1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN TALLER DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Maritza R. Belma Gamboa y Lidia García Méndez, Octubre 2012
La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de
aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicito que se centre
en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera
más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea
es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
6°A con 30 educandos, 17 varones y 13 damas; aproximadamente de 10 a 13 años.
Características de aprendizaje relevantes: son 10 educandos aventajados, 15 educandos
que medianamente logran los aprendizajes, y 5 educandos con problemas de aprendizajes
diversos, diagnosticados (hiperactividad y déficit atencional).
El curso consta con una sala, que tiene data show, internet, que permite el desarrollo de
una clase didáctica e interactiva.
Observación: los niños con problemas de NEE, trabajaran en una ubicación especial
dentro de la sala, para obtener mayor control en el desarrollo de las actividades que
realicen los educandos. Se les evaluará en forma diferenciada con la didáctica Oral,
plástica y experimental.

2. Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General INICIO – MOTIVACIÓN (15 INICIO – MOTIVACIÓN (15 - Texto del
minutos) minutos) alumno (TA)
El objetivo de la unidad es que los y las
-activar conocimientos previos, - Pedir a los estudiantes pp.110 y 111
estudiantes conozcan las propiedades mediante una lluvia de ideas. que reconozcan y - Guía del
generales y características describan todo lo que hay profesor (GP)
de la materia, que sirven para diferenciar a su alrededor y que está - Libro digital
entre sustancias diferentes. Así como constituido por materia y (LD)
también puedan distinguir entre el estado en el que se Varilla de madera y
sustancias puras y mezclas. encuentra. dos globos.
- Posiblemente, no Data show
mencionen el aire, en Pizarra
este caso, considerar el Internet
trabajo con preconceptos
(pp. 72 GP).
DESARROLLO – ACTIVIDADES DESARROLLO – ACTIVIDADES
(55 minutos) (55 minutos)
- Leen la información

3. - Describir las propiedades (pp.110 TA) y comentan
de la materia. la lectura. Realizan la
Objetivo Especifico - Comprender la estructura actividad propuesta
Explicar , a partir de modelos, de la materia. (pp.110 TA), utilizando los
globos y la varilla de
Que la materia está formada por madera.
Partículas en movimiento en - Eligen dos elementos y
describen en ellos las
sus estados sólido ,líquido y propiedades generales de
Gaseoso. la materia y las
propiedades
características de la
materia.
- Comentan entre todos.
- Leen la información de la
pp.111 (TA) y comentan
la lectura entre todos.
Complementar la
explicación con la
animación mostrada en la
Habilidad del pensamiento p.111 (LD)
- Pedir a los niños que
científico. dibujen la distribución de
-Observar y preguntar: las partículas en dos
Identificar preguntas simples de objetos que hayan
encontrado.
carácter científico, qué permitan
realizar una investigación y CIERRE - ACTIVIDADES (20 CIERRE - ACTIVIDADES (20
formular una predicción de los minutos) minutos)
resultados de esta, - Dar la respuesta experta
INDICADORES DE
fundamentándolos. EVALUACIÓN - Invitar a los educandos a
-Analizar la evidencia y - Describen las completar la actividad
propiedades generales de complementaria (p.71
comunicar . GP).
la materia.
Comunicar y representar - Identifican la estructura
evidencias y conclusiones de de la materia en sus Finalmente, responden la

4. una investigación, utilizando determinados estados. actividad de evaluación del texto
- Determinan propiedades (p.72 GP) y comentan entre
modelos, presentaciones, Tic e de la materia en distintos todos.
informes, entre otros. elementos. INDICADORES DE
EVALUACIÓN
- Describen las
propiedades generales de
la materia.
- Identifican la estructura
de la materia en sus
determinados estados.
- Determinan propiedades
de la materia en distintos
elementos.