El documento describe la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo infantil. La estimulación temprana desde el nacimiento hasta los 5 años ayuda a estimular las áreas física, mental, social y emocional del niño. La falta de estimulación puede tener efectos negativos como coeficiente intelectual bajo y problemas de aprendizaje, mientras que la estimulación adecuada puede promover el lenguaje, resolución de problemas y habilidades sociales.

1. LILIBETH SOLEDISPA VAQUE
10mo”b”

2. El ser humano, desde su nacimiento, cuenta con una serie de posibilidades
de desarrollo integral, que podrá lograr en la medida que reciba la estimulación
necesaria de su familia, su comunidad y la sociedad en general.
Los efectos positivos de la Estimulación Temprana en el desarrollo infantil
son indiscutibles, una persona que está bien desarrollada física, mental, social
y emocionalmente tendrá mejores oportunidades que una persona que
no fue estimulada.
La falta de estimulación y de cuidados por parte de la familia a temprana edad,
tiene efectos devastadores e irreversibles en el desarrollo, el cual se ve
expresado posteriormente a través de un coeficiente intelectual bajo, con las
respectivas consecuencias en el rendimiento escolar. Por el contrario, las
experiencias ricas y positivas, durante la primera infancia, pueden tener efectos
favorables, ayudando a los niños y niñas en la adquisición del lenguaje, el
desarrollo de destrezas para la resolución de problemas y en la formación de
relaciones saludables con niñas y niños de su misma edad y adultos.
Maritza Soncco

3. Los estímulos son todas las cosas que nos rodean; como por ejemplo: un
sonido, un juguete, una caricia, una voz, una planta, un olor, el sol, la luz y
muchas cosas más. Y se le llama “Temprana” por que los estímulos son
brindados a los niños o niñas desde recién nacidos hasta los 5 primeros
años de vida. Por lo tanto la “Estimulación Temprana” es un conjunto de
ejercicios, juegos y otras actividades que se les brinda a los niños y niñas de
manera repetitiva en sus primeros años de vida, con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades físicas, emocionales, sociales y de
aprendizaje.
¿Qué es la estimulación temprana?
Jorge Mantilla

4. Área socio
emocional
Área
cognitiva
Área
Motriz
Área de
lenguaje
Áreas que se
desarrollan en los
niños son:

5. ¿A que edad se inicia la estimulación?
Se debe estimular al niño desde que está dentro del vientre de la
mamá a través de música, voces de los papás y una vez que nace y
detecta algún problema seguir el programa hasta que su médico lo
considere necesario, podría considerarse hasta los 2 años.

6. Área cognitiva: Le
permitirá al niño
comprender, relacionar,
adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo
uso del pensamiento y
interacción directa con
los objetos y el mundo
que lo rodea.
Objetivo: Ampliar En El Niño Su Campo Visual
Actividades:
Realizar frente al niño las actividades propuestas
para la etapa evolutiva anterior colocándolo en
posición boca abajo y sentado. Ampliar poco a
poco el movimiento de los objetos en las distintas
direcciones (horizontal, vertical y circular).
Colocar móviles frente a sus ojos, cambiarlos con
cierta frecuencia pues el niño sé habitúa al
estimulo y no responde. Así comenzara alrededor
de los 4 meses a relacionar la vista, el tacto y la
audición cuando trate de agarrar los objetos.
Sentar al niño y colocar frente a sus ojos objetos
que suenen, dejarlos caer para que aprenda a
seguir la trayectoria de caída del objeto. De esta
manera aprende a diferenciar las características
de los objetos.
Recursos:
Móviles llamativo y con sonido, sonajeros,
juguetes con cajita de música, pelotas con
sonidos...

7. Área Motriz: Esta área está
relacionada con la habilidad
para moverse y desplazarse,
permitiendo al niño tomar
contacto con el mundo.
También comprende la
coordinación entre lo que se
ve y lo que se toca, lo que lo
hace capaz de tomar los
objetos con los dedos, pintar,
dibujar, hacer nudos, etc.
Objetivo: Adquirir La Posición De Sentado Con
Perfecto Control De Tronco.
Actividades:
Sentar al niño cada vez con menos apoyo.
Colocar cerca de sus manos objetos que quepan
dentro de ellas y que llamen su atención para
que trate de agarrarlos, así se vera obligado a
utilizar sus manos y sentarse sin ayuda. Además
utiliza sus manos voluntariamente y coordina su
vista y prensión para explorar los objetos.
Es importante colocarle los objetos cada vez mas
lejos para que al tratar de agarrarlos se incline
hacia delante o hacia los lados.
Sentar al niño sobre una pelota grande y
balancearlo. Con esta actividad también se
estimula su equilibrio.
Recursos:
Objetos que llamen la atención del niño y pelota
grande.

8. Área de lenguaje: Está referida a las
habilidades que le permitirán al
niño comunicarse con su entorno y
abarca tres aspectos: La capacidad
comprensiva, expresiva y gestual.
Objetivo: Estimular El Lenguaje
En El Niño.
Actividades:
Continuar con las actividades
ya sugeridas.
Darle pequeñas ordenes: “Di
adiós”, “dame”, “toma este
juguete”, “gracias”
Mostrarle revista, cuentos, y
nombrarles las figuras
mientras se le muestra.
Recursos:
Revistas, cuentos llamativos
con figuras grandes.

9. Área Socio-emocional: Esta área
incluye las experiencias afectivas y la
socialización del niño, que le
permitirá querido y seguro, capaz de
relacionarse con otros de acuerdo a
normas comunes.
ÁREA SOCIOEMOCIONAL
Objetivo: Facilitar Que El Niño Acepte A Los
Desconocidos, Aunque Exprese Miedo.
Actividades:
Mantenerse cerca del niño cuando haya personas
extrañas. De esta manera se sentirá seguro y
apoyado y aprenderá poco a poco a acercarse a los
demás. Esta es una conducta normal a esta edad
pues el niño no sabe que puede esperar de los
extraños y esa situación le crea ansiedad.
Consolarlo inmediatamente y permitirle que
exprese sus temores. Decirle “sé que tienes miedo,
no dejare que te pase nada”. también es frecuente
que demuestre temores a objetos y juguetes muy
grandes, personas arrugadas o con defectos, al
pediatra, a ruidos fuertes, a los animales, a la
oscuridad, etc. En estos casos hay que familiarizar
al niño poco a poco con la situación que provoca
su miedo.

10. • La estimulación temprana se debe entender como un juego, un momento lúdico y divertido que
pasaremos con nuestro hijo.
• La estimulación temprana se basa en otorgar a los niños y niñas experiencias enriquecedoras para su
desarrollo. No se trata de que reciban un bombardeo de estímulos confusos.
• No hay que forzar en ningún momento al niño para hacer los ejercicios estimuladores. Si no le
apetece, o el juego no le parece divertido, lo dejaremos inmediatamente.
• La estimulación temprana no crea “superniños”, sólo ayuda a mejorar y potenciar los aprendizajes
futuros.
• No se trata de hacer las cosas por el niño/a. Es primordial que él o ella adquieran los aprendizajes,
puesto que, entre otras cosas, nuestra intención es crear la facultad de autonomía e independencia
que precisan los pequeños.

11. http://www.cosasdelainfancia.com/articulos/index.php?subcat=11
http://www.mibebeyyo.com/bebes/salud-bienestar/estimulacion/estimulacion-temprana-bebe-546
http://www.guiainfantil.com/1149/como-estimular-a-un-bebe.html
• Es necesario dejarle explorar y actuar según sus necesidades. No podemos dirigir todas sus acciones.
• El tiempo que dediquemos a la estimulación del bebé debe estar relacionado con la edad y con las
características de los niños. Sin embargo, por lo general, con 20 ó 30 minutos diarios, es suficiente.
• No todos los niños siguen el mismo desarrollo, ni el mismo ritmo.
• La aprobación de los padres no puede depender de sus aprendizajes. Es más necesario el cariño y el
afecto por parte de los padres, que la desaprobación por no saber hacer algo.
• Es preciso reforzarle en todos los aprendizajes. La única forma saludable de aprender es a través del
cariño, no con la obligación
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