inicial y preparatoria

1. PLANIFICACION DIARIA EXPERIENCIA # 9
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ JOSE VICENTE ANDRADE”
Experiencia de Aprendizaje: “ME DIVIERTO Y APRENDO”
Nivel/año: Inicial y Preparatoria:
Tiempo estimado: Fecha de inicio: 13 de noviembre del 2023 Fecha de finalización: 17 de noviembre del 2023
Descripción general de la
experiencia:
Mediante esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas desarrollaran la capacidad de ejecutar movimientos controladosy coordinados a través de los
juegos lúdicos logrando el reconocimiento de su cuerpo, psicomotricidad y la interacción con
el medio que lo rodea.
Elemento Integrador Video del congelado https://youtu.be/E1Ww2E3yxR4
ÁMBITOS/ DESTREZAS ACTIVIDADES: RECURSOS Y
MATERIALES:
INDICADORES
PARA EVALUAR:
LUNES 13 DE NOVIEMBRE
EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
INICIAL I
Realizar ejercicios de
equilibrio dinámico y estático
controlando los movimientos
de las partes gruesas del
cuerpo y estructurando
motricidad facial y gestual
según la consigna por lapsos
cortos de tiempo.
INICIAL II
Realizar ejercicios de
equilibrio estático ydinámico,
controlandolos movimientos
de laspartes gruesas del
cuerpo y estructurando
motricidad facial y gestual
según laconsigna
incrementando el lapso de
tiempo.
PRIMERO
EF.1.7.2. Usar gestos
convencionales y/o
espontáneos, habilidades
motrices básicas, posturas,
ACTIVIDADES DE RUTINA
Saludo, oración, minuto cívico, control de asistencia, de la fecha y del tiempo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Jugar al Congelado .
Anticipación
Observar y realizar el baile del juego congelado.
https://youtu.be/E1Ww2E3yxR4
INICIALES Y PRIMERO
Construccion del conocimiento.
 Observar el estado emocional del niño y la niña al realizar elbaile.
 Realizar ejercicios talón punta descalzo (reconocer ypronunciar el nombre)
 Trabajar equilibrio sobre líneas aprendidas (equilibrio talónpunta uy salto en un pie)
 Controlar la postura corporal (caminar, sentarsecorrectamente)
 Realizar coordinación de movimientos durante el baile;
 Marcha, salto, ejercicios de respiración, ejerciciosde velocidad lento/rápido.
Consolidación:
 Realizar el juego del ritmo de los pies https://www.youtube.com/watch?v=HPnhVfBmpT0

TICs
Canción
Video
Caja de
sorpresa
Frutas
Perfume
Juguetes
Teléfono
Flor dulce
Material del
medioo reciclado
Hoja de trabajo
Lápiz
Realiza los ejercicios
con equilibrio y
controla sus
movimientos.
Observa el baile y lo
realiza activamente
siguiendo órdenes.
I.EF.1.1.1. Construye
y comunica mensajes
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo y el espacio,
entre otros).

2. ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido,
continuo, discontinuo,
fuerte, suave, entre otros.)
como recursos expresivos
para comunicar los
mensajes producidos. (En
Educación Física
EF.1.3.2.)
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
INICIAL I
Participar en algunas
prácticas tradicionales de su
entorno disfrutando de las
diferentes manifestaciones
culturales.
INICIAL ll
Participar en algunas
prácticas tradicionales de su
entorno disfrutando y
respetando las diferentes
manifestaciones culturales.
PRIMERO
CS.1.3.6. Describir y apreciar
lugares, tradiciones y
costumbres importantes de
su región y país, por medio
de la observación de
imágenes y la escucha de
relatos que forman parte de
su identidad.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Juguemos a las escondidas.
Anticipación
 Establecer un breve diálogo sobre las actividades que realizaron durante la semana.
 ¿Por qué se llama la canción Escondidas? ¿Qué juegos le gusta a parte de las escondidas? ¿Qué lugares
son los adecuados para esconderse? ¿Qué pasa si lo encuentra?
TICs
Canción
Espacio fuera de
peligro Hoja de
trabajo
Lápiz
 I.CS.1.6.1.
Identifica alguna
de las
manifestaciones
culturales de la
localidad y
describe los
lugares,
tradiciones y
costumbres
importantes de la
región y país al
que pertenece.
(J.1., I.2., S.2.)
 Manifiesta sus
emociones y
sentimientos
mediante el
juego.
 Comparte sus
opiniones
relacionados al
juego.
 Respeta las
reglas del juego.
 Demuestra
interés al jugar.
INICIALES Y PRIMERO
Construccion del conocimiento.
 Canción Juguemos a las escondidas.
 https://youtu.be/Bxx-ORfIB3o
 Conversar sobre el juego que están realizando los niños.
 Indicar que es un juego muy antiguo que lo jugaban sus abuelos y papas.
 Preguntar si ellos lo han jugado o si desearían jugarlo con sus amigos o compañeros.
 Explicar sobre sitios que no podemos escondernos, que son peligroso y podrían lastimarse.
 Determinar cuáles son los lugares en los que está permitido esconderse y en cuáles no.
 Seguir las instrucciones del juego: mínimo de jugadores 3, uno cuenta y los demás se esconden.
 Cuentan hasta el diez en un determinado sitio, no deben dejarse atrapar los que se esconden, deben topar
la madrina primero, a quien cogen será quien luego cuente y busque.
Consolidación:
 Jugar a las escondidas.
 Realizar una hoja didáctica.
MARTES 14 DE NOVIEMBRE
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
ACTIVIDADES DE RUTINA TICs I.LL.1.4.1. Elabora
significados de

3. LENGUAJE/COMPRENSIÓN
Y EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
INICIAL I
Describir oralmente imágenes
que observa en materiales
gráficos y digitales
empleando oraciones.
INICIAL II
Describir oralmente imágenes
gráficas y digitales,
estructurando oraciones más
elaboradas que describan a
los objetos que observa.
PRIMERO
LL.1.5.8. Diferenciar entre
imagen y texto escrito en
diversos materiales impresos
del entorno.
Saludo, oración, minuto cívico, control de asistencia, de la fecha y del tiempo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Pictograma del gato y el ratón.
Observar la lámina del pictograma del gato y el ratón
Anticipación
 Observar la lámina de pictogramas del gato y el ratón y contestar
las preguntas:
¿De qué se trata la lámina de pictogramas? ¿Qué imágenes
observo en la lámina? ¿Quiénes son los personajes de la lámina?
Imágenes
Laminas del gato
y el ratón.
Tijeras
Patio
diversos materiales
impresos del entorno,
a partir de diferenciar
entre imagen y texto
escrito; de relacionar
el contenido del texto
con sus
conocimientos y
experiencias previas,
y los elementos del
texto entre sí
(personajes,
escenarios, eventos,
etc.); de predecir a
partir del contenido y
los paratextos; y de la
posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregulando su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación de
preguntas sobre el
contenido del texto.
(I.3.)
 Describir
oralmente
imágenes
gráficas y
digitales
 Participa
activamente en el
juego.
 Nombra con
claridad las
imágenes
presentadas.
INICIALES
Construccion del conocimiento.
 Escuchar y observar la lámina del ratoncito gato
en pictogramas.
 Escuchar a la Docente sobre el juego del “Gato
y el Ratón”
 Ratón, ratón ¿Qué quieres gato ladrón?, comer
te quiero, ¿Estas gordito?, hasta la punta del
rabito.
 Recortar figuras de gato y ratón.
 Observar el pictograma y memorizar el dialogo
del gato y el ratón.
 Jugar al gato y el ratón.
PRIMERO
Construccion del conocimiento.
 Escuchar y observar la lámina del ratoncito gato
en pictogramas.
 Nombrar varias imágenes del pictograma del gato
y el ratón:
 Escuchar a la Docente sobre el juego del “Gato y
el Ratón”
 Ratón, ratón ¿Qué quieres gato ladrón?, comer te
quiero, ¿Estas gordito?, hasta la punta del rabito.
 Recortar figuras de gato y ratón.
 Leer el pictograma y memorizar el dialogo del
gato y el ratón.
 Jugar al gato y el ratón.
Consolidación: Consolidación:

4. ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO
DE LA DOCENTE
 Realizar el dibujo del cuento del gato y el ratón.
Uno de los dos animales el que mas le guste:
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO
DE LA DOCENTE
 Realizar el dibujo del cuento del gato y el ratón
los dos animales:
 Recortar las imágenes y pegar donde
corresponde.
EXPRESIÓN CORPORAL
INICIAL I
Mantener control postural en
diferentes posiciones del
cuerpo (sentado, de pie, en
cuclillas, de cúbito dorsal y
cúbito ventral).
INICIAL II
Mantener un adecuado
control postural en diferentes
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Jugar a “La carretilla con ratones.
Observar la imagen y contestar las preguntas:
¿Qué observa en la imagen? ¿Cuántos niños realizan el juego de la carretilla?
¿Qué lugares son adecuados para el juego? ¿Qué ?
TICs
Imágenes
Laminas del ratón.
Tijeras
Patio espacio
amplio.
Lavacaras o
cesta.
I.EF.1.1.1. Construye
y comunica mensajes
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo y el espacio,
entre otros). (I.3.)

5. posiciones del cuerpo y en
desplazamientos.
PRIMERO
EF.1.7.2. Usar habilidades
motrices básicas, posturas,
ritmos y tipos de movimiento
(lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave,
entre otros.) como recursos
expresivos para comunicar
los mensajes producidos. (En
Educación Física EF.1.3.2.)
INICIALES Y PRIMERO
Construccion del conocimiento.
 Participar todos los compañeros de aula, o docente.
 Sostiene los pies y piernas al niño para que él pueda desplazarse con facilidad por el patio, otro
equipo puede ser la mamá con otro hermano y luego podemos intercambiar de participantes.
 Seguir las reglas del juego.
 Recortar 4 o más siluetas de ratones.
 Ubicar en la boca del niño o niña una silueta de un ratón y llevarlo hacia una lavacara en la meta (4
ratones)
 Desplazarse como carretilla hacia la lavacara o cesta llevando sus ratoncitos hasta que se termine de
llevar todos.
 Preguntar si el juego les gustó.
 Participa con
todos los
compañeros
de aula y
docente.
 Usar y
mantiene
habilidades
motrices
básicas,
posturas,
ritmos y tipos
de
movimiento.
Consolidación
Realizar un antifaz del gato y el ratón.
 Jugar con los antifaces.
MIÉRCOLES 15 DE NOVIEMBRE
RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICA
INICIAL I
Discriminar formas y colores
desarrollando su capacidad
perceptiva para la
comprensión de su entorno
.
INICIAL II
Identificar figura geométrica
básica:triángulo en objetosdel
entorno y en
representaciones gráficas
PRIMERO
M.1.4.21. Reconocer
ACTIVIDADES DE RUTINA
Saludo, oración, control de asistencia, de la fecha y del tiempo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Identifico y reconozco las figuras.
Anticipación:
Cantar la canción “CIRCULO, TRIANGULO Y CUADRADO”.
https://www.youtube.com/watch?v=sNzriLZ5qwk
Observar el video y responder las preguntas:
 Recordar y comentar sobre el cuento del gato y el ratón.
 ¿Qué recuerda del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿Qué le gusto del cuento?
TICs Teléfono
Computador
Video
Láminas de las
figuras.
Pinturas
Hoja de trabajo
 Observa con
atención el video
presentado.
 Reconoce cada
figura que se
presenta en el
video.
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el
entorno y en
elementos de su uso
personal, objetos
quecontienen o son
semejantes a los
cuerpos y figuras
geométricas, los
selecciona de
acuerdo a su interés
y comparte con sus
INICIAL
Construccion del conocimiento.
 Observar el video.
 Descubrir en el entorno círculos, cuadrados y triángulos.

6. figuras geométricas
(círculo, cuadrado y triangulo)
en objetos del entorno.
 Presentar laminas con las figuras geométricas.
 Previamente marcar con tiza círculos, cuadrados y triángulos.
 Previamente marcar con tiza un triángulo grande en el piso.
 Formar círculos, cuadrados y triángulos con los niños de pie, acostado, sentados,de cubito dorsal.
 Modelar libremente otras figuras.
 Jugar las figuras geométricas https://youtu.be/Mb_iSSjmrPs
compañeros las
razones de la
selección. (J.1.,
S.1., I.4.)
Consolidación
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA DOCENTE
 Colorear la imagen siguiendo los patrones de colores sobre las figuras geométricas.
EXPRESIÓN CORPORAL Y
MOTRICIDAD/ EDUCACIÓN
FÍSICA
INICIAL I
Realizar actividades de
coordinación visomotriz con
niveles de dificultad creciente
en el tamaño y tipo de
materiales.
INICIAL II
Realizar actividades de
coordinación visomotriz con
materiales sencillos y de
tamaño grande.
PRIMERO
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de
los otros cuando participa en
prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (En
Educación Física EF.1.3.7.)
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Búsqueda del tesoro.
Anticipación
 Compartir experiencias sobre los tipos de juego que practican en familia, por
medio de preguntas como:
¿Qué juegos practican en su casa? ¿Con quién les gusta jugar? ¿Qué tipo de juegos les gusta más? ¿Qué
juego podemos practicar con una pelota pequeñita ?
TICs
Espacio
adecuado
Pelota
Vasos
Granos
 Participa
activamente en la
clase.
 Participa en el
juego.
 Conoce las reglas
del juego.
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos
que favorezcan la
participación y el
cuidado de sí mismo,
sus pares y el
ambiente de
aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales expresivo
comunicativas. (J.3.,
S.4.)
INICIALES Y PRIMERO
Construccion del conocimiento.
 Realizar el juego del tesoro.
 Conseguir 15 vasos de colores.
 Colocar 3 o 4 vasos.
 Ubicar en la mesa o piso los vasos con la abertura hacia abajo.
 Conseguir de 10 granos de frejol o maíz que será nuestro pago.
 Participar 2 niños y cada uno tendrá 5 granos de maíz o frejol.
 Solicitar al niño que escoja un vaso.
 Adivinar donde están alzando un vaso si esta la pelotita, si adivina nombrarlo y si el niño no adivina le toca
pagar un grano. Pierde el niño quede con menos granos secos se quede.

7. Consolidación:
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA DOCENTE
 Practicar nuevamente el juego en el aula junto con la docente .
 Realizar una ficha didáctica.
JUEVES 16 DE NOVIEMBRE
RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
INICIAL I
Comprender la relación de
número-cantidad hasta el 4
INICIAL II
Comprender la relación del
numeral (representación
simbólica del número)con la
cantidad hasta el 4.
PRIMERO
M.1.4.14. Identificar
cantidades y asociarlas con
los numerales 1 al 5.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Saludo, oración, control de asistencia, de la fecha y del tiempo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE.
Tema: Repaso los números del 1 al 4
Anticipación:
Observar y escuchar detenidamente el video y contestar las preguntas.
Canción de los 4 osos https://www.youtube.com/watch?v=-BXIUZRkh3E
TICs
Teléfono
Computador
Video
Laminas de
números
Plastilina
Crayones
Hojas de
trabajo
 Participa en el
juego y se integra.
 Comprende la
relación de
números y
cantidades.
 Cuenta hasta el
número 10-15
I.M.1.2.2 Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieren de la
comparación de
colecciones de
objetos mediante el
uso de
cuantificadores.
INICIAL
Construccion del conocimiento.
 Observar el video detenidamente.
 Dialogar sobre la canción.
 Realizar conteo con diferentes materiales del
entornomediante juego.
 Repasar el número 4 en papelotes.
 Realizar el modelado con plastilina, de los
números del 1 al 4.
 Colocar bolitas de plastilina simulando objetos
de acuerdo a la cantidad.
 Dar palmadas del 1 al 4 ascendente y
descendente.
PRIMERO
Construccion del conocimiento.
 Observar el video detenidamente.
 Dialogar sobre la canción.
 Realizar conteo con diferentes materiales
del entornomediante juego.
 Repasar el número 4 en papelotes.
 Realizar el modelado con plastilina, de los
números del 1 al 10.
 Colocar bolitas de plastilina simulando
objetos de acuerdo a la cantidad.
 Dar palmadas del 1 al 10 ascendente y
descendente.
Consolidación:
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA DOCENTE.
 Cuenta relaciona, colorea los elementos. (Iniciales)
 Nombrar y escribir los números del 1 al 4. (Preparatoria)
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DEL
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE TICs

8. MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
INICIAL I Y II
Participar en rondas
populares, bailes y juegos
tradicionales, asumiendo los
roles y respetando las reglas.
PRIMERO
CS.1.1.8. Participar con
entusiasmo y autonomía en
las actividades propuestas
por la comunidad escolar.
Tema: Bailo al ritmo de la canción.
Anticipación
 Cantar y bailar la canción
https://youtu.be/gqpgZBtUt78
Observar y escuchar el video.
 Responder las preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Quiénes son los personajes de la canción? ¿Cuántos
ratones hay en la canción al principio? ¿Cuántos ratones hay en la canción al final?
Video
Computador patio
Hoja de trabajo
Cartulina impresa
la cara de ratón
lana
 I.CS.1.2.2.
Reconoce las
situaciones de
peligro de su
entorno cercano,
en función de
evitar accidentes,
mediante la
aplicación de
normas de
seguridad,
autorregulación y
participación de
las actividades
propuestas por la
comunidad
escolar. (J.3.)
 Participa en
rondas populares,
bailes y juegos
tradicionales,
asumiendo los
roles y
respetando las
reglas.
INICIALES Y PREPARATORIA
Construccion del conocimiento.
 Ensayar el baile del Twist e imitar movimientos.
 Imitar los pasos que realizan en el video.
 Practicar anticipadamente el baile de los ratones.
 Colocarse el antifaz del ratón del juego anterior.
 Presentar el baile de los ratoncitos.
 Realizar el baile junto con la Docente
Consolidación
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA DOCENTE
 Memorizo el refrán.
 Coloreo a los personajes a mi gusto.
VIERNES 17 DE NOVIEMBRE
CONVIVENCIA
INICIAL l
Integrarse progresivamente
en juegos grupales de reglas
sencillas.
INICIAL II
Participar juegos grupales
siguiendo las reglas y
asumiendo roles que le
permitan mantener un
ambiente armónico con sus
pares.
PRIMERO
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y
practicar los acuerdos
ACTIVIDADES DE RUTINA
Saludo, oración, control de asistencia, de la fecha y del tiempo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Adivino el juego.
Anticipación
Escuchar la adivinanza
 Responder las preguntas:
¿De qué trata la imagen? ¿Qué son las adivinanzas? ¿Para qué sirven?
TICs
Imágenes
Hoja didáctica
Pinturas
Crayones
 I.CS.1.3.1.
Practica normas
de respeto
consigo mismo y
con los demás,
respetando las
diferencias
individuales
existentes, tanto
en criterio como
en opiniones, y
practica los
acuerdos
establecidos con
el grupo. (J.3.,
S.2., S.3., S.4
INICIAL Y PRIMERO
Construccion del conocimiento.
 Escuchar las adivinanzas realizadas por la docente.
PRIMERO
 Escuchar las adivinanzas realizadas por la
docente.
 Jugar a acertar la adivinaza.

9. establecidos por el grupo,
con el fin de integrarse al
mismo.
 Jugar a acertar la adivinanza.
 Comentar sobre el significado de las palabras que
nombran las respuestas de las adivinanzas.
 Interiorizar por lo menos una adivinanza con ayuda de
la docente.
 Inferir el significado de las palabras que
nombran las respuestas de las adivinanzas.
 Formular oraciones con cada palabra.
 Interiorizar las adivinanzas con ayuda de la
docente.
 Identifica e
personaje de la
adivinanza.
 Demuestra
aprecio por las
costumbres y
tradiciones de su
localidad.
Consolidación
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA DOCENTE
 Jugar al Rey Pide.
 Decora con lentejuelas la imagen del juego.
EXPRESIÓN CORPORAL Y
MOTRICIDAD/ EDUCACIÓN
FÍSICA
INICIAL I
Mantener el equilibro al
caminar sobre líneas rectas, y
curvas con altura (aprox. 5
cm) intentando mantener el
control postural.
INICIAL II
Mantener el equilibro al
caminar sobre líneas rectas,
curvas y quebradas con altura
(aprox. 20 cm) logrando un
adecuado control postura.
PRIMERO
EF.1.5.1. Reconocer y
explorar las diferentes
características y posibilidades
de movimiento de las partes y
segmentos del propio cuerpo,
durante la realización de
diversas prácticas corporales.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE
Tema: Refuerzo mi equilibrio
Anticipación
 Jugar a caminar a diferentes ritmos y direcciones mencionadas por la docente (adelante, atrás, izquierda
derecha, lento rápido)
 Realizar acciones que solicite la docente.
- Pararse en un solo pie con los brazos extendidos en forma horizontal, hasta contar 10.
- Pararse en puntas de pies con los brazos hacia arriba, hasta contar 10.
 Comentar sobre la experiencia del juego, respondiendo las preguntas. ¿Cómo se sintieron? ¿En qué nos
ayudará este tipo de ejercicios?
TICs
Cuento
Espacio
adecuado
Fichas didácticas
Imagen
 I.EF.1.1.2.
Reconoce sus
posibilidades de
creación,
interpretación y
traducción de
mensajes
corporales
propios y de pares
a otros lenguajes.
(I.3.)
 Camina sobre
líneas curvas
manteniendo el
equilibrio.
 Camina sobre
líneas rectas
manteniendo el
equilibrio.
 Identifica las
posibilidades de
movimiento de su
cuerpo.
INICIAL
Construccion del conocimiento.
 Escuchar el cuento. “La bella durmiente”
https://www.youtube.com/watch?v=knzSMbQkztI
 Establecer un dialogo sobre el contenido del
video, en base a las preguntas:
¿De qué trata el cuento? ¿Cuántas hadas tenía la
pequeña Princesa? ¿Qué paso cuando le iban a
cumplir el último deseo?
 Reflexionar sobre la actitud de los personajes,
respondiendo las preguntas:
¿Qué les pareció la actitud del hada malvada?
INICIAL
Construccion del conocimiento.
 Escuchar el cuento. “La bella durmiente”
https://www.youtube.com/watch?v=knzSMbQkztI
 Establecer un dialogo sobre el contenido del
video, en base a las preguntas:
¿De qué trata el cuento? ¿Cuántas hadas tenía la
pequeña Princesa? ¿Qué paso cuando le iban a
cumplir el último deseo?
 Reflexionar sobre la actitud de los personajes,
respondiendo las preguntas:
¿Qué les pareció la actitud del hada malvada?
Nombrar a la mayoría de los personajes del
cuento.
Consolidación

10. OBSERVACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
ELABORADO POR: APROBADO POR:
________________________________
Lic. Isabel Yupangui
DOCENTE
_____________________________
Mgtr. Meri Verdugo
COORDINADORA
FECHA: Jueves 09 de octubre del 2023 FECHA: Viernes 10 de octubre del 2023
 Realizar los ejercicios en casa con ayuda de la docente.
 Realizar los trazos en una hoja de trabajo.
ANIMACIÓN A LA
LAECTURA
INICIALES Y PREPARATORIA
 Observar la lámina el siguiente cuento:
 Cuento “El ratón del campo y la ciudad”.
 Dialogar sobre el cuento interpretado.
 Contar lo que más le gusto del cuento.
 Contestar la siguiente pregunta.
 ¿Qué pasaría si nosotros nos perdemos en una ciudad grande sin conocer nada?
 Luego preguntar a los niños que sucedió al final.
ACOMPAÑAMIENTO EN EL
AULA
INICIALES Y PREPARATORIA
 Lluvia de ideas sobre la imagen observada.
 Apoyar en el cuidado de los animales de su entorno.
 Establecer preguntas sobre él porque el gato y el ratón no son amigos.
 ¿Por qué el gato y el ratón son enemigos?
 ¿Por qué el ratón le tiene miedo al gato?
 ¿Por qué el gato le gusta atrapar a los ratones?
 ¿Qué pasa si ustedes ven a un ratón?
 Pedir al niño que dibuje con sus propios códigos a un ratón.