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1. Implementación del Diseño por
Competencias
Diseño Curricular por Competencias
en la Educación Superior.

2. Evaluación en el enfoque por
Competencias
1
Lo que es evaluado no
es la competencia en sí
misma, sino lo que se
considera que es
competencia en el
momento de evaluarla.
(Le Boterf, 2000, 108)
2

3. La evaluación por competencias es un proceso de recolección de
evidencias sobre un desempeño profesional, con el propósito de
formarse un juicio a partir de un referente estandarizado e
identificar aquellas áreas de desempeño que deben ser
fortalecidas mediante capacitación para alcanzar el nivel de
competencia esperado.
3
La evaluación por competencias no sólo es distinta a la tradicional, es
compleja y requiere una clara comprensión del enfoque por
competencias. Los estándares de lo que se va a evaluar, cómo y dónde,
apuntan a un contextualizado desempeño óptimo o de excelencia, lo cual
implica tener la capacidad de incorporar nuevas competencias
relacionadas con la profesión y con otras carreras. 4

5. Evaluación
Las competencias requieren estrategias distintas:
distintas:
- Evaluación por productos.
- Evaluación por procesos.
- Autoevaluación (metacognitiva).
- Competencias axiológicas que son difíciles de
evaluar.
- Nuevas metodologías de evaluación.
- Dossieres; portafolios.
- La condición de coherencia y validez.
- La informatividad de la evaluación.
- Información previa y feed-back

6. Los elementos que definen la evaluación
son las competencias que serán
valoradas, el nivel de profundidad con
que se hará, el momento en que serán
evaluadas y los resultados esperados (los
que son del conocimiento de los
estudiantes y evaluadores). (Hagar,
1994).

9. La evidencia, que puede ser de desempeño,
producto y conocimiento, se infiere de las
actividades descritas en el perfil, pero
fundamentalmente de los criterios de realización y
de las condiciones y alcances del ejercicio
profesional. La evidencia por desempeño mide lo
que el sujeto hace, los procedimientos que aplica,
las técnicas que utiliza, etcétera; la evidencia por
producto es el resultado de la actividad en la
realidad; la evidencia de conocimiento es la
posibilidad de dar cuenta de la aplicación de los
conocimientos en el desarrollo de las actividades y
de los resultados. (Sladogna, 1999).

10. Nivel de
dominio de
la
Competencia

11. Evaluación por
Competencias
Tenga en mente el “Iceberg”, lo
que se puede evaluar, es el
desempeño demostrable, los
conocimientos, habilidades y
actitudes, pues con frecuencia se
califica indirectamente a través
de lo que el alumno hace o
“sabe hacer”.