valoración del desarrollo 16
17. Componentes de calidad
• Busca involucrar a la familia y a la
comunidad como actores garantes del
desarrollo integral de los niños y las
niñas.
• Busca asegurar el desarrollo de proceso
de formación y acompañamiento a las
familias de los niños y las niñas
• Promueve la adecuada articulación los
actores de la comunidad
Referentes de calidad
Referentes de calidad
• Linemaientos de formación y acompañamiento a familias
• Lineamientos de protección
17
18. Componentes de calidad
• Busca garantizar los proceso para una
efectiva gerencia de la prestación del
servicio para garantizar una atención
oportuna y de calidad
• Incluye los criterios de calidad para una
adecuada planeación y gestión de la
información y evaluación de procesos.
Referentes de calidad
Referentes de calidad
• Ruta Integral de Atenciones
• Sistema de Seguimiento y Monitoreo
18
19. Estrategias de apoyo al
mejoramiento
1. Orientaciones específicas que
1. Orientaciones específicas que
desarrollan los linemientos
desarrollan los linemientos
2. Aumento de la financiación
2. Aumento de la financiación
pública por niño
pública por niño
3. Estrategias de apoyo al
3. Estrategias de apoyo al
mejoramiento
mejoramiento
•• Formación inicial y continua del
Formación inicial y continua del
talento humano
talento humano
•• Promoción de la lectura y los
Promoción de la lectura y los
lenguajes creativos
lenguajes creativos
•• Construcción, adecuación y
Construcción, adecuación y
mejoramiento de infraestructuras
mejoramiento de infraestructuras
•• Forlalecimeinto recursos físicos
Forlalecimeinto recursos físicos
19
21. Plan de Atención Integral
• Es el eje de la planeación y
articulador de los procesos
en las modalidades de
atención
• Permite estructurar los
objetivos, las acciones y las
estrategias para el logro de
los estándares de calidad y
la garantía de los derechos
• Permite articular con mayor
oportunidad la modalidad de
atención con las entidades
responsables en el territorio
21
22. Plan de Atención Integral como
articulador de procesos
Educación
Educación Salud
Salud
Cultura
Cultura Protección22
Protección
24. Estructura general del documento
Plan de Atención Integral
1. Introducción
2. Identificación general del prestador del servicio
3. Diagnóstico situacional
• De los niños y las niñas (por área de derecho)
• De la prestación del servicio
4. Propuesta pedagógica
5. Talento humano (plan de formación y estrategias de bienestar)
6. Salud y nutrición (identificación de redes, valoración y
seguimiento, protocolos de remisión)
7. Familia, comunidad y redes (plan de formación a familias)
8. Ambientes educativos y protectores
9. Gestión y administración (financiación, seguimiento y gestión
documental)
10.Anexos (formatos)
26. Orientaciones para avanzar en el
cumplimiento del estándar
Acciones orientadoras para alcanzar el estándar
Acciones orientadoras para alcanzar el estándar
¿Cuáles son las acciones, procedimiento y estrategias que puede adelantar
el prestador del servicio para alcanzar el estándar?
¿Cómo observar o evaluar el cumplimiento del estándar?
¿Cómo observar o evaluar el cumplimiento del estándar?
Sugiere evidencias físicas, observación de procesos, entrevistas con el
talento humano que puedan acreditar el nivel de cumplimiento del estándar
Insumos, instrumentos y formatos
Insumos, instrumentos y formatos
Que permitan sistematizar el cumplimiento del estándar para su acreditación
Lineamientos, orientaciones y guías
Lineamientos, orientaciones y guías
Que apoyen al prestador del servicio en el desarrollo de sus acciones y
estrategias
27. Acciones orientadoras
Responsable del cumplimiento del estándar en la unidad de servicio
Responsable del cumplimiento del estándar en la unidad de servicio
Define quienes son las personas en la unidad de servicio responsables de
definir las acciones que acrediten el cumplimiento del estándar
Actores responsables del apoyo al cumplimiento del estándar en territorio
Actores responsables del apoyo al cumplimiento del estándar en territorio
Define las entidades públicas y privadas en el territorio responsables de
apoyar al prestador del servicio en el cumplimiento del estándar y en
garantizar el acceso de todos los niños y niñas a las atenciones señaladas en
la Ruta Integral de Atenciones en el marco del SNBF
Rol de apoyo de la Dirección Regional y del Centro ZOnal
Rol de apoyo de la Dirección Regional y del Centro ZOnal
Define las acciones que debe y/o puede desarrollar la dirección regional o
el centro zonal para apoyar al prestador del servicio en el cumplimiento del
estándar y en la garantía del derecho de los niños y niñas
28. Vincúlese
directorICBF@icbf.gov.co
@Diego_Molano
@ICBFColombia
facebook.com/DiegoMolanoAponte
facebook.com/ICBFColombia
grib@icbf.gov.co
GRI Grupo de Reacción Inmediata del
B Bienestar