El documento describe una evaluación de planificación de un taller de ciencias para el curso 5°B. Presenta las características de los estudiantes, incluyendo problemas sociales y alta hiperactividad. Propone como objetivo general conocer la respiración a través de un modelo experimental, con objetivos específicos de observar e identificar los órganos respiratorios. El estudiante desarrollará el modelo en equipo y anotará observaciones, mientras que el profesor guiará el proceso y globalizará los aprendizajes al cierre.

1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN TALLER DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: María Godoy Fernández__ Angelip Mánquez Carpatios_Kary
Guzmán Guzmán
Octubre 2012
La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación
de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una
primera instancia, le solicito que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la
actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios
conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más
relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Curso 5°B, con 32 educandos, 18 niños y 14 niñas. La mayoría de los educandos con problemas sociales de alto
riesgo, hiperactivos, participativos, con mucha facilidad para preguntar, les gusta mucho trabajar con material
concreto y realizar experimentos, gran capacidad para observar y escuchar.
Tienen capacidad para aprender cosas nuevas y obtienen mejores resultados con un trabajo práctico que teórico.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General: Conocer por medio INICIO: Los estudiantes INICIO: El profesor guía -1 botella
de modelos, la respiración colocan sus manos a una actividad práctica plástica cortada
( inspiración-espiración- intercambio los costados y un poco del proceso de más de la mitad.
de oxigeno y dióxido de carbono) más arriba de la cintura, inspiración y espiración. -3 globos, 1 azul
identificando las estructuras básicas respiran profundamente Motivando la activación y 2 rojos.
del sistema respiratorio (nariz, y expulsan despacio el de conocimientos -2 bombillas.
traquea, bronquios, alvéolos, aire. previos. -1 barra de
pulmones) Mencionan los órganos plasticina.
de su cuerpo que creen DESARROLLO: El -cinta adhesiva.
que les permite poder docente estimula a
respirar. desarrollar un modelo
experimental a través
DESARROLLO: de una pauta de trabajo
Desarrollan en equipo, explicando paso a paso
Objetivo Especifico: Observar, un diseño experimental los procedimientos.
describir y analizar por medio de un modelo del Además va a apoyar a
de un diseño experimental el proceso sistema respiratorio. los educandos con
de inspiración y espiración. Observando el proceso déficit atencional.
de inspiración y
espiración. CIERRE: El docente
- Anotan sus globaliza el contenido,
observaciones y explicando.

3. dibujan.
-Responden preguntas
planteadas.
Habilidad del pensamiento científico:
Observar, manipular, experimentar,
analizar y comunicar. CIERRE: Un
representante por
equipo presenta lo más
significativo de su
experimentación.