Exposición 2
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Esther Malan es una artista que expone sus obras. Sus pinturas muestran paisajes naturales y retratos de personas. El objetivo de su exposición es compartir su visión artística y celebrar la belleza que encuentra en el mundo a través de sus lienzos.
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Grupo 9
El documento describe los pasos para diseñar un proyecto educativo para la inclusión. Los estudiantes se dividieron en grupos y discutieron tres temas de problemas y posibles soluciones. Se les dio un ejemplo de la estructura que debe seguir un proyecto educativo, la cual incluye una descripción del problema, soluciones propuestas y un plan de actividades. Los proyectos educativos son importantes para lograr la inclusión de manera práctica considerando las características y necesidades individuales de cada estudiante.
Grupo 8
El documento describe una exposición sobre la inclusión educativa. Los estudiantes organizaron un debate sobre las actividades para lograr una verdadera inclusión y las dificultades que enfrenta el equipo directivo. Compartieron sus experiencias de prácticas preprofesionales y aprendieron que la comunidad educativa debe considerar la diversidad de aprendizaje y garantizar la participación de estudiantes con necesidades educativas especiales. El desafío es capacitar a docentes e investigar formas de ayudar a estos estudiantes a través de una inclusión que
Grupo 7
La exposición comparó las aulas tradicionales y diversificadas, realizando un sociodrama. Luego, completaron una matriz sobre sus prácticas pre-profesionales y aprendizajes sobre inclusión. Finalmente, discutieron la importancia de implementar métodos inclusivos y adaptaciones curriculares para garantizar la participación de todos los estudiantes.
Grupo 6
El taller inició con una dinámica para generar ideas sobre proyectos de aula. Se dio un ejemplo de planificación de proyecto de aula y los compañeros planificaron uno propio que interconectó varias asignaturas. La planificación sirve para ordenar las actividades de un proyecto de aula que involucra a toda la comunidad educativa y requiere trabajo cooperativo. Un proyecto de aula debe tener un nombre, objetivos, roles de docentes y directivos, y criterios de evaluación.
Grupo 5
El documento discute la importancia de la planificación educativa para lograr la calidad de la docencia en el aula. Las autoras explican qué es la planificación educativa y de aula y cómo esta conduce a mejores resultados educativos. Luego describen una simulación de planificación de un proyecto educativo y comparten las lecciones aprendidas, entre ellas que la planificación educativa debe responder a las necesidades de los estudiantes y que es necesaria para alcanzar la calidad educativa.
Grupo 4
El documento describe un debate sobre estándares de calidad educativa. Explica que el objetivo de los estándares es buscar una mejora continua en la educación y proveer información a los sistemas educativos para lograr una mayor calidad en los aprendizajes. También recomienda tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes al implementar estándares en Ecuador y realizar evaluaciones periódicas a la comunidad educativa.
Grupo 3
El documento habla sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador. Pamela López explica que los estándares establecen objetivos para el sistema educativo y permiten monitorear el progreso y tomar decisiones para mejorar la calidad de la educación. Los estándares también proveen modelos de desempeño profesional y gestión escolar que son necesarios para cumplir los objetivos planteados en el país.
Grupo 6 planificaciones de proyecto de aula
El documento presenta información sobre la planificación de proyectos de aula. Explica que los proyectos de aula son prácticas didácticas grupales que promueven el aprendizaje significativo a través de objetivos, métodos de trabajo y actividades planificadas. Incluye una matriz de análisis de proyectos de aula con preguntas sobre su estructura, aprendizajes, roles del docente y directivos, y aspectos de evaluación.
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Exposición 2 lo que aprendi
La exposición describió una dinámica sobre competencias mediante dramatizaciones. Luego, se explicó sobre gestión educativa y calidad educativa usando un ejemplo claro. La gestión educativa ayuda a mejorar los procesos educativos a través del trabajo en equipo. La calidad educativa busca un mejor rendimiento cumpliendo los objetivos de los estudiantes y resolviendo problemas.
Exposición 1 lo que aprendi
La exposición explicó cuatro temas clave de la gestión pedagógica: procesos de investigación y administración, el rol del docente como mediador e investigador, centrarse en los objetivos planteados inicialmente, y la importancia del trabajo en equipo. Los estudiantes luego realizaron actividades prácticas aplicando estos conceptos como elaborar un plan de gestión y compartir sus propias concepciones trabajando en equipo para construir una torre con papeles.
Exposición 1
La exposición 1 presentada por Lizbeth Haro explora temas relacionados con la identidad y la cultura. En su presentación, Haro discute cómo su herencia mexicana ha influenciado su perspectiva del mundo y su comprensión de sí misma. Además, reflexiona sobre la importancia de apreciar y celebrar las diferentes culturas.
Grupo 5
El taller presentó los principios y modelos de gestión educativa a través de stands interactivos. Se explicaron principios como la participación, responsabilidad y transparencia. Los modelos presentados fueron el formal/burocrático, democrático/subjetivo y ambiguo, usando ejemplos, juegos y rompecabezas para involucrar a los asistentes. El objetivo fue mostrar cómo diferentes enfoques de gestión pueden lograr una educación de calidad.
Principios y modelos de la gestion educativa
El documento resume los principales modelos de gestión educativa discutidos en un taller. Explica brevemente el modelo formal, burocrático, democrático, subjetivo y ambiguo. Además, describe algunas actividades realizadas como un acróstico y rompecabezas para explicar estos modelos a los asistentes del taller.
Trabajo gestion
Este documento presenta una discusión sobre los principios y modelos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa debe fundamentarse en principios como la jerarquía clara, la participación definida, y la coordinación y comunicación fluidas. Luego describe cinco modelos de organización educativa: los modelos formales que enfatizan la estructura, los modelos democráticos que comparten el poder, los modelos subjetivos que se enfocan en las percepciones individuales, los modelos ambiguos que reconocen la incertidumbre, y los modelos polí
Enfoque curricular por competencias
El taller describió el enfoque curricular por competencias mediante una actividad práctica. Los participantes aprendieron sobre las características de este enfoque y se dividieron en grupos según sus habilidades. Finalmente, se explicaron las ventajas de un currículo basado en problemas y centrado en las necesidades de los estudiantes, así como algunas teorías administrativas aplicables al proceso educativo.
Teorias administrativas
Este taller introdujo varias teorías administrativas a través de un noticiero informativo y actividades prácticas. Los participantes aprendieron sobre teorías clásicas, neoclásicas, burocráticas, estructuralistas, de relaciones humanas y de desarrollo organizacional. Luego pusieron en práctica sus conocimientos a través de juegos y dinámicas en grupos que involucraron correr y responder preguntas. El taller demostró la importancia de conocer diferentes teorías administrativas y cómo estas se han id
Expo 2
El documento habla sobre el enfoque constructivista y epistemológico en el currículo integral, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción, en lugar de recibir información de forma pasiva.
Expo 1
El documento habla sobre los antecedentes y enfoque curriculares. Brevemente describe que se analizarán los antecedentes históricos que dieron origen a los planes y programas de estudio actuales, así como los principales enfoques curriculares que han guiado el desarrollo de los currículos en la educación.
Grupo 2
El grupo presentó tres enfoques educativos: el constructivista, el epistemológico y el curricular integral. Realizaron actividades prácticas como formar palabras con letras y figuras de origami para explicar los conceptos de una manera lúdica y que los estudiantes construyan su propio conocimiento. El enfoque epistemológico se centra en usar conocimientos científicos y verificables, mientras que el curricular integral usa juegos y métodos lúdicos para enseñar a los niños.
Grupo 1
El grupo explicó los antecedentes y enfoques curriculares. Demostraron el enfoque tradicional a través de una actividad y el enfoque activo mediante la dramatización de las inteligencias múltiples. La exposición ayudó a entender de manera efectiva que los enfoques curriculares organizan los elementos del currículo y que en el enfoque activo tanto el estudiante como el docente aprenden uno del otro de manera reflexiva y constructiva, a diferencia del enfoque tradicional donde el docente solo impartía conocimiento.
Silabo id 13990_asignatura_gestion pedagogica_paralelo_b_aprobado
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y sistema de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con el objetivo de desarrollar las
La educación en la constitución del ecuador 1
Este documento resume 17 situaciones educativas y determina si cumplen o no cumplen con varios artículos de la Constitución del Ecuador de 2008 relacionados con la educación. La mayoría de las situaciones no cumplen con los artículos constitucionales.
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Esta unidad cubrió algunos artículos de la Constitución de Ecuador relacionados con la educación, explicando el concepto de cada artículo y cómo se aplican a la vida cotidiana y profesional a través de preguntas e intercambio de opiniones entre el docente y estudiantes sobre si se cumplen o no los artículos.
Constitución1
El documento resume los principales puntos sobre educación en la Constitución de Ecuador de 2008. Establece que la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber del Estado. Debe ser inclusiva, intercultural, obligatoria y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior. También garantiza la protección y desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes, así como el derecho a la educación de personas con discapacidad.
Constitución
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Glosario
El documento define varios términos lingüísticos clave. Un fonema es la unidad fonológica mínima que puede diferenciar el significado de palabras. Un morfema aporta valor gramatical y está asociado con el lexema, que tiene valor semántico. La semántica estudia el significado de palabras y expresiones mediante la descomposición en semas. La sintaxis establece reglas para combinar palabras en oraciones de manera coherente. La pragmática analiza el uso del lenguaje en función del contexto y los interlocutores
Portafolio digital
El documento describe el portafolio digital como una herramienta que combina las tecnologías para recopilar trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Existen diferentes tipos de portafolios digitales como de evaluación, aprendizaje o demostración de mejores prácticas. El portafolio digital permite incluir diferentes medios, organizar trabajos de forma manejable y centrarse en el proceso de aprendizaje del estudiante de manera flexible.
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En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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