Este documento presenta información sobre la enseñanza de la historia y la geografía. Brevemente resume los principales puntos sobre cómo los niños aprenden los contenidos históricos a través de proyectos y talleres que conectan su experiencia personal con la nueva información. También discute los retos de una enseñanza participativa y el aprendizaje significativo en la enseñanza de la historia. Finalmente, presenta los bloques curriculares de la geografía que incluyen la geografía física, geografía humana y la epistem

1. UNIVERSIDAD TEGNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
TUTOR
JORGE ANTONIO BALLADARES BURGOS, PhD.
ALUMNO/A
ANA CAIZA HAYO
EXAMEN
Quito - Ecuador
2018

2. La didáctica de la Historia: retos para una
educación de la ciudadanía.
 El niño y la niña se aproximan a los contenidos históricos de la
misma forma que aprenden a través de los cuentos,
conectando su experiencia personal con la nueva información.
Se utilizan el método de proyectos y los talleres y se imbrican
en ellos los contenidos curriculares, así acceden a los mismos
de forma contextualizada y significativa. Esta forma de
enseñar y aprender les lleva a reflexionar y a contrastar lo que
saben con lo que van aprendiendo, en un proceso continuo de
acomodación/asimilación que enriquece su experiencia y les
lleva a comprender mejor el presente.
 En los últimos años se observa una
paulatina introducción de estrategias que
tienden hacia una enseñanza con mayor
participación del alumnado y una
metodología didáctica que se orienta
hacia un aprendizaje significativo;
aunque todavía es mucho el camino que
falta por recorrer (MIRALLES y
MARTÍNEZ, 2008).

3. Enseñar a enseñar historia: la formación
didáctica de los futuros profesores de historia.
EL PERFIL PROFESIONAL DEL PROFESORADO DE HISTORIA
formación histórica y dentro de ella por sus conocimientos epistemológicos e
historiográficos que cada vez se revelan como más importantes y significativos para
la enseñanza frente a los conocimientos factuales mucho más coyunturales y con
menor capacidad de ser utilizados en la toma de decisiones.
Enseñar es comunicar, el contexto en el que se realiza la comunicación, contexto
que incluye desde las finalidades o propósitos educativos que la administración
educativa otorga a los saberes escolares, el contexto social y cultural, hasta la
institución en la que se realiza y la organización espacio-temporal en la que tiene
lugar (organización del espacio aula y tiempo de duración de la comunicación).

4. - Bloques curriculares del currículo
Tanto para el nivel de Educación General Básica como
para el de Bachillerato General Unificado, los
estudiantes, para avanzar hacia el perfil de salida, deben
desarrollar aprendizajes de las siguientes áreas de
conocimiento: Lengua y Literatura, Matemática,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera,
Educación Física y Educación Cultural y Artística. Estas
áreas se desarrollan a través de las siguientes
asignaturas.
Los aprendizajes contenidos en cada uno de los bloques
curriculares de las distintas áreas que conforman la
educación obligatoria se ordenan en torno a los objetivos
que en cada subnivel de la Educación General Básica
marcan la secuencia para el logro de los objetivos
generales del área al culminar el nivel de Bachillerato
General Unificado. Estos objetivos están expresados en
términos de capacidades que se pretenden alcanzar y son
el núcleo sobre el que se articulan todos los elementos
del currículo.

5. Definición y objeto de estudio de la Geografía
 Ciencia que localiza, describe, explica y compara todos los
fenómenos geográficos que suceden en la Tierra y la influencia que
ellos causan sobre la vida del hombre, El objeto de estudio de la
geografía es entender el medio ambiente y la relación de los seres
humanos con su medio físico.
Campos de estudio de la Geografía
Los principales campos que estudian la Geografía
Geografía Física
Geografía Humana
Epistemología de la Geografía

6. Corrientes actuales del pensamiento geográfico
Tanto Humboldt como Ritter trataron de la armonía del universo, de la naturaleza y
del medio, con el hombre. Pero a partir de ellos se desprenden dos tendencias, el
determinismo y el posibilismo. El poder de la naturaleza sobre el hombre, o el del
hombre sobre la naturaleza. Ambas tendencias justifican la explotación económica
del medio por una determinada sociedad; la una porque el hombre puede hacer lo
que la naturaleza le permite, y la otra porque el hombre debe crear un mundo
donde vivir. 54 Pero la justificación ideológica al servicio del capitalismo imperialista
viene de la mano de las sociedades geográficas nacionales, en las que se hace una
geografía a la antigua usanza, aunque con métodos nuevos.
La representación de la Tierra La formación de los planetas.

7. El currículo de Geografía PRIMER BLOQUE: Geografía Física
SEGUNDO BLOQUE: Geografía
Humana
TERCER BLOQUE: Epistemología de la
Geografía