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Maite Otondo Briceño
Educación
especial
Modalidad
educativa
LEY-20201
Fecha de Publicación : 31.07.2007
SUBVENCIONES A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Y OTROS
El Reglamento determinará los requisitos, instrumentos o pruebas
diagnósticas para establecer los alumnos con NEE que se beneficiarán
de la subvención establecida en el inciso anterior, debiendo primero
escuchar a los expertos en las áreas pertinentes. Con todo el
Reglamento considerará entre otras discapacidades a los déficit
atencionales y a los trastornos específicos del lenguaje y aprendizaje.
Decreto 170 / 20201
Señala
Que los
instrumentos
recomendados se
realizó escuchando
expertos
• Constituye un proceso de indagación objetivo
e integral realizado por profesionales
competentes , que consiste en la aplicación
de un conjunto de procedimientos e
instrumentos de evaluación que tienen por
objeto precisar, mediante un abordaje
interdisciplinario, la condición de aprendizaje
y de salud del o la estudiante y el carácter
evolutivo de estas.
Propósito
Aportar información relevante para la identificación
de apoyos especializados y las ayudas
extraordinarias que los estudiantes requieren para
participar y aprender en el contexto escolar.
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Evaluación Diagnóstica: Es el proceso de indagación objetivo, integral
e interdisciplinario, que debe ser realizado por un equipo de
profesionales idóneos, tanto del área educativa como de la salud.
Su propósito
es determinar:
· El tipo de discapacidad,
trastorno o déficit que
presenta el alumno.
· La NEE que presenta, es
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educativo para participar y
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Estándar 4: Diseña y aplica los procedimientos evaluativos
idóneos que permiten comprender integralmente al estudiante
que presenta NEE en su contexto escolar, familiar y comunitario.
Evaluación y retroalimentación
Se encuentran los estándares relacionados con el diseño
y aplicación de procedimientos evaluativos idóneos que
permiten comprender integralmente al estudiante con
NEE en su contexto escolar, familiar y comunitario.
Asimismo, aborda las necesidades de apoyo de quienes
requieren educación especial, y también el diseño y
aplicación de los apoyos más adecuados a las
particularidades del estudiante en su entorno, a partir
de una toma de decisiones en equipo con docentes y los
profesionales que el caso exija.
EVALUACIÓN MULTIDIMENSIONAL
1. Conoce los referentes teóricos
sobre evaluación y los criterios
para recoger información relevante
acerca de las características del
niño o joven que presenta NEE.
2. Selecciona, acorde al contexto y
las características del estudiante
en interacción con su entorno, y de
manera pertinente, procedimientos
para evaluar las diferentes
dimensiones de la persona, con
especial énfasis en su forma de
aprender.
3. Utiliza adecuados
procedimientos de evaluación
formativa y, si se trata de
evaluación sumativa, privilegia la
referida a criterios.
4. Evalúa el logro de los
estudiantes en relación con su
contexto y sus propias
posibilidades.
5. Utiliza los criterios
metodológicos para la
interpretación de procedimientos
cuantitativos y cualitativos.
6. Comprende la diferencia entre la
evaluación tradicional y la
evaluación desde el enfoque
ecológico, para abordar el análisis
y valoración de las evidencias
recogidas.
7. Conoce técnicas y métodos para
recoger información sobre las
creencias, actitudes y valores en la
comunidad educativa en relación a
los estudiantes que presentan
NEE.
Complementa y enriquece su
diseño de evaluación con el aporte
de otros profesionales,
a fin de integrarlo a la
caracterización multidimensional
del estudiante que presenta NEE.
9. Manifiesta una actitud ética en el
manejo de la información
confidencial de los niños/niñas o
jóvenes y sus problemas, frente a
la familia y otros profesionales.
10. Entrega retroalimentación
oportuna al estudiante valorando
sus logros, a fin de orientarlo en la
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su aprendizaje.

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  • 3. LEY-20201 Fecha de Publicación : 31.07.2007 SUBVENCIONES A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Y OTROS El Reglamento determinará los requisitos, instrumentos o pruebas diagnósticas para establecer los alumnos con NEE que se beneficiarán de la subvención establecida en el inciso anterior, debiendo primero escuchar a los expertos en las áreas pertinentes. Con todo el Reglamento considerará entre otras discapacidades a los déficit atencionales y a los trastornos específicos del lenguaje y aprendizaje.
  • 6. • Constituye un proceso de indagación objetivo e integral realizado por profesionales competentes , que consiste en la aplicación de un conjunto de procedimientos e instrumentos de evaluación que tienen por objeto precisar, mediante un abordaje interdisciplinario, la condición de aprendizaje y de salud del o la estudiante y el carácter evolutivo de estas.
  • 7. Propósito Aportar información relevante para la identificación de apoyos especializados y las ayudas extraordinarias que los estudiantes requieren para participar y aprender en el contexto escolar.
  • 9. Según programa de integración escolar pie Manual de orientaciones y apoyo a la gestión (Directores y Sostenedores) Evaluación Diagnóstica: Es el proceso de indagación objetivo, integral e interdisciplinario, que debe ser realizado por un equipo de profesionales idóneos, tanto del área educativa como de la salud.
  • 10. Su propósito es determinar: · El tipo de discapacidad, trastorno o déficit que presenta el alumno. · La NEE que presenta, es decir, la condición de aprendizaje del estudiante y sus requerimientos de apoyo educativo para participar y aprender en el contexto escolar.
  • 19. Estándar 4: Diseña y aplica los procedimientos evaluativos idóneos que permiten comprender integralmente al estudiante que presenta NEE en su contexto escolar, familiar y comunitario.
  • 20. Evaluación y retroalimentación Se encuentran los estándares relacionados con el diseño y aplicación de procedimientos evaluativos idóneos que permiten comprender integralmente al estudiante con NEE en su contexto escolar, familiar y comunitario. Asimismo, aborda las necesidades de apoyo de quienes requieren educación especial, y también el diseño y aplicación de los apoyos más adecuados a las particularidades del estudiante en su entorno, a partir de una toma de decisiones en equipo con docentes y los profesionales que el caso exija.
  • 21. EVALUACIÓN MULTIDIMENSIONAL 1. Conoce los referentes teóricos sobre evaluación y los criterios para recoger información relevante acerca de las características del niño o joven que presenta NEE. 2. Selecciona, acorde al contexto y las características del estudiante en interacción con su entorno, y de manera pertinente, procedimientos para evaluar las diferentes dimensiones de la persona, con especial énfasis en su forma de aprender. 3. Utiliza adecuados procedimientos de evaluación formativa y, si se trata de evaluación sumativa, privilegia la referida a criterios. 4. Evalúa el logro de los estudiantes en relación con su contexto y sus propias posibilidades. 5. Utiliza los criterios metodológicos para la interpretación de procedimientos cuantitativos y cualitativos. 6. Comprende la diferencia entre la evaluación tradicional y la evaluación desde el enfoque ecológico, para abordar el análisis y valoración de las evidencias recogidas. 7. Conoce técnicas y métodos para recoger información sobre las creencias, actitudes y valores en la comunidad educativa en relación a los estudiantes que presentan NEE. Complementa y enriquece su diseño de evaluación con el aporte de otros profesionales, a fin de integrarlo a la caracterización multidimensional del estudiante que presenta NEE. 9. Manifiesta una actitud ética en el manejo de la información confidencial de los niños/niñas o jóvenes y sus problemas, frente a la familia y otros profesionales. 10. Entrega retroalimentación oportuna al estudiante valorando sus logros, a fin de orientarlo en la autorregulación de su conducta y su aprendizaje.