Grupo 8
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Capla.Retcambio
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Sesiones de cas
El documento presenta un resumen del proyecto CAS de una estudiante. El proyecto, titulado "Juntas te haremos Brillar", busca brindar compañía y entretenimiento a ancianos a través de actividades como escuchar sus historias y recopilarlas en un libro. El documento describe las diferentes sesiones de planificación del proyecto, incluyendo la identificación de habilidades, la elaboración de un esquema y cronograma, y la recepción de comentarios de compañeros.
SOCIALIZACIÓN
Las dos memorias describen las actividades, experiencias y aprendizajes de los estudiantes durante sus días de práctica docente. Compartieron lo que aprendieron sobre la organización y dinámicas de diferentes jardines y escuelas. Aprendieron a elaborar croquis, mejorar sus habilidades de exposición y la importancia de ser puntuales y tener un orden al trabajar con los niños. La socialización les permitió evaluar sus fortalezas y áreas que necesitan mejorar para prepararse para ser maestros.
Ii parte
El documento describe las competencias y habilidades necesarias para lograr la construcción colaborativa de conocimiento. Entre ellas se mencionan la aceptación, el análisis de situaciones complejas y la resolución de problemas, y la iniciativa. Otras habilidades discutidas incluyen el desarrollo de la habilidad de trabajar en equipo, el pensamiento crítico, la búsqueda y organización de información, y la creatividad.
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CEMEX Innova
Conferencia que hicimos para el TEC de Monterrey sobre innovación y el tipo de equipos que se están creando en CEMEX España para hacerla una empresa más flexible capaz de implementar nuevas iniciativas con agilidad.
Aprender y enseñar
El presente trabajo aborda como se aprende en los entornos de la educación virtual.
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Material empleado para el ciclo regular de la Carrera de Archivos de la Escuela Nacional de Archiveros del Archivo General de la Nación de Perú -Semestre 2010-1 Curso Servicio Archivístico - Docente Arch. David Coz Seguil - Apoyo en TIC´s Centro de Investigación Pedagógica Abril.
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El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el II Workshop sobre balance y toma de decisiones para la mejora continua de la práctica pedagógica. El taller incluyó bloques sobre soporte socioemocional con énfasis en la empatía, y sobre la recolección de evidencias de la práctica pedagógica a través de una evaluación integral. Los participantes discutieron cómo fortalecer la empatía en sus interacciones y la importancia de una evaluación integral para la calidad educativa y el trabajo colaborativo.
Taller sinergias
El documento presenta un taller sobre la creación de sinergias. Explica que la sinergia significa trabajar conjuntamente para lograr resultados mayores que la suma de las partes individuales. Luego describe cuatro pasos para generar sinergias en una empresa: analizar problemas, escucha activa, comunicación asertiva y lluvia de ideas. Finalmente, discute formas de generar sinergias como networking, coworking y crowdfounding.
Presentación: Escuelas Studio
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Contrato Didáctico o Contrato de Aprendizaje. Learning Contract 3
Resumen de la propuesta metodología educativa Contrato Didáctico o Contrato de Aprendizaje. Learning Contract
Meet up de emprendimiento.pdf
El documento trata sobre el tema del emprendimiento. Brevemente define el emprendimiento como empezar algo y el éxito como terminar algo como se planeó. Luego presenta conceptos como la creatividad, la innovación y los ecosistemas de emprendimiento, mencionando a los diferentes actores que participan en ellos como instituciones educativas y financieras. Finalmente, aborda temas como el networking, los equipos efectivos y la reputación individual y del equipo.
La sistematización
Este documento describe la sistematización de experiencias y sus objetivos y conceptos fundamentales. La sistematización permite: 1) comprender mejor las experiencias propias para mejorarlas, 2) compartir aprendizajes con otras experiencias similares de manera cualitativa, y 3) contribuir a la reflexión teórica con conocimientos derivados de la práctica. Conceptos clave incluyen la reconstrucción, análisis e interpretación de una práctica específica, y la conceptualización y generalización de hallazgos.
Preguntas del pensador
Este documento resume las preguntas y respuestas de un grupo sobre su experiencia aprendiendo nuevos conceptos educativos como el Flipped Classroom y Pechakucha. El grupo discute cómo todo lo que han aprendido les será útil como futuros docentes, aunque algunos términos nuevos fueron difíciles de asimilar inicialmente. El trabajo en equipo dinámico y el deseo compartido de aprender facilitaron el éxito del proyecto.
Trabajoenequipo 001
El documento describe el trabajo en equipo y las diferencias entre un equipo de trabajo y un grupo de trabajo. El trabajo en equipo implica que un grupo de personas trabaja de manera coordinada para lograr un objetivo común, y cada miembro es responsable del resultado final. Un equipo de trabajo se basa en la complementariedad, coordinación, comunicación, confianza y compromiso de sus miembros.
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El documento describe el trabajo en equipo. Define el trabajo en equipo como un grupo de personas que trabajan de manera coordinada para lograr un objetivo común. Explica que cada miembro aporta una habilidad diferente y es responsable de una tarea específica. El éxito del equipo depende de que cada persona cumpla con su función. También describe las cinco características clave del trabajo en equipo: complementariedad, coordinación, comunicación, confianza y compromiso.
Manual unidad 3 laboratorio avanzado-de_innovación_y_liderazgo
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Crear hoy las escuelas de mañana
Este documento resume un video sobre la creación de escuelas del futuro. Propone asumir los cambios sociales en la práctica docente para generar habilidades como la creatividad y empatía. También sugiere crear aulas inteligentes que trabajen de forma interdisciplinaria y ver la educación como un todo. Además, plantea concebir la enseñanza no como resultado sino como proceso de aprendizaje y experiencia, y motivar al profesorado.
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Taller 6 de juan felipe david tamauo
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En este artículo me gustaría mostrar algunas reflexiones sobre la gestión de la innovación, y en particular, lo relacionado con las habilidades personales necesarias para desarrollar la innovación.
La capacidad individual de creatividad e innovación no es algo innato, sino que depende de una serie de hábitos, habilidades y comportamientos que se pueden aprender y desarrollar.
Grupo 9
El documento describe los pasos para diseñar un proyecto educativo para la inclusión. Los estudiantes se dividieron en grupos y discutieron tres temas de problemas y posibles soluciones. Se les dio un ejemplo de la estructura que debe seguir un proyecto educativo, la cual incluye una descripción del problema, soluciones propuestas y un plan de actividades. Los proyectos educativos son importantes para lograr la inclusión de manera práctica considerando las características y necesidades individuales de cada estudiante.
Grupo 7
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Grupo 6
El taller inició con una dinámica para generar ideas sobre proyectos de aula. Se dio un ejemplo de planificación de proyecto de aula y los compañeros planificaron uno propio que interconectó varias asignaturas. La planificación sirve para ordenar las actividades de un proyecto de aula que involucra a toda la comunidad educativa y requiere trabajo cooperativo. Un proyecto de aula debe tener un nombre, objetivos, roles de docentes y directivos, y criterios de evaluación.
Grupo 5
El documento discute la importancia de la planificación educativa para lograr la calidad de la docencia en el aula. Las autoras explican qué es la planificación educativa y de aula y cómo esta conduce a mejores resultados educativos. Luego describen una simulación de planificación de un proyecto educativo y comparten las lecciones aprendidas, entre ellas que la planificación educativa debe responder a las necesidades de los estudiantes y que es necesaria para alcanzar la calidad educativa.
Grupo 4
El documento describe un debate sobre estándares de calidad educativa. Explica que el objetivo de los estándares es buscar una mejora continua en la educación y proveer información a los sistemas educativos para lograr una mayor calidad en los aprendizajes. También recomienda tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes al implementar estándares en Ecuador y realizar evaluaciones periódicas a la comunidad educativa.
Grupo 3
El documento habla sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador. Pamela López explica que los estándares establecen objetivos para el sistema educativo y permiten monitorear el progreso y tomar decisiones para mejorar la calidad de la educación. Los estándares también proveen modelos de desempeño profesional y gestión escolar que son necesarios para cumplir los objetivos planteados en el país.
Grupo 6 planificaciones de proyecto de aula
El documento presenta información sobre la planificación de proyectos de aula. Explica que los proyectos de aula son prácticas didácticas grupales que promueven el aprendizaje significativo a través de objetivos, métodos de trabajo y actividades planificadas. Incluye una matriz de análisis de proyectos de aula con preguntas sobre su estructura, aprendizajes, roles del docente y directivos, y aspectos de evaluación.
Exposición 2 lo que aprendi
La exposición describió una dinámica sobre competencias mediante dramatizaciones. Luego, se explicó sobre gestión educativa y calidad educativa usando un ejemplo claro. La gestión educativa ayuda a mejorar los procesos educativos a través del trabajo en equipo. La calidad educativa busca un mejor rendimiento cumpliendo los objetivos de los estudiantes y resolviendo problemas.
Exposición 1 lo que aprendi
La exposición explicó cuatro temas clave de la gestión pedagógica: procesos de investigación y administración, el rol del docente como mediador e investigador, centrarse en los objetivos planteados inicialmente, y la importancia del trabajo en equipo. Los estudiantes luego realizaron actividades prácticas aplicando estos conceptos como elaborar un plan de gestión y compartir sus propias concepciones trabajando en equipo para construir una torre con papeles.
Exposición 2
Esther Malan es una artista que expone sus obras. Sus pinturas muestran paisajes naturales y retratos de personas. El objetivo de su exposición es compartir su visión artística y celebrar la belleza que encuentra en el mundo a través de sus lienzos.
Exposición 1
La exposición 1 presentada por Lizbeth Haro explora temas relacionados con la identidad y la cultura. En su presentación, Haro discute cómo su herencia mexicana ha influenciado su perspectiva del mundo y su comprensión de sí misma. Además, reflexiona sobre la importancia de apreciar y celebrar las diferentes culturas.
Grupo 5
El taller presentó los principios y modelos de gestión educativa a través de stands interactivos. Se explicaron principios como la participación, responsabilidad y transparencia. Los modelos presentados fueron el formal/burocrático, democrático/subjetivo y ambiguo, usando ejemplos, juegos y rompecabezas para involucrar a los asistentes. El objetivo fue mostrar cómo diferentes enfoques de gestión pueden lograr una educación de calidad.
Principios y modelos de la gestion educativa
El documento resume los principales modelos de gestión educativa discutidos en un taller. Explica brevemente el modelo formal, burocrático, democrático, subjetivo y ambiguo. Además, describe algunas actividades realizadas como un acróstico y rompecabezas para explicar estos modelos a los asistentes del taller.
Trabajo gestion
Este documento presenta una discusión sobre los principios y modelos de gestión educativa. Explica que la gestión educativa debe fundamentarse en principios como la jerarquía clara, la participación definida, y la coordinación y comunicación fluidas. Luego describe cinco modelos de organización educativa: los modelos formales que enfatizan la estructura, los modelos democráticos que comparten el poder, los modelos subjetivos que se enfocan en las percepciones individuales, los modelos ambiguos que reconocen la incertidumbre, y los modelos polí
Enfoque curricular por competencias
El taller describió el enfoque curricular por competencias mediante una actividad práctica. Los participantes aprendieron sobre las características de este enfoque y se dividieron en grupos según sus habilidades. Finalmente, se explicaron las ventajas de un currículo basado en problemas y centrado en las necesidades de los estudiantes, así como algunas teorías administrativas aplicables al proceso educativo.
Teorias administrativas
Este taller introdujo varias teorías administrativas a través de un noticiero informativo y actividades prácticas. Los participantes aprendieron sobre teorías clásicas, neoclásicas, burocráticas, estructuralistas, de relaciones humanas y de desarrollo organizacional. Luego pusieron en práctica sus conocimientos a través de juegos y dinámicas en grupos que involucraron correr y responder preguntas. El taller demostró la importancia de conocer diferentes teorías administrativas y cómo estas se han id
Expo 2
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Expo 1
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Grupo 2
El grupo presentó tres enfoques educativos: el constructivista, el epistemológico y el curricular integral. Realizaron actividades prácticas como formar palabras con letras y figuras de origami para explicar los conceptos de una manera lúdica y que los estudiantes construyan su propio conocimiento. El enfoque epistemológico se centra en usar conocimientos científicos y verificables, mientras que el curricular integral usa juegos y métodos lúdicos para enseñar a los niños.
Grupo 1
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- 2. DESCRIPCIÓN • PARA INICIAR CON ESTA EXPOSICIÓN LA COMPAÑERA PREGUNTO QUE PENSAMOS A CERCA DE LA INCLUSIÓN. REALIZANDO ASI UNA LLUVIA DE IDEAS.
- 3. ORGANIZAMOS UN DEBATE • EL PRIMER GRUPO ORGANIZÓ QUE ACTIVIDADES SE PODRIÁ REALIZAR PARA UNA VERDADERA INCLUSIÓN, Y EL OTRO GRUPO LAS DIFICUTADES QUE EL EQUIPO DIRECTIVO TIENE PARA REALIZAR UNA INCLUSIÓN.
- 4. SEGÚN NUESTRA EXPERIENCIA EN PRACTICAS PREPROFESIONALES • SEGÚN LAS ACCIONES QUE OBSERVAMOS EN PRÁCTICAS, PUDIMOS CONTESTAR ALGUNAS PREGUNTAS QUE LA COMPAÑERA NOS REALIZO.
- 5. • LO QUE APRENDI EN ESTA EXPOSICIÓN ES LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBE TENER. TOMAR EN CUENTA QUE NO TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDEMOS DE UNA IGUAL MANERA. ESTUDIANTES CON NEE DEBERIAN SER INCLUIDOS A LA EDUCACIÓN PERO NO SOLO LOGRANDO LA PERMANENCIA, SINO LA PARTICIPACIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES.
- 6. • EL LABOR DE LOS PSICOLOGOS, DOCENTES , EQUIPO DIRECTIVO ES LA SENSIBILIZACIÓN QUE DEBERIAM DAR A LOS ESTUDIANTES, PARA FOMENTES VALORES COMO EL RESPETO, LA EMPATIA HACIA SUS COMPAÑEROS QUE TENGAN ALGUNA NEE.
- 7. • LA CAPACITACIÓN DE DOCENTES, INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN, PARA SABER LA FORMA ADECUADA DE AYUDAR A ESTUDIANTES CON NEE, A UNA INCLUSIÓN ES UN RETO PROPUESTO EN NUESTRO PAIS. PESE A LAS DIFICULTADES DEBES TRABAJAR CONJUNTAMENTE PARA ALCANZAR LOS RESULTADOS QUE NOS PLANTEAMOS SEGÚN NUESTROS OBJETIVOS.