Este documento presenta un proyecto de vida para la licenciada Victoria Marisol Barrón Ontiveros. El proyecto consta de 4 etapas con diferentes actividades y evidencias que se entregarán en la plataforma Nexus. Cada etapa tiene un valor y la suma total es de 100 puntos. El documento también incluye las reglas de la clase, como la sana distancia y el uso permitido de dispositivos electrónicos.

1. PROYECTO DE
VIDA
Lic. Victoria Marisol Barrón
Ontiveros
vbarrono@uanl.edu.mx

2. Encuadre
Etapa EVIDENCIAS
(Trabajo final de cada etapa)
Se entregarán en NEXUS
Valor
|. Proyecto de vida Cuadro de doble entrada 15
2. Ser profesionista y ser
profesional
Exposición y PPT de su carrera 30
3- Proyecta tu futuro Escrito reflexivo 15
4. Plan de Vida Escrito sobre profesión 15
PIA Proyecto de vida 25
Total: 100

3. Entrega de
tareas:
EVIDENCIAS: Se entregarán en Nexus,
siguiendo las indicaciones de tiempo
y forma, utilizando la plantilla de
portada.
Portafolio: Se trabajarán las actividades
diarias y evidencias en el cuadernillo de
actividades.
Si alguna actividad REQUISITO no se entrega,
se restarán 10 puntos de su EVIDENCIA de la
etapa correspondiente.
Como requisito para entregar PIA y
tener derecho a esos 25 puntos,
deberán haber entregado la etapa 4
completa.

4. Reglas de
clase:
Sana distancia, no asistir a clase ante cualquier síntoma de COVID o
sus variantes.
Las inasistencias serán reportadas al DPTO. de Tutorías, para
brindarles el apoyo correspondiente.
Se revisarán las tareas diarias en el Cuadernillo de Actividades.
Se debe realizar le Evaluación Diagnóstica al inicio de cada etapa.
Prohibido comer en el aula
Participaciones con respeto y confidencialidad en aula
El uso del celular será exclusivamente bajo indicaciones del docente.

5. Competencias generales y atributos
1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del
conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos
personal, académico y profesional.
 Valora con responsabilidad los problemas y aciertos en los diferentes ámbitos de su entorno.
 Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características propias de su
personalidad.
•14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas especificas en el ámbito
académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
 Elige metas de acuerdo a su proyecto de vida.

6. Competencias genéricas y atributos
1. Se conoce y valora a si miso y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
•1.1 Enfrenta las dificultades que se e presentan y es consciente de su valores, fortalezas y debilidades.
•1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
•7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
•7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Habilidades Socioemocionales Especificas
 Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la gratificación, toma de
perspectiva, tolerancia a la frustración, pensamiento critico, autoeficacia y manejo de estrés.
•Competencias Disciplinares Básicas
•H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su
autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
•Elementos de competencia
•Indaga información estadística sobre el mercado laboral actual para tomar una decisión.
•Reconoce los tipos de metas y estrategias para plantear metas personales.

7. Etapa 1. Retos
y desafíos

8. Dimensión 1: Recuperación
Cuadernillo, páginas 8 y 9
• Localiza la lectura “¿Qué estudiar? Un cuento sobre la
orientación vocacional” al inicio de la Etapa 1 de la Guía de
Aprendizaje.
• Léela determinadamente para contestar las preguntas que
ahí se plantean.
• Observa el video:
https://www.youtube.com/watch?v=3Y_sDX33zls
• Reflexiona en tu persona, participa en la discusión grupal y
escribe una conclusion personal.

9. https://www.youtube.com/watch?v=3Y_sDX33zls

10. ¿Qué es un sueño?
En tus palabras
Participación grupal

11. ¿Qué es una meta?
En tus palabras
Participación grupal

12. Sueños y expectativas
• Sueños: Son creados a nivel personal, suelen ser ideales. Es algo que deseamos
profundamente, de ser así, puede convertirse en meta.
• Expectativas: Creamos ideas de lo que puede suceder, sabemos que es posible. Suele
relacionarse con una probabilidad lógica de que suceda
• Pueden ser suposiciones sobre el futuro
• No siempre se cumplen
• Debe ser sustentada, de no ser así, estaríamos hablando de una esperanza.
• Tienen que ver con el resultado, no con el camino.
• Metas: Son objetivos claros, parte de un proyecto, son planes detallados paso a paso.
• Estrategias: Pasos para lograr una meta

13. Para lograr un sueño:
• Pregúntate:
• Si es realmente tu sueño
• Si lo puedes visualizar claramente
• Si depende de factores que estén
en tus manos
• Si sientes impulso a seguirlo
• Si tienes una estrategia para
conseguirlo
• Si has incluido a las personas
involucradas en él
• Si estás dispuesto a seguirlo
• Si te estás acercando a él
• Si se benefician otros con tu sueño

14. Lectura en grupo:
El poder de la intuición
Los primeros 30 segundos
Libro de texto, página 5 y 6

15. Para lograr una meta:
Construir un plan detallado paso a paso
Motivarse focalizándose en una persona que ha logrado un plan similar
Hablar con otras personas sobre nuestras metas.
Pensar en acontecimientos negativos que podrían sobrevenir si no alcanzamos nuestra meta.
Pensar en acontecimientos positivos que podrían sobrevenir si logramos nuestra meta.
Suprimir pensamientos negativos y desmotivaciones relacionadas con el logro de la meta.
Recompensarnos a nosotros mismos cuando nos acerquemos a nuestra meta.
Confiar en nuestra fuerza de voluntad
Registrar nuestros progresos

16. Semana 2
Metas y estrategias

17. Lectura
•Libro de texto, página 6 y 7
•“Metas y
estartegias”

18. Metas y estrategias
• El proceso de análisis te
ayudará a describir el
significado de tus metas y a
identificar los ajustes
necesarios para lograrlas:
• Actitud
• Reconocimiento
• Comprensión
• Éxito
• Rentabilidad

19. Actividad en aula:
• Meta a corto plazo:
________________________________________________________________________
• Meta a mediano plazo:
____________________________________________________________________
• Meta a largo plazo:
_________________________________________________________________________
• Recuerda: Plantea tu meta de forma afirmativa y clara, con un indicador (de
tiempo, cantidad o forma en que se hará).

20. FODA
Fortalezas: ¿Qué potencialidades temenos?
Oportunidades: ¿Qué factores positivos del medio
pueden sustentar el Proyecto?
Debilidades: ¿Qué factores negativos de nuestra
persona pueden convertirse en una barrera?
Amenazas: ¿Qué peligros pueden provenir del medio?

21. Pensamiento y
experiencia
• El pensamiento se construye con referencia a las
experiencias anteriores y se amplía con la
observación, imaginación y develación.
• El pensamiento se desarrolla desde los primeros
meses de vida y va evolucionando.
• Del acto reflejo a la estrategia
• El pensamiento nos lleva a desarrollar estrategias
que nos permiten aprovechar oportunidades.

22. “Si no sabes a
dónde vas,
cualquier camino
te conduce allí”
En tu opinión…
¿Qué podría significar esa
frase?

23. Estrategias que
funcionan:
• La elaboración de una estrategia requiere un
espíritu emprendedor, arriesgado, con
búsqueda de manera activa y permanente de
oportunidades, detector amenazas para
enfrentarlas o neutralizarlas y reconocer
debilidades para minimizarlas o
desaparecerlas.
• Es un proceso intelectual, intuitivo, imaginativo,
es:
“El arte de ordenar conocimientos y recursos
para supercar la diferencia que hay entre el plan
y el resultado”
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24. Condiciones para
desarrollar la
capacidad de
pensar
estratégicamente
• La aptitude analítica: Analizar problemas,
obtener respuestas y elaborar conclusiones.
• La autonomía intelectual: Juicio propio,
entender el proceso, desarrollar la
creatividad y orientar la imaginación hacia
nuevas ideas.
• La capacidad de abstracción: Dividir el todo
en partes consecutivas, descubrir significado
de components y ensamblarlos.
• La disciplina: Ser creative pero mantener el
foco identificado. No perder de vista los
factores clave de la operación.

25. Condiciones para
desarrollar la
capacidad de
pensar
estratégicamente
• La curiosidad: No tomar todo como nos lo dicen,
sino, indagar, explorar, buscar nuevos factores.
• Tener mente abierta: Ver problemas como
oportunidades para modificar o actualizer los planes.
• Flexibilidad intelectual: Estrategias para encontrar
solcuiones y respuestas realistas.
• Buena comunicación: Para gestionar, analizar en
equipo y asegurar que todos están en el mismo canal.
• Ser emprendedor: Buscar opiniones, visions y
comentarios que complementen, tener humildad,
apertura, flexibilidad, seguridad, objetivos claros.

26. Pirámide de niveles neurológicos
Identidad
Creencias
Capacidades
Comportamientos
Ambiente
• ¿De dónde vengo?
• ¿Porqué pienso como pienso?
• Motiva y promueve
• Estrategias, pensamientos y emociones
• Actuaciones
• conductas
• Se puede ver, oír, tocar

27. Dimensión 2: Comprensión
Página 9 a 14 del cuadernillo
1. Escucha con atención la información que presenta el docente sobre el mercado
laboral.
2. Toma nota de los datos que te sean interesantes y se mencionen en clases.
3. Lee completa la etapa 1 y subraya en tu libro las ideas más importantes con
relación a los tipos de metas.
4. Elabora el Reporte de Mercado Laboral que se explica en la siguiente diapositiva.

28. Dimensión 2: Mercado Laboral
 Accede a la página del observatorio laboral https://www.observatoriolaboral.gob.mx/#/ y localiza la
siguiente información:
a) Carreras con mayor número de profesionistas ocupados.
b) Carreras mejor pagadas.
c) Áreas de profesionistas en actividades acordes con sus estudios.
d) Localiza la sección reporte por carreras y ubica la licenciatura de tu interés en nuestro estado para obtener la
información relacionada con:
e) Gráfica de profesionistas ocupados en el estado. https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-
publicaciones/Diagnostico_Mercado_Laboral.html
f) Perfil ocupacional.
g) Oferta educativa.
h) Resumen estatal.
i) Elabora un reporte escrito sobre el mercado laboral y los aspectos presentes de la carrera que te interesa.

29. Semana 3
MERCADO LABORAL

30. Responde, en tus palabras, con tus
conocimientos previos:
• ¿Qué es el mercado laboral?
• ¿Qué sabes del mercado laboral de tu Carrera?
• ¿Qué es un Currículum Vitae?
• ¿Qué datos crees que se deben incluir en un Currículum Vitae?

31. • https://www.youtube.com/watch?v=J_uyyUiC07E

32. Mercado laboral
El mercado laboral es donde concluyen la
oferta y la demanda del trabajo.

33. • La oferta de trabajo esta formada por el conjunto de trabajadores
que están dispuestos a trabajar.
• La demanda de trabajo por el conjunto de empresas o empleadores
que contratan a los trabajadores.
• La demanda de trabajo es derivada de la demanda de bienes y
servicios.

34. Desempleo
• El desempleo es un desequilibrio económico originado
por la diferencia entre la cantidad de trabajo ofrecida y la
cantidad de trabajo demandada, en las condiciones y niveles
de salarios existentes.

35. Según el INEGI, durante el
2021 en México…
Datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo elaborada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía
Referencia: https://elpais.com/mexico/economia/2022-01-20/el-desempleo-no-cede-mexico-registra-21-millones-de-desocupados-al-cierre-de-
2021.html#:~:text=El%20desempleo%20no%20cede%3A%20M%C3%A9xico,desocupados%20al%20cierre%20de%202021&text=Econom%C3
%ADa

36. • 2,1 millones de personas al
cierre de 2021 y representó
el 3,96% de la población
económicamente activa
(PEA).

37. • La tasa de informalidad sigue siendo
un lastre para la economía mexicana,
pues 32,2 millones de habitantes del
país no cuentan con ningún tipo de
prestación ni seguridad social.
• La tasa de informalidad en diciembre
del año pasado fue de 56,2%, mayor al
55,5% en 2020, según las cifras
desestacionalizadas.
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38. • En tanto, las personas
subocupadas, es decir, que
declararon tener necesidad y
disponibilidad para trabajar más
horas, fueron 5,7 millones (10% de
la población ocupada), lo que
significó una baja de 1,7 millones
de personas con relación a
diciembre de 2020.
• Las mujeres siguen siendo el
grupo más vulnerable en cuanto a
desempleo. En 2021, las mujeres
sin trabajo crecieron a 894.320 en
comparación con las 790.730
registradas en 2020 por el Inegi.

39. • El Observatorio Laboral (OLA), es un servicio público de
información confiable y gratuita que la Secretaria del Trabajo y
Previsión Social (STPS), a través del Servicio Nacional de Empleo
(SNE), ofrece información sobre las principales carreras
profesionales del país.

40. • Servicio Nacional de Empleo
• El Servicio Nacional de Empleo (SNE) es
una institución publica, a nivel
nacional, que tiene como principal
objetivo:
1. Facilitar la vinculación entre
oferta y demandantes de empleo
2. Orientar a los buscadores de
empleo y apoyar su calificación
3. Auxiliar a las empresas en la
búsqueda de candidatos.

41. Currículum
Vitae
• Para encontrar empleo el primer paso es
redactar un Curriculum Vitae, y una carta de
presentación que complemente lo
establecido en el CV.
• https://www.youtube.com/watch?v=uqCFn2
ks34w

42. Elaboración de un
Currículum Vitae
Imagina que es el año
2032.
Elabora un CV donde
muestres lo que
proyectas que habrás
logrado para ese año.

43. VISION A FUTURO
• La visión personal es una
característica distintiva del liderazgo.
• Visión nos indica el camino a seguir
nos aporta inspiración, entusiasmo y
compromiso, debe ser algo relevante
y valioso para la persona.
• La visión a futuro nos permite a los
seres humanos saber a donde vamos
y construir nuestro futuro hoy .

44. https://www.youtube.com/watch?v=aZhZJaC
QnJ4

46. Pensar en el futuro:
• Preparar lo necesario para el día siguiente
• Ahorrar un poco de dinero para un plan del
fin de semana próximo
• Dialogar sobre un problema para no
romper una amistad
• Investigar sobre las mejores opciones para
tomar una decision
• Autocuidado del propio cuerpo, revisiones
médicas
• Buscar proteger a nuestros seres queridos
• Buscar proteger nuestros bienes
materiales
• Tomar decisiones pensando en el futuro

47. Evidencia 1
EN EQUIPOS DE 5

48. Evidencia 1:
•Retoma lo que subrayaste de la etapa 1 para identificar los tipos de
metas.
•Formen equipos de 3 a 5 estudiantes para elaborar el cuadro de metas.
•Trabajen en clase para ilustrar sus metas y categorizarlas según el plazo
estimado.
•Sigue las indicaciones que da el docente para elaborar el cuadro y
posteriormente presentarlo ante el grupo.
•Elaboren una conclusión por equipo.

49. TIPO DE METAS METAS (3) ESTRATEGIAS
CORTO PLAZO
MEDIANO PLAZO
LARGO PLAZO