Este documento resume los procedimientos y criterios de evaluación y promoción de un colegio en Andalucía. Describe que la evaluación se basa en la observación continua del progreso de cada estudiante y en los criterios de evaluación de cada materia. También detalla los procedimientos comunes de evaluación como la participación, actitud, asistencia, trabajos y pruebas. Los criterios comunes de evaluación incluyen el logro de competencias básicas, expresión oral y escrita, comprensión y resolución de problemas. Finalmente, cubre

1. JUNTA DE ANDALUCIA
C.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “
CURSO 2011/2012
Ctra. Palma del Río, km 2,
Telf. 957-734942 Fax: 957-734943
LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en educación primaria y
secundaria obligatoria tienen como base normativa lo regulado en las Órdenes de 10 de
Agosto de 2007 así como lo dispuesto en los Decretos 230/2007 y 231/2007 de 31 de julio.
En este sentido la evaluación del aprendizaje tendrá en cuenta las características propias del
alumnado , el contexto sociocultural del centro y tendrá un carácter formador y orientador.
El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación
continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna y de su
maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En
todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para
valorar tanto, el grado de adquisición de las competencias básicas como, el de consecución
de los objetivos.
El alumnado tiene derecho a ser evaluado de forma objetiva y a conocer el resultado de sus
aprendizajes para que la información obtenida en el proceso de evaluación tenga valor
formativo y lo comprometa en la mejora de la educación. El proceso de evaluación debe ser
una herramienta más del aprendizaje .Por tanto, debe saber, una vez evaluado, cuáles son
los aspectos que debe mejorar .
PROCEDIMIENTOS COMUNES DE EVALUACIÓN
Los diferentes procedimientos de evaluación, tanto comunes como los específicos de cada área o
materia deberán ser dados a conocer al alumnado y a sus familias. Los procedimientos comunes
tendrán como base de referencia la observación continua de la evolución del proceso de aprendizaje
de cada alumno/a y de su maduración personal prestando especial atención a:
- La participación del alumnado en el desarrollo de la clase, planteando cuestiones e interviniendo en la
propuesta de soluciones.
- La actitud positiva en el trabajo individual y en grupo. Atención e interés.
- La asistencia y puntualidad .
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2. - Los trabajos realizados por el alumnado durante la jornada escolar y una vez finalizada la misma.
- Las pruebas escritas y orales.
-El orden, claridad y limpieza en la realización de los ejercicios y en el trabajo diario.
-La realización regular de las actividades propuestas para el aprendizaje.
-El comportamiento adecuado en clase y el respeto de las normas de convivencia.
-La asistencia a clase con el material escolar necesario.
CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación comunes del centro y los propios de cada materia que se
imparte, serán públicos. Por otra parte,la evaluación del aprendizaje del alumnado se
concretará en una valoración general de la consecución de los objetivos conseguidos
encaminados a:
-Alcanzar las competencias básicas exigidas en cada área o materia, así como los
contenidos de la etapa.
-Conseguir la capacidad de expresarse correctamente de forma oral y por escrito según su
nivel académico.
-Adquirir la capacidad de comprender los contenidos mínimos exigidos en cada área o
materia
-Desarrollar la capacidad necesaria para razonar sobre los distintos contenidos del área o
materia.
-Reconocer y comprender las ideas principales.
-Conocer el vocabulario específico usado en el área o materia.
-Expresar adecuadamente las ideas.
-Resolver problemas y situaciones con aplicación de los principios básicos del área o
materia.
-Interpretar, obtener, relacionar, organizar y resumir adecuadamente datos, conceptos e
ideas de acuerdo con su nivel.
-Comprender lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario.
-Desarrollar la competencia de superación, progreso y recuperación personal.
Los criterios propios de cada área o materia estarán recogidos en las programaciones
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3. didácticas y serán comunicados al alumnado, así como a las familias, mediante la inclusión
de los mismos en la agenda del alumno/a u otros medios que cada profesor o profesora
estime conveniente. A través del modelo oportuno, el padre, madre o tutor legal comunicará
al Centro que los conoce y entiende.
Los profesores y profesoras responsables de los programas de apoyo y refuerzo educativo
informarán durante el primer trimestre de los procedimientos y criterios de evaluación
establecidos por el equipo correspondiente.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Junto a lo dispuesto en la normativa vigente al respecto ,dada la complejidad de la decisión
sobre la promoción o no promoción de un/a alumno/a es necesario matizar algunos
aspectos de los establecidos y tenerlos en cuenta finalmente.
- Se tendrán en consideración los criterios de evaluación establecidos para las distintas
áreas o materias.
-Se oirá y valorará la opinión de los padres tanto para el caso de la decisión de no
promoción , como para el caso del alumnado que a pesar de tener algunas de las áreas con
calificación insuficiente se considere que debe promocionar en consideración al análisis del
resto de los criterios establecidos. En cualquiera de los casos anteriores el/la tutor/a deberá
seguir el procedimiento establecido para recabar la opinión de los padres.
-Se establece el final del primer ciclo (2º E. Primaria) como curso preferente para la no
promoción del alumnado que se prevea con dificultades en esta etapa educativa.
-Se tendrán en consideración para adoptar la decisión correspondiente ,entre otros
aspectos, las circunstancias personales y familiares en el que el alumno/a se encuentra , las
características psicosociales de éste/a así como la implicación de la familia en su proceso
educativo .
-Se debe tener en cuenta la opinión del equipo docente del curso al que pueda
promocionar ,del profesorado de AL y PT y del referente del EOE.,consensuando el equipo
docente y éstos la decisión a adoptar.
-Se deberá considerar la existencia o no de ACIS.
-Se deberán valorar, en última instancia,las garantías de efectividad de la promoción o no
promoción.
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