La evaluación aplicada a docentes de educación básica generó aproximadamente un 10% de reprobación. Muchos de estos docentes tienen experiencia, pero no supieron estructurarla y presentarla como evidencia. Aquí algunas ideas para apoyarles, más allá de la mera impartición de un curso.

1. ESTRATEGIA DE APOYO
PARA DOCENTES CON
RESULTADO NO
SATISFACTORIO EN SU
EVALUACIÓN
Guadalajara, México. 2016.
miguel.carrillo@jalisco.gob.mx @epedagogica

2. Sentido del documento
Colegas de la DGFCPE de la Secretaría de Educación Jalsico, a la vista del esfuerzo que se
realiza en torno al apoyo institucional para facilitar la acreditación a los docentes que
no lo consiguieron en su primer intento ante el INEE, nos propusimos dar forma de
estrategia a las acciones que desde nuestra óptica se alcanzan a observar.
Así mismo, se proponen algunas otras acciones que ponderamos podrían reforzar lo que
ya se viene haciendo.
Considérese sólo como una primer aproximación susceptible de desarrollo a nivel de
detalle si hubiese lugar.

3. ESTRATEGIA DE APOYO PARA DOCENTES CON
RESULTADO NO SATISFACTORIO EN SU EVALUACIÓN
OBJETIVO:
• Otorgar apoyo necesario y suficiente a los docentes que así lo
requieran a fin de que superen su situación de no acreditados en la
evaluación realizada ante el INEE, utilizando recursos variados y
controlando resultados.

4. Procesos involucrados
• Tutoría
presencial y en
línea
• Disminución de
estrés mediante
apoyos en línea
• Acceso libre
a recursos
[bancos de
reactivos,
• Simuladores,
Aapp, etc.]
• Documentación
de procesos y
control de
variables
INVESTIGA-
CIÓN
INFORMA-
CION
ORIENTA-
CION
ACOMPAÑ
AMIENTO

5. INFORMACIÓN. Acceso libre a recursos [Bancos de
Reactivos, Simuladores, App, etc.] de utilidad para preparar su
evaluación así como sus clases cotidianas
• Recursos informativos en formato diverso: audio*, video, texto-hipertexto,
atendiendo preferencias individuales de acceso a la información (V-A-K)
relacionados tanto con la evaluación docente como recursos educativos
abiertos –REA- susceptibles de aprovechamiento en las PDA.
• Banco de reactivos disponible para computadora de escritorio y para
teléfono inteligente.
• Simuladores para planeación didáctica argumentada PDA.
*Se recomienda ampliamente el uso de PodCast, descargables a celular

6. ORIENTACIÓN: Tutoría presencial y en línea
Sesiones
• a manera de curso o de tutoría;
• masivos, grupales e individuales,
• presenciales y/o mediadas digitalmente,
para ayudar al docente a rescatar lo mejor de sí mismo y adquirir las
competencias (habilidades, conocimientos o actitudes) que le hacen
falta para lograr su acreditación ante el SNEE.

7. ACOMPAÑAMIENTO: disminución del estrés
por medio de la cercanía y cohesión grupal
El estrés que se genera en el sujeto (en proceso de evaluación) puede
afectar sensiblemente los desempeños en la generación de
evidencias y en la realización de exámenes.
Mediante el acompañamiento en pequeños equipos y en grupos
mayores organizados por afinidad, por medio de una atmósfera de
trato entre iguales y asesoría no-directiva se busca disminuir las
causas de estrés inherentes a la evaluación.

8. INVESTIGACIÓN: Lo que no se mide no se mejora.
La experiencia de llevar a nivel de acreditación a los aprox. 850
docentes que requieren de apoyo, implica de un sistema de registros
y del control de variables a fin de legitimar el nivel de éxito que se
obtenga.
Con la validación estadística adecuada, podría llegarse a la definición
de un pequeño modelo de atención susceptible de extrapolación
para situaciones futuras.

9. MEDIDAS PROPUESTAS. Información
• Promover la Curación de Contenidos vinculando esfuerzos de la SEJ y de los
usuarios (orientación al prosumo).
•Desarrollo de contenidos propios para áreas específicas* donde no se
encuentren recursos apropiados. Privilegiar los utilizables desde teléfono móvil,
como son el audio/podcast y las App.
•Aceptar el apoyo que ofrece la Universidad de Artes Digitales para crear objetos
y gamificar aprendizajes.
•Buscar apoyo en la Dirección General de Tecnologías para la creación de una
App que simule exámenes renderizados.
•Buscar apoyo en la Escuela Normal Superior e institutos similares para
desarrollar Banco de Reactivos, siguiendo metodología CENEVAL.
*En base a los resultados en las pruebas estandarizadas (ENLACE, PLANEA y PISA)

10. MEDIDAS PROPUESTAS.
•ORIENTACIÓN
•Formar comunidad académica con el equipo de tutores.
•Crear un pequeño sistema de seguimiento en tiempo real para el registro en
los avances de los tutorados.
•ACOMPAÑAMIENTO
•Fomentar la creación de Comunidades de Práctica, utilizando Social Media,
desde Wh para equipos pequeños pasando por Blog y Boletín Digital
Especializado.
•INVESTIGACIÓN
•Buscar apoyo con la Dirección General de Evaluación Educativa de la SEJ para
puntualizar las áreas críticas en las pruebas estandarizadas (Enlace- ) y
discutir con ellos el sistema de variables a estudiar. Acordar un plan de
trabajo.

11. Datos de contacto:
Mtro. Miguel Carrillo Navarro
@epedagogica miguel.carrillo@jalisco.gob.mx
https://mx.linkedin.com/in/miguelcarrillonavarro