Este documento presenta varias estrategias para trabajar diferentes ámbitos como la lectura, escritura y matemáticas en la escuela primaria Francisco I. Madero en Tenanguito, Zihuateutla. Describe actividades lúdicas como juegos de palabras, la creación colaborativa de cuentos, y ejercicios numéricos para mejorar las habilidades de los estudiantes en estas áreas.

1. 0

2. ESCUELA
FRANCISCO I. MADERO
MODALIDAD TELESECUNDARIA
LOCALIDAD
TENANGUITO
C.C.T.:
21ETV0134X
TURNO
MATUTINO
MUNICIPIO ZIHUATEUTLA
ÁMBITO LECTURA
ESTRATEGIA
PROPÓSITO: QUE LOS ALUMNOS LEAN TEXTOS SELECCIONADOS POR INICIATIVA PROPIA
DESARROLLO
EL GUSTO POR LEER
DESTINAR TIEMPO EXCLUSIVO, DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS EN EL AULA, PARA FAVORECER EL GUSTO DE LOS ALUMNOS POR
ELEGIR Y LEER TEXTOS DE SU INTERÉS.
INVITAR A LOS JÓVENES A SELECCIONAR DE LA BIBLIOTECA DEL AULA UN LIBRO QUE RESULTE DE SU AGRADO O DESPIERTE SU INTERÉS. PUEDEN
SOLO EXPLORARLO O LEERLO LIBREMENTE, TOMANDO EN CUENTA QUE SE NECESITAN DE 15 A 20 MINUTOS PARA ESTAR EN CONTACTO CON EL
MATERIAL.
SE INVITA A LOS JÓVENES A QUE LEAN UN PÁRRAFO EN VOZ ALTA QUE HAYA SIDO DE SU AGRADO O QUE LES HAYA LLAMADO LA ATENCIÓN,
PARA ASÍ ENSAYAR LA LECTURA Y LA PRONUNCIACIÓN, Y FINALMENTE SU OPINIÓN Y LA DE ALGUNOS COMPAÑEROS PARA PROFUNDIZAR EN LA
COMPRENSIÓN.
MATERIAL
LIBROS Y CUALQUIER MATERIAL DE LA BIBLIOTECA DEL AULA, O DE LA ESCOLAR.
1

3. ESCUELA
FRANCISCO I. MADERO
MODALIDAD TELESECUNDARIA
LOCALIDAD
TENANGUITO
C.C.T.:
21ETV0134X
TURNO
MATUTINO
MUNICIPIO ZIHUATEUTLA
ÁMBITO LECTURA
PROPÓSITO:
QUE LOS ALUMNOS MEJOREN SU VELOCIDAD LECTORA.
ESTRATEGIA
GIMNACIA VÉRTICAL
DESARROLLO
1.- SE PREPARÁ UN LISTADO DE PALABRAS NUMERÁNDOLOS:
1.- MERCADO
11.- SARIDINAS
2.- GIMNASIA
12.- SANDALIAS
3.- HIPOPÓTAMO
13.- ESQUIMAL
4.- CANGUJO.
14.- LIBRITO
5.- MERENGUE
15.- ESQUIAR
6.- COSTILLAS.
16.- PROPÓSITO
7.- CANARIAS.
17.- COCODRILO
8.- MERIENDA.
18.- TELEFONISTA
9.- LAGARTIJAS.
19.- FANTÁSTICO
10.- CAMINAR.
20.- FANDANGO
21.- HISTORIETA
22.- PARALELISMO
23.- CHOCOLATE
24.- FANTASMA
25.- LOCALIDAD
26.- FELICIDAD
27.- CARNAVAL
28.- IGUALDAD
29.- GANSO
30.- LIMITE
2.- POSTERIORMENTE SE PIDE QUE BUSQUEN UNA PALABRA, EL QUE LA ENCUENTRE MENCIONA EL NÚMERO CORRESPONDIENTE. ESTO PUEDE PRACTICARSE
CON GRUPO ENTERO DE LA CLASE, EN GRUPOS O COMO JUEGO POR PAREJAS.
AL HACER ESTE EJERCICIO SE PREGUNTARÁ A LOS MÁS RÁPIDOS QUÉ SISTEMA DE BÚSQUEDA UTILIZAN Y DE ESTE MODO DAR PISTA A LOS MÁS LENTOS.
SE PUEDE UTILIZAR LA LISTA PARA PEDIR ¿QUIÉN ES EL PRIMERO QUE CONTRUYE UNA FRASE CON LAS PALBRAS 7 Y 29? DE ESTA MANERA SE ESTARÁ
TRABAJANDO LA RAPIDEZ LECTORA Y LA IMPROVISACIÓN.
FUENTE CONSULTADA
- COMO JUGAR CON EL LENGUAJE
- MARGARITA RECASENS
- EDITORIAL CEAC. S. A
- BARCELONA, ESPAÑA PÁG. 17.
2

4. ESCUELA
FRANCISCO I. MADERO
MODALIDAD TELESECUNDARIA
LOCALIDAD
TENANGUITO
C.C.T.:
21ETV0134X
TURNO
MATUTINO
MUNICIPIO ZIHUATEUTLA
ÁMBITO ESCRITURA
ESTRATEGIA
PALABRAS FORMAN UNA IMAGEN
PROPÓSITO:
QUE LOS ALUMNOS ESTABLEZCAN CORRESPONDENCIA ENTRE LA ESCRITURA Y LA ORALIDAD AL LEER PALABRAS O FRASES.
DESARROLLO
1.- SE PREPARÁ SEGÚN NIVELES DE COMPRENSIÓN LA REDACCIÓN DE UN TEXTO QUE EXPLIQUE DETALLADAMENTE E INEQUÍVOCADAMENTE LA REALIZACIÓN
DE UN DIBUJO.
EJEMPLO:
“Construir un cuadrado de 10 cm. De lado. En el centro del cuadrado se traza una Circunferencia de 4 cm. de radio. Trazar las diagonales del Cuadrado, que
parten de la Circunferencia en cuatro partes. Colorear de Azul la de la Derecha, de Verde la de Arriba, de negro la de abajo y Rojo la de la Izquierda”
2.- CADA ALUMNO LEE EL TEXTO Y REALIZARÁ EL DIBUJO.
3.- EN UNA SEGUNDA SESIÓN SE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE REDACTEN ELLOS UN TEXTO CON EL FIN DE QUE QUIEN LO LEA PUEDA REALIZAR EL DIBUJO
DESCRITO. EL TRABAJO SE PROPONDRÁ POR PAREJAS. UNA VEZ QUE LOS TEXTOS ESTÉN TERMINADOS SE INTERCAMBIAN Y SE REALIZAN LOS DIBUJOS.
4.- LUEGO SE COMPARÁ TEXTO Y DIBUJO Y SE COMENTAN LOS POSIBLES FALLOS, QUE PUEDEN GENERAR DEBIDO A LAS MALAS INTERPRETACIONES LECTORAS
O MALAS REDACCIONES.
FUENTE CONSULTADA
- COMO JUGAR CON EL LENGUAJE
- MARGARITA RECASENS
- EDITORIAL CEAC. S. A
- BARCELONA, ESPAÑA PÁG. 27
3

5. ESCUELA
FRANCISCO I. MADERO
MODALIDAD TELESECUNDARIA
LOCALIDAD
TENANGUITO
C.C.T.:
21ETV0134X
TURNO
MATUTINO
MUNICIPIO ZIHUATEUTLA
ÁMBITO LECTURA
ESTRATEGIA
EL CUENTO DESCOMPUESTO
PROPÓSITO:
PROPONER ACTIVIDADES LÚDICAS QUE PERMITEN DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS HABILIDADES PARA MEJORAR LA REDACCIÓN DE TEXTOS
BREVES.
DESARROLLO
LOS ALUMNOS SE ACOMODAN EN UN CÍRCULO GRUPAL.
SE INICIA ESCRIBIENDO DURANTE DOS MINUTOS ACERCA DE UNA IDEA LIBRE EN LA HOJA BLANCA, AL TERMINO DE DOS MINUTOS LOS JÓVENES
PASARAN LA HOJA AL COMPAÑERO DE LA DERECHA ESTE LEERÁ EL AVANCE DE SU COMPAÑERO Y DURANTE DOS MINUTOS CONTINUARA CON
SUS PROPIAS IDEAS EL CUENTO QUE INICIO SU COMPAÑERO.
AL CONCLUIR LOS DOS MINUTOS LA HOJA PASARA AL LADO DERECHO Y EL ALUMNO LEERÁ EL AVANCE DE SUS COMPAÑEROS Y CONTINUARA
LA IDEA DEL CUENTO, Y ASÍ SUCESIVAMENTE HASTA UN DETERMINADO NÚMERO DE OCASIONES
AL CONCLUIR LA HOJA SE REGRESA AL ESCRITOR QUE INICIO EL RELATO Y LEEN COMO HAYA QUEDADO SU CUENTO.
LOS ALUMNOS QUE ASÍ LO DESEEN PUEDEN COMPARTIR SUS CUENTOS CON SUS COMPAÑEROS.
4

6. ESCUELA
FRANCISCO I. MADERO
MODALIDAD TELESECUNDARIA
LOCALIDAD
TENANGUITO
C.C.T.:
21ETV0134X
TURNO
MATUTINO
MUNICIPIO ZIHUATEUTLA
ÁMBITO ESCRITURA
ESTRATEGIA
LA CONSONANTE ESCURRIDIZA
PROPÓSITO:
FAVORECER LA CREACIÓN DE HISTORIAS CREATIVAS, VALORAR EL ORDEN EN LA NARRACIÓN Y COMPROBAR EL POSIBLE ENRIQUECIMIENTO
DE LOS TEXTOS A TRAVÉS DE LAS APORTACIONES DEL GRUPO.
DESARROLLO
1.- EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COMIENZA CUANDO SE PIDE A UN SOLO ALUMNO QUE MENCIONE UNA CONSONANTE CUALQUIERA.
2.- POSTERIORMENTE SE PIDE A LOS ALUMNOS QUE DEN ALGUNOS EJEMPLOS DONDE SE UTILICE DICHA CONSONANTE, PUEDE SER AL PRINCIPIO O AL FINAL
DE UNA PALABRA.
- EJEMPLO:
1.- CARBON
11.- CLAUDIA
2.- ESCUELA
12.- FRANCIA
3.- CASTILLO
13.- CANTOS
4.- CONCIERTO
14.- CRUELDAD
5.- COCINA
15.- CONTROVERSIA
6.- CHOCOLATE
16.- COCODRILO
7.- CAMIÓN.
17.- FELICIDAD
8.- CANSANCIO.
18.- RECARGAR
9.- ESCAMA
19.- CANSANCIO
10.- ESCAPAR
20.- DESCARGAR.
(COMO ES FÁCIL OBSERVAR LA CONSONANTE QUE DESTACA EN LA ANTERIOR LISTA ES LA “C”.)
3.- EN CUANTO SE TENGA EL LISTADO DE TANTAS PALABRAS SE CREA CONVENIENTE PROSIGUE ELABORAR CON ELLAS ALGUN TEXTO COMO FÁBULA, MITO,
LEYENDA, CUENTO, NOTICIA, HISTORIETA, ETC., DE TAL MANERA QUE EN ALGUNA DE SUS LÍNEAS DEL TEXTO SE INTRODUZAN LAS LETRAS PROPUESTAS POR
LOS ALUMNOS.
4.- ANTES DE DARLO A CONOCER ES NECESARIO HACER UN PAR DE REVISIONES ENTRE LOS MISMOS ALUMNOS.
FUENTE CONSULTADA
- EL ARTE DE CONTAR CUENTOS, SARA CONE BRYANT, ED. NOVA TERRA. BARCELONA 1997.
5

7. ESCUELA
FRANCISCO I. MADERO
MODALIDAD TELESECUNDARIA
LOCALIDAD
TENANGUITO
C.C.T.:
21ETV0134X
TURNO
MATUTINO
MUNICIPIO ZIHUATEUTLA
ÁMBITO MATEMÁTICAS
ESTRATEGIA
BASTA NÚMERICA
PROPÓSITO:
PROPONER ACTIVIDADES LÚDICAS EN LA SOLUCIÓN DE OPERACIONES BÁSICAS SENCILLAS.
DESARROLLO
1.- SE PIDE A LOS ALUMNOS TRAZAR UNA TABLA COMO LA SIGUIENTE, EN CADA COLUMNA SE DEBE COLOCAR TANTAS OPERACIONES SE DESEA QUE LOS
ALUMNOS RESUELVAN.
NUM
X3
+5
÷8
-9
2.-- SE PIDE A LOS ALUMNOS MENCIONEN UN NÚMERO ENTRE EL 1 AL 10.
3.- UNA VEZ QUE SE TIENE TRAZADA LA TABLA SE POSIGUE A REALIZAR LAS OPERACIONES QUE SE PIDEN DE ACUERDO AL NÚMERO QUE MENCIONARON LOS
ALUMNOS. POR EJEMPLO:
“SI SE PENSÓ EN EL NUMERO 6, SE COLOCA EN LA PRIMERA EN LA TABLA Y SE VAN RESOLVIENDO SEGÚN LAS OPERACIONES QUE SE ENCUENTRAN EN LA
CÚSPIDE DE CADA COLUMNA.
6

8. NUM
6
X3
18
+5
23
÷2
11.5
-4
7.5
4.- GANA EL ALUMNO QUE OBTENGA EL RESULTADO FINAL DE CADA COLUMNA. EL ALUMNO QUE TERMINÉ PRIMERO DEBERÁ DECIR BASTA Y SUSPENDER LAS
OPERACIONES.
5.- PARA CONCLUIR SE VERIFICAN LOS RESULTADOS.
NOTA: LOS ALUMNOS NO DEBEN UTILIZAR CALCULADORA.
FUENTE CONSULTADA
- TALLERES Y JUEGOS MATEMÁTICOS
- FERNANDO LÓPEZ JUÁREZ
- EDITORIAL EXCA. MÉXICO, 2000.
7