Este documento presenta una situación significativa para promover la participación masiva de los ciudadanos en las elecciones generales del 2021 a través de medios de comunicación novedosos. Los estudiantes utilizarán el método de diseño de pensamiento para generar ideas creativas e innovadoras que resuelvan este desafío en 3 semanas. Primero recopilarán información y definirán el problema. Luego idearán soluciones y crearán un prototipo que evaluarán con usuarios para mejorarlo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA DEL ÁREA EPT -2021
TÍTULO: “Creamos medios de comunicación novedosos para promover la
participación masiva de los ciudadanos en las elecciones”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : San José
1.2. Ugel : 01 –“SJM”
1.3. Grado y sección : 5º A, B
1.4. Mes de ejecución : 2da, 3era y cuarta semana de abril
1.5. Duración : 03 Semanas
1.6. Docente : Marlene Quispe Modesto
Nivel de exigencia propuesto para la situación
significativa planteada
Para diseñar esta situación significativa se ha tomado comoreferencia los
estándares de estas competencias para el ciclo VII de la Educación Básica
Regular:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra
activamente información sobre una situación que afecta un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función
a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinando sus roles y responsabilidades individuales
para el logro de una meta en común, coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de
métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

2. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Estamos en pleno proceso de Elecciones Generales 2021. No obstante, el contexto actual de
la segunda ola de la pandemia puede provocar poca asistencia de los ciudadanos a votar… ¡Y
esto podría debilitar nuestra democracia! Por tanto, debemos asumir el desafío de promover,
a través de medios de comunicación novedosos y llamativos, la masiva asistencia a votar de
las ciudadanas y los ciudadanos. ¿Cómo podríamoscrearmediosdecomunicación novedosos
para que las personas comprendan la importancia de ir a votar, más aún en este contexto
de la segunda ola de la pandemia y no debilitar nuestra democracia?
Se ha llegado a la conclusión de que para afrontar este desafío debemos emplear la
metodología del Design Thinking, la cual desarrollamos el año pasado en Aprendo en
casa. ¡Es ideal para generar ideas creativas e innovadoras! Y es justo lo que queremos
hacer.

3. III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
N.º DE
SEMANA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA
CAPACIDADE
S
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
SEMANA
01
Formulamos el
desafío y
recogemos
información en el
marco del Design
Thinking Gestiona
proyectos de
emprendimien
to económico
o social
Crea
propuestas
de valor.
Trabaja
cooperativa
mente para
lograr
objetivos y
metas
Propone acciones que debe realizar
de manera personal explicando sus
puntos de vistas e identificando las
habilidades que posee.
-Promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar de
las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
encomendadas.
Realización de 7
preguntas para una
entrevista.
Realizar la
entrevista.
Crea una propuesta de valor a
partir de la formulación del
desafío, para brindar
información a través de medios
de comunicación novedosos a
fin de promover la asistencia
masiva de las personas a la
votación en las elecciones
generales, y recoge información
sobre una situaciónque afectaa
un grupo de usuarios en el
marco del desafío planteado
Lista de cotejo
SEMANA
02
Definimos el
problema e
ideamos la
solución en el
marco del Design
Thinking
Realiza observaciones para explorar
las necesidades o problemas de un
grupo de usuarios o comunidad,
para satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés.
Redacta la
definición del
problema.
Elaboración del
mapa de Empatía
Crea una propuesta de valor
continuando con la definición
del problema a partir de la
síntesis de información
obtenida, trabaja
cooperativamente para generar
ideas de medios de
comunicación novedosos para
promover la asistencia masiva
de las personas a la votación en
Lista de cotejo

4. las elecciones generales y
selecciona entre varias ideas la
idea-solución.
SEMANA
03
Elaboramosel
prototipoy lo
evaluamosen el
marco del Design
Thinking
Plantea alternativas de propuesta de
valor creativas y las representa a
través de prototipos para su
validación con posibles usuarios.
Selecciona una propuesta de valor
en función de su implicancia ética
ambiental y social y de su resultado
económico.
Malla receptora de
información.
Elabora su
prototipo-solución
Aplica habilidades técnicas al
elaborar el prototipo de la idea-
solución del medio de
comunicación novedoso para
promover la asistencia masiva
de las personas a la votación en
laseleccionesgeneralesyevalúa
losresultadosde laconstrucción
del prototipo para mejorarlo a
partirde la retroalimentaciónde
las personas conocedoras.
Lista de cotejo
COMPETENCIA TRANSVERSALES
 Gestionasu aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve en entornos virtualesgeneradospor lasTIC

5. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
Libertad y
responsabilidad
Los estudiantes eligen de manera responsable
sobre su actuar dentro de situaciones y la
sociedad
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Flexibilidad y
apertura
Los estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se propone.
V. MATERIALES Y RECURSOS
 Ministerio de Educación (2019) Programa curricular de Educación Básica.
 RVM 193 “Orientaciones para la evaluación”
 Plataforma Aprendo en Casa - https://aprendoencasa.pe/#/
VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
……………………………………..
Marlene Quispe Modesto
Docente de EPT
……………………………………..
V°B° Directora
Carmen Canales Campos