planeacion

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUB SECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA OFICIAL
“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
C.C.T. 21EPR0221T
ORIENTAL, PUE.
SEMANA DEL 13 AL 16 DE MARZO DE 2023. ASIGNATURA: ESPAÑOL TRIMESTRE: II
PROPOSITO: Organizar información en textos expositivos. CONTENIDO: Practica social del lenguaje de relatos históricos.
AMBITO: Estudio ESTÁNDAR CURRICULAR: Proceso de lectura y escritura, de publicitarios de
productos o servicios.
APRENDIZAJE ESPERADO: Escritura de artículos de divulgación para su
difusión.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Emplear el lenguaje para comunicarse como instrumento para
aprender.
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
OBSERVACIÓN DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO INTERROGATORIO
Diario de clase. Cuaderno de los alumnos. Portafolio o carpeta. Tipos orales y escritos: pruebas escritas
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN
ACT. DE INICIO ACT. DE DESARROLLO ACT. DE CIERRE
L Recuerda y analiza que es un artículo de
divulgación.
L Analiza sobre los datos, los argumentos y las opiniones
sobre los artículos de divulgación.
L Leer pagina 122 de tu libro de texto.
M Recuerda los datos para realizar un argumento o
artículo de divulgación.
M Realiza argumentos de razonamiento para demostrar
algo y utilicen datos confiables.
M Redacta en tu cuaderno sobre la opinión
de un artículo.
M Analiza sobre que son las citas. M Investiga que y como se utilizan la cita textual y una cita
no textual.
M Escribe en tu cuaderno ¿Qué son las
citas textuales?
J Lee sobre el texto sobre corrientes marinas. J Realiza que son las referencias biográficas sobre los
artículos que investigaron.
J Analiza y contesta las preguntas de tu
libro de texto página 125.
V V Carga administrativa V
RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS REALIMENTACIÓN EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA.
Libro de texto y anexos. Plan y programa 2011. Libro de texto.

2. SEMANA DEL 13 AL 16 DE MARZO DE 2023. ASIGNATURA: MATEMATICAS TRIMESTRE: II
PROPOSITO: Que los alumnos resuelvan problemas con operaciones
básicas.
CONTENIDO:
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican sumar,
restar, multiplicar y dividir.
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
OBSERVACIÓN DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO INTERROGATORIO
Diario de clase. Cuaderno de los alumnos. Portafolio o carpeta. Tipos orales y escritos: pruebas escritas
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN
ACT. DE INICIO ACT. DE DESARROLLO ACT. DE CIERRE
L Plantear a los alumnos problemas con
operaciones básicas.
L Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas
que se plantean en el anexo. Indicar que deben
identificar la operación básica a utilizar en cada
problema.
L Solicitar que compartan los resultados
del anexo. Pedir que, entre los mismos
alumnos, verifiquen que los resultados
sean correctos.
M Resolver diversos problemas que impliquen
operaciones básicas.
M Pedir a los alumnos que resuelvan las operaciones
básicas que se presentan.
M Pedir que, entre los mismos alumnos,
verifiquen que los resultados sean
correctos.
M Realizar una dinámica para introducir el tema
de fracciones y suma de números.
M Plantear un problema sencillo en donde los
alumnos practiquen la suma de fracciones.
M Compartir los procedimientos empleados
y reforzar en caso de ser necesario.
J Plantear a los alumnos un problema en donde
se tenga que resolver con resta de fracciones.
J Recordar el procedimiento para la resta de
fracciones. Pedir a los alumnos que resuelvan los
ejercicios del anexo.
J Recordar a los alumnos el procedimiento
que se emplea para realizar una resta de
fracciones. Presentar a los alumnos
problemas razonados para resolver con
lo visto en la sesión.
V V Carga administrativa V
RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS REALIMENTACIÓN EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA.
Resolución de desafíos matemáticos.
Libro de texto y anexos. Plan y programa 2011. Libro de texto.

3. SEMANA DEL 13 AL 16 DE MARZO DE 2023. ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES
TRIMESTRE: II
PROPOSITO: Conocer la función de un circuito eléctrico. CONTENIDO: El funcionamiento del circuito eléctrico y su
aprovechamiento.
EJE TEMÁTICO: reconocer los componentes de un circuito eléctrico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer las funciones, los componentes y
las aplicaciones de un circuito eléctrico.
ESTÁNDAR CURRICULAR: aplicación del conocimiento científico y la
tecnología.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: lenguaje y comunicación.
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
OBSERVACIÓN DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO INTERROGATORIO
Diario de grupo. Cuaderno de los alumnos. Portafolio o carpeta. Tipos orales y escritos: pruebas escritas
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN
ACT. DE INICIO ACT. DE DESARROLLO ACT. DE CIERRE
L
En lluvia de ideas comenten que saben que
saben sobre la energía eléctrica. Anotar sus
cometarios en la libreta. L
Formar equipos de 7 integrantes, investigar que
es un circuito eléctrico, para que es útil, cuáles
son sus componentes y aplicaciones. Comentar
en los días de lluvia les dan miedo los truenos
¿Por qué? en equipos realizar los circuitos. Con
imágenes representar la utilidad de la energía
eléctrica.
L
Ante el grupo realizar la
función que tienen los
circuitos eléctricos.
Elaborar un collage de los
beneficios que nos ofrece la
energía eléctrica.
RECURSOS DIDÁCTICOS: diario de clase. Libro, libretas,
recortes, imágenes.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: plan y programa de estudio
2011
Libro de texto.
REALIMENTACIÓN EN LA EVALUACIÓN
FORMATIVA: lectura, escritura e
investigación.
Lectura, escritura e investigación.
Libros, libreta. Plan y programa 2011. Libro de texto y libreta.

4. SEMANA DEL 13 AL 16 DE MARZO DE 2023. ASIGNATURA: Geografía TRIMESTRE: II
PROPOSITO: Que los alumnos describan cómo se encuentra
distribuida la población mundial.
CONTENIDO: Países más y menos poblados.
Eje temático: Componentes sociales y culturales. COMPETENCIA COMUNICATIVA:
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara la composición y distribución de
la población en los continentes.
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
OBSERVACIÓN DESEMPEÑO DE LOS
ALUMNOS
ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO INTERROGATORIO
Diario de clase. Cuaderno de los alumnos. Portafolio o carpeta. Tipos orales y escritos: pruebas escritas
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN
ACT. DE INICIO ACT. DE DESARROLLO ACT. DE CIERRE
M Rescatar ideas sobre el tema visto en la clase
pasada. Comentar sobre los países más
poblados del mundo. Reflexionar ¿México tiene
problemas de sobrepoblación? ¿Por qué?
M Leer la información de la página 79-80 del libro de
geografía. Hacer énfasis en el concepto de densidad
de población. Hacer pequeños ejemplos para
calcular y comprender la densidad de población. -
Identificar algunos problemas derivados de la
concentración de la población. Registrar las ideas
principales del tema.
M Realizar el apartado “Apliquemos
lo aprendido”.
RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS REALIMENTACIÓN EN LA EVALUACIÓN
FORMATIVA.
Identifica algunos factores que modifican
el clima.
Libro, libreta. Plan y programa 2011. Libro de texto, Libreta.

5. SEMANA DEL 13 AL 16 DE MARZO DE 2023. ASIGNATURA: HISTORIA TRIMESTRE: II
PROPOSITO: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
multicausal dad para ubicar temporal espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo. Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de
información histórica para responder preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y
del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
CONTENIDO: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las causas de la
Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo dela
lucha armada y las propuestas de los caudillos
revolucionarios.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: manejo de información.
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
OBSERVACIÓN DESEMPEÑO DE LOS
ALUMNOS
ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO INTERROGATORIO
Diario de clase. Cuaderno de los alumnos. Portafolio o carpeta. Tipos orales y escritos: pruebas
escritas
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN
ACT. DE INICIO ACT. DE DESARROLLO ACT. DE CIERRE
M Preguntar ¿quién es Francisco I. Madero?,
¿recuerdan qué participación tuvo en la
Revolución Mexicana?
M Leer sobre Madero, su vida, apoyo y cómo se unió
a la causa pág. 94 -96.
Investigar más sobre su vida además del libro.
M Realizar la actividad
“Comprendo y aplico” Pág.
94. Leer el fragmento de
“La sucesión presidencial
en 1910”, escrito por
Madero e identificar en el
texto las p r á c t i c a s
d e m o c r á t i c a s a l a s
q u e s e r e f e r í a n ,
¿ c u á l e s s o n y c u á l e s
s u importancia?
RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS REALIMENTACIÓN EN LA EVALUACIÓN
FORMATIVA: Preguntas escritas
Libro, libreta. Plan y programa 2011. Libro de texto, Libreta.

6. Elaboro
Mtra. de grupo
Mtra. P Basilisa Chacón Sánchez
Vo. Bo.
Director de la escuela
Mtro. Francisco Sánchez Ávila
SEMANA DEL 13 AL 16 DE MARZO DE 2023. ASIGNATURA: Formación cívica y
ética
TRIMESTRE: II
EJE TEMATICO: Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad. CONTENIDO: Diferencias de poder entre grupos sociales y entre países.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende la importancia de establecer relaciones de poder
igualitarias entre las culturas y los grupos sociales que habitan en su entorno, en el país o en
otros países.
Reconoce las causas de la violencia de género y sus consecuencias, realiza propuestas para
construir una sociedad con igualdad sustantiva.
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
OBSERVACIÓN DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO INTERROGATORIO
Diario de clase. Cuaderno de los alumnos. Portafolio o carpeta. Tipos orales y escritos.
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN
ACT. DE INICIO ACT. DE DESARROLLO ACT. DE CIERRE
J Leer el caso y la información adicional de la página 75 del libro de
texto, comentar: ¿Quién ejerce poder sobre quién?, ¿Cómo afecta
quien ejerce el poder los derechos de los demás?
J Explicar que todos los seres humanos somos iguales en dignidad,
pero diferentes por nuestras características físicas, culturales o
sociales. Por lo que deben existir condiciones para que todas las
personas sean tratadas de igual manera y tengan acceso a los
mismos recursos y garanticen sus derechos. Página 76 del libro de
texto.
Comentar lo que investigaron sobre la desigualdad entre
hombres y mujeres en México. Llegar a conclusiones sobre la
igualdad de derechos entre mujeres y hombres.
J Contestar el ejercicio “Diferencias de
poder e igualdad” del Cuadernillo de
Ejercicios, en el que completarán unas
oraciones sobre el tema.
RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Identificación de igualdad en diversas
situaciones.
Preguntas de reflexión.
Libro, libreta. Plan y programa 2011. Libro de texto, Libreta.