Este documento describe el proceso de medición de competencias para los planes de estudio 2018-2021 en una universidad. Explica los tipos de competencias, criterios y niveles, asignaturas, y el proceso de trabajo entre asesores y docentes para crear instrumentos de evaluación que midan el logro de competencias a través de las asignaturas.

1. Evaluación de competencias
Planes 2018
2021-1

2. 1. Proceso general de medición de competencias
a. Competencias generales, transversales, específicas
b. Competencias: criterios y niveles
c. Planes de estudios vigentes y modalidades
d. Asignaturas generales, transversales, específicas en planes de estudio 2018
2. Articulación asignaturas, competencias, criterios, niveles
3. Asignaturas asignadas a cada asesor
4. Proceso de trabajo con docentes responsables de asignatura
5. Entregables por asesor
6. Cómo crear los instrumentos de evaluación
Agenda de esta sesión

3. 1. Proceso general de medición de
competencias
 Competencias: saber actuar en contexto movilizando recursos internos y externos. Tres tipos:
− Generales: para todas las EAP (escuela académico profesional / carrera)
− Transversales: para facultades
− Específicas: para EAP (escuela académico profesional / carrera)
 Criterios de las competencias: aspectos de cada competencia. También pueden ser vistos como
subcompetencias.
 Niveles: nivel de logro de cada competencia o criterio. Tres niveles:
− Inicial (1): en los primeros ciclos
− Intermedio (2): en los ciclos intermedios
− Logrado (3): en los ciclos finales
− Sobresaliente (4): luego del egreso. No aparece en los planes de estudio.

4. 1. Asignaturas, competencias, criterios,
niveles
1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Gestiona sus procesos de aprendizaje de forma crítica y reflexiva, desarrollando la capacidad para investigar, analizar y aplicar información y
conocimiento pertinentes, evaluando los resultados de su propio aprendizaje.
Criterios / Niveles INICIAL (1) INTERMEDIO (2) LOGRADO (3) SOBRESALIENTE
C1
Investigación
Busca, recupera y selecciona información
para resolver problemas de investigación
usando estrategias de búsqueda
generales y sin discriminar
suficientemente las fuentes.
Busca, recupera y selecciona información
para resolver problemas de investigación
utilizando estrategias avanzadas de
búsqueda, clasificación y selección.
Busca, recupera, selecciona y evalúa
información para resolver problemas de
investigación utilizando estrategias
avanzadas de búsqueda, clasificación y
selección; y con ello plantea soluciones a
los problemas de investigación.
Busca, recupera, selecciona y evalúa
información para resolver problemas de
investigación utilizando estrategias
avanzadas de búsqueda, clasificación y
selección, estableciendo relaciones con
otras fuentes y generando nuevas
estrategias de búsqueda de información y
resolviendo el problema de investigación.
C2
Pensamiento
crítico y reflexivo
Se plantea preguntas y cuestionamientos
cuando es requerido, pero aún no
reconoce sus propios supuestos ni los
ajenos; infiere conclusiones pero no son
todas ellas sólidas.
Se plantea preguntas y cuestionamientos
por propia iniciativa para cuestionar los
supuestos ajenos pero aún no reconoce
los suyos propios; infiere conclusiones
aceptables.
Se plantea preguntas y cuestionamientos
por propia iniciativa para cuestionar sus
supuestos y los ajenos, infiriendo
conclusiones sólidas y sustentándolas.
Se plantea preguntas y cuestionamientos
por propia iniciativa para cuestionar sus
supuestos y los ajenos, sustentado
sólidamente sus conclusiones y
vinculándolas con otras fuentes de
conocimiento.
C3
Análisis y
aplicación de
información y
conocimiento
Utiliza la información y el conocimiento
que se le proporciona en contextos o
situaciones conocidos.
Explica y aplica la información y el
conocimiento en algunos contextos o
situaciones nuevos.
Analiza y aplica la información y el
conocimiento a nuevos contextos o
situaciones.
Analiza y aplica la información y el
conocimiento a nuevos contextos o
situaciones, generando nuevos
aprendizajes y conocimientos
sólidamente sustentados.

5. 1. Proceso general de medición de
competencias
 Planes de estudios vigentes
− Plan 2015
− Plan 2018: es este plan de estudio con el que vamos a trabajar.
 Modalidades de estudio
− P: presencial
− SP: semipresencial
− AD: a distancia

6. 1. Proceso general de medición de
competencias
 Tipos de asignaturas
− Generales: de Ciencias y Humanidades
− Transversales o de facultad
− Específicas o de especialidad / EAP / carrera
 Modalidades de estudio
− P: presencial
− SP: semipresencial
− AD: a distancia

7. 2. Articulación asignaturas-competencias-criterios-
niveles
COMPETENCIAS GENERALES
1
Aprendizaje
Autónomo
2
Ap Exp y
Col
3
Ciudanaía
Glocal
4
Comunicación
Efectiva
5
Gestión de TIC
Periodo Código Asignatura c1 c2 c3 c4 c1 c2 c1 c2 c3 c1 c2 c3 c4 c1 c2 c3 c4
1 ASUC01083 Habilidades Comunicativas 1 1 1
1 ASUC01087 Matemática 1.0 1
1 ASUC01086 Laboratorio de Liderazgo 1 1
1 ASUC01082 Gestión del Aprendizaje 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 ASUC01072 Introducción al Derecho
1 ASUC01074
Antropología y Sociología
Jurídica
1 ASUC01700
Herramientas Virtuales para
el Aprendizaje 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8. 3. Asignaturas asignadas a cada asesor
FACULTAD / ÁREA EAP / Transversales Asesores
Generales Ciencias NN David Anglas
Generales Humanidades NN Fernando Ñaupar, George Vásquez, Eliana Mory
Ciencias de la Empresa
Transversales Elisa Montoya
Administración Elisa Montoya
Administración y Finanzas Álvaro Rodríguez
Administración y Marketing Álvaro Rodríguez
Administración y Negocios Internacionales Álvaro Rodríguez
Administración y Recursos Humanos Álvaro Rodríguez
Contabilidad Álvaro Rodríguez
Economía David Anglas
Ciencias de la Salud
Transversales Facultad Fabio Contreras
Transversales Tecnología David Anglas
Enfermería David Anglas, Cinthya Porta
Medicina Fabio Contreras
Odontología Raysa Berdejo
Laboratorio Clínico Cinthya Porta
Terapia Física Cinthya Porta, Paulo Ramírez
Derecho Derecho Hugo Sierra Valdivia
Humanidades
Transversales Brenda Galagarza
Ciencias y Tecnologías de la Comunicación Brenda Galagarza
Psicología Lizbeth Quilca, Brenda Galagarza
Ingeniería
Transversales Marco Sarmiento, Paulo Ramírez
Arquitectura Zonia Tello
Ingeniería Ambiental George Vásquez Bezada
Ingeniería Civil Zonia Tello
Ingeniería Eléctrica Isabel Chuquillanqui
Ingeniería Empresarial George Vásquez Bezada
Ingeniería Industrial George Vásquez Bezada
Ingeniería Mecánica Isabel Chuquillanqui
Ingeniería Mecatrónica Raysa Berdejo
Ingeniería de Minas Isabel Chuquillanqui
Ingeniería de Sistemas e Informática Isabel Chuquillanqui

9. 3. Asignaturas asignadas a cada asesor
Cod_
asignatura
Nombre de la
asignatura
MODA
LIDAD
Instru
mento
Responsable Correo Teléfono EAP/FAC
1 ASUC00126
Construcción de
Instrumentos
Psicológicos
P EF LEDA JAVIER ljavier@continental.edu.pe 954871417 Psicología
1 ASUC01077
Desarrollo
Psicológico
Personal
P EF
ANGELES DONAYRE,
Claudett Mercedes (HYO)
cangeles@continental.edu.pe
990802837 -
- -
014585168
Psicología
ASUC01077
Desarrollo
Psicológico
Personal
SP EF
CHIRINOS, CAZORLA Paula
Leonor Maria De Fatima*
pchirinos@continental.edu.pe 986604913 Psicología
EF: evaluación final
C1: consolidado 1
EP: evaluación final
PA3: producto académico 3 (aplica solo para modalidad a distancia)

10. 4. Proceso de trabajo con responsables de
asignatura
 Cada asignatura cuenta con un docente responsable de asignatura.
 La coordinación del asesor se realizará con el docente responsable de asignatura.
 Los docentes responsables de asignatura ya han recibido información respecto de que deben elaborar un
instrumento de evaluación para medir el logro de la(s) competencia(s) asociada(s) a su curso.
 Organización:
̶ El asesor contacta al docente responsable de asignatura y coordinan la forma de trabajo (envío de
instrumentos, reuniones etc).
̶ El asesor revisa la propuesta del docente responsable de asignatura o lo ayuda a elaborar la propuesta.
̶ El asesor da el visto bueno final al instrumento y lo sube a la carpeta en Drive.

11. 5. Entregables por asesor
 Instrumentos de evaluación (rúbricas, listas de cotejo u otros) y consigna del trabajo o evaluación, para cada
asignatura indicada en el documento compartido.
 Los instrumentos y las consignas deben subirse a la carpeta compartida en Drive con cada asesor.
 Fecha limite: viernes 25 de junio

12. Equipo de soporte
 Eliana Mory
̶ emory@continental.edu.pe
̶ 995042603
 Fernando Ñaupari
̶ fnaupari@continental.edu.pe
̶ 964681522
 Carolina Cristóbal
̶ ccristobal@continental.edu.pe
̶ 964782483

13. 5. Cómo crear los instrumentos de
evaluación
Fernando Ñaupari

14. CREA IMPACTO POSITIVO Y
TRASCIENDE