Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el nivel en que el liderazgo directivo contribuye a la mejora de los aprendizajes en instituciones educativas secundarias en Tumbes, Perú. Los resultados muestran una correlación alta y directa entre el liderazgo directivo y los aprendizajes. Se identificaron diversos tipos de liderazgo pero no el liderazgo transformacional. El nivel de aprendizaje fue de logro previsto. Las escuelas con mejor liderazgo tuvieron mejores aprendizajes.

1. TESIS
“ El liderazgo directivo mejora los aprendizajes en las Instituciones
Educativas nivel secundaria en el distrito de Tumbes 2015”
PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
DOCTOR EN EDUCACIÓN
AUTOR
Mg. NEXAR HERNANDO VILLAR ASTUDILLO
ASESORA
Dra. TERESITA DEL ROSARIO MERINO SALAZAR
TUMBES – PERÚ
2016

2. FORMULACION DEL PROBLEMA
¿En qué nivel el liderazgo directivo
contribuye a la mejora de los
aprendizajes en las instituciones
educativas públicas del nivel
secundario del distrito de Tumbes en
el año 2015?

4. VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Variable 1:
Liderazgo
directivo
Liderazgo permisivo.  Relaciones
 Comunicaciones.
 Autoridad
 Participación
El liderazgo democrático.  Organización
 Intervención
 Seguridad
 Monitoreo
El liderazgo liberal.  Delegación
 Lealtad
 Decisiones
El liderazgo transformacional  Convocatoria
 Involucramiento
 Condiciones
 Reconocimiento
El liderazgo transaccional.  Confianza
 Resolución
 Aprendizaje
 Motivación
 Formación
Variable 2:
Aprendizajes
Áreas curriculares  Logro destacado (18 – 20)
 Logro previsto (15 – 17)
 En proceso (11 – 14)
 En inicio (0 – 10)
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

5. HPOTESIS
GENERAL
HIPOTESIS
ESPECÍFICOS
El liderazgo directivo contribuye a la mejora de los aprendizajes en las
Instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes.
En las instituciones educativas del nivel secundario en el distrito de
Tumbes se ejerce diversos tipos de liderazgo.
Existe un nivel regular de los aprendizajes en las instituciones
educativas del nivel secundario en el distrito de Tumbes.
Existe una relación directa entre el tipo de liderazgo directivo y el nivel
de los aprendizajes en las instituciones educativas nivel secundario en
el distrito de Tumbes.

7. MARCO METODOLÓGICO
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
NO EXPERIMENTAL
DISEÑO
DESCRIPTIVO -
CORRELACIONAL
M
O2
r
O1

8. POBLACIÓN
Estuvo conformada por 654 docentes de las 17 instituciones educativas públicas de
nivel secundario de Tumbes.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS N° DE DOCENTES
Institución educativa “Túpac Amaru” 62
Institución Educativa institución Educativa “Virgen de Fátima” 43
Institución educativa “Julio Olivera Paredes” 36
Institución Educativa “El Triunfo” 65
Institución Educativa “Víctor Peña Neyra” 43
Institución educativa “Fidel Oyola Romero” 20
Institución Educativa Aplicación “José Antonio Encinas” 58
Institución Educativa “República del Perú” 43
Institución educativa “Perú – Canadá” 33
Institución educativa “Mariscal Andrès Avelino Caceres” 18
Institución Educativa 020 “Hilario Carrasco Vinces” 43
Institución educativa “Teodoro Puell Mendoza” 25
Institución Educativa “Cèsar Vallejo” 27
Institución Educativa “Inmaculada Concepción” 43
Institución Educativa “Republica del Ecuador” 22
Institución Educativa “Mafalda Lama de Lama” 30
Institución Educativa 001 “José Lishner Tudela” 43
TOTAL 654

9. MUESTRA
Estuvo conformada por 258 docentes de 6 instituciones
educativas públicas de Tumbes.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
N° DE
DOCENTES
Institución Educativa institución Educativa “Virgen de Fátima” 43
Institución Educativa “Víctor Peña Neyra” 43
Institución Educativa “República del Perú” 43
Institución Educativa 020 “Hilario Carrasco Vinces” 43
Institución Educativa “Inmaculada Concepción” 43
Institución Educativa 001 “José Lishner Tudela” 43
TOTAL 258
MUESTREO: No probabilístico por conveniencia

10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
VARIABLE TÉCNICA INSTRUMENTO ITEMS/PROM
Liderazgo
directivo
Encuesta Cuestionario 60
Aprendizajes
Análisis de
documentos
Actas de
evaluación
Promedios

11. ESCALA
LIDERAZGO
PERMISIVO
(1)
LIDERAZGO
LIBERAL
(2)
LIDERAZGO
DEMOCRÁTICO
(3)
LIDERAZGO
TRANSACCIO.
(4)
LIDERAZGO
TRANSFORM.
(5)
“José Lishner Tudela”
39.53%
“Virgen de Fátima”
48.84%
“República del Perú”
67.45%
“Hilario Carrasco
Vinces”
72.09%
“Víctor Peña Neyra”
53.49%
“Inmaculada
Concepción”
72.09%
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes de las instituciones educativas de Tumbes”
Tabla N° 7
Tipo de liderazgo directivo en las instituciones educativas de
Tumbes en el 2015
RESULTADOS

12. Fuente: Análisis de las actas de evaluación
Tabla N° 8
Nivel de aprendizaje en las instituciones educativas del nivel secundario
de Tumbes en el 2015
RESULTADOS
Institución educativa Promedio Nivel
“José Lishner Tudela” 14.27 Logro Previsto
“Virgen de Fátima” 14.62 Logro Previsto
“República del Perú” 13.5 Logro Previsto
“Hilario Carrasco Vinces” 13.46 En Proceso
“Víctor Peña Neyra” 13.13 En Proceso
“Inmaculada Concepción” 13.80 Logro Previsto
Promedio general 13.83 Logro Previsto

13. Descripción:
En la tabla N° 10, se observa que el coeficiente r de Pearson fue de 0,843** lo que indica una correlación alta y
directa; además la significancia bilateral fue menor a 0,01 por lo que se asume que la correlación es altamente
significativa.
Tabla N° 9
Correlación del liderazgo directivo en la mejora los aprendizajes en las instituciones
educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes
RESULTADOS
Liderazgo
directivo
Aprendizajes
Liderazgo
directivo
Correlación
de Pearson
1 ,843**
Sig.
(bilateral)
.000
N 6 6
Aprendizajes
Correlación
de Pearson
,843** 1
Sig.
(bilateral)
.000
N 6 6
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).

14. El liderazgo directivo contribuye a la mejora los aprendizajes en las instituciones educativas
nivel secundario en el distrito de Tumbes, pues el r de Pearson= 0,843** lo que indica una
correlación alta y directa; además la significancia bilateral fue menor a 0,01 por lo que se
asume que la correlación es altamente significativa.
Se pudo identificar que existe liderazgo permisivo, liberal, democrático y transaccional; no
se pudo identificar el liderazgo transformacional, en las instituciones educativas nivel
secundario en el distrito de Tumbes.
Se identificó un nivel de Logro previsto de los aprendizajes en las instituciones educativas
del nivel secundario en el distrito de Tumbes pues su promedio fluctúa entre 13.13 y 14.62
en la escala vigesimal.
Existe una relación directa entre el tipo de liderazgo directivo y el nivel de los aprendizajes en las
instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes, pues las dos instituciones
educativas que tienen mejor tipo de liderazgo son las que obtienen un mejor nivel de aprendizajes;
por otro lado, la institución educativa en la que se obtiene el más bajo nivel de los aprendizajes, tiene
un liderazgo permisivo.

15. Que los resultados de la presente investigación sean alcanzados a la Unidad de Gestión Educativa Local de Tumbes,
con la finalidad de que se pueda analizar los mismos y se asumen medidas para mejorar la situación.
Que la Unidad de Gestión Educativa Local de Tumbes aplique las estrategias necesarias para mejorar los tipos de
liderazgo en las instituciones educativas, de tal manera que se pueda mejorar, no solo el clima laboral, sino también
los niveles de aprendizaje.
Que los directivos de las instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes busquen mejorar su nivel
de liderazgo con el objetivo de impactar de mejor manera en el quehacer educativo en su institución.
Que las instituciones educativas asuman el compromiso de potenciar los aprendizajes, de elevar la productividad y
el rendimiento de los profesores y administrativos mediante una gestión exitosa.
Que el director como líder reciba una formación solida de las autoridades del sector educación a nivel ministerio
de educación, gobierno regional y local en las diferentes dimensión administrativa, institucional y especialmente
pedagógica para que, conduzca y movilice a la comunidad escolar hacia objetivos y metas que más convengan,
ejerciendo un liderazgo transformacional.
También se sugiere profundizar el estudio más minucioso con la aplicación de otros instrumentos para recoger
información valiosa y confrontar los resultados obtenidos sobre la correlación de las dos variables, liderazgo
directivo y aprendizajes.
También ampliar en otra investigación el tipo y número de informantes (alumnos, padres de familia, comunidad, ex
alumnos entre otros).

16. GRACIAS