1. Antofagasta
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN TALLER DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES__María Teresa Rivera
Osorio____________________________________________________________ Octubre 2012
La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de
experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera
instancia, le solicito que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con
el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más
relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Curso 5° año A, heterogéneo, con 31 educando, 17 niños y 14 niñas. La mayoría de los educandos con problemas
sociales de alto riesgo, hiperactivos, padre sin compromisos en sus aprendizajes, les gusta buscar información, en
internet les gusta hacer cosas y experimentos, ver y escuchar.
Tienen capacidad para aprender cosas nuevas y obtienen mejores resultados con un trabajo más práctico que teórico.

2. [Escriba texto] [Escriba texto] [Escriba texto]
Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.
Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Recursos
Nº1 Profesor
Objetivo General Inicio: Inicio:
- Los educando realizan una - El docente guía una Materiales:
actividad práctica, colocando lluvia de ideas
Conocer por medio de respecto a los
sus manos a los costados y Botella plástica
modelos, la respiración órganos del sistema cortada en el fondo
un poco más arriba de la
(inspiración - espiración- cintura, respiran
respiratorio. Dos globos rojos
intercambio de oxígeno y profundamente y botan medianos.
Un globo azul
dióxido de carbono) despacio el aire.
grande
identificando las - Los educando mencionan los Dos bombillas de
estructuras básicas del órganos que creen que les bebidas.
permite respirar. Plastilina
sistema respiratorio (vías
Cuaderno
nasales , tráquea, Desarrollo: Desarrollo: Guías
bronquios, pulmones, - Los educando se agrupan - El docente entrega Plumones
bronquíolos y alvéolos, para realizar un trabajo indicaciones para
colaborativo. formar los equipos de
trabajo.
- Los educando reciben la guía
- El docente hace
y realizan una lectura previa
entrega de la guía y
para resolver sus dudas. explica el trabajo a
- Los educando desarrollan un realizar.
modelo del sistema - El docente responde
respiratorio con los a las dudas de los
materiales solicitados con educandos.
Objetivo Especifico anterioridad y de acuerdo a - Guiados por el
Conocen las estructuras básicas las indicaciones de la guía. docente desarrollan el
del sistema respiratorio que se - Los educandos anotan sus trabajo experimental.
utiliz utilizan en la respiración. observaciones, dibujan y - El docente apoyará al

3. Antofagasta
responden a las preguntas equipo con niños con
dadas en la guía, en sus déficit atencional.
cuadernos.
Habilidad del pensamiento
científico. Cierre: Cierre:
- Uno de los educando del - El docente finalizará
la actividad
Observar, nombrar, grupo muestra el trabajo explicando el proceso
describir, concluir y terminado y las conclusiones de transferencia de
explicar obtenidas. gases en los alvéolos
y capilares

4. [Escriba texto] [Escriba texto] [Escriba texto]
Diseño Experimental:
Materiales
Una botella plástica sin fondo
Dos bombillas de bebidas
Tres globos (dos azules y uno rojo)
Una barra de plasticina
Cinta adhesiva transparente.
Tijera
Procedimiento
1.- Coloca en cada extremo de las bombillas un globo unido con cinta adhesiva.
2.- Una vez listo introduce las bombillas por la boca de la botella.
3.- Asegura las bombillas colocando plasticina en la boca de la botella.
4.- Coloca en la base de la botella un trozo de globo y únelo con cinta adhesiva, sin
que quede tirante.
5.- Estiren el globo de la base, hacia abajo.
6.- Observen lo que sucede
7.- Escriban las observaciones y dibujen en sus cuadernos.
Analiza y responde
1.- ¿Qué estructuras del sistema respiratorio, representan los globos, las bombillas, el
trozo de globo en la base de la botella?
2.- ¿Qué sucede con los globos conectados a la bombillas, cuando estiras el trozo de
globo?
3.- ¿A qué movimiento respiratorio se parece?
4.- Utilizando el modelo, expliquen cómo el oxigeno llega a las células.

5. Antofagasta
Pauta de autoevaluación del diseño experimental
1.- Haz una reflexión personal al término de la actividad sobre la calidad de ésta,
basándote en las siguientes categorías:
Excelente: 4 puntos (E)
Bueno: 3 puntos (B)
Aceptable: 2 puntos (A)
Mínimo: 1 punto (M)
Aspectos a evaluar Categorías
Me interesé por participar en el trabajo.
Cumplí con las tareas acordadas
Respeté la opinión de los demás integrantes
Participé en la construcción del modelo
Respondí a las preguntas del análisis
Respeté la distribución del tiempo acordado
Colaboré en dejar limpio el espacio de trabajo.
http://www.slideshare.net/upload
http://profesores-as-antofagastachileduc.blogspot.com/
Equipo de Ciencias:
Hortencia