1) Los estudiantes de la escuela Sagrado Corazón de Jesús se propusieron crear emprendimientos innovadores que usen recursos informáticos para un concurso. 2) Recolectaron información sobre las necesidades de su comunidad a través de entrevistas y observaciones. 3) Diseñaron alternativas de solución creativas y las validaron con posibles usuarios para definir una propuesta de valor que considere aspectos éticos, sociales y ambientales.
El documento resume dos actividades relacionadas con la aplicación del modelo de negocios Lean Canvas. En la primera actividad, se analiza el modelo Lean Canvas y sus componentes. En la segunda actividad, se formulan las hipótesis iniciales para completar cuatro bloques del Lean Canvas: segmento de clientes, problemas, soluciones y propuesta de valor. El objetivo es plasmar la idea inicial del modelo de negocios de manera concisa antes de validarla con clientes potenciales.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la metodología del Design Thinking para las fases de definir e idear. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a aplicar técnicas como el mapa mental y el dibujo en grupo para definir problemas y generar ideas creativas de solución. Los estudiantes aprenden a seleccionar las necesidades de los usuarios, definir problemas y proponer alternativas de solución trabajando en equipo.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer y segundo grado sobre el tema de educación para el trabajo. La sesión utilizará la metodología de Design Thinking para que los estudiantes formulen un desafío relacionado con brindar información a la comunidad sobre las elecciones próximas y recojan información mediante entrevistas. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear una propuesta de valor para comunicar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las elecciones.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo aplicar el lienzo de la propuesta de valor a las ideas de emprendimiento de los estudiantes. Los estudiantes trabajarán en equipos para diseñar el lienzo de la propuesta de valor de su idea, evaluando su trabajo en equipo. Finalmente, cada equipo presentará el nombre y logo de su idea de negocio para la próxima sesión.
Este documento presenta una actividad educativa sobre el diseño de soluciones para proteger la salud y el medio ambiente. Los estudiantes aplican la metodología de "diseño centrado en el usuario" para definir un problema mediante entrevistas y la creación de un "mapa de empatía". A partir de la información recopilada, identifican las necesidades de los usuarios y formulan un "punto de vista" que une al usuario, su necesidad y una revelación clave. El objetivo es diseñar accesorios y ropa que protejan de los rayos
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 13 sobre Lean Canvas. El propósito es que los estudiantes reconozcan la importancia de la relación con los clientes en un emprendimiento de negocio. La sesión explica este tema a través de diversas actividades como explicación, trabajo individual y grupal. Los estudiantes serán evaluados mediante la presentación de un ejemplo sobre la relación con clientes de su idea de negocio.
Este documento presenta la planificación de una sesión pedagógica para estudiantes de 1° grado sobre la técnica de creatividad SCAMPER. La sesión tendrá como objetivo enseñar a los estudiantes a utilizar las preguntas de la técnica SCAMPER para generar ideas innovadoras. La sesión constará de tres partes: introducción a la técnica, explicación detallada de cada elemento de SCAMPER con ejemplos, y ejercicios prácticos de aplicación. El docente utilizará presentaciones
El documento resume dos actividades relacionadas con la aplicación del modelo de negocios Lean Canvas. En la primera actividad, se analiza el modelo Lean Canvas y sus componentes. En la segunda actividad, se formulan las hipótesis iniciales para completar cuatro bloques del Lean Canvas: segmento de clientes, problemas, soluciones y propuesta de valor. El objetivo es plasmar la idea inicial del modelo de negocios de manera concisa antes de validarla con clientes potenciales.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la metodología del Design Thinking para las fases de definir e idear. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a aplicar técnicas como el mapa mental y el dibujo en grupo para definir problemas y generar ideas creativas de solución. Los estudiantes aprenden a seleccionar las necesidades de los usuarios, definir problemas y proponer alternativas de solución trabajando en equipo.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer y segundo grado sobre el tema de educación para el trabajo. La sesión utilizará la metodología de Design Thinking para que los estudiantes formulen un desafío relacionado con brindar información a la comunidad sobre las elecciones próximas y recojan información mediante entrevistas. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear una propuesta de valor para comunicar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las elecciones.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo aplicar el lienzo de la propuesta de valor a las ideas de emprendimiento de los estudiantes. Los estudiantes trabajarán en equipos para diseñar el lienzo de la propuesta de valor de su idea, evaluando su trabajo en equipo. Finalmente, cada equipo presentará el nombre y logo de su idea de negocio para la próxima sesión.
Este documento presenta una actividad educativa sobre el diseño de soluciones para proteger la salud y el medio ambiente. Los estudiantes aplican la metodología de "diseño centrado en el usuario" para definir un problema mediante entrevistas y la creación de un "mapa de empatía". A partir de la información recopilada, identifican las necesidades de los usuarios y formulan un "punto de vista" que une al usuario, su necesidad y una revelación clave. El objetivo es diseñar accesorios y ropa que protejan de los rayos
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 13 sobre Lean Canvas. El propósito es que los estudiantes reconozcan la importancia de la relación con los clientes en un emprendimiento de negocio. La sesión explica este tema a través de diversas actividades como explicación, trabajo individual y grupal. Los estudiantes serán evaluados mediante la presentación de un ejemplo sobre la relación con clientes de su idea de negocio.
Este documento presenta la planificación de una sesión pedagógica para estudiantes de 1° grado sobre la técnica de creatividad SCAMPER. La sesión tendrá como objetivo enseñar a los estudiantes a utilizar las preguntas de la técnica SCAMPER para generar ideas innovadoras. La sesión constará de tres partes: introducción a la técnica, explicación detallada de cada elemento de SCAMPER con ejemplos, y ejercicios prácticos de aplicación. El docente utilizará presentaciones
El documento presenta un caso de estudio sobre un equipo de estudiantes llamado "Emprendemos en casa" que planea iniciar un negocio de apicultura. El equipo utilizará el lienzo de modelo de negocios LEAN CANVAS para desarrollar el segmento de clientes. Basándose en la información proporcionada, el equipo identifica que el segmento de clientes estará orientado a amas de casa cercanas de entre 30 y 40 años interesadas en productos naturales para la salud, como la miel.
Sesion de aprendizaje de emprendimientoGiovanna Rey
El documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre el emprendimiento y sus cualidades. La sesión consta de 90 minutos e incluye actividades como dinámicas grupales, análisis de lecturas, lluvia de ideas, y conclusión del tema. El objetivo es que los estudiantes analicen las características del emprendimiento y del emprendedor a través de la participación en diferentes estrategias didácticas.
El documento describe las partes clave de un anuncio publicitario (AIDA) y da ejemplos de diferentes tipos de encabezados para captar la atención del público. Explica que la "A" de Atención corresponde al encabezado y proporciona 10 maneras de redactarlo, como usar palabras como "cómo", listas, promesas de resultados rápidos, preguntas, soluciones a problemas, revelar secretos. También incluye un ejemplo de cómo aplicar el modelo AIDA a un anuncio para superar el miedo a hablar
Este documento presenta las diferentes etapas de la metodología Design Thinking para desarrollar proyectos de emprendimiento. En la fase de "Prototipar", los estudiantes elaboran prototipos de ideas de comunicación creativa sobre el uso de equipos de protección durante las elecciones, utilizando técnicas como historietas y textos. Luego, en la fase de "Evaluar", aplican una "Malla receptora de información" para obtener retroalimentación de usuarios y mejorar el prototipo inicial.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre soldadura por arco eléctrico. El profesor motiva a los estudiantes mostrando diferentes procesos de soldadura e inicia un debate sobre el tema. Luego, brinda información a través de diapositivas y videos, y los estudiantes desarrollan cuestionarios y ejercicios prácticos de soldadura en el taller. Finalmente, los estudiantes entregan sus trabajos y responden preguntas sobre el proceso, con el objetivo de evaluar y reforzar sus conocimientos
Este documento resume los niveles de logro de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo en el primer bimestre de 2021. Los estudiantes elaboraron medios de comunicación usando redes sociales para promover el uso de protección en las elecciones, y propusieron prototipos que aprovechan las potencialidades locales y usan TIC para promover el trabajo familiar. También elaboraron prototipos de protección solar con materiales amigables con el medio ambiente. Los docentes concluyen que los estudiantes demostraron progreso mínimo, n
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre combinaciones de teclas en Microsoft Office para estudiantes de 3er grado de secundaria. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades como la práctica de digitación de texto y el uso de diferentes combinaciones de teclas, y un resumen con ejemplos. El documento también proporciona un listado detallado de las combinaciones de teclas en Office.
Este documento presenta los pasos iniciales de un proyecto de emprendimiento realizado por estudiantes de secundaria en Perú. Describe las etapas de preparación, creación e ideación donde los estudiantes identificaron una situación problemática en su comunidad, formaron equipos con roles definidos, y generaron alternativas de solución a través de técnicas como el brainstorming y SCAMPER. El documento incluye formatos para documentar el proceso como entrevistas, observaciones y prototipos iniciales del producto o servicio propuesto.
Este documento presenta la sesión 0 de una unidad de aprendizaje sobre emprendimiento. La sesión tiene como objetivo evaluar las competencias de los estudiantes en esta área mediante actividades como entrevistas y agrupación de información. La sesión explica el propósito, competencias, evidencias, criterios de evaluación y desarrollo de la actividad diagnóstica. El docente guía a los estudiantes a través de la ficha de actividad y resuelve dudas para identificar el nivel actual de desarrollo de cada estudiante en rel
El documento presenta información sobre la elaboración de un lienzo de propuesta de valor. Explica que una propuesta de valor satisface las necesidades de los clientes mediante la mejora de su calidad de vida, la especificación de beneficios claros y la transmisión de "algo más". A continuación, guía a los estudiantes paso a paso en la creación de un lienzo de propuesta de valor que relaciona las alegrías y dolores de los usuarios con creadores de alegría y aliviadores de dolores. Finalmente, hace preguntas para afianzar los conocim
Este documento presenta información sobre técnicas para emprendimientos, incluyendo análisis de productos u objetos y entrevistas. Explica la técnica de observación para analizar productos y servicios, haciendo preguntas sobre su forma, estructura, función, fabricación y más. Luego, cubre cómo realizar entrevistas para identificar necesidades de clientes, con recomendaciones como escuchar activamente y hacer preguntas abiertas. Finalmente, da ejemplos de preguntas para entrevistas sobre productos durante la cuarentena y clases virtuales
Este documento describe las herramientas y funciones de Microsoft Word 2007 para la elaboración de
documentos. Explica la interfaz de usuario de la cinta de opciones, las distintas formas de ver un documento,
cómo configurar un documento, editar texto, establecer formato y realizar operaciones con párrafos. También
incluye una práctica de refuerzo sobre estos temas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo insertar tipos de SmartArt, encabezados y pies de página en Microsoft Word. La sesión se llevó a cabo en la escuela primaria "Tribuno Francisco Mostajo" y cubrió los temas de tablas, encabezados y pies de página. Los estudiantes aprendieron a reconocer y utilizar las herramientas necesarias en Word para crear tablas e insertar encabezados y pies de página a través de discusiones, demostrac
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo preparar superficies de trupan para su pintado. La sesión incluye actividades como una discusión guiada, lectura de información en un blog, visualización de un video instructivo, trabajo en grupos y práctica con materiales en el taller. El objetivo es que los estudiantes aprendan a lijar y preparar superficies de trupan antes de pintarlas para lograr un buen acabado.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre hojas de cálculo. La sesión se llevará a cabo en 2 días y tendrá una duración de 3 horas cada día. Los estudiantes aprenderán a crear formatos utilizando hojas de cálculo mediante la creación de una papeleta de salida. El docente guiará a los estudiantes a través de instrucciones e identificarán y utilizarán correctamente la interfaz de la hoja de cálculo.
Día_1_PPT webinar CREA y EMPRENDE DIA.pdfUGEL CASTILLA
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas para el Concurso Crea y Emprende 2022. Promueve el desarrollo de proyectos de emprendimiento en los estudiantes para resolver problemas y necesidades de sus comunidades. Ofrece consejos para identificar un problema, organizar un equipo de trabajo y planificar las diferentes etapas de un proyecto, desde la preparación hasta la evaluación.
APRENDO EN CASA: APLICO TÉCNICAS DE CREATIVIDAD EN MI PROYECTO DE EMPRENDIMIENTOMILAGROS VETANZO DAMASO
Este documento presenta cuatro técnicas de creatividad para aplicar en proyectos de emprendimiento: 1) ¿Qué pasaría si...?, 2) La inversión, 3) Análisis del campo de fuerzas, 4) Parafrasear el problema. Explica cada técnica con ejemplos y ejercicios. La primera técnica consiste en imaginar escenarios alternativos respondiendo preguntas con "¿Qué pasaría si...?". La segunda piensa un problema al revés. La tercera identifica fuerzas que influyen en un problema. Y la cuarta
Este documento presenta el plan anual del área de Educación para el Trabajo para el cuarto grado de secundaria. Describe la organización de las unidades de aprendizaje en torno a temas como el emprendimiento, la innovación y las habilidades tecnológicas. El plan detalla el cronograma del año escolar, los resultados de la evaluación diagnóstica y las competencias y estándares que se espera que los estudiantes alcancen.
cuarto unidad de apndizaje para estudiantes de eptOmarLucasMuoz1
Este documento presenta una unidad didáctica para un proyecto de emprendimiento que tiene como objetivo diseñar y desarrollar medios de venta digital para los emprendedores de una localidad. La unidad incluye 14 sesiones en las que los estudiantes aprenderán a elaborar un modelo de negocio utilizando el lienzo Lean Canvas, definir estrategias de marketing digital, crear publicidad y espacios de promoción y venta en redes sociales para los emprendedores locales. El propósito es ayudar a los comerciantes a aumentar
Experiencia de aprendizaje 1 ept 2 ° grado 2021FernndezDoris
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes del segundo grado de secundaria en el Instituto Educativo Manuel Gonzales Prada. El objetivo fue elaborar medios de comunicación para dar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las próximas elecciones generales. Los estudiantes aplicaron el método de diseño Design Thinking para definir un problema, generar ideas creativas y elaborar un prototipo, con el fin de informar a la comunidad sobre las disposiciones electorales de manera oportuna y confiable.
El documento presenta un caso de estudio sobre un equipo de estudiantes llamado "Emprendemos en casa" que planea iniciar un negocio de apicultura. El equipo utilizará el lienzo de modelo de negocios LEAN CANVAS para desarrollar el segmento de clientes. Basándose en la información proporcionada, el equipo identifica que el segmento de clientes estará orientado a amas de casa cercanas de entre 30 y 40 años interesadas en productos naturales para la salud, como la miel.
Sesion de aprendizaje de emprendimientoGiovanna Rey
El documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre el emprendimiento y sus cualidades. La sesión consta de 90 minutos e incluye actividades como dinámicas grupales, análisis de lecturas, lluvia de ideas, y conclusión del tema. El objetivo es que los estudiantes analicen las características del emprendimiento y del emprendedor a través de la participación en diferentes estrategias didácticas.
El documento describe las partes clave de un anuncio publicitario (AIDA) y da ejemplos de diferentes tipos de encabezados para captar la atención del público. Explica que la "A" de Atención corresponde al encabezado y proporciona 10 maneras de redactarlo, como usar palabras como "cómo", listas, promesas de resultados rápidos, preguntas, soluciones a problemas, revelar secretos. También incluye un ejemplo de cómo aplicar el modelo AIDA a un anuncio para superar el miedo a hablar
Este documento presenta las diferentes etapas de la metodología Design Thinking para desarrollar proyectos de emprendimiento. En la fase de "Prototipar", los estudiantes elaboran prototipos de ideas de comunicación creativa sobre el uso de equipos de protección durante las elecciones, utilizando técnicas como historietas y textos. Luego, en la fase de "Evaluar", aplican una "Malla receptora de información" para obtener retroalimentación de usuarios y mejorar el prototipo inicial.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre soldadura por arco eléctrico. El profesor motiva a los estudiantes mostrando diferentes procesos de soldadura e inicia un debate sobre el tema. Luego, brinda información a través de diapositivas y videos, y los estudiantes desarrollan cuestionarios y ejercicios prácticos de soldadura en el taller. Finalmente, los estudiantes entregan sus trabajos y responden preguntas sobre el proceso, con el objetivo de evaluar y reforzar sus conocimientos
Este documento resume los niveles de logro de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo en el primer bimestre de 2021. Los estudiantes elaboraron medios de comunicación usando redes sociales para promover el uso de protección en las elecciones, y propusieron prototipos que aprovechan las potencialidades locales y usan TIC para promover el trabajo familiar. También elaboraron prototipos de protección solar con materiales amigables con el medio ambiente. Los docentes concluyen que los estudiantes demostraron progreso mínimo, n
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre combinaciones de teclas en Microsoft Office para estudiantes de 3er grado de secundaria. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades como la práctica de digitación de texto y el uso de diferentes combinaciones de teclas, y un resumen con ejemplos. El documento también proporciona un listado detallado de las combinaciones de teclas en Office.
Este documento presenta los pasos iniciales de un proyecto de emprendimiento realizado por estudiantes de secundaria en Perú. Describe las etapas de preparación, creación e ideación donde los estudiantes identificaron una situación problemática en su comunidad, formaron equipos con roles definidos, y generaron alternativas de solución a través de técnicas como el brainstorming y SCAMPER. El documento incluye formatos para documentar el proceso como entrevistas, observaciones y prototipos iniciales del producto o servicio propuesto.
Este documento presenta la sesión 0 de una unidad de aprendizaje sobre emprendimiento. La sesión tiene como objetivo evaluar las competencias de los estudiantes en esta área mediante actividades como entrevistas y agrupación de información. La sesión explica el propósito, competencias, evidencias, criterios de evaluación y desarrollo de la actividad diagnóstica. El docente guía a los estudiantes a través de la ficha de actividad y resuelve dudas para identificar el nivel actual de desarrollo de cada estudiante en rel
El documento presenta información sobre la elaboración de un lienzo de propuesta de valor. Explica que una propuesta de valor satisface las necesidades de los clientes mediante la mejora de su calidad de vida, la especificación de beneficios claros y la transmisión de "algo más". A continuación, guía a los estudiantes paso a paso en la creación de un lienzo de propuesta de valor que relaciona las alegrías y dolores de los usuarios con creadores de alegría y aliviadores de dolores. Finalmente, hace preguntas para afianzar los conocim
Este documento presenta información sobre técnicas para emprendimientos, incluyendo análisis de productos u objetos y entrevistas. Explica la técnica de observación para analizar productos y servicios, haciendo preguntas sobre su forma, estructura, función, fabricación y más. Luego, cubre cómo realizar entrevistas para identificar necesidades de clientes, con recomendaciones como escuchar activamente y hacer preguntas abiertas. Finalmente, da ejemplos de preguntas para entrevistas sobre productos durante la cuarentena y clases virtuales
Este documento describe las herramientas y funciones de Microsoft Word 2007 para la elaboración de
documentos. Explica la interfaz de usuario de la cinta de opciones, las distintas formas de ver un documento,
cómo configurar un documento, editar texto, establecer formato y realizar operaciones con párrafos. También
incluye una práctica de refuerzo sobre estos temas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo insertar tipos de SmartArt, encabezados y pies de página en Microsoft Word. La sesión se llevó a cabo en la escuela primaria "Tribuno Francisco Mostajo" y cubrió los temas de tablas, encabezados y pies de página. Los estudiantes aprendieron a reconocer y utilizar las herramientas necesarias en Word para crear tablas e insertar encabezados y pies de página a través de discusiones, demostrac
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo preparar superficies de trupan para su pintado. La sesión incluye actividades como una discusión guiada, lectura de información en un blog, visualización de un video instructivo, trabajo en grupos y práctica con materiales en el taller. El objetivo es que los estudiantes aprendan a lijar y preparar superficies de trupan antes de pintarlas para lograr un buen acabado.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre hojas de cálculo. La sesión se llevará a cabo en 2 días y tendrá una duración de 3 horas cada día. Los estudiantes aprenderán a crear formatos utilizando hojas de cálculo mediante la creación de una papeleta de salida. El docente guiará a los estudiantes a través de instrucciones e identificarán y utilizarán correctamente la interfaz de la hoja de cálculo.
Día_1_PPT webinar CREA y EMPRENDE DIA.pdfUGEL CASTILLA
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas para el Concurso Crea y Emprende 2022. Promueve el desarrollo de proyectos de emprendimiento en los estudiantes para resolver problemas y necesidades de sus comunidades. Ofrece consejos para identificar un problema, organizar un equipo de trabajo y planificar las diferentes etapas de un proyecto, desde la preparación hasta la evaluación.
APRENDO EN CASA: APLICO TÉCNICAS DE CREATIVIDAD EN MI PROYECTO DE EMPRENDIMIENTOMILAGROS VETANZO DAMASO
Este documento presenta cuatro técnicas de creatividad para aplicar en proyectos de emprendimiento: 1) ¿Qué pasaría si...?, 2) La inversión, 3) Análisis del campo de fuerzas, 4) Parafrasear el problema. Explica cada técnica con ejemplos y ejercicios. La primera técnica consiste en imaginar escenarios alternativos respondiendo preguntas con "¿Qué pasaría si...?". La segunda piensa un problema al revés. La tercera identifica fuerzas que influyen en un problema. Y la cuarta
Este documento presenta el plan anual del área de Educación para el Trabajo para el cuarto grado de secundaria. Describe la organización de las unidades de aprendizaje en torno a temas como el emprendimiento, la innovación y las habilidades tecnológicas. El plan detalla el cronograma del año escolar, los resultados de la evaluación diagnóstica y las competencias y estándares que se espera que los estudiantes alcancen.
cuarto unidad de apndizaje para estudiantes de eptOmarLucasMuoz1
Este documento presenta una unidad didáctica para un proyecto de emprendimiento que tiene como objetivo diseñar y desarrollar medios de venta digital para los emprendedores de una localidad. La unidad incluye 14 sesiones en las que los estudiantes aprenderán a elaborar un modelo de negocio utilizando el lienzo Lean Canvas, definir estrategias de marketing digital, crear publicidad y espacios de promoción y venta en redes sociales para los emprendedores locales. El propósito es ayudar a los comerciantes a aumentar
Experiencia de aprendizaje 1 ept 2 ° grado 2021FernndezDoris
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes del segundo grado de secundaria en el Instituto Educativo Manuel Gonzales Prada. El objetivo fue elaborar medios de comunicación para dar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las próximas elecciones generales. Los estudiantes aplicaron el método de diseño Design Thinking para definir un problema, generar ideas creativas y elaborar un prototipo, con el fin de informar a la comunidad sobre las disposiciones electorales de manera oportuna y confiable.
modelo de esquema de experiencia de aprendizajemarilyn99155
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la que los estudiantes de la Institución Educativa "San Juan de la Virgen" identifican problemas en su comunidad y proponen soluciones creativas. Los estudiantes realizan entrevistas y observaciones para definir problemas como la falta de etiqueta de algunos alumnos y proyectos económicos o sociales viables. Luego aplican técnicas como mapas de empatía y "¿Cómo podríamos?" para analizar la información y definir problemas específicos. Finalmente, presentarán ideas
Este documento presenta una situación significativa para promover la participación masiva de los ciudadanos en las elecciones generales del 2021 a través de medios de comunicación novedosos. Los estudiantes utilizarán el método de diseño de pensamiento para generar ideas creativas e innovadoras que resuelvan este desafío en 3 semanas. Primero recopilarán información y definirán el problema. Luego idearán soluciones y crearán un prototipo que evaluarán con usuarios para mejorarlo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias
Este documento presenta la programación anual para el área de Educación para el Trabajo en el cuarto grado. Se describen tres unidades de aprendizaje que abordan el uso de hojas de cálculo, la organización de empresas y el diseño de manualidades. Cada unidad incluye propósitos, competencias, estándares y productos esperados. También se detallan los valores, actividades, cronograma y recursos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que estudiantes de 3ro y 4to grado evaluaron prototipos que crearon para ayudar a emprendedores locales a promocionar sus productos en las redes sociales. Los estudiantes aplicaron la técnica de malla receptora de información para recopilar comentarios de usuarios sobre los aspectos positivos del prototipo, áreas de mejora, preguntas y nuevas ideas. Luego usaron esta retroalimentación para mejorar el prototipo y crear una versión final.
Este documento presenta la planificación curricular anual de Educación para el Trabajo de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle para los ciclos IV y VI. En el ciclo IV, se enfoca en la competencia de "Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social" y describe las capacidades y desempeños esperados por grado. En el ciclo VI, la competencia y estructura son las mismas, centrándose en la industria alimentaria.
Este documento presenta el plan de una experiencia de aprendizaje de 4 semanas para estudiantes de tercero de secundaria en el colegio "Ignacio Merino" en Talara, Perú. El objetivo es desarrollar las habilidades socioemocionales de los estudiantes a través de proyectos emprendedores. La experiencia incluye actividades para reconocer las habilidades socioemocionales, aprender sobre modelos de negocios, y presentar proyectos emprendedores. Se evaluarán competencias como la gestión de proyectos y
El documento describe las capacidades que implica la competencia de gestión de proyectos de emprendimientos económico y social. Esta competencia involucra crear propuestas de valor trabajando cooperativamente, aplicar habilidades técnicas para producir un bien o servicio, y evaluar los resultados del proyecto de emprendimiento.
4TO- UNIDAD 1_AFEDUL. PARA ESTUDIANTES DE EPT SECUNDARIAOmarLucasMuoz1
El documento presenta una unidad didáctica diseñada para que estudiantes de cuarto grado de secundaria creen objetos innovadores a partir del reciclaje de máquinas electrónicas. La unidad consta de 12 sesiones en las que los estudiantes identifican necesidades de la comunidad, diseñan prototipos, y presentan soluciones basadas en máquinas recicladas para cuidar la salud y el medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para gestionar proyectos de emprendimiento de manera
El documento presenta la programación anual para el área de Educación para el Trabajo en 5° grado. Se detalla la descripción general del área, los resultados de la evaluación diagnóstica, el calendario del año escolar organizado en unidades didácticas, los estándares, competencias, capacidades y desempeños de aprendizaje, y la organización de las unidades de aprendizaje con sus respectivas situaciones problema y proyectos de emprendimiento. El objetivo principal es desarrollar habilidades tecnológicas que permitan al estudiante
El documento presenta una estrategia centrada en el aprendizaje cooperativo para desarrollar una plataforma de comercio electrónico con estudiantes de nivel medio superior en México. Los estudiantes formarán equipos para proponer proyectos que potencien las ventas de productos regionales usando tecnologías de la información. Se definirán roles, normas de trabajo y se evaluará el proyecto final.
Este documento presenta una matriz de desempeño para evaluar la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento económico o social. La matriz describe las capacidades requeridas y los niveles de desempeño esperados para los ciclos VI y VII. Asimismo, establece indicadores para medir el progreso en habilidades como la recolección de información de usuarios, el diseño de propuestas de valor, la implementación del proyecto y la evaluación de resultados.
Este documento presenta una matriz de desempeño para evaluar la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento económico o social. La matriz describe las capacidades requeridas, los estándares de desempeño para los niveles VI y VII ciclo, e indicadores de desempeño para evaluar cinco niveles de logro. El objetivo es medir la habilidad de los estudiantes para planificar, implementar y evaluar proyectos de emprendimiento que generen beneficios sociales, ambientales y económicos.
Metodologia creativa para solucion de problemas 2 da etpa talle HG.pptxAlbertQuintanillat
El documento describe el marco y objetivos de las Jornadas de Protocolo de Orientación Educativa y Profesional sobre el diseño de pensamiento y la cultura emprendedora en el sistema educativo. Explica que el diseño de pensamiento es una metodología activa que involucra identificar retos, generar ideas innovadoras para resolverlos, y probar soluciones prototipadas. También describe las fases del proceso de diseño de pensamiento y herramientas como mapas de actores, empatía y prototipado para resolver problemas considerando las necesidades de los usuarios.
El documento describe la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento económico o social. Incluye cuatro capacidades principales (crear propuesta de valor, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente, evaluar resultados) y los niveles de desempeño esperados para cada una en los ciclos VI y VII. También incluye una matriz con los desempeños esperados para cada capacidad en los primeros dos años.
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"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
1. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
EXPERIENCIADE APRENDIZAJE N°4
“Creamos emprendimientos innovadores empleando recursos informáticos para el concurso crea y emprende. ”
I.DATOS GENERALES
1.1. UGEL : CHANCHAMAYO
1.2. I.E.I. : Sagrado Corazón de Jesús
1.3. DIRECTORA : Mg. Cecilia Rocío LEÓN YUCRA
1.4. SUB DIRECTORA : Mg. Susana Cleofé CERRÓNROMERO
1.5. FECHA : Del 08 de agosto al 07 de octubre
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : III BIMESTRE
1.7. CICLO :VII
1.8. GRADO/SECCIONES : 4° A, B, C, D
1.8. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.9 DOCENTE : OFELIA ELIZABETH HERNANDEZ HUAMAN
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Situación, retos y producto)
En la sociedad actual, los cambios son rápidos y constantes. Por ejemplo, las tiendas en plataformas digitales están desplazando a las tiendas físicas
tradicionales. Frente a esta situación, que se hizo más visible durante la pandemia, un gran número de personas comenzó a utilizar el Internet para
emprender algunos negocios, desde su casa, mediante la computadora o el celular. Los avances científicos y las nuevas tecnologías deben contribuir al
progreso de la humanidad y a mejorar nuestra calidad de vida. En la actualidad los constantes cambios, retos y problemáticas nos exigen comprenderlo,
cuestionarlo y proponer alternativas de solución creativas e innovadoras recurriendo al uso de la tecnológicas y la informática.
Frente a la situación los estudiantes del tercer año de secundaria de la I.E.I “Sagrado Corazón de Jesús” nos planteamos, los siguientes retos:
¿Cómo podemos hacer buen uso de la tecnología y la creatividad para ponerlas al servicio de los demás, con acciones solidarias e iniciativas
esperanzadoras para el desarrollo de nuestra comunidad?, ¿Cómo podríamos emplear recursos informáticos para innovar los emprendimientos de nuestra
comunidad?
PRODUCTO: Informe del proyecto de emprendimiento.
III. PROPOSITÓS DE APRENDIZAJE
2. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseveranc ia colectiva resolviendo
los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto
o servicio y la eficiencia de procesos.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
/TIEMPO
Competencia
Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico social.
Capacidades
• Crea propuesta de
valor
• Aplica habilidades
técnicas
• Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos
y metas.
Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento.
Recoge en equipo
información sobre
necesidades o problemas
de un grupo de usuarios
de su entorno a partir de
su campo de interés
empleando entrevistas
grupales estructuradas y
otras técnicas.
Recoge en equipo
información sobre
necesidades o problemas
de un grupo de usuarios
de su entorno a partir de
su campo de interés
empleando entrevistas
grupales estructuradas y
otras técnicas. Organiza e
integra información, y
propone conclusiones
sobre los factores que los
originan.
Crea una propuesta de valor
redactando en equipo la
situación problemática de
un grupo de personas de su
contexto, articulando
aprendizajes STEAM.
Crea una propuesta de valor
redactando un reto inicial
desafiante pero alcanzable,
iniciando con la pregunta
¿Cómo podríamos
nosotros…? y el reto da a
lugar varias alternativas de
solución.
Crea una propuesta de valor
determinando los factores
que los originan utilizando
la información obtenida a
través de entrevistas y
observaciones. Organiza e
integra información, y
propone conclusiones sobre
los factores que los originan.
PREPARACIÓN
Redacción de la situación
problemática, considerando
las necesidades de las
personas del contexto
(barrio, distrito, comunidad)
articulando aprendizajes
STEAM y el reto planteado
es desafiante pero
alcanzable.
CREACIÓN
EMPATIZAR
Redacta el reto o desafío
planteado iniciando con la
pregunta ¿Cómo
podríamos nosotros…? y el
reto redactado da lugar a
variadas alternativas de
solución.
Cuadro con los aspectos
que le falta conocer para
realizar el proyecto.
Registro de las
necesidades recogidas
aplicando la técnica de la
entrevista y la observación.
Listado de necesidades que
se infiere de las personas
entrevistadas y
observadas.
ACTIVIDAD 1
Empezamos con nuestro
proyecto emprendimiento
redactando el reto inicial.
Redacta la situación
problemática, y el reto
planteado es desafiante pero
alcanzable con la pregunta
¿Cómo podríamos
nosotros…? y el reto
redactado da lugar a variadas
alternativas de solución.
Elabora un cuadro con los
aspectos que le falta conocer
para realizar el proyecto,
registrando las necesidades
recogidas aplicando la
técnica de la entrevista y la
observación. Redactando
una lista de necesidades que
se infiere de las personas
entrevistadas y observadas.
Lista de cotejo
Rubrica
3. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
Recoge en equipo
información sobre
necesidades o problemas
de un grupo de usuarios
de su entorno a partir de
su campo de interés
empleando entrevistas
grupales estructuradas y
otras técnicas. Organiza e
integra información, y
propone conclusiones
sobre los factores que los
originan.
Diseña alternativas de
propuesta de valor
creativas e innovadoras
que representa a través
de prototipos, y las valida
con posibles usuarios.
Define una de estas
integrando sugerencias
de mejora y sus
implicancias éticas,
sociales, ambientales y
económicas.
Crea una propuesta al
seleccionar en equipo las
fuentes secundarias a partir
de su campo de interés.
Crea una propuesta
determinando los principales
factores que los originan
utilizando información
obtenida a través de la
observación y entrevistas.
Crea una propuesta de valor
redactando un reto final
desafiante pero alcanzable,
iniciando con la pregunta
¿Cómo podríamos
nosotros…? y el reto da a
lugar varias alternativas de
solución, teniendo en cuenta
la información obtenida de
la fase empatizar.
Diseñando alternativas de
propuesta de valor
creativas e innovadoras
empleando una técnica para
generar alternativas de
solución y mencionando tres
alternativas de solución.
Determina la propuesta de
valor en función de sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas
seleccionando 01 alternativa
DEFINIR
Organizador elaborado, lo
que “quería saber más” de
fuentes secundarias.
Listado de necesidades
más frecuentes sobre lo
que se pregunta y observa,
por medio de la aplicación
de alguna técnica.
Registro de necesidades
que se infiere de las
personas entrevistadas y
observadas.
Redacta el insights en
función a analisis realizado
de la información recogida y
redacta el problema
definido con la técnica del
Punto de vista (POV)
Redacta el nuevo reto o
desafío, considerando en el
inicio de la pregunta ¿Cómo
podríamos nosotros…?,
que permita variadas
alternativas de solución,
teniendo en cuenta la
información obtenida en la
Fase Empatizar.
IDEAR
Descripción del
procedimiento seguido de
acuerdo a la técnica de
creatividad empleada para
generar varias alternativas
de solución
Listado de tres (03)
Alternativa de solución
seleccionadas, obtenidas
por medio de la aplicación
de alguna técnica de
selección.
ACTIVIDAD 2
Elegimos la idea ganadora
para nuestro proyecto de
emprendimiento
Elaborar un organizador de
fuentes secundarias,
redactamos el insights en
función a analisis realizado
de la información recogida, el
problema definimos con la
técnica del Punto de vista
(POV), el nuevo reto o
desafío, considerando en el
inicio de la pregunta ¿Cómo
podríamos nosotros…? y
cuadro con la alternativa de
solución seleccionada (01),
empleando la Técnica del
PNI
Lista de cotejo
Rubrica
4. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
de solución con la técnica
del PNI.
Cuadro con la alternativa de
solución seleccionada (01),
empleando la Técnica del
PNI
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio pertinentes, y
emplea con pericia
habilidades técnicas,
siendoresponsableconel
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Elabora instrumentos de
recojo de información
para evaluarel procesoy
el resultado del
proyecto. Clasifica la
información recogida.
Analiza la relación entre
inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción
de los usuarios, y los
beneficios sociales y
Aplica habilidades técnicas
para elección procesos de
elaboración de un bien o
servicio, y emplea con
pericia habilidades técnicas
maqueta o diagrama de
operaciones y gráficos
digitales pertinentes y las
implementa siendo
responsable con el
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Elabora instrumentos de
recojo de información para
evaluar el proceso y el
resultado del proyecto.
Clasifica la información
recogida.Analizalarelación
entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de
losusuarios,ylosbeneficios
sociales y ambientales
generados, incorporando
PROTOTIPAR
(preselección)
Representación gráfica de
la idea seleccionada a
nivel de boceto(Si se trata
de unproducto) a nivel de
diagrama de flechas (si se
trata de un servicio).
Representación final del
prototipo, con materiales
reciclados, plastilina,
cartones u otros (Si se
trata de un producto), y si
se trata de un servicio, un
diagrama de operaciones
del proceso.
Representación mediante
gráficos digitales (diseño
digital o la programación
mediante computadoras)
EVALUACIÓN
Descripción del
procedimiento de
evaluación aplicado de
acuerdo a la técnica
empleada.
Fotografía del prototipo
final presentado, con las
mejoras realizadas en
relación al prototipo
inicial.
ACTIVIDAD 3
Representamos a través de
un prototipo nuestra idea
Representar gráficamente
de la idea seleccionada
inicialmente y
representación final del
prototipo también
mediante gráficos digitales.
Describir el procedimiento
de evaluación aplicada de
acuerdo a la técnica
empleada y presentar una
fotografía del prototipo
final presentado.
Lista de cotejo
Rubrica
5. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
ambientales generados,
incorporando mejoras
para aumentarla calidad
del producto o servicioy
la eficiencia de los
procesos.
mejoras para aumentar la
calidad del producto o
servicioyla eficienciade los
procesos.
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio pertinentes, y
emplea con pericia
habilidades técnicas,
siendoresponsableconel
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio utilizando la
metodología Lean Canvas y
emplea con pericia
habilidades técnicas
pertinentes para completar
cada bloque y las
implementa siendo
responsable con el
ambiente, usando
sosteniblementelosrecursos
naturales y aplicando
normas de seguridad en el
trabajo.
LEAN CANVAS
Bloque de Problema
definido Bloque de
Segmento de clientes
Bloque de propuesta
única de valor Bloque de
solución redactada
Bloque de canales de
ventadefinidosBloquede
Flujo de ingreso (como se
obtendrá ingresos
definido) Bloque de
estructura de costos
(punto de equilibrio y
preciodefinido) Bloquede
métricas clave definidas
Bloque de ventaja
competitiva definida
ACTIVIDAD 4
Elaboramos nuestro
modelo de negocio Lean
Canvas
Bloque de problema,
segmento de clientes,
propuesta única de valor,
solución, canales de venta,
flujo de ingreso (como se
obtendrá ingresos
definido), estructura de
costos (punto de equilibrio
y precio definido), métricas
clave y ventaja competitiva
definida
Lista de cotejo
Rubrica
Sesión 05
Realiza acciones para
adquirir los recursos
necesarios para elaborar
la propuesta de valor.
Planifica las actividades
que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de
valor integrando
alternativas de solución
ante contingencias o
situaciones imprevistas.
Realiza listado acciones que
realizara para adquirir los
recursos necesarios para
elaborar la propuesta de
valor. Planifica las
actividades que debe
ejecutar para elaborar la
propuesta de valor
integrando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
PLANIFICACION
Inventario elaborado de
los recursos con que se
cuenta y los recursos o
insumosconlosque no se
cuenta.
Listado y descripción de
las actividades que se
realizarían para obtener
los recursos que no se
cuentan.
ACTIVIDAD 5
Elaboramos el diagrama de
GANTT para nuestro
proyecto de emprendimiento
Elaboramos un inventario
de los recursos o insumos
con los que cuenta y no se
cuenta, listado y
descripción de las
actividades que se
Lista de cotejo
Rubrica
6. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
Planifica las actividades
de su equipo
consiguiendo que las
personas establezcan,
según sus roles,
prioridades y objetivos.
Acompañay orientaa sus
compañeros para que
mejoren en sus
desempeños asumiendo
con responsabilidad
distintos roles dentro del
equipo y propone
alternativas de solucióna
posibles conflictos.
Planificalasactividadesde su
equipo elaborar un
inventario de los recursos o
insumos que tiene, lista y
descripción de actividades
que realizara para obtener
recursos consiguiendo que
las personas establezcan,
segúnsusroles,prioridadesy
objetivos.
Acompaña y orienta a sus
compañeros para elaborar
diagrama de GATT
incluyendo actividades
elaboración del producto
servicio,marketingyventas;
y que mejoren en sus
desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y
propone alternativas de
solución a posibles
conflictos.
Diagrama de Gantt
elaboradocomoel plande
implementación del
Producto Mínimo Viable
(Anteriormente
prototipo), Incluye
actividades de
elaboración del producto
o servicio, marketing y
ventas
realizaríanpara obtenerlos
recursosque nose cuentan.
Elaborar el diagrama de
Gantt como el plan de
implementación del
Producto Mínimo Viable
(Anteriormente prototipo),
Incluye actividades de
elaboración del producto o
servicio,marketingyventas
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio pertinentes, y
emplea con pericia
habilidades técnicas,
siendoresponsableconel
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicioyempleacon pericia
habilidades técnicas DOP,
AIDA, 10/20/30 y valida
cada bloque de Lean Canvas
para completar cada bloque
y las implementa siendo
responsable con el
ambiente, usando
sosteniblementelosrecursos
EJECUCIÓN- Fase interna
Listado y descripción de
las actividades realizadas
que permitieron obtener
los recursos.
Diagrama de Operaciones
del Proceso
Afiches publicitarios
elaborados con la técnica
AIDA (Atención, interés,
Deseo, Acción) Logotipo
del producto
ACTIVIDAD 6
Elaboramos la publicidad
para nuestro proyecto de
emprendimiento
Elaboramos un listado y
descripción de las
actividades realizadas que
permitieron obtener los
recursos y diagrama de
Operaciones del Proceso
Elaboramos afiches
publicitarios elaborados
con la técnica AIDA,
Lista de cotejo
Rubrica
7. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
naturales y aplicando
normas de seguridad en el
trabajo.
Video promocional del
proyecto de
emprendimiento
elaborado, de treinta
segundos, aplicando la
tecnia AIDA.
Diapositiva elaborada
para venta, utilizando la
técnica 10/20/30
Bloques del lienzo de
modelo de negocio Lean
Canvas validados
logotipo del producto,
video promocional del
proyecto de
emprendimiento
elaborado, de treinta
segundos, aplicando la
técnica AIDA.
Preparadiapositivasvender
su propuesta de valor
utilizando la técnica
10/20/30 y valida los
bloques del lienzo de
modelo de negocio Lean
Canvas.
Elabora instrumentos de
recojo de información
para evaluar el proceso y
el resultadodel proyecto.
Clasifica la información
recogida.
Elabora instrumentos de
recojo de información
listado de aspectos,
actividades, propuestas y
lecciones aprendidas para
evaluar el proceso y el
resultado del proyecto para
el desarrollo del proyecto
de emprendimiento.
EVALUACIÓN
Listado de aspectos
positivos que realizaron
en la gestióndel proyecto
de emprendimiento.
Listado de actividades
para mejorar las
ganancias por las ventas
del producto o servicio.
Listadode propuestasque
realizaríanpara innovarel
producto o servicio.
Listado de lecciones
aprendidas en la
validación del modelo de
negocio Lean Canvas.
Listado de lecciones
aprendidas en el
desarrollodel proyectode
emprendimiento.
ACTIVIDAD 7
Analizamos nuestro
proyecto de emprendimiento
Elaborar un listado de
aspectos positivos que
realizaron en la gestión del
proyecto de
emprendimiento,listadode
actividadesparamejorarlas
gananciasporlasventasdel
producto o servicio, listado
de propuestas que
realizarían para innovar el
producto o servicio, listado
de lecciones aprendidas en
la validación del modelo de
negocio Lean Canvas y
listado de lecciones
aprendidas en el desarrollo
del proyecto de
emprendimiento.
Lista de cotejo
Rubrica
8. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
Sesión 08
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio pertinentes, y
emplea con pericia
habilidades técnicas,
siendoresponsableconel
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Selecciona procesos de
elaboración de su proyecto
de emprendimiento, y
emplea con pericia
habilidades técnicas
pertinentesylasimplementa
siendo responsable con el
ambiente, usando
sosteniblementelosrecursos
naturalesyaplicandonormas
de seguridad en el trabajo
INFORME
Informe de su proyecto
de emprendimiento.
Fotografías del proceso
de su proyecto de
emprendimiento.
ACTIVIDAD 8
Elaboramos el informe de
nuestro proyecto de
emprendimiento
Elabora el informe de su
proyecto de
emprendimiento con
anexos como fotografías
considerando cada fase de
su proyecto de
emprendimiento.
Lista de cotejo
Rubrica
Sesión 09
Elabora instrumentos de
recojo de información
para evaluar el proceso y
el resultadodel proyecto.
Clasifica la información
recogida. Analiza la
relación entre inversión y
beneficio obtenido, la
satisfacción de los
usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales
generados, incorporando
mejorasparaaumentarla
calidad del producto o
servicio y la eficiencia de
los procesos.
Elabora instrumentos de
recojo de información para
evaluar el proceso y el
resultado del proyecto en
una exposición. Clasifica la
información recogida.
Analiza la relación entre
inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de
los usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales
generados, incorporando
mejoras para aumentar la
calidad del producto o
servicio y la eficiencia de los
procesos.
EXPOSICIÓN
Exponen su proyecto de
emprendimiento
presentando un PPT y
prototipo de su proyecto.
ACTIVIDAD 9
Presentamos nuestro
proyecto de
emprendimiento.
Presentan su proyecto de
emprendimiento utilizando
un PPT y lo evalua para
mejorar su producto o
servicio.
Lista de cotejo
Rubrica
9. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES COMPETENCIA/ CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TICs
Gestiona información del
entorno visual
Establece búsquedas utilizando filtros en
diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de información.
Clasificay organiza la información obtenida
de acuerdo con criterios establecidosy cita
las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
Aplica funciones de cálculo cuando
resuelve problemas matemáticos
utilizando hojasdecálculo y basededatos.
Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor.
Aplica funciones de cálculo para hallar el
punto de equilibrio de su propuesta de valor.
Revisión de
actividades
cada semana.
Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de
aprendizaje
Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
experiencias asociadas, necesidades,
prioridades de aprendizaje, habilidades
y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
✓ Establece su meta de aprendizaje para
resolver el reto que le plantea la situación,
considerando sus potencialidades y
limitaciones.
✓ Organiza sus actividades para alcanzar su
meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
✓ Toma en cuenta las recomendaciones de su
docente para realizar losajustes y mejorar su
propuesta de acciones.
Presentación
del producto
de la
experiencia.
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES: Orientación al Bien Común
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRAN, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatia Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Responsabilildad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
IV. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL ESTUDIANTE:
Videos de YouTube para que se trabajen cuando el
estudiante no asiste a clases presenciales.
https://www.blueindic.com/blog/metodologia-design-
thinking-para-emprender-un-proyecto/
PARA EL DOCENTE:
Fascículos de cultura emprendedora
https://www.blueindic.com/blog/metodologia-design-thinking-
para-emprender-un-proyecto/
https://aprendoencasa.pe/#/
Manual para el desarrollo de negocios.
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
10. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
ASPECTOS
/CAPACIDADES
LOGRO DESTACADO
(20 – 18)
LOGRO PREVISTO
(17 – 14)
EN PROCESO
(13 – 11)
EN INICIO
(10 – 0)
Crea propuesta
de valor
Aplica habilidades
técnicas
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetos y metas
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
Recoge en equipo información
sobre necesidades o problemas de
un grupo de usuarios de su entorno
a partir de su campo de interés
empleando técnicas como
entrevistas grupales estructuradas y
otras. Organiza e integra
información reconociendo patrones
entre los factores de esas
necesidades y problemas.
Recoge en equipo información
sobre necesidades o problemas
de un grupo de usuarios de su
entorno a partir de desafío de
su campo de interés empleando
entrevistas grupales
estructuradas y otras técnicas.
Organiza e integra información,
y propone conclusiones sobre
los factores que los originan.
Recoge en equipo información
sobre necesidades o problemas
de un grupo de usuarios de su
entorno a veces a partir de
desafío de su campo de interés
empleando entrevistas
grupales estructuradas y otras
técnicas. Organiza e integra
información, y propone
conclusiones sobre los factores
que los originan.
Recoge en equipo información
sobre necesidades o problemas
de un grupo de usuarios de su
entorno con ayuda a partir de
desafío de su campo de interés
empleando entrevistas
grupales estructuradas y otras
técnicas. Organiza e integra
información, y propone
conclusiones sobre los factores
que los originan.
Diseña alternativas de propuesta de
valor creativas e innovadoras. Las
representa a través de prototipos y
las valida con posibles usuarios.
Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
Diseña alternativas de
propuesta de valor creativas e
innovadoras que representa a
través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios.
Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
Diseña a veces alternativas de
propuesta de valor creativase
innovadoras que representa a
veces a través de prototipos, y
las valida con posibles
usuarios. Define una de estas
integrando sugerencias de
mejora y sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y
económicas.
Diseña con ayuda alternativas
de propuesta de valor
creativas e innovadoras que
representa a veces a través de
prototipos, y las valida con
posibles usuarios. Define una
de estas integrando
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor. Programa las
actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones
imprevistas.
Realiza listado acciones que
realizara para adquirir los
recursos necesarios para
elaborar la propuesta de valor.
Planifica las actividades que
debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas.
Realiza a veces listado
acciones que realizara para
adquirir los recursos necesarios
para elaborar la propuesta de
valor. Planifica las actividades
que debe ejecutar para elaborar
la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas.
Realiza con ayuda listado
acciones que realizara para
adquirir los recursos
necesarios para elaborar la
propuesta de valor. Planifica
las actividades que debe
ejecutar para elaborar la
propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas.
Selecciona procesos de producción
de un bien o servicio pertinentes, y
emplea con pericia habilidades
técnicas. Es responsable con el
ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplica normas de
Selecciona procesos de
elaboración de su proyecto
de emprendimiento, y emplea
con pericia habilidades
técnicas pertinentes y las
implementa siendo
responsable con el ambiente,
Selecciona a veces procesos
de elaboración de su
proyecto de
emprendimiento, y emplea
con pericia habilidades
técnicas pertinentes y las
implementa siendo
Selecciona con ayuda procesos
de elaboración de su proyecto
de emprendimiento, y emplea
con pericia habilidades técnicas
pertinentes y las implementa
siendo responsable con el
ambiente, usando
11. IEI Sagrado Corazón de Jesús
San Ramón-Chanchamayo
seguridad en el trabajo. usando sosteniblemente los
recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en el
trabajo
responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los
recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en el
trabajo
sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo
• Planifica las actividades de su
equipo consiguiendo que las
personas establezcan, según sus
roles, prioridades y objetivos.
Acompaña y orienta a sus
compañeros para que mejoren sus
desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone
alternativas de solución a conflictos
inesperados.
Planifica las actividades de su
equipo para el desarrollo de su
proyecto de emprendimiento
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos.
Acompaña y orienta a sus
compañeros para el desarrollo
de su proyecto de
emprendimiento y que mejoren
en sus desempeños asumiendo
con responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución
a posibles conflictos.
Planifica las actividades de su
equipo a veces para el
desarrollo de su proyecto de
emprendimiento consiguiendo
que las personas establezcan,
según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y orienta a
sus compañeros para el
desarrollo de su proyecto de
emprendimiento y que mejoren
en sus desempeños asumiendo
con responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y propone
alternativas de solución a
posibles conflictos.
Planifica las actividades de su
equipo con ayuda para el
desarrollo de su proyecto de
emprendimiento consiguiendo
que las personas establezcan,
según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y orienta a
sus compañeros para el
desarrollo de su proyecto de
emprendimiento y que mejoren
en sus desempeños asumiendo
con responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución
a posibles conflictos.
Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso
y el resultado del proyecto. Clasifica
la información que recoge y analiza
la relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados, e incorpora
mejoras para garantizar la
sostenibilidad de su proyecto en el
tiempo.
Elabora instrumentos de recojo
de información para evaluar el
proceso y el resultado del
proyecto en una exposición.
Clasifica la información
recogida. Analiza la relación
entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales
generados, incorporando
mejoras para aumentar la
calidad del producto o servicio y
la eficiencia de los procesos.
A veces elabora instrumentos
de recojo de información para
evaluar el proceso y el resultado
del proyecto en una
exposición. Clasifica la
información recogida. Analiza la
relación entre inversión y
beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios, y
los beneficios sociales y
ambientales generados,
incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto
o servicio y la eficiencia de los
procesos.
Con ayuda elabora instrumentos
de recojo de información para
evaluar el proceso y el resultado
del proyecto en una exposición.
Clasifica la información recogida.
Analiza la relación entre
inversión y beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios, y los
beneficios sociales y
ambientales generados,
incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto
o servicio y la eficiencia de los
procesos.
Lic. Ofelia E. Hernandez Huaman
Docente
Mg. Susana Cleofé Cerrón Romero
Sub. Directora