Este documento describe los diferentes niveles de integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular de las TIC implica usarlas de manera habitual en el aula para tareas variadas con un propósito educativo específico. Señala que existen tres niveles de integración: apresto, que es la iniciación sin un uso educativo; uso, que implica conocerlas y usarlas sin un propósito curricular claro; e integración, que tiene un fin educativo explícito

1. USO DE LAS TICS EN LA
EDUCACIÓN

2. LAS TICS
La utilización de las tecnologías de información y
comunicación, es la no siempre clara diferencia
entre usar las tecnologías y su uso como práctica
curricular para el profesor y el alumno.
 Se trata de valorar las posibilidades didácticas de
las TICs en relación con objetivos y fines
educativos.


3. INFUSIÓN O USO DE LAS TICS
Como herramienta para estimular el aprender de
un contenido específico o en un contexto
multidisciplinario.
 Usar la tecnología de manera tal que los alumnos
aprendan en formas imposibles visualizar


4. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS
TICS

Gros (2.000), en un libro reciente señala que la
ICT ES “utilizar las TICs en forma habitual en
las aulas para tareas variadas como escribir,
obtener información, experimentar, simular,
comunicarse, aprender un idioma, diseñar, todo
ello en forma natural, invisible…..va más allá del
mero uso instrumental de la herramienta.

5. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS
TICS
Se sitúa en el propio nivel de innovación del
sistema educativo.
 Este autor también señala que integrar
curricularmente las TICs, es hacer que el
curriculum oriente el uso de las TICs y no que las
TICs orienten el curriculum, es decir organizar
las TICs en un todo coordinado y armónico.


6. LOS TRES NIVELES DE
INTEGRACIÓN DE LAS TICS
Apresto: es la iniciación en el uso de las TICs, no
implica un uso educativo, el centro está más en
las TICs que en algún propósito educativo.
 Uso: implica conocerlas y usarlas para diversas
tareas, pero sin un propósito curricular claro.
 Integración: tiene un fin educativo específico,
 Con un propósito explícito en el aprender.


7. AUTOR: MIRTA HERREROS
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http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/I
mage/gestion_portada/documentos/CD24%20Doc.%20integracion%20curriculartic
%20%28ficha%2017%29.pdf