Este documento presenta información sobre la sociedad del conocimiento. En primer lugar, define la sociedad del conocimiento como una innovación en la comunicación e información en la era digital que modifica la forma en que se realizan las actividades a través del uso de nuevas tecnologías como Internet. Luego, analiza un video sobre la educación prohibida que propone cambiar las estructuras del modelo educativo tradicional hacia uno basado en el amor, el respeto y la libertad. Finalmente, discute la importancia de renovar las técnicas de enseñanza para enfrentar los
Educación a Distancia. Elitización o alternativa para democratizar la enseñanzaMaría Janeth Ríos C.
Educación a distancia ¿Elitización o alternativa para democratizar la enseñanza?
Ernani Lampert
Perfiles Educativos, núm. 88, abril-juni, 2000
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
México
Educación a Distancia. Elitización o alternativa para democratizar la enseñanzaMaría Janeth Ríos C.
Educación a distancia ¿Elitización o alternativa para democratizar la enseñanza?
Ernani Lampert
Perfiles Educativos, núm. 88, abril-juni, 2000
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
México
Esta presentación contiene información relacionada con la Sociedad de la Información y el Conocimiento a partir de tres indicadores: 1) Historia de los términos, 2) La educación en la Sociedad del Conocimiento y 3) Declaraciones de la UNESCO sobre la Sociedad del Conocimiento.
Una aproximación al uso pedagógico de las tic en la institución educativa div...GUILLERMODAZDELUQUE
El presente documento es una invitación al diálogo sobre la humanización de las TIC, en el marco de la pandemia del Covid 19, en la Institución Educativa Divina Pastora de Riohacha.
En el siguiente trabajo se muestra un ensayo titulado: Realidades y desafíos: Hacia la construcción de la sociedad de la información y el conocimiento en México, donde se aborda la posición de México respecto a las mismas sociedades.
Ensayo problemática en México con las Nuevas TecnologíasWendYesenia
En el presente ensayo se presenta una descripción acerca de la sociedad del conocimiento e información, y su impacto en México considerando la brecha digital.
Esta presentación contiene información relacionada con la Sociedad de la Información y el Conocimiento a partir de tres indicadores: 1) Historia de los términos, 2) La educación en la Sociedad del Conocimiento y 3) Declaraciones de la UNESCO sobre la Sociedad del Conocimiento.
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El presente documento es una invitación al diálogo sobre la humanización de las TIC, en el marco de la pandemia del Covid 19, en la Institución Educativa Divina Pastora de Riohacha.
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En el presente ensayo se presenta una descripción acerca de la sociedad del conocimiento e información, y su impacto en México considerando la brecha digital.
How To Avoid Getting Tracked Online & Offline | Pitch at Awesome Foundation L...CHAYN
We were a finalist for Awesome Foundation London's event in May 2015 to present our work of building a how-to guide for how to avoid getting tracked for women facing abuse and stalking. Though we didn't win the award, Clarice got some amazing feedback on her pitch and the project in general!
Los cambios presentes en el desarrollo tecnológico implican una reflexión de la humanidad frente a las transformaciones en el rol y los cuidados que se deben tener, frente a las dinámicas que se presentan. En este sentido, los profesionales deben tener conciencia de las responsabilidades, riesgos y beneficios que la sociedad del conocimiento trae consigo.
Qué son las TICs
Competencias que debe poseer el docente hoy día
Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs.
Nuevos roles de los docentes.
Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos
Facilitadores y Tutores.
Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs
Opinión personal
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
Universidad del Buen Vivir
Integrantes: Curso: TV8-C204
Fernando Bonilla
Luis Paspuel
Brandon Vinueza
Jordy Cepeda
Margorie Zhunio
Tema: La Sociedad del Conocimiento
1.- EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
EDUCACION DEL
SIGLO XXI
ha sido un debate permanente en la sociedad europea
desde finales del siglo XX, ya sea relacionado con lo
social, político o productivo, abarcando en general todos
los aspectos de una sociedad; resaltando que la
organización del conocimiento en medio de una sociedad,
la transforma permanente y profundamente.
Desde este mismo
enfoque, hablar de
transformaciones
sociales es mirar la
utilización, creación y
promoción del
conocimiento en todo
nivel.
A nivel global a este procesos se
le han dado diferentes nombres:
Sociedad de la Información,
Economía del Conocimiento,
Nueva Economía o Sociedad del
Conocimiento. Estos son
utilizados de manera distinta,
aunque en la práctica se acercan
más a sinónimos
El postulado de la organización
es que “El conocimiento se ha
identificado como el factor
determinante tanto en las
organizaciones como en las
economías”. De aquí se
desprenden los primeros
esfuerzos para analizar,
conceptualizar y mejorar la
gestión del conocimiento.
Se puede decir con absoluta certeza:
“dime cómo gestionas el
conocimiento y te diré qué pueblo
eres…” cuando relacionan la el valor
de un equipo de trabajo, el personal
de una empresa o la sociedad con el
análisis de su conocimiento
acumulado.
Desde finales del siglo XX
y a partir de la influencia
de la OECD se inicia la
conceptualización de una
métrica de la sociedad del
conocimiento y se ensayan
indicadores para medirla.
2. 2.- Concepto grupal de sociedad del conocimiento
La sociedad del conocimiento es una innovación de la comunicación e información en la
era digital por nuevos conocimientos. Donde la transferencia de información en nuestro
tiempo modifico la manera en que se realiza muchas actividades en la época actual.
Este nuevo método aparece a partir del establecimiento de nuevas tecnologías tales como
el internet, computadoras, celulares, etc. Facilitando así la comunicación sin dificultar el
tiempo por el contrario ahorrando tiempo. También cabe mencionar la relación que existe
en la sociedad del conocimiento como actividades económicas, sociales y culturales; a su
vez se podría decir que es un recurso que pretenda compartir y utiliza la información
adecuada para la prosperidad de sus miembros.
3.- Puntos más importantes que mencionael conferencista y 3 puntos en que no estés
de acuerdo con el conferencista. Propón un debate sobre estos puntos con tu grupo.
-3 Puntos importantes:
1. Tiene claro su propósito de las capacidades de desarrollar
2. Tener financiamiento y apoyo social para realizar la debida propuesta.
3. Tener una buena planificación financiera para evitar futuros errores debido a la
mala administración.
-3 Puntos con los que no estamos de acuerdo:
1. La financiación es complicada para desarrollar una propuesta.
2. Diseñar para el 90% de la sociedad cuando podríamos aumentar hasta hacerlo
para el 100%.
3. El éxito depende de muchos factores, el más principal es la propuesta que
depende del número de personas.
-Debate:
Empezamos conversando y aclarando nuestras ideas que nos pareció más importantes
acerca del video observado, lo cual los puntos de vista de nuestros compañeros fueron
distintos, emprender nuestra propia empresa que sea innovadora, original y futurística.
También podemos observar las necesidades de las personas para así con nuestro producto
satisfacer las necesidades sugeridas por el cliente, la población, por la sociedad, ect. Lo
cual permitirá el avance tecnológico e innovador de nuevos productos para la población,
3. Transoformacion de
la informacionen
conocimineto
Acercamientoa las
redes por
curiosidad
Intercambio de
informaciony
conocimientos
Informacion
organizada
Producto dela
sociedad
Sociedadacademica
genera
conocimientos
Incentivarla
educacion
Creacion deredes
de conocimiento
4.- Analiza el artículo titulado: ¿Cómo transformarinformación en conocimiento?
Construye como grupo un organizador gráfico del artículoutilizando imágenes y
explicándolas.
6.- VIDEO DE EDUACION PROHIBIDA
"La Educación Prohibida" es una película documental sobre la educación basada en el amor, el
respeto,el aprendizaje yla libertadque propone recuperarmuchosparadigmaseducativosdonde
plasma el proceso actual, explorando sus ideas y visibilizando aquellas experiencias que se han
atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.
Es un trabajo grande donde han realizadoentrevistasaeducadores,profesionales,autorespadres
de familia de varios países donde exponen la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas
formas de la educación, donde jóvenes piden la Educación y formación integral y rechazan la
educación tradicional ya que se caracteriza por ser obsoletas y anacrónica que no considera a la
naturaleza del aprendizaje,la libertad de elegir y no se da importancia a el amor, y los vínculos
humanos en el desarrollo individual y colectivo. Esta película propone cambiar las estructuras del
modelo educativo. Como docentes debemos reconocer que somos guía, que tenemos que estar
preparadosy capacitados,empezandoarespetarnosa si mismospara poder respetara losdemás,
recocer internamente a cada estudiante sus sueños, sentimientos deseos, debemos ser ejemplo,
TRANSORMACION DE LA
INFORMACION EN CONOCIMIENTO
4. conocera losalumnos,reconocerquieneshanavanzadoenelprocesoaprendizaje,convertirelaula
enunlugarparticipativo,democrático,llenode paz,entusiasmo,tambiénsuperarconflictosyverlos
como oportunidades para el cambio.La crítica recae sobre un sistema que, más que educativo, es
de adiestramiento además es una herramienta para formar trabajadores útiles al sistema, en la
intenciónde mantenerlaestructurasocial vigente.Losmétodosalternativos,frenteaesto,buscan
que el estudiante asumalaresponsabilidadde quiénes,promoviendounaeducaciónbasadaen la
creatividadyel conocimientode lasemociones,de formaque cadaindividuoelijasupropiodestino.
Es importante larenovaciónde lastécnicasde enseñanza,yaque nose puedenemplearlosmismos
métodos de hace años debido a que las demandas no son las mismas, por lo que es primordial
empezar a tener conciencia de las necesidades de establecer nuevos métodos y procedimientos.
Lograr que el estudiante sea capaz de tener una capacidad de solución de problemas, lo cual en
algúnmomentode suvidapuede enfrentar.Comodocente,compartolaideade serguía,orientador
considero que soy una parte fundamental en el desarrollo del estudiante ya que dependiendode
las herramientas método y técnicas adecuadas se logra el aprendizajes, debemos ser creativa,
dinámica,participativa,tambiénestarconscientesque se debeutilizarnuevastécnicascomolasTIC,
estar capacitado, actualizados para enfrentar estos retos de la tecnología, buscar nuevos
procedimientos, nuevos métodos, que den repuesta a los problemas la educación, cambiar dejar
serel autoritario,porelrespeto,el amor,debemosconocerelpotencialde losestudiantesyguiarlos
a enfrentar los retos para lograr el éxito, dejar la metodología tradición o conductista y tomar un
enfoque constructivista.Peronoestoyde acuerdoconlapelículadonde seproponenunaeducación
sin reglas sin límites creo que allí se va a perder la orientación del estudiante siguiendo un rumbo
equivocado, porque se puede confundir la libertad con el libertinaje, es mi criterio.
Para lograr el cambiode paradigmaeducativoesunretoque debemostomaryenfrentardebemos
ser conscientes que como docentes podemos promover el cambio capacitándonos, utilizando
técnicas de la Información y ComunicaciónTIC en el proceso pedagógico en un entornovirtual de
aprendizaje ya que incentiva el trabajo colaborativo mediante la interrelación de los grupos y las
personasa travésde estastécnicasse fortalecenlaautonomíade losestudiantes,ademáspermite
reflexionar y perfeccionar nuestra docencia.