Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: MEDELLIN
Radicado: 51652
Institución Educativa: Madre María Mazzarello
Sede Educativa: NA
Nombres y apellidos del
docente:
Diana Patricia Echavarría Lopera
i. Análisis Tendencias Pedagógicas
La tendencia pedagógica que ha permeado mi práctica docente de manera más
significativa ha sido el trabajo basado en proyectos.
Paso 1 Conceptualización:
La práctica se desarrolló con estudiantes del grado once de la Institución Educativa
durante el segundo período académico y se hizo transversal con las asignaturas de
Ciencias Sociales, Tecnología, Ciencias, Artística, estadística e Inglés. La intención
fue elaborar un proyecto colaborativo con el tema soberanía alimentaria y se llamó
“semillas de vida” donde las estudiantes ubicarían el tema desde los ámbitos social,
económico y político, planteando una campaña de sensibilización sobre el tema.
Cada equipo redactó una pregunta según su interés la cual sería resuelta durante
todo el proceso de recolecciónde información, luegopresentarían asus compañeras
los resultados obtenidos empleando diferentes herramientas tecnológicas en la
socialización y debían hacer uso del inglés en su presentación.
Contexto: En la actualidad vemos una gran falencia en cuanto al manejo de
temáticas relacionadas con la alimentación, pues en su mayoría solo se habla de
dietas, pero surge un interesante planteamiento que pone en la mesa una realidad
que vivimos en todo momento pero que es desconocida por la comunidad; como es
la soberanía alimentaria, incursionar en este concepto implica sensibilizarse
acerca de los productos alimenticios, cuáles nos dan soberanía?, cuáles se han
perdido? Qué problemáticas sociales, económicas, políticas, científicas y de
salud se tejen a su alrededor?
Objetivos: Comprender la realidad acerca de la soberanía alimentaria en Colombia,
creando conciencia de sus implicaciones en la salud.
Paso 2 Desarrollo: Las actividades realizadas por las estudiantes se planearon y
ejecutaron siguiendo el siguiente cronograma:

2. Tiempo Acciones Asignatura responsable
Semana1 Presentación del proyecto
Organización de grupos
Distribución de roles
Definición del trabajo por
subgrupos
Presentación de rúbrica
evaluativa
Inglés y Ciencias
Semana 2 Búsqueda de información
y conceptualización.
Definir tipo de campaña
Determinar herramientas
tecnológicas.
Temáticas de cada
campaña.
Inglés, Tecnología y
Ciencias Sociales
Semana 3 Clasificación de
información
Diseño campaña
Bosetos
Outline
Inglés, tecnología y
artística
Semana 4 Entrega de borrador
Recolección de
información ( encuestas)
Redacción textos
Inglés, estadística,
ciencias
Semana 5 Devolución borrador
corregido.
Continuar con el diseño
de la campaña.
Propuesta por grupos.
Artistica, Inglés
Semana 6 Segunda entrega
Entrega final
Inglés
Semana 7 Evaluación con uso de
rúbrica.
Ciencias, sociales, Inglés,
Artística, estadística,
tecnología
Semana 8 Socialización de la
evaluación
Inglés y Ciencias
Semana 9 Preparación de exposición
de productos
Inglés
Semana 10 Preparación de exposición
Feria de productos-
socialización por grupos
de los resultados
obtenidos y de la
Inglés

3. herramienta tecnológica
empleada. La
metodología fue tipo
carrusel y se unieron los
dos grupos 11A y 11B
Paso 3 Cierre:
Las principales conclusiones fueron:
 El trabajo basado en proyectos moviliza a las estudiantes hacia la
adquisición del conocimiento desde una práctica diferente a la exposición
del docente.
 El centro del proceso enseñanza aprendizaje no es el docente sino las
estudiantes en relación con el entorno y las fuentes de consulta.
 La transversalidad con otras asignaturas fue muy importante y necesaria
porque apoyó y consolido el aprendizaje.
 La motivación de las estudiantes en la realización de este tipo de
actividades es mayor.
 El uso de herramientas tecnológicas fue un apoyo fundamental para
ayudarle a las estudiantes en sus presentaciones.
 El uso del idioma extranjero en contexto, fortaleció la competencia
comunicativa desde lo oral y escrito.
 Fortalecimiento de las habilidades expositivas.
 Aprendizaje de trabajo en equipo y trabajo colaborativo.
 La elaboración y presentación de campañas excelentes.
 Aprendizajes flexibles y lectura crítica de contexto.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
http://www.slideshare.net/DianaEchavarria3

4. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre
del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Plan sectorial http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-293647.html El Gobierno
Nacional, a
través de la
política
sectorial, se ha
propuesto
convertir la
calidad de la
educación en
un propósito
nacional,
entendiendo
que para
alcanzarla es
imprescindible
una
transformación
educativa que
atienda todos
los factores
que inciden en
ella.
Está basado en
los siguientes
objetivos:
alcanzar una
educación
inicial de
calidad en el
marco de una
atención
integral a la
primera
infancia;
mejorar la
calidad de la
educación en
todos los
niveles,
disminuir las
brechas en
acceso y
permanencia
entre
población rural
– urbana,
poblaciones

5. diversas,
vulnerables y
por regiones;
educar con
pertinencia e
incorporar
innovación en
la educación, y
fortalecer la
gestión del
sector
educativo para
ser modelo de
eficiencia y
transparencia.
Documentos
CPE
http://computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/index.php/es/biblioteca-
3 /documentos-cpe
Documentos
relacionados con
el programa
Computadores
para Educar
Es una biblioteca
que ofrece la
posibilidad de
descargar, ver o
consultar los
documentos del
programa.
Maneja dos
idiomas.
Tiene acceso a
redes sociales.
Ofrece un foro y
los detalles de
cada documento.
Tiene tres iconos
acceso,
apropiación y
aprovechamiento.
Ofrece enlaces a
otros programas
y cuenta con
información de
contacto.

6. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Motivación e interés para implementar prácticas educativas innovadoras.
2. Conocimiento de las ventajas y conceptos que comprenden algunos
enfoques innovadores.
3. Desarrollo y apropiación de las competencias TIC.
4. Buscar apoyo institucional y movilizar trabajo en equipo entre docentes.
5. Hacer lectura del contexto y articularlo con prácticas y problemáticas locales.
6. Dejar el miedo a equivocarse y aprender con los estudiantes.
7. Conocer intereses y necesidades de los estudiantes.
8. Tener objetivos y metas pedagógicas claras, coherentes y alcanzables.
9. Sentir pasión por la enseñanza y ser líder del siglo XXI
10.Capacitarse en enfoques y tendencias pedagógicas.