El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Explica que la evaluación permite medir los logros de los estudiantes y mejorar los procedimientos educativos. También cubre los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, así como herramientas comunes de evaluación como pruebas escritas, rubricas, portafolios de evidencia, anecdotarios y proyectos.

1. «Experiencia que nos respalda. Innovación que nos impulsa»
P r o c e s o de E v a l u a c i ó n

2. Contenido
1.- Evaluación educativa
2.- Tipos de evaluación
3.- Herramientas de evaluación

3. Evaluación
educativa
Enfoque por competencias
Tipos de
evaluación
Función
Proceso
Herramientas de
Evaluación

4. Evaluación educativa
"Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentacion, sobre los logros de los alumnos“
“Medición individual de conocimientos, habilidades y destrezas"
“Permite adecuar procedimientos educativos, metodologicos y
didácticos"

5. Evaluación educativa
Evaluación juicio sobre desempeño del alumno y toma de desiciones para mejorar el
aprendizaje.
Acreditación juicio que establecesi el alumno cuenta con los conocimientos y
habilidades necesarias en una asignatura, grado escolar o nivel educativo.
Promoción desición basada en una evaluación sistemática, permite al alumno continuar
con sus estudios en el grado o nivel educativo.
Certificación acción que permite una autoridad legalmente facultada, dar testimonio
por medio de documento oficial.

6. Evaluación educativa
Enfoque por Competencias
Evaluar….
Determina el valor y la calidad del procesode aprendizaje
¿Que evaluamos?
Los conocimientos iniciales, su proceso de aprendizaje, los resultados logrados, procedimiento implementado, material utilizado,
programación y todo elemento involucrado en el proceso educativo.
¿Cuando?
Es continua: al inicio, durante y al finak del Curso. Cada momento con diferente objetivo.
¿Como?
Tecnica informal (observación, pregunta-respuesta), semiformal(produccion de textos, realizacion de ejercicios en clase) formales (mapss
conceptuales, rubricas)
Su funcion:
Constatar los aprendizaje, logros y dificultades
Identificar factores que influyen o afectan el aprendizaje
Mejora de acción educativa
Determinar la acreditación de bloque, asignatura y grado
Calificar...
Certifica el aprendizaje, se asigna valor para expresar el grado de suficiencis o insuficiencia, conocimientos, habilidades y destrezas del alumno
en un periodo de aprendizaje. Permitiendo tomar desiciones.
Medición...
Es el paso previo, innicialmente se asgigna valor numerico al instrumentode evaluación seleccionado y a los resultados de los estudiantes.

7. Evaluación educativa
Antes
__________________
__________________
__________________
Ahora
• La valoracion del desempeño,
partiendo del logro de aprendizajes
esperados
• Introduccion de Cartilla de Educación
basica
• Nivel de desempeño en letras
Enfoque por Competencias

8. Tipos d e evaluación

9. Evaluación
Enfoque por Competencias
• Permite realizar valoración de las capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores de los estudiantes en un momento y
ambiente especifico.
• Se requiere tener clara la competencia (formativa, disciplinar, para la vida o generica) a evaluar e informar al estudiante para
que, por que y como se realizara el proceso: planeación, ejecución y seguimiento.
• Permite apreciar los resultados del aprendizaje, incluyendo elementos cualitativos y cuantitativos, es decir, no es la
competencia sino el desempeño lo que se evaluar. Adquirir una competencia implica que el alumno esta en condiciones de
desempeñarse ante una situación, conocimiento teorico y habilidades procedimentales.
• Dentro de la planeación didactica, se deben tener claros los indicadores y niveles de desempeño con el fin de aplicarlos en los
diferentes momentos de evaluación (diagnostica, formativa, sumativa) como en sus procesos (autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación). Por supuesto, siendo concgruente con la situación la secuencia didactica diseñada.

10. Evaluación diagnostica
Tambien conocida como inicial conocimientos previos organizados o parcialmente relacionados
con los nuevos que se van a aprender...conocimientos previos pertinentes.
Sugerencia:
Se deben realizar en condiciones identicas y controladas (aula)

11. Evaluación formativa
Se aplica durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tiene como fin:
• Retroalimentar al alumno como al docente acerca del avance en
el proceso
• Identificar lo aprendido y dificultades
• Establecer panorama grupal
Sugerencia: realizar al finalizar cada actividad o evidencia de
aprendizaje

12. Evaluación sumativa
Se realiza al termino del proceso de enseñanza
(bloque, curso), tambien llamada final, de
resultados o impacto.
Permite:
• Conocer si se lograron los aprendizajes
esperados
• Identificar el grado en que el alumno cumplio
con los objetivos del curso y desarrollo
competencias especifica (no calificar)
• Señalar la eficacia de la metodología
empleada

13. Procesos de la Evaluación

14. Autoevaluación
Practica autorreguladoraen la que el alumno reflexiona sobre sus propias fortalezas,
debilidades y sus causas.
Evalua:
• Relevancia que concede al trabajo que realiza
• El esfuerzo
• La relación entre los miembros del grupo
• La dedicación
• La relación alumno-maestro

15. Coevaluación
Valoracion que realizan en conjuntolos estudiantes, para determinar el grado de
desarrollo de sus competencias.
Beneficios:
• Fomenta la retroalimentación y la critica constructiva, promoviendo ambiente de
confianza.
• Incrementa la participación y responsabilidad en trabajo colaborativo
• Identifica logros personales y grupales
• Valoración de ambiente de aprendizaje

16. Heteroevaluación
Estimación realizada sobre competencias adquiridas por los alumnos
Evalua: el rendimiento y desempeño del alumno

17. Herramientas de evaluación

18. Proceso para la selección el Instrumento
1. Incorpora la evaluación como parte del proceso enseñanza aprendizaje
2. Identifica los aprendizajes esperados
3. Elige evidencias de aprendizaje confiables
4. Analiza las evidencias del desempeño de los alumnos
5. Asigna indicadores de desempeño

19. Pruebas escritas
Principales instrumentos
Tipos:
• Examenes de composición, ensayos
• A libro abierto
• Examen objetivo

20. Rubricas
Elementos que incluye:
Aspectos a
evaluar
Escalas de calificación: excelente, bien,
regular, necesitas mejorar
Criterios de
evaluación que
determinan la
calidad del
trabajo elaborado

21. v
Portafolio de evidencias
Tipos
• Digitales videos, audios, simulaciones
• Manuscritas resumen, mapas mentales
• Impresas investigaciones, documentales
• Fisicas prototipo, maquetas

22. Anecdotario
Registro de anecdotas significativas que parte de la observación, registrando
comportamientos, conductas, hechos, eventos y actitudes relevantes.
Sugerencias
• Establecer reglas y lo esperado en el alumno
• La evaluación debe apegarse a la lista de reglas
• Esta lista deben ser conductas observables redactadas en propositivo
• Puede emplearse diariamente o dos veces por semana

23. Proyectos
Trabajo educativo con duración aproximada de tres a cuatro semanas con fuerte
participación de los estudiantes en su planteamiento, diseño y seguimiento.
Propicia la investigación, reflexión, propuesta de solución, participación social.
Ámbito

24. • CD

25. «Experiencia que nos respalda. Innovación que nos impulsa»
“Evaluar para aprender”

26. Evaluación
educativa
Enfoque por competencias
Tipos de
evaluación
Función
* Diagnostica
* Formativa
* Sumativa
Proceso
* Autoevaluación
* Coevaluación
* Heteroevaluación
Herramientas de
Evaluación
* Pruebas escritas
* Rubricas
* Portafolio de evidencias
* Anecdotario
* Proyectos